F ACULTAD DE INGENIERÍA Y CIENCIAS

CIENCIAS BÁSICAS
BÁSICAS
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS
MATEMÁTICAS II
MODALIDAD VIRTUAL

TRABAJO COLABORATIVO MATEMÁTICAS II

ETAPA 2
ETAPA 2

En la primera etapa, se interpretaron algunos elementos característicos de la función Índice de Masa Corporal
de niños y niñas de 0 a 2 años, a partir de sus gráficas. Esta segunda etapa tiene como propósito hacer una
revisión grupal de los aportes individuales, que les permita dar respuesta correcta a los interrogantes que se
plantean para la tercera etapa.

Indicaciones desarrollo del trabajo colaborativo.

¿Cómo se llevará a cabo la segunda etapa?

1. Cada estudiante deberá leer todos los aportes de sus compañeros. Para el caso de las preguntas que tengan
en común, identificar similitudes, diferencias y si las respuestas dadas por los compañeros son coher entes
con la teoría matemática y con el contexto de la situación.
2. Registrar en la página de Diálogo y Conclusiones Grupales  los aspectos identificados en el literal
“ ”

1. Los aportes realizados en la sección de comentarios o en las páginas individuales no serán tenidos en
cuenta.
3.  Aunque el trabajo desarrollado en la segunda etapa no tiene una valoración cuantitativa, sí es requisito
para poder participar en la etapa 3.
4. Para la tercera etapa se debe dar respuesta a los siguientes interrogantes respecto a las gráficas de IMC
trabajadas en la primera etapa. Por lo cual, se espera que la revisión grupal de los aportes individuales les
permita consolidar las respuestas correctas a los interrogantes planteados.
Elemento
de la
IMC en niñas IMC niños Preguntas de interpretación
curva ,
estándar.
Rango [13.2,
[13.2, 16.9]
16.9] [13.3,17.38]  ¿Cómo identifican esta información en cada una de
las gráficas?
 ¿Qué representa el rango en cada una de las
gráficas?
 Valor 16.9 17.38  ¿Qué ocurre con el IMC antes y después de obtener
máximo de su valor máximo?
IMC  ¿A qué aspectos consideran ustedes, ocurren los
cambios del IMC antes y después de obtener su
 valor máximo?
 Si se toman intervalos de dos meses, ¿en qué
intervalo de tiempo hay un mayor aumento de
IMC?
 Si se toman intervalos de dos meses, ¿en qué
intervalo de tiempo hay menor aumento de IMC?
Límites lim ñ  =15.4 lim ñ  =15.7  ¿Cómo identifican esta información en cada una de
→ − → −
las gráficas?
 ¿Qué significa cada uno de los límites en el contexto
de las gráficas?
 ¿Es válido afirmar que
lim ñ  y lim ñ existen?
→ →
 Con la información dada por los límites expuestos,
es posible predecir el IMC que tendrán los niños y
niñas después de los dos años?