20-3-2016 QUÍMICA II

Proyecto Extraordinario

NOMBRE DEL ALUMNO

 Si el evaluador sospecha que permitiste que te copiaran, se te anulará.

ACTIVIDAD 1 TEMA: APLICA LA NOCIÓN DE MOL EN LA

CUALTIFICACIÓN DE PROCESOS QUÍMICOS
1.1. Da el concepto de medición:

1.2 Lee lo siguiente y contesta:

A cada momento, en las actividades cotidianas, se presenta la necesidad de cuantificar
magnitudes, volumen de agua, cantidad de harina para preparar 50 tortillas, nivel de azúcar
en sangre, presión arterial, energía que aporta un alimento, etcétera. En cada caso se ha
establecido una unidad diferente para medir.
Desde siempre, el hombre ha establecido distintas formas de medir. Por ejemplo, en la antigua
Escocia se determinó como unidad de medida la pulgada, que correspondía al ancho de un dedo
pulgar e incluso un rey llegó a definirla como el promedio del ancho de tres pulgares: un gordo, uno
mediano y uno delgado.
Hoy una pulgada equivale a 2.54 cm. Por otra parte, en Inglaterra la pulgada se definió en algunas
ocasiones como la longitud de cuatro granos de cebada y como tres en otra. La unidad de longitud
llamada pie estaba relacionada con el tamaño del pie de un hombre, pero en lugares diferentes
esta unidad de medida equivalía a 10, 12, 13 e inclusive a 17 pulgadas modernas. Luego se acordó
su equivalencia con 30.5 cm. Esta imprecisión y variedad de unidades generó la necesidad de unificar
las medidas, ya que cada lugar tenía su propia forma de hacerlo.
Para medir una magnitud pueden utilizarse muchas unidades. Por ejemplo, para medir masas se pueden
utilizar miligramos, kilogramos, toneladas, etc. Cada país antiguamente, media en una unidad diferente, así
que para unificar las unidades de medida de todos los países del mundo se creó el Sistema Internacional de
medidas (S.I.).
A partir de 1790, la Asamblea Nacional Francesa, hizo un encargo a la Academia Francesa de Ciencias para
el desarrollo de un sistema único de unidades. El establecimiento internacional del Sistema Métrico
Decimal comenzó en 1875 mediante el tratado denominado la Convención del Metro. En 1960 la 11ª
Conferencia General de Pesas y Medidas estableció definitivamente el S.I., basado en 6 unidades
fundamentales: metro, kilogramo, segundo, ampere, Kelvin y candela. En 1971 se agregó la séptima unidad
fundamental: el mol, que hace referencia a la cantidad de sustancia

¿Qué sucedía cuando había intercambios comerciales entre lugares con diferentes unidades de
medida?
 Si el evaluador sospecha que permitiste que te copiaran, se te anulará.

¿Cuál unidad era la que debería usarse?

1.3 Escribe en el espacio correspondiente las unidades de medición que

emplearías para medir las siguientes sustancias. Nota: deberás investigar la tabla del
sistema internacional de unidades, para poder emitir una respuesta confiable.
MATERIAL O SUSTANCIA S.INTERNACIONAL
ROCA
AIRE
GEL ANTIBACTERIAL
ALMÍBAR
CARNE
BRILLO DE UN FOCO
TEMPERATURA DE UNA
OLLA

1.4 Explica con tus propias palabras.

¿Qué es estequiometría?

¿Menciona las leyes estequiométricas explicadas con tus propias palabras?

¿Qué es un mol, y cúanto vale?

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ACTIVIDAD 2 TEMA: DISMINUCIÓN DE CONTAMINACIÓN DEL

AIRE, DEL AGUA Y SUELO.
2.1 ¿Qué es la contaminación?

2.2. Da la definición de los siguientes conceptos con tus propias palabras:

Contaminante

Biodegradable

Sustentable

Residuo

Impacto ambiental

2.3. A partir de la lectura del informe de PROFEPA escribe una reflexión sobre
los recursos naturales en nuestro país.
Los seres vivos tienen necesidades básicas que satisfacer para sobrevivir, tal es el caso de los humanos. El
listado de satisfactores que demanda el humano es entre otros la alimentación, agua, energía, materiales
para elaborar ropa, espacios donde construir las viviendas, aire que respira, combustibles, etcétera. ¿De
dónde se obtienen tales recursos?
Al encender una estufa, conducir un automóvil, comer una fruta o leer una revista, se hace uso de recursos
naturales. Los recursos naturales son aquellos materiales o productos que proporciona naturalmente la Tierra
y los seres vivos utilizan para su beneficio (satisfacer sus necesidades). Estos recursos incluyen el suelo, el
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agua, los cultivos, la vida salvaje, las especies domésticas, el aire, el petróleo, el carbón y los minerales, estos
señalados sólo como una muestra de lo que, sobre todo el humano, toma de la naturaleza.
La República Mexicana concentra 12 de cada 100 especies conocidas en el mundo. Es el segundo lugar
mundial con 804 especies de mamíferos; el cálculo total de peces marinos es de 3,500 sólo superado por la
región pacifico-asiática y se calcula que posee entre 300,000 y 425,000 especies de insectos, lo que lo sitúa
entre los primeros 9 países del mundo.
Se cuenta con una superficie forestal aproximada de 128 millones de hectáreas, de las cuales 65 millones
corresponden a bosques y selvas. La superficie con potencial de producción maderable es de 17.8 millones de
Ha, con 1,912 autorizaciones que representan un volumen estimado de tala de 8.1 millones de metros cúbicos
de madera.
Por otro lado, en los territorios indígenas se capta, en las partes altas de las cuencas, el 21.7% de toda el agua
del país. La mitad de las selvas húmedas y de los bosques de niebla y la cuarta parte de los bosques templados
están en territorio indígena y la mitad de nuestra flora, no se encuentra en ninguna otra parte del mundo.
Es por ello que su protección implica la implementación de acciones de inspección y vigilancia tendientes, no
sólo para preservar aquellos ya existentes, sino para garantizar que su aprovechamiento se lleve a cabo de
manera equilibrada.
Derivado de lo anterior PROFEPA, (Procuraduría Federal de Protección al Ambiente) incorporó un enfoque
geográfico de la problemática ambiental la cual ha permitido identificar los sitios prioritarios de atención en
materia de recursos naturales. Sin embargo, no basta tener esta visión, sino que resulta importante
comprender las interconexiones e interrelaciones que surgen entre ellos, para maximizar los resultados en la
procuración de la justicia ambiental; en este sentido durante el 2008 se realizaron operativos conjuntos, en
los que se contó, no sólo con la participación de personal de la procuraduría, sino de distintas instituciones en
el ámbito federal, estatal y/o municipal como son: PFP, AFI, PGR, PROBOSQUE, SEDENA, SEMARNAT,
CONANP, Policías estatales y municipales.
La visión integral conjuga el análisis sistémico y geográfico, sin desvincularlos de lo económico y social, con
la finalidad de impulsar la procuración de justicia ambiental con un enfoque preventivo (a través del
reforzamiento de los criterios para la aplicación de medidas de seguridad y sanciones administrativas) y
avanzar hacia el desarrollo sustentable.
Como consecuencia de un mayor impulso a las políticas de inspección y vigilancia a nivel nacional, así como
al reforzamiento de los criterios para la aplicación de medidas de seguridad y sanciones administrativas
aplicables durante el 2008, la Subprocuraduría de Recursos Naturales realizó un total de 22,414 acciones de
inspección y vigilancia, de las cuales 13,753 corresponden a inspecciones y 8,661 acciones de vigilancia. Lo
anterior con la finalidad de coadyuvar a la conservación de los recursos naturales.
Las cifras con respecto a la observancia y cumplimiento de la normatividad ambiental indican que es
necesario promover aún más el conocimiento y aplicación de las leyes, reglamentos y normas ambientales
aplicables, que conlleven a la modificación de los patrones de ejecución de las obras y actividades de
competencia federal.
Actualmente, alrededor de un 80% de las obras y actividades que son inspeccionadas carecen de autorización
en materia de impacto ambiental, lo que hace necesario incrementar las acciones de difusión de la
normatividad ambiental aplicable, específicamente la Evaluación de Impacto Ambiental que es un requisito
previo a iniciar cualquier obra o actividad, de manera que se puedan establecer las condiciones a las que se
deberá sujetar la realización de las obras y actividades que puedan causar desequilibrio ecológico o rebasar
los límites y condiciones establecidos en las disposiciones aplicables para proteger el ambiente y preservar y
restaurar los ecosistemas, a fin de evitar o
reducir al mínimo sus efectos negativos sobre el ambiente.
Por tal motivo, en 2008 se realizaron 36 foros informativos de difusión en materia de impacto ambiental
encaminados a fomentar el cumplimiento de la normatividad aplicable. Dichos foros fueron dirigidos a
diversos sectores, tanto de los tres niveles de gobierno, como del sector privado, académico, consultores y
ONG´s, y se efectuaron en los estados de Baja California, Baja California Sur, Chiapas, Chihuahua, Coahuila,
Colima, Durango, Guanajuato, Guerrero, Hidalgo, ichoacán, Morelos, Nayarit, Oaxaca, Puebla, Querétaro,
San Luis Potosí, Sinaloa, Sonora, Tabasco, Tamaulipas, Tlaxcala, Veracruz, Yucatán y Zacatecas.
Con lo anterior, se reforzó la difusión de la normatividad ambiental aplicable entre los promotores de obras
y actividades, con el fin de que se comprenda la importancia de la evaluación de impacto ambiental como
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una etapa previa al desarrollo de las obras y actividades, y estén conscientes de las sanciones aplicables en
caso de incumplimiento.
El fomento de esta cultura ambiental es una obligación de las entidades gubernamentales en la perspectiva
de heredar mejores condiciones sociales y ambientales que garanticen un medio ambiente adecuado para
las siguientes generaciones.

2.4 COMPLETA LA SIGUIENTE TABLA

 Si el evaluador sospecha que permitiste que te copiaran, se te anulará.

FACTOR PRINCIPALES CONTAMINANTES

AGUA
AIRE
SUELO

2.4 Describe con tus palabras cómo se mide la contaminación del aire en la
ciudad de México.
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ACTIVIDAD 3 TEMA: IMPORTANCIA DE LAS MACROMOLÉCULAS

NATURALES O SINTÉTICOS.

3.1 Contesta lo que se te pide

¿Qué diferencia hay entre moléculas naturales y sintéticas?

¿Qué entiendes por macromolécula?

Menciona los elementos y moléculas que forman a los seres vivos:

Consulta las etiquetas de la composición de uno o dos alimentos procesados que tengas en
casa y realiza una lista de los componentes que contienen, y anótalos en este espacio.
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3.2 Contesta lo que se te pide:

Qué son los carbohidratos, cómo se clasifican y qué función desempeñan en los animales.

¿Qué son?

¿Clasificación?

¿Función biológica?

Qué son los lípidos, cómo se clasifican y qué función desempeñan en los animales.

¿Qué son?

¿Clasificación?

¿Función biológica?