UNIDAD DE APRENDIZAJE - NOVIEMBRE

“UNA FERIA PARA EL CONSUMO RESPONSABLE DE NUESTROS RECURSOS ALIMENTICIOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DRE : Junín
2. UGEL : Huancayo
3. IE : N° 31301 - CHILCA
4. DIRECTORA : Rocío Elena PEREZ GUINEA

5. DOCENTE : Martina POMA BENDEZU

Eduardo Ronald VILA MORALES
Eugenia PIZARRO ROMERO.

6. GRADO Y SECCIÓN : 6º “A”, “B”, “C”

7. VALORES :

 ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN: Solidaridad

 ENFOQUE AMBIENTAL: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

8. EJE CURRICULAR : la convivencia democrática y la organización de los estudiantes dentro del contexto escolar.
9. TEMPORALIZACION : Del 02 al 30 de noviembre.

II. SITUACION DE SIGNIFICATIVA

Los niños y las niñas de nuestra institución consideran el valor nutritivo de nuestros recursos alimenticios tan abundantes y alcanzables de nuestra
región. Por consiguiente desafiamos a nuestros estudiantes a responder: ¿cómo podemos descubrir el valor nutritivo de nuestros alimentos?
¿Podemos organizar algún evento? ¿Qué alternativa propones?

III. ENFOQUES:
 Enfoques transversales
Enfoque de Derechos
Enfoque Inclusivo o de
atención a la diversidad
Enfoque Intercultural
Enfoque Igualdad de género
Enfoque Orientación al bien
común
Acciones o actitudes observables
 Docentes y estudiantes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre la organización y el establecimiento de las
normas del aula.
 Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos.
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno; evitan toda forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.
 Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus diferencias de habla, vestimenta,
costumbres, etc.
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales,
baños, áreas comunes).
 Estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores,
carteles), con sentido de equidad y justicia.

IV. PRODUCTOS:
 Producción de Textos narrativos. (C).
 Implementación del sector de Matemática con la actividad de números decimales (M)
 Portafolio con distintas situaciones resueltas por los estudiantes, que implican el uso operaciones combinadas de números decimales
 Pasacalle por los derechos del niño, charla de los derechos del niño (PS)
 Cuadro de deberes y derechos.
 Ficha informativa de la estructura de la tierra. (CA)

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Á
R CAMPO TEMÁTICO
COMP. CAP. DESEMPEÑOS
E
A
-Representa  Elabora t a b l a s d e f r e c u e n c i a de d o b l e entrada y gráficos de  Problemas aditivos
M datos con líneas seleccionando el gráfico estadístico más adecuado. Para  Problemas
A gráficos y esto, reconoce variables cualitativas (por ejemplo: color, material) y multiplicativos con
Resuelve
T medidas cuantitativas discretas (Por ejemplo: número de hermanos) y sus decimales
problemas
E estadísticas o respectivos modalidades (Por ejemplo: rojo, amarillo; cuero, plástico)  La fracción de una
de gestión
M probabilísticas o valores (Por ejemplo: 1, 2, 3) que ha obtenido en un tema e estudio unidad
de datos e
A -Comunica la o en situaciones aleatorias.  Multiplicación y
incertidum
T comprensión  Interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes división por un
bre
I de los de información, usando el significado de la moda y expresa la número
C conceptos probabilidad de un evento relacionando el número de casos  Problemas con
A estadísticos y favorables y el total de casos posibles. fracciones y
probabilísticos  Recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuentes de decimales
 -Usa información, y las registra en tablas de frecuencia simples, para  Ecuaciones
estrategias y resolver problemas estadísticos.  Halla el valor de la
procedimiento  Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, incógnita
s para basándose en la información obtenida en el análisis de datos o en la  Giros en el plano
recopilar y probabilidad de un evento.  Polígonos regulares
procesar datos  Suma de ángulos
internos
 Calculamos el
promedio.
- -Infiere e  Interactúa en diversas situaciones orales, considerando lo que dicen
interpreta sus interlocutores, para argumentar, explicar, aclarar y
información de complementar las ideas expuestas, utilizando un vocabulario
textos orales pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
-Adecua, campos del saber, y recurriendo a normas y modos de cortesía según
organiza y el contexto sociocultural.
Se desarrolla las  Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en
comunica ideas de forma textos orales que presentan expresiones con sentido figurado, y
oralmente coherente y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos  la exposición oral de
en lengua cohesionada del saber. sus derechos
materna -Utiliza  Infiere información deduciendo características y cualidades de
C recursos no personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el
O verbales y significado de palabras en contexto y expresiones con sentido
M paraverbales figurado, así como relaciones lógicas (semejanza-diferencia, causa-
U de forma efecto y problema-solución) y jerárquicas (ideas principales y
N estratégica complementarias) a partir de información explícita e implícita del
I texto.
C
A -Obtiene  Obtiene información explícita, relevante y complementaria,
C información distinguiéndola de otra cercana y semejante, e integra datos que se
I del texto encuentran en distintas partes del texto, o mediante una lectura
O escrito intertextual, en diversos tipos de texto con varios elementos
N Lee -Infiere e complejos en su estructura y vocabulario variado.
diversos interpreta  Infiere información deduciendo características de personas,
tipos de información personajes, objetos y lugares, el significado de palabras en contexto  IMAGEN: la historieta
textos del texto y expresiones con sentido figurado, así como relaciones lógicas  Texto discontinuo:
escritos en -Reflexiona y (causa-efecto, semejanza- diferencia y problema-solución) y informativo
lengua evalúa la jerárquicas (ideas principales y complementarias) a partir de
materna forma, el información explícita e implícita del texto, o mediante una lectura
contenido y el intertextual.
contexto del  Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito,
texto escrito puntos de vista, motivaciones de personas y personajes,
comparaciones e hipérboles, problema central, enseñanzas, valores,
e intención del autor, clasificando y sintetizando la información, y
 elaborando conclusiones sobre el texto.
- Adecúa el  Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo
texto a la textual y a algunas características del género discursivo de acuerdo
situación al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal,
comunicativa considerando el formato y soporte, e incorporando un vocabulario
 Uso de la Y y LL
- Organiza y pertinente que incluye sinónimos y diversos términos propios de los
Escribe  Las anotaciones al
desarrolla las campos del saber.
diversos margen
ideas de forma  Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, revisando si se
tipos de  La historieta
coherente y adecúa a la situación comunicativa, si las ideas son coherentes
textos en  Textos: informativos
cohesionada entre sí o se presentan vacíos de información, así como el uso
lengua  Escribe una
- Utiliza pertinente de algunos conectores, referentes y vocabulario, además
materna entrevista
convenciones los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el
del lenguaje sentido de su texto.
escrito de  Opina sobre el sentido de los recursos formales y estilísticos
forma utilizados y el efecto de su texto en los lectores, sistematizando
pertinente algunos aspectos gramaticales y ortográficos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
P - Comprende  Compara los espacios geográficos de su localidad, región y país, y  La reconstrucción
E las relaciones explica cómo los distintos actores sociales los modifican. nacional
R entre los  La republica
S elementos  Elabora mapas temáticos de una sola variable a partir de aristocrática
O naturales y información obtenida en diversas fuentes.  Patria nueva
N Gestiona sociales  La sociedad peruana
A responsablem -Maneja  Identifica las causas y consecuencias de una problemática ambiental a principios del siglo
L ente el fuentes de y una territorial. Fomenta cotidianamente el cuidado del ambiente xx.
espacio y el información mediante acciones diversas. Organiza acciones para disminuir los  Gobiernos
S ambiente p para riesgos en su escuela. democráticos y no
O comprender el democráticos.
C espacio
I geográfico y el
A ambiente.
L
C indaga -Problematiza  Formula preguntas acerca de las características o causas de un  La energía y sus
I mediante situaciones hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico que observa, fuentes
E métodos para hacer identifica las variables dependiente e independiente involucradas en  Tecnología: el vuelo
N científicos indagación la relación causa-efecto para formular su hipótesis. de los aviones
C para -Diseña  Propone estrategias, selecciona fuentes de información confiable,  Las energías
I construir estrategias herramientas y materiales que le ayuden a observar las variables hidráulica y eólica
A conocimient para hacer involucradas y controlar los factores que lo pueden modificar, a  La luz
os indagación fin de obtener datos que confirmen o refuten su hipótesis.  El calor
Y -Genera y  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que evidencian la relación  El sonido: formación
registra datos entre las variables, mediante el uso de materiales e instrumentos de ondas.
T o información seleccionados, los registra y representa en diferentes organizadores.  La energía eléctrica.
E -Analiza datos Sigue instrucciones para mantener la seguridad.  Los circuitos
C e información  Compara sus hipótesis con la interpretación de los datos eléctricos
N -Evalúa y cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus observaciones o  El consumo de
O comunica el experimentación así como con las fuentes de información confiables. electricidad.
proceso y Describe comportamiento de las variables que se repiten (patrones)
resultados de a partir de los datos obtenidos y elabora conclusiones que explican
su indagación las relaciones estudiadas.
 Describe el procedimiento, los logros y dificultades de su
indagación, propone mejoras al mismo y explica por qué sus
resultados responden a la pregunta de indagación. Fundamenta
sus conclusiones usando conocimientos científicos de manera oral,
escrita o gráfica.
A Aprecia de - Percibe  Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles, o Mate burilado.
R manera manifestacione sonoros, kinestésicos que percibe en manifestaciones artístico- o Creaciones artísticas.
T crítica s artístico- culturales y establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas y o Origami.
E manifestac culturales
emociones que estas le generan. o Kirigami.
iones - Contextualiza o Creaciones artísticas.
Y artístico las  Investiga en diversas fuentes acerca del origen y formas en que o Imágenes con dos o
culturales manifestacione manifestaciones artístico- culturales tradicionales y tres dimensiones.
C - s artístico- contemporáneas transmiten las características de una sociedad. o Apreciación artística.
U Crea culturales  Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una o Murales.
L proyectos manifestación artística en base a la información que maneja sobre  • Composición de
T desde los su forma y contexto de creación y ensaya una postura personal frente la belleza.
U lenguajes
a ella.
R artísticos
A
 E Asume la - Transforma  Acepta que Dios ha enviado a través de María a su Hijo hecho  San Martín de
D experiencia su entorno Hombre, Jesús, para reconciliar con Él a la humanidad reuniéndola Porres.
U el desde el en su Iglesia. o San Francisco de
C encuentro encuentro Asís.
A personal y personal y  Practica los Mandamientos de la Ley de Dios para construir una o La paz y personajes
C comunitario comunitario sociedad más justa, fraterna y solidaria. de la paz: Madre
I con Dios en con Dios y Teresa de Calcuta y
O su proyecto desde la fe  Actúa buscando la paz, la justicia y el bien común movido por el Juan Pablo II.
N de vida en que profesa amor de Dios y de la Iglesia en diversos escenarios.  Los apóstoles.
coherencia - Actúa
R con su coherentement
E creencia e en razón de
L religiosa* su fe según los
I principios de
G su conciencia
I moral en
O situaciones
S concretas de
A la vida.

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE :Organizándonos mejoramos nuestra convivencia en el aula y la escuela
 Sesión 1: M. Problemas aditivos Sesión 2: C. IMAGEN: la historieta
 Sesión 3:CT La energía y sus fuentes  Sesión 4: PS La reconstrucción nacional
 Sesión 5: M. Problemas multiplicativos con decimales  Sesión 6: C. Texto discontinuo: informativo
 Sesión 7: CT Tecnología: el vuelo de los aviones  Sesión 8: PS La republica aristocrática

 Sesión 9: M. Giros en el plano  Sesión 10: C. Uso de la Y y LL

 Sesión 11: CT. Las energías hidráulica y eólica Sesión 12: PS Gobiernos democráticos y no democráticos
 Sesión 13: M. Problemas con fracciones y decimales  Sesión 14. C. la exposición oral de sus derechos
Ecuaciones
o Sesión 15: A. Origami. Kirigami.  Sesión 16 historia San de Martín de Porres.
VII. EVALUACIÓN:
Situación de Competencias Capacidades Indicadores
evaluación/Instrumento
Indaga mediante métodos Problematiza situaciones. Relación la información con fuentes informativas confiables.
CIENCIA Y AMBIENTE científicos situaciones que pueden
Elabora una Ficha Elabora tabla de doble entrada o líneas de tiempo con
ser investigadas por la ciencia.
informativa de La información textual o grafica ordenada cronológicamente.
energía y sus fuentes Explica el mundo físico basado en Comprende y aplica Cuál es la diferencia entre Las energías hidráulica y
(CA) conocimientos científicos. conocimientos científicos y eólica
Ficha informativa argumenta científicamente.
Comprende textos escritos. Infiere el significado de los textos Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos
COMUNICACIÓN escritos. elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Escribimos un Textos
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes
narrativos relacionado al previos y de alguna fuente de información escrita, visual u oral.
campeonato teniendo en
cuenta el inicio desarrollo y Comprende textos orales Reflexiona sobre la forma, Opina dando razones acerca de las ideas, hechos, acciones, personas
final contenido y contexto de sus o personajes del texto escuchado.
textos orales.
Lista de cotejo Produce textos escritos Planifica la producción de Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de
diversos textos escritos. acuerdo con su propósito comunicativo.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar
contenido y contexto de sus digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
textos escritos.
Afirma su identidad Se valora a sí mismo Explica los desastres ocasionados por el ser humano
PERSONAL S.
Elabora un Cuadro
comparativo sobre los Genera acciones para Explica los principales fenómenos naturales que pueden causar
Gobiernos preservar el ambiente desastres en el mundo.
democráticos y no Convive respetándose a sí mismo y Maneja fuentes de Explica sobre las Amenazas más frecuentes en la costa, sierra y
democráticos. los demás. información para selva.
Instrumento: Lista de cotejo
comprender el espacio
geográfico Explica La republica aristocrática

MATEMATICA
Crean un tablero para
resolver problemas de
múltiplos y divisores de un
número.
Ficha de evaluación.
Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones cantidad.
Matematiza situaciones
Comunica y representa ideas
matemáticas.
Elabora y usa estrategias
Plantea relaciones entre los datos en problemas y las expresa
en un modelo relacionado a números decimales
Elabora representaciones concretas, gráficas y simbólicas de
fracciones
Emplea estrategias heurísticas para resolver operaciones
combinadas de fracciones.
 Actúa y piensa matemáticamente Elabora y usa estrategias Emplea procedimientos de cálculo para completar
en situaciones de regularidad, patrones numéricos, cuya regla de formación sean
equivalencia y cambio. sucesiones con números naturales y fracciones

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Programa Curricular de Educación Primaria, 2016 (Minedu)
 Libro Comunicación 6°, 2013 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación 6°, 2017 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014, 2015 y 2016 (Minedu)
 Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script
 Cuaderno de trabajo Matemática 6°, 2017
 Libros de consulta de Personal Social 6°
 Cuadernillos de fichas de Personal Social 6°, 2017.

Chilca, noviembre 2017.

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Vº Bº DIRECCIÓN PROFESOR (A) DE AULA