TALLER 02 - CONSTRUCCIÓN DE UN JUEGO DE MESA DIDÁCTICO – RÚBRICA

Logrado con Excelencia Logrado Parcialmente Logrado No Logrado

(15 a 17,5 puntos) (10 a 14 puntos) (6 a 9 puntos) (0 a 5 puntos)
Criterio Nº 1: Diseño gráfico (25%)

El juego no posee diseño

E juego posee un alto diseño gráfico,
el cual hace entendible la propuesta,
es altamente coherente con la
disciplina y el contenido pedagógico
y con la propuesta lúdica de trabajo,
además de su construcción prolija y
pertinente para las acciones que
propone.
Criterio Nº 2: Diseño de actividad y propuesta pedagógica (25%)
El juego posee un buen diseño
gráfico, permite entender la
propuesta, es coherente con la
disciplina y el contenido
seleccionado, su construcción es
casi completamente prolija y
pertinente para lo que propone
aunque con algunos detalles.
El juego posee un diseño
gráfico o este no permite
gráfico regular, no permite
entender la propuesta desde
entender del todo la
los elementos gráficos, no
propuesta, no posee una
posee coherencia con la
coherencia directa entre la
disciplina y el contenido, no
disciplina y el contenido,
posee prolijidad y no posee
falta prolijidad y pertinencia
pertinencia en su
en su construcción.
construcción.

Al juego le falta propuesta

El juego no posee una
lúdica, no es del todo grupal
Es juego es lúdico, permite jugar propuesta lúdica, no del todo
ni juego de mesa,
El juego es altamente lúdico, de manera grupal, aunque no es grupal ni juego de mesa,
pedagógicamente le falta
permite jugar de manera grupal, es del todo un juego de mesa, pedagógicamente no posee
coherencia, tiene algunos
efectivamente una propuesta de pedagógicamente es coherente, coherencia, tiene problemas
problemas en la
juego de mesa, pedagógicamente es posee un estilo de juego bien en la planificación, no es
planificación, no es del todo
altamente coherente, posee un estilo planificado, es coherente, coherente, y presenta
coherente, y presenta
de juego muy bien planificado, es aunque con ciertos detalles en problemas en la exigencia,
algunos problemas en la
coherente en cuanto a la exigencia, cuanto a la exigencia, contenido contenido y logro de
exigencia, contenido y logro
contenido y logros de aprendizaje y logro de aprendizaje aprendizaje.
de aprendizaje.
El tablero, posee piezas y reglas. El tablero, posee piezas y reglas. Posee el tablero a medio
El tablero posee piezas
Es un juego en que se requiere de Es un juego en donde terminar, faltan algunas
aunque faltan las reglas.
forma permanente la estrategia de mayoritariamente se requiere de piezas y no están las reglas.
Es un juego en donde en muy
parte del usuario. la estrategia de parte del Es un juego en donde no se
pocas ocasiones se requiere
usuario. requiere la estrategia de
la estrategia de parte del
parte del usuario.
usuario.

Logrado con Excelencia Logrado Parcialmente Logrado No Logrado

1
 (30 a 35 puntos) (20 a 28 puntos) (12 a 18 puntos) (0 a 10 puntos)
Criterio Nº 3: Exposición (50%)

La explicación y muestra del

La explicación y muestra del juego desarrollado cumple
La explicación y muestra del
juego desarrollado cumple con con algunos de los criterios y
juego desarrollado no cumple
La explicación y muestra del juego casi todos los criterios y la la propuesta no queda del
con los criterios prefijados y
desarrollado cumple todos los propuesta queda clara. todo clara.
la propuesta no queda clara.
criterios y la propuesta queda clara.
Existe una buena reflexión ante Existe una reflexión general,
No existe una reflexión
Existe una reflexión profunda y de el proceso desarrollado, pero más que nada un relato del
profunda y de calidad ante el
calidad ante el proceso desarrollado. falta precisión. proceso desarrollado.
proceso desarrollado.
Hay un análisis profundo y
No hay un análisis profundo y
contextualizado pedagógica y Existe un análisis pero falta Sólo se presenta un relato
contextualizado pedagógica y
curricularmente de los aprendizajes mayor contextualización del tema pedagógico y
curricularmente de los
de logro, de los estudiantes. pedagógica y curricularmente de curricularmente ante el
aprendizajes de logro, de los
los aprendizajes de logro, de los logro de los aprendizajes de
estudiantes.
estudiantes. los estudiantes, no hay
precisión.