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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

Educación GRADO y Semana 2. Del 29 de agosto


ASIGNATURA 5° TIEMPO
Artística GRUPO al 2 de septiembre.
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación, expresión y
contextualización de los lenguajes artísticos.
BLOQUE 1 LECCIÓN 1. Comencemos el año.
LENGUAJE ARTÍSTICO INTENCIÓN DIDÁCTICA
ARTES VISUALES
EXPRESIÓN CORPORAL Y Recuperación de conocimientos previos.
DANZA
MÚSICA
TEATRO
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música
y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las
competencias para la vida en el marco de la formación integral en Educación Básica.
Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes
códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo
académico en los diferentes lenguajes artísticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artística y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar a los alumnos en lluvia de ideas: ¿qué conocimientos y habilidades
artísticas adquirieron en cuarto grado?, ¿qué aprendieron?, ¿qué actividades
realizaron?, ¿cómo trabajaron?, ¿en equipo o individual?, ¿cuáles obras o productos
hicieron?, ¿fueron esculturas, danzas u obras de teatro?, anotar todas las respuestas
posibles en el pintarrón para analizarlas de manera grupal y recordar lo que se vio
en el ciclo escolar pasado.
Sesión 1 (1 hora)

DESARROLLO:
 Observar las imágenes de la página 10 del libro de texto y preguntar grupalmente lo
que observan.
 Recuperar saberes previos sobre la música, la danza, el teatro y las artes visuales.
 Reunir en parejas y contestar la página 11, donde verán preguntas relacionadas con
su conocimiento y habilidad adquirida en cuarto grado.
 Al terminar, socializar las respuestas en grupo.
 Con ayuda de sus respuestas, pedir que elaboren individualmente un pequeño texto
sobre lo aprendido en el ciclo anterior.
CIERRRE:
 Motivar a los alumnos a hacer el baúl del arte, donde estarán todos los objetos que
servirán durante todo el año para las diferentes actividades a realizar.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Lección 1. Cosas para el baúl del arte.
Libro de texto. Páginas 10 y 11.
Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Texto sobre lo aprendido en cuarto grado.
Creación del Baúl del Arte.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

Educación GRADO y Semana 3. Del 5 al 9 de


ASIGNATURA 5° TIEMPO
Artística GRUPO septiembre.
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación, expresión y
contextualización de los lenguajes artísticos.
BLOQUE 1 LECCIÓN 2. Mi espacio favorito.
LENGUAJE ARTÍSTICO INTENCIÓN DIDÁCTICA
ARTES VISUALES Distinguir algunas características del espacio en relación con sus
formas.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones
bidimensionales y tridimensionales, de la experimentación de sus posibilidades de movimiento
corporal, de la exploración del fenómeno sonoro y de la participación en juegos teatrales e
improvisaciones dramáticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artística y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar a los alumnos en lluvia de ideas, ¿qué es un espacio?, ¿qué características
tiene?, ¿cómo es un espacio abierto?, ¿cómo es un espacio cerrado?, ¿alguien tiene
un espacio favorito en la escuela o en casa?, ¿cómo es?, motivar la participación
general.
DESARROLLO:
 Leer grupalmente el libro de texto en la página 12 acerca de los espacios en el arte.
Sesión 1 (1 hora)

 Obtener un concepto de espacio entre todo el grupo.


 Observar las imágenes de la lección y suponer que se encuentran en cualquiera de
esos espacios (uno abierto y el otro cerrado),
 Socializar ¿qué formas tienen?, ¿qué sensaciones experimentarían ahí?, ¿qué
sensaciones transmiten los colores?, ¿cuál te gusta más y por qué?
 Reunidos en equipo, inventar un lugar donde se sientan a gusto (puede ser dentro o
fuera del salón), creando un espacio o paisaje que les guste y dibujando o pegando
recortes.
CIERRRE:
 Compartir el trabajo realizado con el resto del grupo.
 Observar espacios en su entidad, visitarlos y observarlos por dentro y por fuera.
 Contestar individualmente ¿en qué se basaron al crear su espacio?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Lección 2. Media cartulina, recortes de revistas, colores, tijeras, pegamento.
Libro de texto. Páginas 12 y 13.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Creación de un espacio.
Concepto de espacio.
Pregunta de reflexión final.
Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

Educación GRADO y Semana 4. Del 12 al 15 de


ASIGNATURA 5° TIEMPO
Artística GRUPO septiembre.
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación, expresión y
contextualización de los lenguajes artísticos.
BLOQUE 1 LECCIÓN 3. Todas las danzas.
LENGUAJE ARTÍSTICO INTENCIÓN DIDÁCTICA
EXPRESIÓN CORPORAL Y Distinguir las características de los diferentes géneros de danza.
DANZA
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes
códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo
académico en los diferentes lenguajes artísticos.
Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio
cultural y las diversas manifestaciones artísticas del entorno, de su país y del mundo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artística y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar con el grupo sobre las danzas que conocen. Describir sus características en
lluvia de ideas y anotar en el pintarrón.

DESARROLLO:
 Leer grupalmente la página 14 del libro de texto, sobre las danzas y comentar que
se encuentran ordenadas por géneros: autóctona, popular, folclórica, clásica,
moderna y contemporánea.
 Analizar cada uno de los géneros y elaborar individualmente en la libreta un mapa
Sesión 1 (1 hora)

mental con la información anterior.


 Reunir en equipo conforme los recortes e información traída de casa, solicitada con
anticipación, para organizar las secciones de una revista de danza. Pegar la
información en hojas blancas o de reúso.
 Trabajar en equipo y posteriormente reunir las secciones con todo el grupo.
 Elegir el nombre de la revista entre todos.

CIERRRE:
 Comentar con los compañeros ¿qué género atrajo más su atención?
 Seguir enriqueciendo la revista a lo largo del año y compartirla a la comunidad al
final.
 Elaborar un conclusión individual, respecto al trabajo de esta clase en el libro página
15.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Lección 3. Recortes de todos los tipos de danza que se encuentren en revistas, periódicos y
folletos.
Libro de texto. Páginas 14 y 15.
Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Clasificación en el cuaderno de los diferentes géneros de danza. Mapa mental.
Creación de la revista de danza.
Conclusiones.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

Educación GRADO y Semana 5. Del 19 al 23 de


ASIGNATURA 5° TIEMPO
Artística GRUPO septiembre.
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación, expresión y
contextualización de los lenguajes artísticos.
BLOQUE 1 LECCIÓN 4. ¡A bailar!
LENGUAJE ARTÍSTICO INTENCIÓN DIDÁCTICA
EXPRESIÓN CORPORAL Y Distinguir las características de los montajes escénicos de diferentes
DANZA géneros de la danza.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones
bidimensionales y tridimensionales, de la experimentación de sus posibilidades de movimiento
corporal, de la exploración del fenómeno sonoro y de la participación en juegos teatrales e
improvisaciones dramáticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artística y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar de manera grupal, ¿han visto una presentación de un grupo de danza en
un escenario?, ¿de qué genero era?, ¿les gustó?, ¿cómo era el escenario?, ¿de
dónde era el grupo que se presentó?
DESARROLLO:
Sesión 1 (1 hora)

 Observar individualmente las imágenes del libro, página 16 y comentar qué es lo


que observan, ¿alguien ha estado en algún lugar parecido?
 Preguntar grupalmente ¿qué es un montaje escénico?
 Leer las páginas 17 y 18 sobre los conceptos: escenario, escenografía, iluminación,
vestuario y secuencia coreográfica. Hacer un mapa mental con la información
anterior.
 Hacer una breve representación de un género dancístico, en dúos, tríos o cuartetos.
 Tener cuidado con intentar cargar a alguien.
 Practicar y presentar el trabajo al grupo.
CIERRRE:
 Formar un círculo para compartir su experiencia.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Lección 4. Diversos tipos de música, ropa, accesorios y un reproductor de sonido.
Libro de texto. Páginas 16-18.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Representación de un género dancístico, en dúos, tríos o cuartetos.
Mapa mental.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

Educación GRADO y Semana 6. Del 26 al 29 de


ASIGNATURA 5° TIEMPO
Artística GRUPO septiembre.
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación, expresión y
contextualización de los lenguajes artísticos.
BLOQUE 1 LECCIÓN 5. La música también tiene figuras.
LENGUAJE ARTÍSTICO INTENCIÓN DIDÁCTICA
MÚSICA Conocer la escritura musical formal.
Identificar y ejecutar el valor de cuarto (o negra) y su respectivo
silencio.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes
códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo
académico en los diferentes lenguajes artísticos.
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones
bidimensionales y tridimensionales, de la experimentación de sus posibilidades de movimiento
corporal, de la exploración del fenómeno sonoro y de la participación en juegos teatrales e
improvisaciones dramáticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artística y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar en grupo sobre los tiempos fuertes y los suaves en la música, ¿cómo se
distinguen?, ¿crearon formas de escritura musical en años anteriores?, ¿cuáles?,
¿cómo es el lenguaje musical?
 Recordar los signos que se usan en la música para representar los tiempos. Dibujar
en el pizarrón de los que recuerdan.
Sesión 1 (1 hora)

DESARROLLO:
 Leer grupalmente el texto sobre cómo se escribe y se lee la música. Páginas 19 del
libro de texto.
 Explicar al grupo lo que es un compás y ver ejemplos.
 Hacer ejercicios rítmicos como los ejemplos que muestra el libro, usando ta, ta,
como sonido y un shhh, como un silencio.
 Reunir en equipos para que realicen el resto de los ejercicios que indica el libro de
texto.
 Escribir algunos ejercicios inventados en el espacio en blanco del libro o en su
cuaderno.
CIERRRE:
 Compartir el ejercicio con el resto del grupo y tratar de interpretar los demás.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Lección 5. Hoja pautada o pizarrón en forma de pauta musical.
Libro de texto. Páginas 19-21.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.


Escritura de ejercicios rítmicos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

Educación GRADO y Semana 7. Del 3 al 7 de


ASIGNATURA 5° TIEMPO
Artística GRUPO octubre.
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación, expresión y
contextualización de los lenguajes artísticos.
BLOQUE 1 LECCIÓN 6. Viaje a mi interior.
LENGUAJE ARTÍSTICO INTENCIÓN DIDÁCTICA
TEATRO Reflexionar que los distintos sentimientos y sensaciones que
experimentan forman parte de su personalidad.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes
códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo
académico en los diferentes lenguajes artísticos.
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones
bidimensionales y tridimensionales, de la experimentación de sus posibilidades de movimiento
corporal, de la exploración del fenómeno sonoro y de la participación en juegos teatrales e
improvisaciones dramáticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artística y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 De manera grupal platicar sobre los distintos sentimientos que afloran nuestro ser,
¿se han sentido enojados cuando algo no sale como esperabas?, ¿qué se siente
cuando sale bien?
DESARROLLO:
 Comentar acerca de los sentimientos que muestran los actores y su intensidad para
Sesión 1 (1 hora)

tienen que mostrar sus habilidades en la actuación.


 Formar a los alumnos en un círculo y repetir la frase: así soy. Al mismo tiempo el
maestro les dice “alegría” y deben actuar conforme el sentimiento, sin dejar de
repetir la frase. Repetir la actividad con varios sentimientos.
 Al final todos se recuestan en el círculo y se relajan. Se puede poner una música
relajante.
 Dividir al grupo en equipos y comentar ¿cómo se sintieron experimentando con su
cuerpo y voz?, ¿qué diferencias notan en como varios compañeros expresan la
misma opinión?, etc.
CIERRRE:
 De forma individual invitar a los alumnos a que interpreten una frase con diferentes
emociones (voluntario).
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Lección 6. Objetos del baúl.
Libro de texto. Páginas 22 y 23.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

Educación GRADO y Semana 8. Del 10 al 14 de


ASIGNATURA 5° TIEMPO
Artística GRUPO octubre.
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación, expresión y
contextualización de los lenguajes artísticos.
BLOQUE 1 LECCIÓN INTEGRO LO APRENDIDO
LENGUAJE ARTÍSTICO INTENCIÓN DIDÁCTICA
EXPRESIÓN CORPORAL Y Distinguir las características de los diferentes géneros de danza.
DANZA Distinguir las características de los montajes escénicos de diferentes
MÚSICA géneros de la danza.
TEATRO Conocer la escritura musical formal.
Identificar y ejecutar el valor de cuarto (o negra) y su respectivo
silencio.
Reflexionar que los distintos sentimientos y sensaciones que
experimentan forman parte de su personalidad.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes
códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo
académico en los diferentes lenguajes artísticos.
Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio
cultural y las diversas manifestaciones artísticas del entorno, de su país y del mundo.
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones
bidimensionales y tridimensionales, de la experimentación de sus posibilidades de movimiento
corporal, de la exploración del fenómeno sonoro y de la participación en juegos teatrales e
improvisaciones dramáticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artística y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

INICIO:
 Preguntar al grupo, ¿cómo se podrán conjuntar las artes en una misma creación?,
¿cuáles artes se entrelazan mejor?
DESARROLLO:
 Proponer a los alumnos combinar la danza, la música y el teatro, retomando las
experiencias que vivieron en las lecciones de este bloque.
Sesión 1 (1 hora)

 En grupo, elegir un tema relacionado con las emociones.


 Comentar quienes prefieren representar el tema bailando, actuando o quienes se
interesen por componer y ejecutar un acompañamiento musical.
 Dividir en equipo de acuerdo a su preferencia (danza, teatro y música), tratando de
que las tres tengan una misma línea o tema.
 Elaborar una planeación y asignación de tareas de la representación (materiales,
ensayos, participaciones, etc.)
 Dar el tiempo y espacio suficiente a los alumnos para que creen su obra combinada.
CIERRRE:
 Mostrar al grupo su propuesta y llevar a cabo los ensayos para presentarla la
siguiente clase.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS


Integro lo aprendido: objetos del baúl del arte y diversos accesorios, como collares, brazaletes o
plumas.
Libro de texto. Página 24 y 25.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Creación artística en equipo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

Educación GRADO y Semana 9. Del 17 al 21 de


ASIGNATURA 5° TIEMPO
Artística GRUPO octubre.
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación, expresión y
contextualización de los lenguajes artísticos.
BLOQUE 1 LECCIÓN INTEGRO LO APRENDIDO
LENGUAJE ARTÍSTICO INTENCIÓN DIDÁCTICA
EXPRESIÓN CORPORAL Y Distinguir las características de los diferentes géneros de danza.
DANZA Distinguir las características de los montajes escénicos de diferentes
MÚSICA géneros de la danza.
TEATRO Conocer la escritura musical formal.
Identificar y ejecutar el valor de cuarto (o negra) y su respectivo
silencio.
Reflexionar que los distintos sentimientos y sensaciones que
experimentan forman parte de su personalidad.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes
códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo
académico en los diferentes lenguajes artísticos.
Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio
cultural y las diversas manifestaciones artísticas del entorno, de su país y del mundo.
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones
bidimensionales y tridimensionales, de la experimentación de sus posibilidades de movimiento
corporal, de la exploración del fenómeno sonoro y de la participación en juegos teatrales e
improvisaciones dramáticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artística y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

INICIO:
 Una vez hechos los ensayos, preparar un lugar para su presentación. Decidir si lo
Sesión 1 (1 hora)

hacen con público o no.


 Preguntar a los alumnos si les queda alguna duda.
DESARROLLO:
 Llevar a cabo la representación de todo el grupo, integrando los equipos.
CIERRRE:
 Reflexionar ¿qué similitudes hay en el teatro y la danza?, ¿a qué genero pertenece la
danza que interpretaron?, etc.
 Comentar en grupo sus experiencias.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Integro lo aprendido: objetos del baúl del arte y diversos accesorios, como collares, brazaletes o
plumas.
Libro de texto. Página 24 y 25.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Reflexión sobre el trabajo realizado.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Semana 10. Del 24 al 27 de octubre. EVALUACIÓN.