Está en la página 1de 7

Actividad 5.

Bitácora de la clase
Documento de trabajo

Este instrumento te servirá para sistematizar la información de las actividades que


lleves a cabo durante la implementación de tu planeación de la secuencia didáctica
realizada en la unidad 2.

Instrucciones:

1. Registra la información durante la implementación de la secuencia didáctica


contemplando lo que has trabajado hasta el momento con tus estudiantes,
toma en cuenta que podrás entregar la implementación y la bitácora, hasta el
día 12 de septiembre.
 Es recomendable que realices anotaciones de los cuatro tipos, conforme a
lo mencionado en la lectura e infografía sobre La bitácora, para registrar
más detalles de lo ocurrido en las sesiones.
 Durante tu implementación puedes utilizar un cuaderno ex profeso para
anotaciones, realizar grabación o ambas.
2. Realiza el vaciado de la información en los siguientes cuadros.
3. Responde a las preguntas de reflexión de acuerdo a las sesiones y etapas de
la secuencia didáctica que implementaste durante esta unidad.
4. Este formato se entrega en plataforma, una vez terminadas las sesiones
planeadas.
5. Revisa en la plataforma los criterios de evaluación que se tomarán en cuenta
para valorar tu documento.

1
Sesión 1 Fecha: lunes 3 de septiembre 2018

Asignatura: Lectura Expresión Oral y Hora de inicio: Una sesión


Escrita I
Hora de termino: 90 minutos
BITACORA

SECCION N° 1

Inicie mi clase dando a conocer el aprendizaje esperado y el producto final,


después rescatamos conocimientos previos mediante una lluvia de ideas bajo las
preguntas detonadoras: Sabes ¿Qué es una fuente de Relato? ¿Cuáles son los
elementos de un relato? ¿Qué diferencia hay entre un relato y un poema?
Donde ellos mismos expresaron sus respuestas y las escribieron en el pizarrón.
Cuando Lucio tuvo dificultad en su respuesta, sus compañeros intervenían para
ayudarlo. Brandon es un niño participativo y no tuvo pena de participar, aunque no
lo hizo muy bien y sus compañeros lo corrigieron. A si pasaron Valeria, Omar y Yuli
y el que no quería participar Kaimors y dejo claro que no quería participar que sus
compañeros se burlar de él, me vi en la necesidad de intervenir diciéndoles que
nadie se burlaría de él, me dirigí al grupo pidiéndoles mostrar una actitud respetuosa
ante las intervenciones de otros Finalmente establecimos conclusiones para que les
quedara clara la información.

Posteriormente los agrupé en equipo aprovechando el espacio del aula,


utilizando el tic les mostré en el cañón un video corto “El relato” donde la docente
va realizando pausas y explicando. Cada equipo define que es un y realizaran
la exposición relato de la definición del relato apoyados en un papel bond el
equipo de Laura tuvo dificultades porque Alejandra no quería trabajar y los
demás jóvenes se quejaron de ella, así que intervine hablando con ese equipo,
Laura menciono que las alumnas no la dejaban trabajar porque supuestamente
no era del grupo de amigas, les dije que eran compañeras y tenían que apoyarse
íntegramente todos, que las actividades en equipo sirven para a prender a
convivir uno con otros.

Para cerrar esta sección los alumnos se organizan y se sientan formando un


círculo para realizar un Debate abierto, corrección y autocorrección de errores
de las diferente exposiciones donde los corrigieron a dos equipos en la definición
apoyándolos de manera positiva a mejorar su trabajo y al final construyeron un
Reporte individual y por ultimo retroalimente por escrito sobre los avances y
dificultades en sus exposiciones.

2
Todos los materiales didácticos, el uso del tiempo y el espacio fueron organizados
para promover los aprendizajes esperados de todos los alumnos que integran el
grupo de 1° A, construyendo un ambiente de aprendizaje basado en la
comunicación, la confianza y la seguridad, lo que permitió que los estudiante se
involucraran en las actividades, por ultimo retroalimente por escrito sobre los
avances y las dificultades encontradas.

Sesión 2 Fecha: miércoles 5 septiembre 2018

Asignatura: Lectura Expresión Oral y Hora de inicio: 7: 50


Escrita I
Hora de termino: 50

SECCION 2
Inicie mi clase ayudando a mis alumnos a recordar lo visto en la clase anterior
por medio de una lluvia de ideas. Mediante una dinámica denominada la
tómbola para seleccionar a los alumnos que van a participar relatara una
anécdota que se cuente en su localidad, tomando nota de las más importantes.
Los alumnos estuvieron muy participativos fue muy notoria y estuvieron
contentos la información proporcionada por cada una de ellos es correcta lo
único es que Aylin me preocupa por que en la clase anterior me di cuenta que
es una alumna muy callada e insegura se aísla de sus compañeros es posible
que tenga problemas en casa.

Me acerque a ella preguntando qué es lo que tiene que la siento muy tensa e
insegura, se puso a llorar me comento que su papá se quedó sin trabajo y no
tienen dinero en casa para que continúe con sus estudios, solicite apoyo a
orientación educativa platique de su caso y están realizando un estudio
socioeconómico para apoyarla con una beca.

Posteriormente a los alumnos elaboran un cuadro comparativo de las ventajas y


desventajas del Relato utilizando la información impresa proporcionada por el
docente. Discuten el cuadro comparativo en una mesa redonda. Realizan una
coevaluación mediante un instrumento de evaluación llamado estrategia
SQA.

Puedo decir que las actividades resultaron favorables debido a que la


participación de los alumnos fue muy notoria, hasta en los alumnos de rezago,
los cuales se integraron haciendo participaciones verbales, con ello se hizo
movilización de saberes por medio de preguntas detonadoras y problemas que

3
permitirán al alumno utilizar la lógica, algo muy interesante que se percibió fue la
motivación, ya que se mostraron ansiosos e interesados por aprender algo
nuevo.
En todas las actividades se daba pauta para que el alumno fuera activo y estas
mismas respondieran a la etapa de aprendizaje cognitivo en la que se encuentra.

Sesión 3 Fecha: viernes 7 septiembre 2018

Asignatura: Lectura Expresión Oral y Hora de inicio: 7:00


Escrita I
Hora de termino: 7:50

SECCION N° 3
Rescatar lo visto en clase anterior con una dinámica denominada palabras
claves por equipo de 5 personas se le pide a cada equipo que escriban o digan
con una sola palabra lo que piensan del tema que se trata. Los equipos
respondieron favorablemente y escribieron la respuesta en el pizarrón para
confirmar su aprendizaje menos el equipo de Iris les costó trabajo realizar la
síntesis del tema con la palabra CONNOTACIÓN relacionarlo con el tema sus
compañeros intervinieron y dieron la respuesta.
Los estudiantes formados en equipo y realizaron un relato de tres manos donde
.cada uno de los integrantes ,elaborara uno de los elementos ,que integran la
estructura del relato, y consiste que uno de ellos escriba el primer integrante
escribe el planteamiento ,el segundo integrante escribió el nudo y el tercer
integrante escribió el desenlace ,después comparten mediante una diapositiva
la información a sus compañeros .Los estudiantes guiados por el docente
analizarán los relatos, aportando puntos de vista con apertura y considerando los
de los diferentes relatos.
.
Cierre: Los estudiantes en equipo presentan un producto esperado que es el
Relato en hojas blancas escrito en 10 párrafos ,cada uno de ellos con cinco
renglones en total 40 renglones.Y por último los alumnos realizan una
coevaluación mediante una lista de cotejo-

4
Reflexión
1. ¿Las actividades se desarrollaron conforme a lo planeado, de acuerdo al
momento de tu secuencia didáctica?

R.-Si ¿Consideras necesario realizar alguna mejora? Justifícalas.


Si la primera ,mejora que realice fue el tiempo ,que fue
insuficiente ,para llevar a cabo las diferentes actividades en
tiempo y forma y así obtener mejores aprendizajes en mis
alumnos ,aprendizajes significativos.
No Describe qué modificaciones realizaste y cuál fue el impacto de las
modificaciones realizadas.

R.-Las actividades que realizo, actualmente en este primer


semestre, fue a recorrer un poco el tiempo que fue 4 días mas y
dejar el examen hasta el día permitido , para subir calificaciones.

2. ¿Hubo alguna situación personal de los participantes (docente o estudiantes)


que interfirió en el desarrollo de las actividades? Descríbela brevemente.

R.-No

3. De acuerdo a los medios (materiales y recursos) que solicitaste a los


estudiantes durante la implementación de la secuencia didáctica, ¿Qué
aspectos del diagnóstico desarrollado en la Unidad 1 consideraste para esta
solicitud?

R.-Cuaderno, videos, cartulina, hojas blancas, colores, del aula la


computadora y el cañón

4. Describe y justica los instrumentos de evaluación que utilizaste y detalla cómo


realizaste la retroalimentación a tus estudiantes.

5
R.-Para que los alumnos entendieran en forma significativa el
aprendizaje del relato los alumnos utilizaron el instrumento de
evaluación llamado SQA que es una estrategia, para que el alumno
reflexione acerca de lo aprendido. La S significa que es lo que se…. del
tema, la Q significa que es lo que quiero saber del tema……. Del tema, la
A qué es lo que aprendí …. del tema.

5. ¿La retroalimentación que proporcionaste fue adecuada para las actividades,


considerando el tipo de evaluación y las necesidades detectadas en los
estudiantes? Justifica tu respuesta.

R.-SI

6. ¿Los instrumentos de evaluación que diseñaste y aplicaste fueron apropiados


para las actividades? Justifica tu respuesta.

R.-Si porque, el alumno elaboró y producción de distintos escritos


reafirmando el tema el relato, así como reconociendo su estructura

7. Justifica la relación entre los medios (materiales y recursos) utilizados y el


estilo de aprendizaje de tus estudiantes.

R.-.Tanto los medios ,materiales y recursos se utilizaron con el fin de que


los estudiantes ,tengan aprendizajes significativos en mis alumnos del
grupo 1 A de la Especialidad de Laboratorista Clínico del tuno matutino.

8. Justifica cómo contribuyeron los medios (materiales y recursos) utilizados


para facilitar la comprensión del tema en los estudiantes.

R.-Todos los materiales y recursos utilizados fueron organizados, para


promover lis aprendizajes esperados de los alumnos que integran el grupo 1ª
de la especialidad de Laboratorista Clínico, construyendo un ambiente de
aprendizaje basado en la comunicación, la confianza y la seguridad. Lo que los
estudiantes se involucraran en la tarea

6
9. ¿Al momento de implementar las actividades, se notó interés por parte de las
y los estudiantes? ¿Justifica a qué crees que se deba lo anterior?

R.-Si por que los alumnos fueron construyendo sus relatos a través de las
siguientes actividades, lecturas, producción de textos, elaboración de folletos,
elaboración de tablas taxonómicas de palabras comparativos ,así como
exposición y compartir con sus compañeros los diferentes tipos de materiales

10. Explica a través de qué actividades o en qué momento se desarrollaron las


competencias genéricas plasmadas en la planeación.

COMPETENCIAS GENÉRICAS: que empleé son las siguientes


4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según


quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue
Y las aplique en el transcurso de la planeación de estas
sesiones,

María Esperanza Mora Barrera