Comunicación Educativa para los medios

y realidad digital
Área
Ciencias Sociales - Antropología

Descripción
En la actualidad, pese al avance que tiene Latinoamérica en materia de comunicación
para el desarrollo, aún es común observar proyectos completamente verticales, o bien,
mínimamente incluyentes. Tomando en cuenta esto y que los proyectos con mayor
alcance, los más trascendentes, los más importantes no son hechos por una persona,
incluso tampoco por una organización. Los proyectos más grandes son fruto de la
sinergia entre facilitadores y beneficiarios.

Es por ello que nos hemos centrado en desarrollar actividades cuya implementación
avalen, aunque sea paulatinamente, que los participantes se involucren por cuenta
propia, es decir, se pongan la camiseta. Para, de esta manera, asegurar el crecimiento
de "Coca Cola y el Agua".

Si logramos que los beneficiarios participen enterados, convencidos y conscientes de

que el proyecto será de gran utilidad para ellos, serán los primeros en depositar su
voluntad en él y promoverlo, garantizando su éxito.

Objetivos
General:
- Proponer estrategias de comunicación educativa mediante el uso de herramientas
tecnológicas en proyectos de grupos vulnerables. El caso del proyecto "Coca Cola y el
Agua" para beneficio inmediato de los habitantes.

Específicos:

- Informar mediante el uso de herramientas tecnológicas acerca de las técnicas que

mejoran el aprovechamiento del agua.

- Sensibilizar a los habitantes de la comunidad mediante foros de discusión respecto

de la importancia del agua su cuidado y su uso responsable.
- Conseguir que los beneficiarios se involucren y depositen su confianza en el proyecto
"Coca Cola y el Agua" mediante la implementación de actividades lúdicas referentes a
lementos: culturales e identitarios.

Duración
Sesión 1: En total se dispondrá de tres clases de 90 minutos cada una, a lo largo de tres
días continuos. En la primera se proporcionará la información respecto de las
condiciones actuales del agua, como porcentaje de agua dulce, litros consumidos por
actividades (ganadería, agricultura, consumo humano), y factores de incidencia, por
ejemplo, la densidad demográfica, que estaría relacionada directamente con los litros
que consume una persona anualmente. En la segunda se realizará la proyección de
situación en la que nos encontraremos a corto, mediano y largo plazo de seguir con el
mismo ritmo de consumo mundial, los lugares en los que ya escasea el vital líquido y
demás. Por último, se darán a conocer las técnicas que pueden ser llevadas a cabo por
los habitantes de la comunidad según sus facultades y la capacidad de incidencia, es
decir, litros ahorrados al año por técnica y personas que la utilicen. - Obedece al
objetivo específico 1: Informar mediante el uso de herramientas tecnológicas acerca
de las técnicas que mejoran el aprovechamiento del agua. La información y la
sensibilización, muchas veces, van de la mano. Para conseguir la segunda debemos
apoyarnos en la primera. Es por ello que utilizando herramientas tecnológicas como
blogs, infografías, mapas conceptuales, páginas web y productos audiovisuales,
buscaremos difundir datos duros que avalen la importancia del uso que se le da al
agua, de forma local, regional, nacional y mundial. Lo que se persigue con esta sesión
es que los participantes se den por enterados de la información, datos y cifras
necesarios para, después, empezar a estimular su preocupación por las condiciones en
las que extrae, transporta y aprovecha el uso. De igual manera se les darán a conocer
métodos con los que podrán maximizar el vital líquido.
Sesión 2: Este objetivo se atenderá en dos clases, mismas que girarán entorno a ejes
comunicacionales que rescaten "la importancia del agua", por ejemplo: - La velocidad
con la que incrementa la escasez a nivel nacional y mundial. - La proyección a futuro de
las condiciones, corto, mediano y largo plazo. - Comparación de la situación (en
diferentes lugares) actual entre este siglo, el pasado y el anterior. - Obedece al objetivo
específico 2: Sensibilizar a los habitantes de la comunidad mediante foros de discusión
respecto de la importancia del agua su cuidado y su uso responsable. Para lograr que
los habitantes de la comunidad se vuelvan sensibles respecto de la valía del agua, es
indispensable hacerlo mediante estrategias participativas como foros de discusión
acerca del problema que se pretende atacar. Todo esto con el propósito de que los las
personas involucradas puedan interactuar y compartir ideas, teorías, así como
proponer soluciones, etc.
Sesión 3: Dependiendo del grado de aceptación de las personas se decidirá el número
de sesiones a realizar (de 1 a 3) En la primera se proporcionará a los participantes el
juego de lotería, en el cual seguirán las instrucciones que les sean proporcionadas.
Posteriormente, en equipos jugarán el número de rondas que quieran durante el
tiempo que les sea establecido. En la segunda clase, de igual manera, se jugará el
número de rondas deseadas por los participantes. Durante la sesión de juego
 (serpientes y escaleras) se irán dando a conocer las causas-consecuencias de no cuidar
y/o desperdiciar el agua. Ambas sesiones buscan proyectar una imagen amigable de la
estrategia de comunicación educativa a los ojos de las personas participantes. -
Obedece al objetivo específico 3: Conseguir que los beneficiarios se involucren y
depositen su confianza en el proyecto "Coca Cola y el Agua" mediante la
implementación de actividades lúdicas referentes a elementos: culturales e
identitarios. Resulta imprescindible lograr la participación de las personas en dicho
proyecto, y no solo eso, sino que se apropien del mismo. Todo esto a partir de
ciertas actividades lúdicas como el juego de lotería o serpientes y escaleras, las cuales
serán diseñadas haciendo uso de elementos representativos e identitarios de la
población, para generar una imagen amigable, tanto del proyecto como de la
organización. Los juegos reemplazarán las imágenes tradicionales y, en su lugar,
colocarán fotografías de los proyectos que se proponen (ollas captadoras de agua de
lluvia, viveros comunitarios, obras de mantenimiento, techos captadores de agua de
lluvia, reforestación, etc.), así como monumentos, edificaciones, platillos típicos, o
cualquier otro elemento emblemático para los habitantes de la comunidad.

Requisitos
1. Contexto para los medios y la sociedad digital.

Los medios en función de la sociedad digital

 Objetivos y necesidades

1. Microsistema (Individuo/ familia)

2. Mesosistema (Instituciones)

3. Exosistema (Grupos políticos, religiosos, económicos)

4. Macrosistema: Sociedad, cultura y sub cultura

2. Análisis de contexto social, económico de la sociedad de la información

 Impacto de la digitalización

 Buscadores y publicidad digital como mercado bilateral

 Alineamiento entre estrategias de desarrollo y asignación de fondos

3. Propuesta de estrategia
 ¿A qué cambios queremos contribuir?
- Reducir el consumo individual y familiar de agua
- Concientizar acerca de la importancia del uso consciente del agua
 ¿A quién nos dirigimos?
- Los habitantes de las comunidades en las que se implementa el proyecto.
 ¿Con qué mensajes?
- Implementar "Coca Cola y el agua" es conveniente para la comunidad y sus
habitantes
- Coca Cola es una organización que se preocupa por los recursos naturales y
el medio ambiente en general
- La comunidad debe involucrarse en el proyecto para que tenga más fuerza y
se alcance el éxito más fácilmente
 ¿En qué consiste?
Se planea desarrollar juegos clásicos mexicanos como "Lotería", además de
otros internacionales como "Serpientes y Escaleras", en los que las
ilustraciones que contienen serán sustituidas por otras que reflejen la intención
del proyecto, por ejemplo: ollas captadoras de agua de lluvia (La Huerta, La
Huerta, Jalisco; Mirandilla, Mascota, Jalisco; San Bartolomé Actopan,
Temascalapa, Estado de México y Los Gavilanes, Del Nayar, Nayarit), viveros
comunitarios (Santiago Bayacora, Durango, Durango; Ejido Tutuaca,
Temósachic, Chihuahua y Cañada de Juanica, Tierra Blanca, Guanajuato),
gente del lugar colaborando en las obras de mantenimiento (Baja California
Sur, Campeche, Chiapas, Chihuahua, Coahuila, Colima, Oaxaca, entre otros
estados), etc.; así como elementos culturales propios de la comunidad, por
ejemplo: comidas, trajes, bailes típicos, etc., entre otros. Por lo que se
considera primordial tener conocimiento de elementos identitarios y
culturales propios de la comunidad y sus habitantes.
Todo con la intención de mostrar una imagen amigable -y no ajena- por parte
de los facilitadores y la organización en general hacia los habitantes de la
comunidad. Buscando hacer más fácil la intervención y persuación para su
integración al proyecto.
 Punto clave
La intención es formar en los colaboradores una imagen amigable del proyecto
e ir presentando, poco a poco, sus beneficios. Para esto se realizará
primeramente un sondeo en el que pueda consultarse cuáles son los
elementos identitarios culturales más reconocidos y arraigados para la
población, siendo divididos los resultados según tres rangos de edad: de 12 a
19 años, rango A; de 20 a 59 años, rango B y de 60 en adelante, rango C. A su
vez, se buscará determinar cuáles son las actividades lúdicas que prefieren,
según cada generación, para saber cuáles son las que adaptaremos a la
campaña. De esta manera, se podrán organizar las actividades que prefiera
cada grupo, sin imponer nada.

Herramientas
Internet - InformaciónRobots, Sensores y SondasBlogsEditor de páginas
WebFotografía/VideoScratch

Actividades de Clase
Sesión 1
Propósito
Obedece al objetivo específico 1: Informar mediante el uso de herramientas
tecnologicas acerca de las técnicas que mejoran el aprovecamiento del agua.

La información y la sensibilización, muchas veces, van de la mano. Para

conseguir la segunda debemos apoyarnos en la primera. Es por ello que
utilizando herramientas tecnológicas como blogs, infografías, mapas
conceptuales, páginas web y productos audiovisuales, buscaremos difundir
datos duros que avalen la importancia del uso que se le da al agua, de forma
local, regional, nacional y mundial.
Lo que se persigue con esta sesión es que los participantes se den por
enterados de la información, datos y cifras necesarios para, después, empezar
a estimular su preocupación por las condiciones en las que extrae, transporta y
aprovecha el uso. De igual manera se les darán a conocer métodos con los que
podrán maximizar el vital líquido.
Duración
En total se dispondrá de tres clases de 90 minutos cada una, a lo largo de tres
días continuos.
En la primera se proporcionará la información respecto de las condiciones
actuales del agua, como porcentaje de agua dulce, litros consumidos por
actividades (ganadería, agricultura, consumo humano), y factores de
incidencia, por ejemplo, la densidad demográfica, que estaría relacionada
directamente con los litros que consume una persona anualmente.

En la segunda se realizará la proyección de situación en la que nos

encontraremos a corto, mediano y largo plazo de seguir con el mismo ritmo de
consumo mundial, los lugares en los que ya escasea el vital líquido y demás.

Por último, se darán a conocer las técnicas que pueden ser llevadas a cabo por
los habitantes de la comunidad según sus facultades y la capacidad de
incidencia, es decir, litros ahorrados al año por técnica y personas que la
utilicen.

Actividad Docente
Durante este periodo del proyecto el Docente, únicamente se centrará en
resolver dudas, por lo que debe tener una preparación completa y rigurosa
respecto del tema y, de ser necesario contar con un dispositivo móvil con
acceso a internet, para poder consultar información que no esté a su alcance
en ese momento y que cause intriga en el alumnado. De igual forma, deberá
incentivarlos y motivar su atención y curiosidad a través de su seguridad,
buena expresión e imagen, por lo que también deberá ser un buen orador y
contar con una presentación impecable.

Actividad Estudiante
Durante este periodo el estudiante tendrá un papel casi totalmente pasivo, se
limitará a observar, escuchar y leer el material, únicamente al final de cada
clase se destinará un lapso de 20-30 minutos para hablar de los temas
expuestos en el material.

Sesión 2
Propósito
Obedece al objetivo específico 2: Sensibilizar a los habitantes de la comunidad
mediante foros de discusión respecto de la importancia del agua su cuidado y
su uso responsable.

Para lograr que los habitantes de la comunidad se vuelvan sensibles respecto

de la valía del agua, es indispensable hacerlo mediante estrategias
participativas como foros de discusión acerca del problema que se pretende
atacar. Todo esto con el propósito de que los las personas involucradas
puedan interactuar y compartir ideas, teorías, así como proponer soluciones,
etc.

Duración
Este objetivo se atenderá en dos clases, mismas que girarán entorno a ejes
comunicacionales que rescaten "la importancia del agua", por ejemplo:

- La velocidad con la que incrementa la escasez a nivel nacional y mundial.

- La proyección a futuro de las condiciones, corto, mediano y largo plazo.

- Comparación de la situación (en diferentes lugares) actual entre este siglo, el
pasado y el anterior.

Actividad Docente
En este punto del proyecto el docente cambia su postura paternalista por una
más motivante a la participación. Fungirá únicamente como moderador o, de
cosiderarlo necesario, incitará a la discusión mediante preguntas (directas)
clave. Esto con la intención de conseguir una integración y que el grupo de
estudiantes sea, cada vez más autónomo. El docente debe dominar la
información que se ha mostrado con anterioridad y otra que resulte
complementaria, así como conocer los resultados obtenidos con la
implementación de "Coca Cola y el Agua" en regiones previas.

Actividad Estudiante
A esta altura de las actividades, el estudiante ya no tendrá que obedecer un
modelo de instrucciones paternalista. A partir de este punto, se buscará su
integración y consolidación de lazos colaborativos entre los participantes. El
estudiante debe ser capaz de, primeramente, desarrollar su dominio del posible
pánico escénico que le produzca el hablar en público, también tendrá que
expresar sus ideas y propuestas con claridad y tacto, guardando siempre el
debido respeto hacia sus demás compañeros.

Sesión 3
Propósito
Obedece al objetivo específico 3: Conseguir que los beneficiarios se involucren
y depositen su confianza en el proyecto "Coca Cola y el Agua" mediante la
implementación de actividades lúdicas referentes a elementos: culturales e
identitarios.

Resulta imprescindible lograr la participación de las personas en dicho

proyecto, y no solo eso, sino que se apropien del mismo. Todo esto a partir de
ciertas actividades lúdicas como el juego de lotería o serpientes y escaleras,
las cuales serán diseñadas haciendo uso de elementos representativos e
identitarios de la población, para generar una imagen amigable, tanto del
proyecto como de la organización.

Los juegos reemplazarán las imágenes tradicionales y, en su lugar, colocarán

fotografías de los proyectos que se proponen (ollas captadoras de agua de
lluvia, viveros comunitarios, obras de mantenimiento, techos captadores de
agua de lluvia, reforestación, etc.), así como monumentos, edificaciones,
platillos típicos, o cualquier otro elemento emblemático para los habitantes de
la comunidad.

Duración
Dependiendo del grado de aceptación de las personas se decidirá el número
de sesiones a realizar (de 1 a 3)

En la primera se proporcionará a los participantes el juego de lotería, en el cual

seguirán las intrucciones que les sean proporcionadas. Posteriormente, en
equipos jugarán el número de rondas que quieran durante el tiempo que les
sea establecido.

En la segunda clase, de igual manera, se jugará el número de rondas

deseadas por los participantes. Durante la sesión de juego (serpientes y
escaleras) se irán dando a conocer las causas-consecuencias de no cuidar y/o
desperdiciar el agua.

Ambas sesiones buscan proyectar una imagen amigable de la estrategia de

comunicación educativa a los ojos de las personas participantes.

Actividad Docente
Para esta etapa el docente tendrá que hacer manifiesta su buena disposición,
ya que mediante la cordialidad tendrá que persuadir a los beneficiarios para
que participen, se involucren y terminen apropiándose del juego (y del proyecto
en sí). Es decir, el docente únicamente tendrá el rol de facilitador. Incitará a los
estudiantes a intervenir en las actividades lúdicas para que se asocien por sí
mismos al proyecto. Relacionando "Coca Cola y el Agua" con un estado de
ánimo grato y confortable. El docente debe tener lo que coloquialmente es
conocido como "chispa" para invitar a los estudiantes, además de que debe
contribuir a crear un ambiente de ánimo, respeto y buena convivencia durante
la clase.

Actividad Estudiante
Durante este periodo el estudiante será un participante activo, es decir, desde
el inicio hasta finalizar la sesión, estará totalmente involucrado en las
actividades dinámicas propuestas. Por tratarse de actividades lúdicas, los
pasos pueden variar, por ello no existen instrucciones precisas.