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I.

E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”


PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 DREJ : Junín


1.2 UGEL : Huancayo
1.3 I.E :I.E N°31301 -Chilca
1.4 DIRECTORA : Rocío Elena Pérez Guinea
1.5 GRADO : Sexto
1.6 SECCIÓN : “A”, “B”, “C”

1.7 DOCENTES : Martina POMA BENDEZU

Eduardo Ronald VILA MORALES

Eugenia PIZARRO ROMERO

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDARES

 Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir
Resuelve problemas de cantidad y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación
-Traduce cantidades a expresiones cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y
numéricas decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números
- Comunica su comprensión sobre los naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta
números y las operaciones los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su
- Usa estrategias y procedimientos de comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre
MATE estimación y cálculo decimales, fracciones o porcentajes usuales35. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental
MÁTIC - Argumenta afirmaciones sobre las o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o
A relaciones numéricas y lasaproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y
operaciones medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución así
como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en
ejemplos y sus conocimientos matemáticos
Resuelve problemas de  Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre
regularidad, equivalencia y cambio expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a expresiones de
- Traduce datos y condiciones a desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de repetición que combinan criterios
expresiones algebraicas geométricos y cuya regla de formación se asocia a la posición de sus elementos. Expresa su comprensión
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- Comunica su comprensión sobre las del término general de un patrón, las condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <, así como
relaciones algebraicas de la relación proporcional como un cambio constante; usando lenguaje matemático y diversas
- Usa estrategias y procedimientos representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades de las igualdades para resolver ecuaciones
para encontrar reglas generales o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o proporcionalidad; así como procedimientos
- Argumenta afirmaciones sobre para crear, continuar o completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias concretas,
relaciones de cambio y equivalencia sobre patrones y sus elementos no inmediatos; las justifica con ejemplos, procedimientos, y propiedades de
la igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas de forma,  Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas
movimiento y localización bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano
- Modela objetos con formas cartesiano. Describe estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono,
geométricas y sus transformaciones así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en
- Comunica su comprensión sobre las cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando
formas y relaciones geométricas puntos cardinales y puntos de referencia. Usa lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos
- Usa estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud,
para orientarse en el espacio superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e
- Argumenta afirmaciones sobre instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre
relaciones geométricas una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
Resuelve problemas de gestión de  Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en las que reconoce variables cualitativas o
datos e incertidumbre cuantitativas discretas, recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuentes de información.
- Representa datos con gráficos y Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más
medidas estadísticas o probabilísticas adecuado para representar los datos. Usa el significado de la moda para interpretar información contenida
- Comunica la comprensión de los en gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus posibles
conceptos estadísticos y resultados y expresa la probabilidad de un evento relacionando el número de casos favorables y el total de
probabilísticos casos posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información
- Usa estrategias y procedimientos obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un evento.
para recopilar y procesar datos
- Sustenta conclusiones o decisiones
basado en información obtenida
Lee diversos tipos de textos  Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
escritos en lengua materna Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a
- Obtiene información del texto escrito partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y
- Infiere e interpreta información del complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su
texto conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del
COMU - Reflexiona y evalúa la forma, el texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
NICACI contenido y el contexto del texto
ÓN escrito
Escribe diversos tipos de textos en  Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a
lengua materna partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla
- Adecúa el texto a la situación lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos13. Establece relaciones entre ideas a
comunicativa través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
- Organiza y desarrolla las ideas de Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos14 con la intención de darle claridad
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forma coherente y cohesionada y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en
- Utiliza convenciones del lenguaje el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en
escrito de forma pertinente el lector según la situación comunicativa.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito
Se comunica oralmente en lengua  Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones
materna a partir de información explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías.
- Obtiene información de textos orales Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus
- Infiere e interpreta información de ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de
textos orales un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice.
- Adecua, organiza y desarrolla las Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un
ideas de forma coherente y intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de
cohesionada otros, enriqueciendo el tema tratado.
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
- Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral
Construye su identidad como  Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, cuando
persona humana, amada por Dios, experimenta el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo
digna, libre y trascendente, rodean. Explica la presencia de Dios Padre en el Plan de Salvación y la relación que establece con el ser
comprendiendo la doctrina de su humano para vivir como seres trascendentes en el diario vivir. Convive de manera fraterna con los
propia religión, abierto al diálogo cristianos y no cristianos respetando las diferentes expresiones religiosas. Actúa con libertad y
con las que le son cercanas * responsabilidad frente a los demás asumiendo las consecuencias de sus acciones.
- Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa como persona digna, libre y
EDUC trascendente
ACION - Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
RELIGI argumentando su fe de manera
ÓN comprensible y respetuosa
Asume la experiencia el encuentro  Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida, cuando
personal y comunitario con Dios en acepta que en la Encarnación Dios cumple su promesa, al enviar a su Hijo hecho hombre. Practica los
su proyecto de vida en coherencia Mandamientos de la Ley de Dios como enseñanzas para su vida personal y comunitaria y la reconciliación
con su creencia religiosa* que nos une a Cristo restableciendo lazos de armonía para actuar en una sociedad justa, fraterna y
- Transforma su entorno desde el solidaria. Actúa en coherencia con su fe en diversos escenarios. Participa en experiencias de ayuda al
encuentro personal y comunitario con prójimo, expresadas en su proyecto de vida.
Dios y desde la fe que profesa
- Actúa coherentemente en razón de
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su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
indaga mediante métodos  Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en
científicos para construir lasque relaciona las variables que intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para
conocimientos observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias de cómo una variable
-Problematiza situaciones para hacer independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta
indagación con información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.
-Diseña estrategias para hacer
indagación
-Genera y registra datos o información
-Analiza datos e información
-Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Explica el mundo físico basándose  Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones
en conocimientos sobre los seres macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la
vivos, materia y energía, reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con
biodiversidad, tierra y universo la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus
CIENCI
-Comprende y usa conocimientos impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber
AY
sobre los seres vivos, materia y científico.
TECNO
energía, biodiversidad, Tierra y
LOGÍA
universo
-Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico
Diseña y construye soluciones  Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que lo generan, y proponer
tecnológicas para resolver alternativas de solución en base a conocimientos científicos. Representa una de ellas incluyendo sus
problemas de su entorno partes o etapas a través de esquemas o dibujos estructurados. Establece características de forma,
-Delimita una alternativa de solución estructura y función y explica el procedimiento, los recursos de implementación, los ejecuta usando
tecnológica herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica detectando
-Diseña la alternativa de solución imprecisiones y realiza ajustes para mejorarlo. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y
tecnológica limitaciones de la solución tecnológica, Evalúa su funcionamiento a través de pruebas considerando los
-Implementa y valida alternativas de requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
solución tecnológica
-Evalúa y comunica el funcionamiento
de la alternativa de solución
tecnológica
Construye su identidad  Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí
PERSO - Se valora a sí mismo mismo a partir de sus características personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de
NAL - Autorregula sus emociones las familias en la formación de dichas características. Aprecia su pertenenciacultural a un país diverso.
SOCIA
- Reflexiona y argumenta éticamente - Vive Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su
L su sexualidad de manera plena y punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le afectan a él o a los demás.
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responsable Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea
comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian.
Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su
sexualidad.
Convive y participa  Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, los
democráticamente en la búsqueda derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus responsabilidades. Se interesa por relacionarse con
del bien común personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y evalúa normas de convivencia
- Interactúa con todas las personas - tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación en base a criterios
Construye y asume acuerdos y de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la
normas solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos
- Maneja conflictos de manera de interés público con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinión de los demás.
constructiva - Delibera sobre asuntos
públicos - Participa en acciones que
promueven el bienestar común

Construye interpretaciones  Construye interpretaciones históricas en las que explica, de manera general, procesos históricos peruanos,
históricas empleando algunas categorías temporales. Identifica las causas inmediatas y lejanas que desencadenaron
- Interpreta críticamente fuentes dichos procesos, así como las consecuencias cuyos efectos se ven de inmediato o a largo plazo. Ordena
diversas cronológicamente procesos históricos peruanos y describe algunos cambios, permanencias y
- Comprende el tiempo histórico simultaneidades producidos en ellos. Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar su origen
- Explica y argumenta procesos y distinguiendo algunas diferencias entre las versiones que dan sobre los procesos históricos.
históricos
Gestiona responsablemente el  Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a
espacio y el ambiente partir de reconocer las causas y consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce los lugares
- Comprende las relaciones entre los vulnerables y seguros de su escuela. Describe las características de los espacios geográficos de su
elementos naturales y sociales localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales
- Maneja fuentes de información para y otros elementos cartográficos, para ubicar elementos del espacio.
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
- Genera acciones para preservar el
ambiente local y global.
Gestiona responsablemente los  Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar el dinero y otros recursos como
recursos económicos consumidor informado y al realizar acciones de ahorro, inversión y cuidado de ellos. Explica el papel de la
- Comprende las relaciones entre los publicidad frente a las decisiones de consumo y en la planificación de los presupuestos personales y
elementos del sistema económico y familiares, así como la importancia de cumplir con el pago de impuestos, tributos y deudas como medio
financiero para el bienestar común. Explica los roles que cumplen las empresas y el Estado respecto a la satisfacción
- Toma decisiones económicas y de las necesidades económicas y financieras de las personas.
financieras
EDUC Se desenvuelve de manera  Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando acepta sus posibilidades y
ACION autónoma a través de su limitaciones según su desarrollo e imagen corporal. Realiza secuencias de movimientos coordinados
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motricidad aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad. Produce con sus pares
- Comprende su cuerpo secuencias de movimientos corporales, expresivos4 o rítmicos en relación a una intención.
- Se expresa corporalmente
FISICA Asume una vida saludable  Asume una vida saludable cuando utiliza instrumentos que miden la aptitud física y estado nutricional e
- Comprende las relaciones entre la interpreta la información de los resultados obtenidos para mejorar su calidad de vida. Replantea sus
actividad física, alimentación, postura hábitos higiénicos y alimenticios tomando en cuenta los cambios físicos propios de la edad, evita la
e higiene y la salud realización de ejercicios y posturas contraindicadas para la salud en la práctica de actividad física.
- Incorpora prácticas que mejoran su Incorpora prácticas saludables para su organismo consumiendo alimentos adecuados a las características
calidad de vida personales y evitando el consumo de drogas. Propone ejercicios de activación y relajación antes, durante y
después de la práctica y participa en actividad física de distinta intensidad regulando su esfuerzo.
Interactúa a través de sus  Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices proactivamente con un sentido de cooperación
habilidades socio motrices teniendo en cuenta las adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupo en diferentes actividades
- Se relaciona utilizando sus físicas. Hace uso de estrategias de cooperación y oposición seleccionando los diferentes elementos técnicos
habilidades socio motrices y tácticos que se pueden dar en la práctica de actividades lúdicas y predeportivas, para resolver la situación
- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego que le dé un mejor resultado y que responda a las variaciones que se presentan en el entorno.
de juego
Aprecia de manera crítica  Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas de
manifestaciones artístico culturales los elementos del arte, la estructura y los medios utilizados en una manifestación artístico-cultural y explica
- Percibe manifestaciones artístico- cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los contextos donde se originan manifestaciones
culturales
artístico-culturales tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las tradiciones, las
- Contextualiza las manifestaciones
artístico-culturales creencias y valores revelan la manera en que una determinada persona o sociedad ha vivido. Genera
- Reflexiona creativa y críticamente hipótesis sobre el significado y las diversas intenciones que puede tener una manifestación creada en
sobre las manifestaciones artístico- contextos históricos y culturales diferentes.
ARTE culturales
Y  Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y
CULT usar elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y van manipulando los elementos de los
- Explora y experimenta los lenguajes diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor
de las artes a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales
- Aplica procesos de creación e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los
- Evalúa y comunica sus procesos y aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de
proyectos. presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de
audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.
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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO


PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
IV
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE
BIMESTRE
I V VI VII VIII IX X
II III IV
UNIDA UNIDA UNID UNI UNID UNID UNI
UNID UNID UNID
D D D

de nuestros recursos
y

la

el
los

consumo responsable
“Nos integramos a la
familia escolar para
nuestra

conservamos nuestro

“Fortalecemos nuestra

para

“Cuidemos el agua
para conservar la

verdadero sentido de
responsablemente los

“Practicamos nuestras

nuestra

“Una feria para el


naturaleza y los seres
identidad institucional”
recursos de la Tierra”.

juegos tradicionales”
ÁR
COMPETENCIA

medio ambiente”
EA CAPACIDADES

“Rescatemos

“Conocemos
convivencia”

alimenticios”
costumbres

la navidad”
“Cuidamos

“Cuidamos
“Usamos

revalorar
mejorar

cultura”

vivos”
vida”
Obtiene información de textos orales
Infiere e interpreta información de textos orales
Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma
Se comunica
coherente y cohesionada
oralmente en su
lengua materna Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
COMUNICACIÓN

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto


del texto oral
Lee diversos tipos Obtiene información del texto escrito
de textos en Infiere e interpreta información del texto
castellano como Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto
segunda lengua. del texto escrito
Adecúa el texto a la situación comunicativa
Escribe diversos
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
tipos de textos
cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto
del texto escrito
Resuelve Traduce cantidades a expresiones numéricas
TICA
EMÁ
MAT

problemas de Comunica su comprensión sobre los números y las


cantidad operaciones
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Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y
las operaciones
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas
Resuelve Comunica su comprensión sobre las relaciones
problemas de algebraicas
regularidad, Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas
equivalencia y generales
cambio Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia
Modela objetos con formas geométricas y sus
Resuelve transformaciones
problemas de Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
forma, geométricas.
movimiento y Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
localización espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas
Resuelve Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos
problemas de y probabilísticos
gestión de datos e Usa estrategias y procedimientos para recopilar y
incertidumbre procesar datos
Sustenta conclusiones o decisiones en base a
información obtenida
Problematiza situaciones para hacer indagación
Indaga mediante
métodos Diseña estrategias para hacer indagación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

científicos para Genera y registra datos o información


construir sus Analiza datos e información
conocimientos Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación
Explica el mundo Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
físico basándose materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
en conocimientos
sobre los seres Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
vivos, materia y científico y tecnológico
energía,
biodiversidad,
tierra y universo.
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Diseña y Delimita una alternativa de solución tecnológica
construye Diseña la alternativa de solución tecnológica
situaciones Implementa y valida alternativas de solución tecnológica
tecnológicas para Evalúa y comunica el funcionamiento de la alternativa de
resolver solución tecnológica
problemas de su
entorno
Se valora a sí mismo
Construye su Autorregula sus emociones
identidad Reflexiona y argumenta éticamente
Vive su sexualidad de manera plena y responsable
Interactúa con las personas reconociendo que todos
Convive y tenemos derechos
participa Construye y asume normas y leyes
democráticamente Maneja conflictos de manera constructiva
PERSONAL SOCIAL

en la búsqueda Delibera sobre asuntos públicos


del bien común Participa en acciones que promueven el bienestar
común
Construye Interpreta críticamente fuentes diversas
interpretaciones Comprende el tiempo histórico
históricas Elabora explicaciones sobre procesos históricos
Comprende las relaciones entre los elementos naturales
Gestiona
y sociales
responsablemente
el espacio y el Maneja fuentes de información para comprender el
ambiente espacio geográfico
Genera acciones para preservar el ambiente
Gestiona Comprende las relaciones entre los elementos del
responsablemente sistema económico y financiero
los recursos Toma decisiones económicas y financieras
económicos
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como
EDUCACI

Construye su
RELIGIO

persona digna, libre y trascendente.


identidad como
ION

SA

persona humana,
amada por Dios
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digna, libre y Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
trascendente, entorno argumentando su fe de manera comprensible y
comprendiendo la respetuosa.
doctrina de su
propia religión
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
Asume la Transforma su entorno desde el encuentro personal y
experiencia del comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
encuentro
Actúa coherentemente en razón de su fe según los
personal y
principios de su conciencia moral en situaciones
comunitario con
concretas de la vida.
Dios en su
proyecto de vida
en coherencia con
su creencia
religiosa.
Aprecia de Percibe e interpreta manifestaciones artístico-culturales.
ARTE Y CULTURA

manera crítica Contextualiza las manifestaciones artístico- culturales.


manifestaciones
Reflexiona creativa y críticamente
artísticas
culturales.
Crea proyectos Explora y experimenta los lenguajes del arte
desde los Aplica procesos de creación.
lenguajes Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
artísticos
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IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

II III IV V VI VII VIII IX X


I UNID.
UNID. UNID. UNID. UNID. UNID. UNID. UNID. UNID. UNID.

“Fortalecemos nuestra

“Practicamos nuestras
identidad institucional”
recursos de la Tierra”.

consumo responsable
responsablemente los

naturaleza y los seres


conservamos nuestro

verdadero sentido de
de nuestros recursos
“Nos integramos a la

juegos tradicionales”
ENFOQUES

“Cuidemos el agua
familia escolar para

para conservar la

“Una feria para el


revalorar nuestra
medio ambiente”

costumbres para

“Rescatemos los
mejorar nuestra

“Conocemos el
“Cuidamos la
“Cuidamos y
convivencia”

alimenticios”

la navidad”
“Usamos

cultura”

vivos”
vida”
va
 Conciencia de derechos
ENFOQUE DE DERECHOS
 Libertad y responsabilidad

 Dialogo y concertación

 Respeto por las diferencias


ENFOQUE INCLUSIVO Y DE
ATENCIÓN A LA  Equidad en la enseñanza
DIVERSIDAD
 Confianza en la persona
 Respeto a la identidad cultural
ENFOQUE INTERCULTURAL  Justicia
 Dialogo intercultural
 Igualdad y dignidad
ENFOQUE DE IGUALDAD DE  Justicia
GÉNERO
 Empatía
 Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

ENFOQUE AMBIENTAL
 Justicia y solidaridad
 Respeto a toda forma de vida
 Equidad y justicia
 Solidaridad
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN  Empatía
 responsabilidad
ENFOQUE DE LA  Flexibilidad y apertura
BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA  Superación personal
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V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES EN EL TIEMPO

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI UNIDAD VII UNIDAD VIII UNIDAD IX UNIDAD X UNIDAD

el
naturaleza y los seres

consumo responsable

verdadero sentido de
responsablemente los

“Una feria para el


nuestra

para
nuestra

agua

la
familia escolar para

y
conservamos nuestro

los

de nuestros recursos
“Fortalecemos nuestra

“Practicamos nuestras
“Nos integramos a la

para conservar la vida”


identidad institucional”
recursos de la Tierra”.

juegos tradicionales”
medio ambiente”

“Cuidemos el

“Rescatemos

“Conocemos
convivencia”

alimenticios”
costumbres

la navidad”
“Cuidamos

“Cuidamos
“Usamos

revalorar
mejorar

cultura”

vivos”
4 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas

Del 2 de Del 30 de Del 27 de


Del 13 de Del 10 de Del 05 de Del 07 de Del 04 de
Del 8 de mayo Del 03 de julio octubre al octubre al 24 noviembre
marzo al 7 de abril al 05 de junio al 30 de agosto al 01 de setiembre al 29
al 2 de junio al 21 de julio 27 de de al 22 de
abril mayo junio setiembre de setiembre
octubre noviembre diciembre
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VI. DETALLE DE UNIDADES

PRIMERA UNIDAD

U Á
SITUACIÓN
N R CAMPO TEMÁTICO
SIGNIFICATI COMP. CAP. DESEMPEÑOS
I E
VA
D A
Este mes los “ Resuelve -Traduce  Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir, repartir  Números más allá de
niños y las N problemas cantidades a cantidades, dividir una cantidad en partes iguales, a expresiones los miles.
niñas O de expresiones aditivas, multiplicativas y a potencias cuadrada y cúbica con  Comparación de
retornan a S cantidad numéricas números naturales; así como a operaciones de adición, sustracción números.
las aulas, se y multiplicación de fracciones y decimales (hasta el centésimo); al  Resolvemos
reencuentran I -Comunica su plantear y resolver problemas. problemas de la vida
con sus N comprensión  Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal cotidiana.
compañeros T sobre los con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos,  Patrones
y establecen E M números y las primos y compuestos, así como del valor posicional en números geométricos.
nuevas G A operaciones decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y  Todo se entiende
relaciones de R T representaciones diversas. Representa de diversas formas su mejor en el plano
amistad. A E -Usa comprensión de la noción de fracción como operador y como (plano de ubicación)
Para ello; es M M estrategias y cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o  Análisis de tablas y
preciso O Á procedimiento porcentajes usuales gráficos
realizar S T s de  Selecciona y emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo
actividades I estimación y aproximado y exacto, mental o escrito y otros procedimientos, para
que les A C cálculo realizar operaciones con fracciones, números naturales y decimales
permitan A -Argumenta exactos, así como para calcular porcentajes. Mide la masa, el
sentirse L afirmaciones tiempo y la temperatura, de manera exacta o aproximada,
acogidos. A sobre las seleccionando y usando la unidad de medida que conviene en una
Asimismo, es relaciones situación y emplea estrategias de cálculo para convertir medidas
importante F numéricas y expresadas con naturales y decimales.
que puedan A las  Justifica con varios ejemplos y sus conocimientos
hacer de su M operaciones matemáticos, sus afirmaciones sobre la relaciones entre las cuatro
aula un I operaciones y sus propiedades. Así también, justifica su proceso de
ambiente L resolución.
donde todos I C Se Obtiene  Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo  Narra un cuento.
puedan A O comunica información relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
disfrutar y M oralmente del texto oral información. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello,
que ofrezca E U en su vincula el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en
condiciones S N lengua Adecua, que se desenvuelve.
para C I materna. organiza y  Participa en diversos intercambios orales alternando roles de
aprender O C desarrolla las hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho por
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juntos. Para L A ideas de forma sus interlocutores y aporta nueva información relevante para
lograr esto, A C coherente y argumentar, explicar y complementar ideas. Considera normas y
retamos a los R I cohesionada. modos de cortesía según el contexto sociocultural.
estudiantes a O
responder: P N
¿Qué A Lee  Opina sobre el contenido y la organización de textos, la intención de  Lee un cuento
podemos R diversos Obtiene diversos recursos textuales, la intención del autor y el efecto que  CLASES DE
hacer para A textos información produce en los lectores, a partir de su experiencia y de los contextos enunciados según la
sentirnos tipos de del texto socioculturales en que se desenvuelven. actitud del hablante
bien en el M textos escrito  Aplica la técnica de
aula?, E escritos en lectura el subrayado
¿Cómo J su lengua  Las instrucciones
podemos O materna. graficas
organizar y R  El cuento en primera
ambientar A persona.
nuestra aula R Escribe -Adecua el  Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito  Escribe un relato en
para que diversos texto a la comunicativo, el tipo de textual y algunas características del género primera persona
todos se N tipos de situación discursivo, así como el formato y el soporte. mantiene el registro
sientan U textos comunicativa formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona
acogidos?, E escritos en algunas fuentes de información complementaria.
¿Qué S su lengua -Organiza y  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas
responsabilid T materna. desarrolla las en torna a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de
ades R ideas de forma acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliarla información, sin
debemos A coherente y digresiones o vacíos.
asumir para cohesionada.
 Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a
mantener C -Reflexiona y
la situación comunicativa, si existen disgresiones o vacíos de
organizados O evalúa la
información que afecta la coherencia entre las ideas, o si el uso de
nuestros N forma, el
conectores y referencias asegura la cohesión entre ellas. También
sectores?, V contenido y
evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la
¿Cómo nos I contexto del
pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su
organizamos V texto escrito
sentido.
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para trabajar E Convive y - Interactúa  Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos y  La convivencia en la
en equipo? N P participa con todas las expresa su desacuerdo frente a prejuicios y estereotipos más escuela--34
C E democrátic personas comunes en su entorno.  Dificultades en la
I R amente en - Construye y escuela--36
A S la asume  Muestra disposición a acercarse a una persona de una cultura  Aprendemos a
” O búsqueda acuerdos y distinta para aportar y tratar de aprender de ella. solucionar conflictos-
N del bien normas -38
A común -Maneja  Evalúa el cumplimiento de las responsabilidades.  La asertividad es
L conflictos de necesario para
manera  Participa en la construcción y evaluación de los acuerdos y normas resolver conflictos.--
S constructiva basándose en los derechos del niño, considerando las 40
O -Participa en características e intereses de todos sus compañeros y comprende  La mediación.--42
C acciones que que las normas facilitan la convivencia armónica en el aula y
I promueven el escuela.
A bienestar
L común  Distingue un conflicto de una agresión, y recurre al diálogo, la
igualdad o equidad para proponer alternativas, y a mediadores para
la solución de conflictos, y argumenta sobre su importancia.
Explica el -Comprende y  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que todos los  La célula, su
mundo usa organismos están hechos de células y que algunos están formados estructura –10-11
C
físico conocimientos por una sola célula (las bacterias, las amebas, las levaduras) y que  La célula y sus
I
basándose sobre los cada célula cumple funciones básicas o especializadas y aplica clases—12-13
E
en seres vivos, estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño  La clasificación de
N
conocimie materia y explica que los organismos que se observan en el agua de florero los seres vivos según
C
ntos sobre energía, son organismos unicelulares, que cumplen funciones básicas. el nro. de células.—
I
los seres biodiversidad, 14-15
A
vivos, Tierra y  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación  La división
materia y universo entre la reproducción sexual y la diversidad dentro de una especie y celular.16y17
Y
energía, -Evalúa las aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.  La célula madre.18 y
biodiversid implicancias 19
T
ad, tierra y del saber y del  Clasificación y
E
universo quehacer taxonomía.20y21
C
científico y  Las ideas de la célula
N
tecnológico en el tiempo 22 y 23
O
 la evolución de los
L
seres vivos 24 y 25
O
 los cambios en la
G
evolución humana.26
I
y 27
A
 la evolución humana
28.
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Aprecia de -Percibe  Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles,  La línea.
manera manifestacione sonoros, kinestésicos que percibe en manifestaciones artístico-  Creaciones artísticas.
crítica s artístico- culturales y establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas y  El color, círculo
manifestac culturales cromático.
emociones que estas le generan.
iones - Contextualiza  Creaciones artísticas.
artístico las  Sentido y significado
A culturales manifestacione  Investiga en diversas fuentes acerca del origen y formas en que para sí mismo y sus
R s artístico- manifestaciones artístico- culturales tradicionales y compañeros.
T culturales contemporáneas transmiten las características de una sociedad.  Murales: Marcha el
E - Reflexiona agua
creativa y  Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una
Y críticamente
manifestación artística en base a la información que maneja sobre
sobre las
C manifestacione su forma y contexto de creación y ensaya una postura personal
U s artístico- frente a ella.
L culturales
T Crea - Explora y  Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la
U proyectos experimenta observación y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural
R desde los los lenguajes
A local y global. Combina y propone formas de utilizar los
lenguajes de las artes elementos, materiales, y técnicas y recursos tecnológicos para
artísticos
-Aplica resolver problemas creativos planteados en su proyecto, incluyendo
procesos de propuestas de artes integradas.
creación
 Evalúa el resultado de sus creaciones o presentaciones.
Construye - Conoce a  Reconoce su fe en Jesucristo y se esfuerza por seguir -Santísima Trinidad:
su Dios y asume fielmente sus enseñanzas, animando a otros a seguirlas. Dios Padre.
identidad su identidad
Dios Hijo.
como religiosa como  Explica que la Iglesia es la gran familia del Pueblo Santo de Dios y
R persona persona digna, Dios Espíritu Santo.
valora su acción misionera en el mundo, abierta al diálogo con los
E humana, libre y -El don de la fe.
demás hermanos en la fe.
L amada por trascendente
I Dios, - Cultiva y
G digna, libre  Analiza las enseñanzas de las virtudes cristianas y asume el
valora las
compromiso de vivirlas animado por el Espíritu Santo.
I y manifestacione
O trascenden s religiosas de
N te, su entorno
comprendi argumentando
endo la su fe de
doctrina de manera
su propia comprensible y
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
religión, respetuosa
abierto al
diálogo
con las
que le son
cercanas *

SEGUNDA UNIDAD

U Á
SITUACIÓN
N R CAMPO TEMÁTICO
SIGNIFICATI COMP. CAP. DESEMPEÑOS
I E
VA
D A
Resuelve -Traduce  Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir, repartir  Resolvemos
Las niñas y “ problemas cantidades a cantidades, dividir una cantidad en partes iguales, a expresiones problemas de varias
los niños de U de expresiones aditivas, multiplicativas y a potencias cuadrada y cúbica con etapas. Pag. 23
nuestra I.E., S cantidad numéricas números naturales; así como a operaciones de adición, sustracción  Usamos múltiplos y
desarrollan A -Comunica su y multiplicación de fracciones y decimales (hasta el centésimo); al divisores 25
una cultura M comprensión plantear y resolver problemas.  Hallamos múltiplos
de cuidado O M sobre los comunes 29
de limpieza S A números y las  Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal  Encontramos
en sus aulas R T operaciones con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, divisores de un
y escuela. E E -Usa primos y compuestos, así como del valor posicional en números numero 31
Para lo cual S M estrategias y decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y  Descubrimos
retamos a P A procedimiento representaciones diversas. Representa de diversas formas su patrones que crecen
responder: O T s de comprensión de la noción de fracción como operador y como 35
¿Qué N I estimación y cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o  Nos ubicamos los
podríamos S C cálculo porcentajes usuales puntos cardinales 37
hacer para A A -Argumenta  Usamos el diagrama
usar B afirmaciones de línea 39
responsable L sobre las
mente los E relaciones
recursos de M numéricas y
la tierra?, E las
¿Qué nos N operaciones
gustaría T C Se -Adecua,  Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a
elaborar con E O comunica organiza y sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo,
La exposición oral
los recursos L M oralmente desarrolla las distinguiendo el registro formal e informal, así como algunas
de reciclaje? O U en lengua ideas de forma características del género discursivo, y utilizando recursos no
S N materna coherente y verbales y paraverbales para enfatizar la información, mantener el
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R I cohesionada interés del público, o producir efectos como el suspenso o el
E C -Interactúa entretenimiento.
C A estratégicame
U C nte con
R I distintos
S O interlocutores
O N - Reflexiona y
S evalúa la
D forma, el
E contenido y el
L contexto del
A texto oral
TI -Obtiene  Obtiene información explícita, relevante y complementaria,
E información distinguiéndola de otra cercana y semejante, e integra datos que
R del texto se encuentran en distintas partes del texto, o mediante una lectura
R escrito intertextual, en diversos tipos de texto con varios elementos  Imagen: historieta
Lee
A complejos en su estructura y vocabulario variado.  Textos discontinuos
diversos
”.  Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito, informativos con
tipos de
puntos de vista, motivaciones de personas y personajes, imágenes
textos
comparaciones e hipérboles, problema central, enseñanzas,  Uso de M antes de la
escritos en
valores, e intención del autor, clasificando y sintetizando la P y la B
lengua
información, y elaborando conclusiones sobre el texto.  Las anotaciones al
materna
 Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del margen
contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos  Textos informativos.
textuales, la intención del autor, y explicando el efecto del texto en
los lectores a partir de su experiencia y de los contextos en que se
desenvuelve.
-Escribe  Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo  Uso de M antes de
diversos textual y a algunas características del género discursivo de acuerdo la P y B
tipos de al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e  Las anotaciones al
textos en informal, considerando el formato y soporte, e incorporando un margen
Escribe
lengua vocabulario pertinente que incluye sinónimos y diversos términos  Textos informativos
diversos
materna propios de los campos del saber.  Escribe una
tipos de
- Adecúa el entrevista
textos en
texto a la  Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al propósito
lengua
situación comunicativo ampliando la información de forma pertinente.
materna
comunicativa Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas,
- Organiza y estableciendo relaciones lógicas (en especial, de consecuencia y
desarrolla las contraste) a través de algunos referentes y conectores, utilizando
ideas de forma recursos gramaticales y ortográficos (coma y punto seguido y
coherente y aparte) que contribuyen al sentido de su texto.
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
cohesionada
-Utiliza
convenciones  Opina sobre el sentido de los recursos formales y estilísticos
del lenguaje utilizados y el efecto de su texto en los lectores, sistematizando
escrito de algunos aspectos gramaticales y ortográficos, así como otras
forma convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
pertinente
-Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y el
contexto del
texto escrito
- Se valora a sí  Explica los cambios corporales, sexuales y de personalidad  Cambios físicos y
mismo (cualidades, gustos, fortalezas, limitaciones) que está hormonales en la
experimentando, y los acepta como parte de su desarrollo. pubertad pag. 10
-Autorregula  Pubertad tiempo de
sus emociones  Expresa su pertenencia cultural a un país diverso desarrollo. 12
P  Cambios
E - -Reflexiona y  Describe las causas y consecuencias de sus emociones y las de socioemocionales. 14
R argumenta sus compañeros en situaciones reales o hipotéticas y utiliza  Buscando
S éticamente estrategias de autorregulación autonomía. 16
O  Las emociones 18
N -Vive su  Argumenta su postura en situaciones propias de su edad que  La regulación
Construye
A sexualidad de involucran un dilema moral, tomando en cuenta las normas sociales emocional. 20
su
L manera plena y principios éticos.  El estrés en la
identidad
y responsable adolescencia. 22.
S  Se relaciona con sus compañeros y compañeras con  Nuestro derecho a la
O igualdad, reflexiona sobre situaciones en las que es necesario salud física y
C sobreponerse a pérdidas o cambios en las relaciones. emocional. 24
I  La familia nos
A  Muestra conductas que la protegen de situaciones que ponen en prepara para la vida
L riesgo su integridad en relación a su sexualidad. en sociedad.26
 Toma de decisiones
individuales y
colectivas. 28
 Nuestro proyecto de
vida. 30
C Explica el -Comprende y  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que todos  El crecimiento y
I mundo usa los organismos están hechos de células y que algunos están desarrollo del ser
E físico conocimientos formados por una sola célula (las bacterias, las amebas, las humano pag. 32.
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
N basándosesobre los levaduras) y que cada célula cumple funciones básicas o  Los nutrientes 34.
C en seres vivos, especializadas y aplica estos conocimientos a situaciones  Los alimentos
I conocimiemateria y cotidianas. Por ejemplo: el niño explica que los organismos que se transgénicos 36.
A ntos sobre
energía, observan en el agua de florero son organismos unicelulares, que  Conservación de
los seresbiodiversidad, cumplen funciones básicas. alimentos 38.
Y vivos, Tierra y .  Las consecuencias
materia yuniverso de una alimentación
T energía, -Evalúa las inadecuada. 40.
E biodiversid
implicancias  Los transtornos de la
C ad, tierra y
del saber y del alimentación 44.
N universo quehacer  La buena
O científico y alimentación 46.
tecnológico
Aprecia de -Reflexiona  Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una  El dibujo.
manera creativa y manifestación artística en base a la información que maneja sobre  Dibujos en
A crítica críticamente su forma y contexto de creación y ensaya una postura personal cuadrículas.
R manifestac sobre las frente a ella.  Creaciones artísticas.
T iones manifestacion
E artístico es artístico-  Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la  El pentagrama y las
culturales culturales música, el teatro y la danza y combina medios, materiales, notas musicales.
Y - Explora y herramientas y técnicas y recursos tecnológicos con fines
Crea experimenta expresivos y comunicativos.  Autorretrato.
C proyectos los lenguajes  Apreciación artística.
U desde los de las artes  Manualidades “No a
L lenguajes -Aplica  Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la la violencia”.
T artísticos procesos de observación y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural
U creación local y global. Combina y propone formas de utilizar los  Apreciación artística.
R -Evalúa y elementos, materiales, y técnicas y recursos tecnológicos para
A comunica sus resolver problemas creativos planteados en su proyecto, incluyendo
procesos y propuestas de artes integradas
proyectos.
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
E Construye Conoce a Dios  Semana Santa:
D su identidad y asume su
U como identidad  Vida, pasión y
C persona religiosa como muerte de Jesús.
A humana, persona digna,  Vía crucis.
C amada por libre y
I Dios, digna, trascendente  Resurrección de
O libre y - Cultiva y Jesús.
N trascendent valora las  Reconoce su fe en Jesucristo y se esfuerza por seguir
ecomprendi manifestacion fielmente sus enseñanzas, animando a otros a seguirlas.
R endo la es religiosas  Parábolas de Jesús.
E doctrina de de su entorno
L su propia argumentando  La Biblia y su
I religión, su fe de importancia:
G abierto al manera
I diálogo con comprensible
O las que le y respetuosa
S son
A cercanas

TERCERA UNIDAD

U Á
SITUACIÓN
N R CAMPO TEMÁTICO
SIGNIFICATIV COMP. CAP. DESEMPEÑOS
I E
A
D A
Los niños y las“ M Resuelve Traduce datos  Traduce equivalencias y no equivalencias (“desequilibrio”), valores  Ampliamos Y
niñas toman C A problemas y condiciones desconocidos, regularidades y el cambio entre dos magnitudes, Reducimos
conciencia que U T de a expresiones identificadas en situaciones, a ecuaciones con que contienen las Cantidades pag. 41
nuestro I E regularidad algebraicas cuatro operaciones y desigualdades; la proporcionalidad directa o  Relacionamos
ambiente esta D M , - Comunica su a patrones de repetición (con criterios geométricos de traslación y magnitudes. 43
soportando A A equivalenci comprensión giros) patrones (con y sin configuraciones puntuales) cuya regla  Buscamos
diferentes M T a y cambio sobre las se asocia a la posición de sus elementos y patrones aditivos o proporciones en
cambios O I relaciones multiplicativos; al plantear y resolver problemas. nuestro entorno. 47
climáticos. PorS C algebraicas  Trazamos polígonos
lo mismo es A regulares. 49
preciso Y  Ampliamos y
realizar reducimos
actividades C proporcionalmente.
que les O 51
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
permita cuidar N  Jugamos con
y conservar S cuerpos geométricos.
nuestro E 53
ambiente, para R  Calculamos el área
lograr retamos V de los cuerpos
a responder A geométricos. 57
¿Qué M
podemos O
hacer para S
cuidar y
conservar N
nuestro medio U
ambiente? E  Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a
-Adecua,
¿Cómo nos S Se sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo,
organiza y
gustaría que T comunica distinguiendo el registro formal e informal, así como algunas
desarrolla las
sea nuestro R oralmente características del género discursivo, y utilizando recursos no
ideas de forma  El dialogo
ambiente? O en lengua verbales y paraverbales para enfatizar la información, mantener el
coherente y
¿Cómo materna interés del público, o producir efectos como el suspenso o el
cohesionada
podemos M entretenimiento.
hacer para E
iniciar el D -Obtiene  Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del
cuidado de I C información contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos  Texto continuo:
nuestro medio O O del texto textuales, la intención del autor, y explicando el efecto del texto en narrativo
ambiente? M Lee escrito los lectores a partir de su experiencia y de los contextos en que se  Texto continuo:
¿Cómo nos A U diversos -Infiere e desenvuelve. narrativo
organizamos M N tipos de interpreta  Los elementos del
para el B I textos información sujeto
cuidado de I C escritos en del texto  El mapa semántico
nuestro medio E A lengua -Reflexiona y  La descripción
ambiente? N C materna evalúa la literaria
T I forma, el  La descripción
E O contenido y el informativa
” N contexto del
texto escrito
Escribe -Adecúa el  Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo  Escribe la
diversos texto a la textual y a algunas características del género discursivo de acuerdo descripción de un
tipos de situación al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e objeto
textos en comunicativa informal, considerando el formato y soporte, e incorporando un
lengua -Organiza y vocabulario pertinente que incluye sinónimos y diversos términos
materna desarrolla las propios de los campos del saber.
- ideas de forma
coherente y
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
cohesionada
-Utiliza
convenciones
del lenguaje
escrito de
forma
pertinente
P - Comprende  Explica cómo el Estado promueve y garantiza los  Estructura del estado
E las relaciones intercambios económicos y como las empresas producen bienes y peruano
R entre los servicios para contribuir al desarrollo de la sociedad.  Los tributos que
S elementos del generan desarrollo
O Gestiona sistema  Expresa que el uso inadecuado del dinero afecta el bienestar de las  La defensa del
N responsabl económico y personas y las familias. consumidor
A emente los financiero  La vigilancia como
L recursos -Toma  Promueve y formula planes de ahorro e inversión personal de mecanismo de
económico decisiones acuerdo con metas trazadas. Demuestra con acciones concretas participación
s económicas y de por qué es importante ser un consumidor informado.  Medidas de
S financieras seguridad en la vía
O publica.
C
I
A
L
C Explica el -Comprende y  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación  El control de las
I mundo usa entre la reproducción sexual y la diversidad dentro de una especie funciones del cuerpo.
E físico conocimientos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.  El sistema nervioso
N basándose sobre los central
C en seres vivos,  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación  El sistema endocrino
I conocimie materia y entre las características observables de los cuerpos con las  Los cambio externos
A ntos sobre energía, fuerzas que predominan en sus átomos o moléculas (fuerzas de en la pubertad
los seres biodiversidad, repulsión y cohesión) y aplica estos conocimientos a situaciones  La reproducción
vivos, Tierra y cotidianas. huamana.
Y materia y universo  El embarazo y el
energía, parto.
T biodiversid -Evalúa las  Tecnología la técnica
E ad, tierra y implicancias de reproducción
C universo del saber y del asistida la herencia
N - quehacer biológica
O científico y  Evento paradicmatico
L tecnológico  La revolución de la
O genética
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
G  La clonación y sus
I aplicaciones
A
Transforma su  Acepta que Dios ha enviado a través de María a su Hijo hecho  Virtudes de María.
entorno desde Hombre, Jesús, para reconciliar con Él a la humanidad reuniéndola  Canciones a María y
Asume la
el encuentro en su Iglesia. mamá.
experienci
personal y  Dios tiene un plan mi
a el
comunitario proyecto de vida.
encuentro
R con Dios y  Advocaciones de
personal y
E desde la fe María.
comunitari
L que profesa  Privilegios Marianos.
o con Dios
I - Actúa  El santo Rosario.
en su
G coherentemen  Pentecostés.
proyecto
I te en razón de
de vida en
O su fe según
coherencia
N los principios
con su
de su
creencia
conciencia
religiosa*
moral en
-
situaciones
concretas de
la vida
Aprecia de
A  Diseño y
manera Reflexiona
R  Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, composición.
crítica creativa y
T
manifestac críticamente táctiles, sonoros, kinestésicos que percibe en manifestaciones  Movimientos rítmicos
E
iones sobre las artístico-culturales y establece relaciones entre sus hallazgos y  Apreciación artística.
artístico manifestacione las ideas y emociones que estas le generan.  Tallado del jabón.
Y  Características y
culturales s artístico-
culturales - significado.
C
Crea Explora y  Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la  Elementos técnicos
U música, el teatro y la danza y combina medios, materiales, de la producción
proyectos experimenta
L herramientas y técnicas y recursos tecnológicos con fines teatral.
desde los los lenguajes
T  Apreciación artística.
lenguajes de las artes expresivos y comunicativos.
U  Historietas.
artísticos -
R  Juegos de roles.
A
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
CUARTA UNIDAD

U Á
SITUACIÓN
N R CAMPO TEMÁTICO
SIGNIFICATIV COMP. CAP. DESEMPEÑOS
I E
A
D A
“ Obtiene
En la I.E. N° información
F  Obtiene información explícita, relevante y complementaria,
31301 los del texto
O distinguiéndola de otra cercana y semejante, e integra datos
niños y las escrito.  Textos continuos:
R que se encuentran en distintas partes del texto, o mediante
niñas se informativo
T Infiere e
promueven la una lectura intertextual, en diversos tipos de texto con varios
A interpreta  Modificadores del
identidad elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.
L Lee información verbo
institucional,  Infiere información deduciendo características de personas,
E diversos del texto  Técnica de lectura: el
comprometién personajes, objetos y lugares, el significado de palabras en
C tipos de escrito. CQA
donos a contexto y expresiones con sentido figurado, así como
E texto  la crónica
cuidar nuestra relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza- diferencia y
M Reflexiona y periodística
buena imagen problema-solución) y jerárquicas (ideas principales y
O evalúa la
en nuestra C complementarias) a partir de información explícita e implícita
S forma, el
localidad O del texto, o mediante una lectura intertextual.
contenido y
Por lo que se M
N contexto del
propone retos U
U texto escrito.
mediante N
E Adecúa el
interrogantes I
S texto a la
¿Qué es C
T situación
identidad A
R comunicativa
institucional? C
A Organiza y
¿Para que I
desarrolla las
será
I
O  Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al propósito
importante N ideas de
D comunicativo ampliando la información de forma pertinente.
fortalecer forma
Escribe Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas,
E coherente y
nuestra diversos estableciendo relaciones lógicas (en especial, de consecuencia y
N cohesionada  Escribe una crónica
identidad tipos de contraste) a través de algunos referentes y conectores, utilizando
T Utiliza
como I.E? textos recursos gramaticales y ortográficos (coma y punto seguido y
I convenciones
¿Cómo aparte) que contribuyen al sentido de su texto.
D del lenguaje
podemos
A escrito de
fortalecer
D forma
nuestra
identidad pertinente
I Reflexiona
institucional?
N y evalúa la
S forma, el
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
T contenido y
I contexto del
T texto escrito
U
C
I
O Obtiene
N información
A del texto oral
L Infiere e
” interpreta
información
del texto oral
 Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a
Adecúa,
sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo,
organiza y
distinguiendo el registro formal e informal, así como algunas
Se desarrolla el
características del género discursivo, y utilizando recursos no
comunica texto de  La entrevista oral
verbales y paraverbales para enfatizar la información, mantener el
oralmente forma
interés del público, o producir efectos como el suspenso o el
coherente y
entretenimiento.
cohesionada
Utiliza
recursos no
verbales y
paraverbales
de forma
estratégica

Traduce  Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir,  expresamos


cantidades a
repartir cantidades, dividir una cantidad en partes iguales, a relaciones usando
expresiones
M numéricas expresiones aditivas, multiplicativas y a potencias cuadrada y fracciones
A Comunica cúbica con números naturales; así como a operaciones de  USAMOS la fracción
T su adición, sustracción y multiplicación de fracciones y decimales como
E Resuelve comprensión (hasta el centésimo); al plantear y resolver problemas.  operador
M problemas sobre los  Expresa su comprensión del sistema de numeración  Buscamos
A de números y decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y situaciones en
T cantidad las múltiplos, primos y compuestos, así como del valor posicional equilibrio
I operaciones en números decimales hasta los centésimos; con lenguaje  Utilizamos
C Usa numérico y representaciones diversas. Representa de diversas ecuaciones para
A estrategias y formas su comprensión de la noción de fracción como operador resolver problemas
procedimient
y como cociente, así como las equivalencias entre decimales,
os de
estimación y fracciones o porcentajes usuales.
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
cálculo.

Argumenta
afirmaciones
sobre
relaciones
numéricas y
las
operaciones
Modela
objetos con
formas
geométricas y
sus
transformacio
nes

Comunica su
Resuelve comprensión  Modela características de los objetos, datos de
 Calculamos áreas
problemas sobre las ubicación, cambios de tamaños y movimientos identificados en usando cuadriculas
de forma, formas y problemas; con formas bidimensionales (triángulos,  Calculamos áreas
movimient relaciones
cuadriláteros y círculos) o tridimensionales (prismas rectos y  Jugamos al azar
o y geométricas.
localizació Usa cilindro) y sus elementos; así como a la rotación en el plano
n estrategias y cartesiano.
procedimient
os para
orientarse en
el espacio.

Argumenta
afirmaciones
sobre
relaciones
geométricas
P  Compara los espacios geográficos de su localidad, región y  Las características
4. Gestiona Comprende las
E país, y explica cómo los distintos actores sociales los físicas de la tierra
responsabl relaciones
R modifican.  Las características
emente el entre los
S elementos
 Elabora mapas temáticos de una sola variable a partir de físicas del relieve del
espacio y
O naturales y información obtenida en diversas fuentes. amazonia
el
N sociales  Lee diversos tipos de
ambiente
A Maneja mapas
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
L fuentes de  Zonas del mundo
información similares a nuestra
para sierra y amazonia
comprender el  El desarrollo
espacio
sostenible
geográfico
Genera
acciones para
preservar el
ambiente

C
I  Las enfermedades
Comprende y
E  Causas y contagio
Explica el usa
N  Las bacterias, los
mundo conocimien  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que
C virus y la salud
físico tos sobre todos los organismos están hechos de células y que algunos
I  El SIDA
basándose los seres están formados por una sola célula (las bacterias, las amebas,
A  Las enfermedades
en vivos, las levaduras) y que cada célula cumple funciones básicas o
mas frecuentes
conocimie materia y especializadas y aplica estos conocimientos a situaciones
Y  Los
ntos sobre energía, cotidianas. Por ejemplo: el niño explica que los organismos que
microorganismos:
los seres biodiversid se observan en el agua de florero son organismos
T beneficios y daños
vivos, ad, Tierra y unicelulares, que cumplen funciones básicas.
E  La donación de
materia y universo  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la
C órganos
energía, Evalúa las relación entre la reproducción sexual y la diversidad dentro de
N  La ingeniería
biodiversid implicancias una especie y aplica estos conocimientos a situaciones
O genética
ad, tierra y del saber y del cotidianas.
L  Las aplicaciones de
universo quehacer
O la ingeniería genética
científico y
G  Los primeros auxilios
tecnológico
I
A
Construye
E su Conoce  El evangelio.
D identidad a Dios y
U como asume su  Reconoce su fe en Jesucristo y se esfuerza por seguir  La iglesia: Jerarquía
persona y misión.
C identidad fielmente sus enseñanzas, animando a otros a seguirlas.
humana,  Preceptos de la
A amada por religiosa  Explica que la Iglesia es la gran familia del Pueblo Santo de iglesia.
C dios, como Dios y valora su acción misionera en el mundo, abierta al  Papa Francisco I.
I digna, libre persona diálogo con los demás hermanos en la fe.
y  Conversión de San
O digna, libre y Pablo.
trascenden
N trascendente.
te,
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
comprendi Cultiva y
R endo la valora las
E doctrina de manifestacion
L su propia es religiosas
I religión, de su entorno
G abierto al argumentando
I diálogo su fe de
O con las manera
S que le son comprensible
A más y respetuosa
cercanas.”
A Percibe  Técnica de pintura:
Aprecia de Esgrafiado.
R e interpreta
manera  La composición.
T manifestaci  Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la
crítica  Dibujos paso a paso.
E ones música, el teatro y la danza y combina medios, materiales,
manifestac  Apreciación artística.
artístico- herramientas y técnicas y recursos tecnológicos con fines
iones  Los instrumentos
Y culturales. expresivos y comunicativos
artístico-
 Obtiene información explícita, relevante y complementaria, musicales.
culturales  Creaciones artísticas.
C Explora distinguiéndola de otra cercana y semejante, e integra datos
U y que se encuentran en distintas partes del texto, o mediante  Movimientos y
Crea desplazamientos en
L experimenta una lectura intertextual, en diversos tipos de texto con varios
proyectos el espacio.
T los elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.
desde los  Diseño y
U lenguajes
lenguajes composición de los
R del arte
artísticos espacios.
A
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
QUINTA UNIDAD

U Á
SITUACIÓN
N R CAMPO TEMÁTICO
SIGNIFICATIV COMP. CAP. DESEMPEÑOS
I E
A
D A
los niños y “ -Traduce  Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir, repartir  Comparamos
niñas P cantidades a cantidades, dividir una cantidad en partes iguales, a expresiones fracciones
consideran R expresiones aditivas, multiplicativas y a potencias cuadrada y cúbica con heterogéneas
sus raíces A numéricas números naturales; así como a operaciones de adición, sustracción  Multiplicamos
históricas y C -Comunica su y multiplicación de fracciones y decimales (hasta el centésimo); al fracciones
culturales a T comprensión plantear y resolver problemas.  Dividimos fracciones
nivel local, I M sobre los  Operaciones
regional, C A números y las  Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal combinadas con
nacional y A T operaciones con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, fracciones
generen un M E Resuelve -Usa primos y compuestos, así como del valor posicional en números  Resolvemos y
vínculo de O M problemas estrategias y decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y formulamos
pertenencia a S A de procedimiento representaciones diversas. Representa de diversas formas su problemas de
ella con T cantidad s de comprensión de la noción de fracción como operador y como operaciones
respeto y N I estimación y cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o combinadas de
tolerancia a la U C cálculo porcentajes usuales fracciones
interculturalida E A -Argumenta  Interpretamos y
d. Por ende; S afirmaciones formulamos
retaremos a T sobre las sucesiones con
nuestros R relaciones números naturales y
estudiantes a A numéricas y fracciones
través de las S las
siguientes operaciones
interrogantes: C
¿Cómo nos O C Obtiene  Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema,
identificamos y S O Lee información propósito, puntos de vista, motivaciones de personas y
 Textos Continuos
valoramos T M diversos del texto personajes, comparaciones e hipérboles, problema central,
Informativos
nuestra U U tipos de escrito. enseñanzas, valores, e intención del autor, clasificando y
 los morfemas
cultura?, M N textos Infiere e sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el
 el artículo de
¿Cuáles son B I escritos en interpreta texto.
divulgación científica.
las R C lengua información  Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del
 El texto discontinuo
manifestacion E A materna del texto contenido, la organización textual, el sentido de diversos
es culturales a S C escrito. recursos textuales, la intención del autor, y explicando el efecto
nivel local, I Reflexiona del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
regional y P O y evalúa la contextos en que se desenvuelve.
nacional?, A N forma, el
¿Qué R contenido y
diferencias A contexto del
existen entre texto escrito.
las R Adecúa el
costumbres de E texto a la
la costa, sierra V situación
y selva?, A comunicativa
¿Cómo L Organiza y
podemos dar a O desarrolla las  Emplea algunos recursos textuales (como uso de
conocer R ideas de negritas, comillas, comparaciones, personificaciones e
nuestra cultura A forma hipérboles) para reforzar el sentido del texto, así como para
a los demás?, R coherente y caracterizar personas, personajes y escenarios, o para  Escribe un texto
¿Qué cohesionada elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de informativo con
actitudes N Escribe
Utiliza producir efectos en el lector (como el entretenimiento o el gráficos
diversos
muestro para U convenciones suspenso).  La presentación de
tipos de
respetar la E del lenguaje  Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, revisando un informe
interculturalida S textos
escrito de si se adecúa a la situación comunicativa, si las ideas son investigación
d? T forma coherentes entre sí o se presentan vacíos de información, así
R pertinente como el uso pertinente de algunos conectores, referentes y
A vocabulario, además los recursos ortográficos empleados para
Reflexiona y mejorar y garantizar el sentido de su texto
C evalúa la
U forma, el
L contenido y
T contexto del
U texto escrito
R Obtiene
A información del  Interactúa en diversas situaciones orales, considerando lo que
” texto oral dicen sus interlocutores, para argumentar, explicar, aclarar y
Infiere e complementar las ideas expuestas, utilizando un vocabulario
Se interpreta pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de
información  La presentación de
comunica los campos del saber, y recurriendo a normas y modos de
del texto oral un informe de
oralmente cortesía según el contexto sociocultural.
Adecúa, investigación
en lengua organiza y  Obtiene información explícita, relevante y complementaria,
materna desarrolla el en textos orales que presentan expresiones con sentido
texto de forma figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos
coherente y propios de los campos del saber.
cohesionada
Interactúa
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
estratégicame
nte con
distintos
interlocutores
Reflexiona
y evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto oral.
 Amenaza natural,
Comprende vulnerabilidad y
P
las relaciones desastre natural
E
entre los  Mapas sobre
R
elementos amenazas naturales
S  Compara los espacios geográficos de su localidad, región y
naturales y vinculadas a la sierra
O país, y explica cómo los distintos actores sociales los
Gestiona sociales y Amazonia
N modifican.
responsabl Maneja  Hipótesis sobre la
A  Elabora mapas temáticos de una sola variable a partir de
emente el fuentes de vulnerabilidad de los
L información obtenida en diversas fuentes.
espacio y información pueblos y la
 Identifica las causas y consecuencias de una problemática
el para magnitud de los
S ambiental y una territorial. Fomenta cotidianamente el
ambiente p comprender desastres
O cuidado del ambiente mediante acciones diversas. Organiza
el espacio
C acciones para disminuir los riesgos en su escuela
geográfico
I
Genera
A
acciones para
L
preservar el
ambiente
C Explica el CIC  Como se origina la
 Explica, en b as e a f u en t e s con r espaldo científ ico, la
I mundo Comprende y relación entre el calor y la temperatura con el movimiento tierra
E físico usa molecular y aplica estos conocimientos a situaciones  El universo
N basándose conocimientos cotidianas. Por ejemplo: el niño explica cómo el calor que se  Las estrellas
C en sobre los encuentra en el extremo de una barra de metal llega hasta su  El sol y las
I conocimie seres vivos, otro extremo al cabo de un tiempo constelaciones
A ntos sobre materia y  El sistema solar
los seres energía,  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la  Los asteroides,
vivos, biodiversidad, Tierra presenta una estructura dinámica interna que se meteoros cometas
Y materia y Tierra y evidencia en los cambios del relieve terrestre y aplica estos y satélites
energía, universo conocimientos a situaciones cotidianas.  La luna y los mares
biodiversid Evalúa las  La estructura de la
A ad, tierra y tierra
M universo implicancias del  Las eras geológicas
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
B saber y del  La meteorización, la
I erosión y la
E quehacer sedimentación
N científico y  Los volcanes y los
T tecnológico LO terremotos
E
V
 Context
ualiza las
manifestacion
es artístico-
Aprecia de
A culturales.
manera
R  Danzas tradicionales del
crítica
T Reflexiona  Investiga en diversas fuentes acerca del origen y formas en que Perú.
manifestac
E creativa y
iones
críticamente
manifestaciones artístico- culturales tradicionales y • Música y danza.
artístico- contemporáneas transmiten las características de una • Piezas y pintura de
Y
culturales sociedad.
 Explora arte.
C y experimenta  Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la • Patrimonio e
Crea
U los lenguajes música, el teatro y la danza y combina medios, materiales, identidad nacional.
proyectos
L del arte herramientas y técnicas y recursos tecnológicos con fines • Puntillismo.
desde los
T
lenguajes  Aplica expresivos y comunicativos. • Diseño y
U procesos de
artísticos composición.
R creación.
A 
Evalúa y
socializa sus
procesos y
proyectos.
E “Construye Conoce
D su a Dios y
identidad En el Sinaí Dios celebra
U como asume su
C persona identidad su alianza.
A humana, religiosa  Analiza las enseñanzas de las virtudes cristianas y asume • Los sacramentos:
C amada por como el compromiso de vivirlas animado por el Espíritu Santo. Efectos.
dios,
I digna, libre persona  Practica los Mandamientos de la Ley de Dios para construir • Jesús acoge a todos
O y digna, libre y una sociedad más justa, fraterna y solidaria. en su Iglesia por el
N Trascende trascendente. sacramento del
nte, Cultiva y Bautismo.
comprendi valora las
R endo la manifestacion
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
E doctrina de es religiosas
L su propia de su entorno
I religión, argumentando
G abierto al su fe de
I diálogo manera
O con las comprensible
S Que le son y respetuosa.
A más
cercanas.”

SEXTA UNIDAD

U Á
SITUACIÓN
N R CAMPO TEMÁTICO
SIGNIFICATIV COMP. CAP. DESEMPEÑOS
I E
A
D A
En la I.E los “ - Traduce  Traduce equivalencias y no equivalencias (“desequilibrio”), valores
niños y las C datos y desconocidos, regularidades y el cambio entre dos magnitudes,
 Elaboramos
niñas tienen U condiciones a identificadas en situaciones, a ecuaciones con que contienen las
esquemas para
conciencia e I expresiones cuatro operaciones y desigualdades; la proporcionalidad directa o a
resolver problemas
interés por el D algebraicas patrones de repetición (con criterios geométricos de traslación y
 Multiplicamos
cuidado y E - Comunica su giros) patrones (con y sin configuraciones puntuales) cuya regla se
factores guales
conservación M comprensión asocia a la posición de sus elementos y patrones aditivos o
M  Expresamos
de los O sobre las multiplicativos; al plantear y resolver problemas.
A Resuelve información con
elementos de S relaciones  Expresa su comprensión del término general de un patrón (Por
T problemas números decimales
la Tierra. algebraicas ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14,....--> término general = triple de un número,
E de  Utilizamos
(Especialment E -Usa menos 1), así como condiciones de desigualdad expresadas con los
M regularidad centésimas
e del AGUA) L estrategias y signos > y <, así como de la relación proporcional como un cambio
A ,  Resolvemos
retamos a los procedimiento constante; usando lenguaje algebraico y diversas representaciones.
T equivalenci situaciones con
estudiantes a A s para  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y
I a y cambio fracciones y
responder: G encontrar propiedades de las igualdades para resolver ecuaciones o hallar
C decimales
¿Qué U reglas valores que cumplen una condición de desigualdad o de
A  Ecuaciones aditivas
actividades A generales proporcionalidad; así como para determinar la regla o el término
 Ecuaciones
realizamos -Argumenta general de un patrón.
multiplicativas
para conocer P afirmaciones  Elabora afirmaciones sobre los términos no inmediatos en un patrón
la importancia A sobre y sobre lo que ocurre cuando modifica cantidades que intervienen en
del agua? R relaciones de los miembros de una desigualdad. Las justifica con ejemplos,
¿Qué A cambio y cálculos o propiedades de la igualdad o en sus conocimientos. Así
beneficios nos equivalencia también, justifica su proceso de resolución.
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
brinda el C -Infiere e
 Interactúa en diversas situaciones orales, considerando lo que dicen
agua? ¿Cómo O interpreta
sus interlocutores, para argumentar, explicar, aclarar y
nos N información de
complementar las ideas expuestas, utilizando un vocabulario
organizamos S textos orales
pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
para investigar E -Adecua,
campos del saber, y recurriendo a normas y modos de cortesía según
el tema? ¿Qué R organiza y
el contexto sociocultural.
responsabilida V desarrolla las
 Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en
des debemos A ideas de forma
Se textos orales que presentan expresiones con sentido figurado, y  Texto continuo
asumir para el R coherente y
comunica vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos argumentativo
cuidado cohesionada
oralmente del saber.  Texto discontinuo:
asertivo del L -Interactúa
en lengua  Infiere información deduciendo características y cualidades de historieta
agua? ¿Qué A estratégicame
materna personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el  Texto continúo carta.
nos gustaría nte con
significado de palabras en contexto y expresiones con sentido
conocer V distintos
figurado, así como relaciones lógicas (semejanza-diferencia, causa-
acerca de los I interlocutores
efecto y problema-solución) y jerárquicas (ideas principales y
estados y D C -Reflexiona y
complementarias) a partir de información explícita e implícita del
propiedades A O evalúa la
texto.
del agua? ¿Es ” M forma, el
 Justifica su posición sobre ideas, hechos, temas y la intención de los
posible que la U contenido y el
interlocutores del texto oral a partir de su experiencia y el contexto
tecnología N contexto del
en que se desenvuelve.
pueda ayudar I texto oral
a remediar la C  Obtiene información explícita, relevante y complementaria,
contaminación A - Obtiene distinguiéndola de otra cercana y semejante, e integra datos que se
del agua? C información encuentran en distintas partes del texto, o mediante una lectura
¿Como? I del texto intertextual, en diversos tipos de texto con varios elementos
O Lee escrito complejos en su estructura y vocabulario variado.
diversos -Infiere e  Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del
 La paráfrasis
tipos de interpreta contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos
 El mapa conceptual
textos información textuales, la intención del autor, y explicando el efecto del texto en
 Texto argumentativo
escritos en del texto los lectores a partir de su experiencia y de los contextos en que se
 La carta a una
lengua - Reflexiona y desenvuelve.
autoridad
materna evalúa la  Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia de
forma, el acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con otros textos,
contenido y el sustentando su posición sobre valores presentes en los textos
contexto del cuando los comparte con otros, y comparando textos entre sí para
texto escrito indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales y
géneros discursivos.
Escribe -Adecúa el  Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo  Escribe una opinión
diversos texto a la textual y a algunas características del género discursivo de acuerdo en un foro
tipos de situación al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal,  El debate
textos en comunicativa considerando el formato y soporte, e incorporando un vocabulario  La carta a una
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
lengua - pertinente que incluye sinónimos y diversos términos propios de los autoridad
materna -Utiliza campos del saber.
convenciones  Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, revisando si se
del lenguaje adecúa a la situación comunicativa, si las ideas son coherentes
escrito de entre sí o se presentan vacíos de información, así como el uso
forma pertinente de algunos conectores, referentes y vocabulario, además
pertinente los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el
-Reflexiona y sentido de su texto.
evalúa la  Opina sobre el sentido de los recursos formales y estilísticos
forma, el utilizados y el efecto de su texto en los lectores, sistematizando
contenido y el algunos aspectos gramaticales y ortográficos, así como otras
contexto del convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
texto escrito
P  Compara los espacios geográficos de su localidad, región y país, y  Protección de áreas
E explica cómo los distintos actores sociales los modifican. naturales
-Maneja
R  Elabora mapas temáticos de una sola variable a partir de  Reserva nacional
fuentes de
S información obtenida en diversas fuentes.  Pacaya Samiria
información
O  Identifica las causas y consecuencias de una problemática  Las especies en
Gestiona para
N ambiental y una territorial. Fomenta cotidianamente el cuidado peligro de extinción
responsabl comprender el
A del ambiente mediante acciones diversas. Organiza acciones para
emente el espacio
L disminuir los riesgos en su escuela.
espacio y geográfico y el
el ambiente.
ambiente -Genera
S
acciones para
O
preservar el
C
ambiente local
I
y global.
A
L
Explica el -Comprende y  Explica cómo el Estado promueve y garantiza los  Ecosistemas de la
C mundo usa intercambios económicos y como las empresas producen bienes y tierra
I físico conocimientos servicios para contribuir al desarrollo de la sociedad. Expresa que  Los ciclos de la
E basándose sobre los el uso inadecuado del dinero afecta el bienestar de las personas y materia
N en seres vivos, las familias.  Los ecosistemas del
C conocimie materia y  Promueve y formula planes de ahorro e inversión personal de Perú
I ntos sobre energía, acuerdo con metas trazadas. Demuestra con acciones concretas de  Los grandes
A los seres biodiversidad, por qué es importante ser un consumidor informado. ecosistemas
vivos, Tierra y  La biotecnología
materia y universo  Los cultivos
T energía, -Evalúa las transgénicos
E biodiversid implicancias  Las adaptaciones de
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
C ad, tierra y del saber y del los seres vivos
N universo quehacer
O científico y
L tecnológico
O
G
I
A
- • Sonido, ritmo y
Contextualiza melodía.
las  Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles, • Cuentos sonoros.
Aprecia de
A manifestacion sonoros, kinestésicos que percibe en manifestaciones artístico-
manera • Creaciones artísticas.
R es artístico- culturales y establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas y
crítica • Puesta en escena de
T culturales emociones que estas le generan.
manifestac una obra teatral.
E -Reflexiona
iones  Investiga en diversas fuentes acerca del origen y formas en que
creativa y • Valoración artística.
artístico manifestaciones artístico- culturales tradicionales y
críticamente • Maquetas.
culturales contemporáneas transmiten las características de una sociedad.
Y sobre las • Diseño y
manifestacion composición
C es artístico-
U culturales
L  Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la
-Aplica
T Crea observación y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural
procesos de
U proyectos local y global. Combina y propone formas de utilizar los
creación
R desde los
-Evalúa y elementos, materiales, y técnicas y recursos tecnológicos para
A lenguajes
comunica sus resolver problemas creativos planteados en su proyecto, incluyendo
artísticos
procesos y propuestas de artes integradas.
proyectos.
E Construye - Conoce a  Explica que la Iglesia es la gran familia del Pueblo Santo de Dios y • Dios se queda con
D su identidad Dios y asume valora su acción misionera en el mundo, abierta al diálogo con los nosotros en la
U como su identidad demás hermanos en la fe. Eucaristía.
. persona religiosa como  Analiza las enseñanzas de las virtudes cristianas y asume el • El Padre Nuestro.
humana, persona digna, compromiso de vivirlas animado por el Espíritu Santo. • El credo.
R amada por libre y
E Dios, digna, trascendente • Santa Rosa de Lima.
L libre y - Cultiva y
I trascendent valora las
G e, manifestacion
I comprendie es religiosas
O ndo la de su entorno
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
S doctrina de argumentando
A su propia su fe de
religión, manera
abierto al comprensible
diálogo con
las que le
son
cercanas *
y
respetuosa

SÉPTIMA UNIDAD

U Á
SITUACIÓN
N R CAMPO TEMÁTICO
SIGNIFICATIV COMP. CAP. DESEMPEÑOS
I E
A
D A
En este mes “ - Traduce  Traduce equivalencias y no equivalencias (“desequilibrio”), valores  Esquemas para
C datos y desconocidos, regularidades y el cambio entre dos magnitudes, resolver problemas
los niños y las U condiciones a identificadas en situaciones, a ecuaciones con que contienen las  Multiplicación de
niñas I
se expresiones cuatro operaciones y desigualdades; la proporcionalidad directa o a factores iguales
D M algebraicas patrones de repetición (con criterios geométricos de traslación y  Información con
organizan para A A Resuelve - Comunica su giros) patrones (con y sin configuraciones puntuales) cuya regla se números decimales
visitar diversosM T problemas comprensión asocia a la posición de sus elementos y patrones aditivos o  La centésima
O E de sobre las multiplicativos; al plantear y resolver problemas.  Fracciones y
lugares conS M regularidad relaciones  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y decimales
áreas verdes A , algebraicas propiedades de las igualdades para resolver ecuaciones o hallar  Proporcionalidad
L T equivalenci -Usa valores que cumplen una condición de desigualdad o de  la razón
para observar, A I a y cambio estrategias y proporcionalidad; así como para determinar la regla o el término  Proporción
explorar e C procedimiento general de un patrón. geométrica
N A s para  Elabora afirmaciones sobre los términos no inmediatos en un patrón  Proporción
identificar la A encontrar y sobre lo que ocurre cuando modifica cantidades que intervienen en aritmética.
biodiversidad T reglas los miembros de una desigualdad. Las justifica con ejemplos,
U generales cálculos o propiedades de la igualdad o en sus conocimientos. Así
que existe en R también, justifica su proceso de resolución.
nuestra A C Se -Obtiene  Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en  Representar un guion
L O comunica información de textos orales que presentan expresiones con sentido figurado, y teatral Texto
comunidad. E M oralmente textos orales vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos continuo: guion
Para lograr Z U en lengua -Adecua, del saber. teatral
A N materna organiza y  Reflexiona y evalúa como hablante y oyente los textos orales del
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
retamos a I desarrolla las ámbito escolar, social y de medios de comunicación, opinando sobre
Y C ideas de forma la adecuación del texto a la situación comunicativa, la pertinencia de
responder:
A coherente y recursos verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y
¿Qué L C cohesionada cohesión entre las ideas, y el uso de conectores y referentes,
O I -Reflexiona y considerando las diferentes variedades lingüísticas del país para
podemos
S O evalúa la valorar su diversidad.
hacer para N forma, el  Justifica su posición sobre ideas, hechos, temas y la intención de los
S contenido y el interlocutores del texto oral a partir de su experiencia y el contexto
conservar
E contexto del en que se desenvuelve.
nuestro medio R texto oral
E  Obtiene información explícita, relevante y complementaria,  Texto continuo:
ambiente?, -Obtiene
S distinguiéndola de otra cercana y semejante, e integra datos que se poético
información
¿Cómo encuentran en distintas partes del texto, o mediante una lectura  Uso de mayúsculas
del texto
V intertextual, en diversos tipos de texto con varios elementos  La tilde
podemos Lee escrito
I complejos en su estructura y vocabulario variado.
diversos -Infiere e
lograr una V  Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito,
tipos de interpreta
O puntos de vista, motivaciones de personas y personajes,
conciencia textos información
S comparaciones e hipérboles, problema central, enseñanzas, valores,
escritos en del texto
ambiental en ” e intención del autor, clasificando y sintetizando la información, y
lengua -Reflexiona y
elaborando conclusiones sobre el texto.
nuestra materna evalúa la
 Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del
forma, el
comunidad?, contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos
contenido y el
textuales, la intención del autor, y explicando el efecto del texto en
¿Qué contexto del
los lectores a partir de su experiencia y de los contextos en que se
texto escrito
responsabilida desenvuelve.
des debemos  Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo  Oraciones y signos
-Organiza y textual y a algunas características del género discursivo de acuerdo de interrogación y
asumir para desarrolla las al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, admiración
cuidar la
ideas de forma considerando el formato y soporte, e incorporando un vocabulario  El mapa conceptual
coherente y pertinente que incluye sinónimos y diversos términos propios de los  Escribe un poema
naturaleza? Escribe cohesionada campos del saber.
diversos -Utiliza  Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, revisando si se
tipos de convenciones
adecúa a la situación comunicativa, si las ideas son coherentes
textos en del lenguaje
escrito de forma entre sí o se presentan vacíos de información, así como el uso
lengua
pertinente pertinente de algunos conectores, referentes y vocabulario, además
materna
-Reflexiona y los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el
evalúa la forma, sentido de su texto.
el contenido y el  Opina sobre el sentido de los recursos formales y estilísticos
contexto del utilizados y el efecto de su texto en los lectores, sistematizando
texto escrito algunos aspectos gramaticales y ortográficos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
Construye -Interpreta  Selecciona las fuentes que le proporcionan información sobre un
P
interpretaci críticamente hecho o proceso histórico y las ubica en el momento en que se  El Peru a inicios de la
E
ones fuentes produjeron. Explica las diferencias entre las versiones que las republica
R
históricas diversas fuentes presentan.  La era de los
S
- Comprende caudillos militares
O
el tiempo  Identifica algunas características que le permiten distinguir entre los  El primer militarismo
N
histórico periodos históricos. Secuencia distintos hechos de la historia local,  La prosperidad del
A
-Explica y regional, nacional, identificando aquellos que sucedieron al mismo guano
L
argumenta tiempo en lugares diferentes y explicando la relación entre ellos.  La guerra entre peru
procesos y España
S
históricos  Elabora explicaciones coherentes sobre hechos o procesos  Causas de la guerra
O
históricos peruanos, identificando algunas causas y consecuencias del pacifico
C
cuya aparición es inmediata y otras que aparecen a largo plazo.  El desarrollo de la
I
guerra
A
 Utiliza conceptos sociopolíticos que se encarnan en un
L
personaje.
C
I
E -Comprende y  La biodiversidad: un
Explica el  Explica, en ba se a f u en t e s con r espaldo científ ico, la relación
N usa recurso vivo.
mundo entre el calor y la temperatura con el movimiento molecular y aplica
C conocimientos  Las especies de
físico estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño
I sobre los plantas y animales
basándose explica cómo el calor que se encuentra en el extremo de una barra
A seres vivos, en peligro de
en de metal llega hasta su otro extremo al cabo de un tiempo.
materia y extinción
conocimie  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la
Y energía,  La tecnología y los
ntos sobre diversidad de especies da estabilidad a los ecosistemas y aplica
biodiversidad, agentes
los seres estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño
T Tierra y contaminantes de los
vivos, explica que cuanto más biodiverso es un ecosistema resiste mejor
E universo ecosistemas
materia y los cambios ambientales.
C -Evalúa las  Vigilancia espacial
energía,  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la Tierra
N implicancias del medio ambiente
biodiversid presenta una estructura dinámica interna que se evidencia en los
O del saber y del  La conservación de
ad, tierra y cambios del relieve terrestre y aplica estos conocimientos a
L quehacer los ecosistemas
universo situaciones cotidianas.
O científico y
G tecnológico
I
A
A Aprecia de -Reflexiona  Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una o Gesto, postura y
R manera creativa y manifestación artística en base a la información que maneja expresión corporal.
T crítica críticamente sobre su forma y contexto de creación y ensaya una postura o Valoración artística.
E manifestac sobre las personal frente a ella. o Juegos dramáticos.
iones manifestacione o Valoración artística.
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
Y artístico s artístico  Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la o Sombreado.
culturales música, el teatro y la danza y combina medios, materiales, o Diseño y
C -Explora y herramientas y técnicas y recursos tecnológicos con fines composición.
U Crea experimenta expresivos y comunicativos. o Cestería.
L proyectos los lenguajes o Creaciones artísticas.
T desde los de las artes  Documenta la manera en que sus ideas se han ido o Juegos rítmicos.
U lenguajes -Aplica desarrollando y cuáles han sido sus influencias. Evalúa el  Composición de los
R artísticos procesos de resultado de sus creaciones o presentaciones. espacios.
A . creación

E Construye - Conoce a  Reconoce su fe en Jesucristo y se esfuerza por seguir o Virtudes cardinales.


D su Dios y asume fielmente sus enseñanzas, animando a otros a seguirlas. o Virtudes teologales.
U identidad su identidad  Explica que la Iglesia es la gran familia del Pueblo Santo de Dios y o Las
C como religiosa como valora su acción misionera en el mundo, abierta al diálogo con los Bienaventuranzas.
A persona persona digna, demás hermanos en la fe. o Dones del Espíritu
C humana, libre y  Analiza las enseñanzas de las virtudes cristianas y asume el Santo.
I amada por trascendente o Cuidamos y
compromiso de vivirlas animado por el Espíritu Santo.
O Dios, -Cultiva y respetamos la vida
N digna, libre valora las Don de Dios.
y manifestacion o Frutos del Espíritu
R trascenden es religiosas Santo.
E te, de su entorno  ¿Quién es mi
L comprendi argumentando prójimo?
I endo la su fe de
G doctrina de manera
I su propia comprensible
O religión, y respetuosa
S abierto al
A diálogo
con las
que le son
cercanas *
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
OCTAVA UNIDAD

U Á
SITUACIÓN
N R
SIGNIFICATIV COMP. CAP. DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
I E
A
D A
Las niñas y los “ - Modela  Fracción como
niños de la R objetos con cociente
 Modela características de los objetos, datos de ubicación,
I.E, practican E formas  División de
juegos S geométricas y cambios de tamaños y movimientos identificados en problemas; con decimales
electrónicos, C sus formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos) o  Desigualdades
M
play station de A transformacion tridimensionales (prismas rectos y cilindro) y sus elementos; así  Inecuaciones de
A Resuelve
pinball, juegos T es como a la rotación en el plano cartesiano. decimales
T problemas
en celulares y E - Comunica su  Describe la comprensión del prisma, triángulo, cuadrilátero y  Polígonos regulares
E de forma,
tablets, es sus M comprensión círculo a partir de reconocer elementos, y líneas paralelas y  Suma de ángulos
M movimient
tiempos libres O sobre las internos
A o y perpendiculares. Así mismo describe posiciones de objetos en el
lo cual S formas y  Calculamos el
T localizació plano usando puntos cardinales y de referencia, los representa en
conlleva a relaciones promedio.
I n croquis. También representa de diversas formas, giros en cuartos y
actitudes L geométricas 
C
egocéntricos O -Usa medias vueltas, traslación, y dos o más ampliaciones de una figura
A
de S estrategias y plana en el plano cartesiano. Todo ello lo hace usando lenguaje
intolerancia, procedimiento geométrico.
aislamiento, J s para
agresividad y U orientarse en
perdida del E el espacio
desarrollo G -Obtiene  Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos,  El conversatorio
psicomotor por O información de relacionando recursos verbales, no verbales y paraverbales,  Textos Discontinuos:
ende la salud S C textos orales explicando el tema y propósito, enseñanzas, valores y mensajes, Infografia Y Linea De
integral por lo O -Infiere e puntos de vista, así como estados de ánimo y motivaciones de Tiempo
cual retamos a T M interpreta personas y personajes, hipérboles, repeticiones, comparaciones y la  Texto discontinuo:
los estudiantes R U Se información de intención de sus interlocutores, clasificando y sintetizando la afiche
a responder: A N comunica textos orales información, y elaborando conclusiones sobre el texto escuchado.  Publicidad social
¿Qué juegos D I oralmente estratégica  Reflexiona y evalúa como hablante y oyente los textos orales del  La elipsis
practicaban I C en lengua -Interactúa ámbito escolar, social y de medios de comunicación, opinando sobre  La infografía y línea
tus padres?, C A materna estratégicame la adecuación del texto a la situación comunicativa, la pertinencia de de tiempo
¿Cuál de ellos I C nte con recursos verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y  El afiche
te gustaría O I distintos cohesión entre las ideas, y el uso de conectores y referentes, 
practicarlo? N O interlocutores considerando las diferentes variedades lingüísticas del país para
¿Qué sabes A N - Reflexiona y valorar su diversidad.
de los juegos L evalúa la  Justifica su posición sobre ideas, hechos, temas y la intención de
tradicionales? E forma, el los interlocutores del texto oral a partir de su experiencia y el
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
S contenido y el contexto en que se desenvuelve.
” contexto del
texto oral
-Obtiene  Textos Discontinuos:
información Infografia Y Linea De
 Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito,
del texto Tiempo
puntos de vista, motivaciones de personas y personajes,
Lee escrito  Texto discontinuo:
comparaciones e hipérboles, problema central, enseñanzas, valores,
diversos -Infiere e afiche
e intención del autor, clasificando y sintetizando la información, y
tipos de interpreta  Publicidad social
elaborando conclusiones sobre el texto.
textos información  La elipsis
 Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del
escritos en del texto  La infografía y línea
contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos
lengua - Reflexiona y de tiempo
textuales, la intención del autor, y explicando el efecto del texto en
materna evalúa la  El afiche
los lectores a partir de su experiencia y de los contextos en que se
forma, el
desenvuelve.
contenido y el
contexto del
texto escrito
Escribe -Organiza y  Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo  Elabora un afiche
diversos desarrolla las textual y a algunas características del género discursivo de acuerdo de publicidad social
tipos de ideas de forma al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal,
textos en coherente y considerando el formato y soporte, e incorporando un vocabulario
lengua cohesionada pertinente que incluye sinónimos y diversos términos propios de los
materna -Utiliza campos del saber.
convenciones  Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, revisando si se
del lenguaje adecúa a la situación comunicativa, si las ideas son coherentes
escrito de entre sí o se presentan vacíos de información, así como el uso
forma pertinente de algunos conectores, referentes y vocabulario, además
pertinente los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el
- Reflexiona y sentido de su texto.
evalúa la  Opina sobre el sentido de los recursos formales y estilísticos
forma, el utilizados y el efecto de su texto en los lectores, sistematizando
contenido y el algunos aspectos gramaticales y ortográficos, así como otras
contexto del convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
texto escrito
P -Interpreta  Selecciona las fuentes que le proporcionan información sobre un  La campaña
E Construye críticamente hecho o proceso histórico y las ubica en el momento en que se marítima
R interpretaci fuentes produjeron. Explica las diferencias entre las versiones que las  La campaña terrestre
S ones diversas fuentes presentan.  El fin de la guerra
O históricas - Comprende  La mujer peruana
N el tiempo  Identifica algunas características que le permiten distinguir entre los  El Perú después de
A histórico periodos históricos. Secuencia distintos hechos de la historia local, la guerra
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
L -Explica y regional, nacional, identificando aquellos que sucedieron al mismo  Información histórica
argumenta tiempo en lugares diferentes y explicando la relación entre ellos.  Imágenes como
S procesos fuentes históricas.
O históricos  Elabora explicaciones coherentes sobre hechos o procesos
C históricos peruanos, identificando algunas causas y consecuencias
I cuya aparición es inmediata y otras que aparecen a largo plazo.
A  Utiliza conceptos sociopolíticos que se encarnan en un personaje.
L
C  La materia
I -Diseña la  Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan,  La tecnología en
E alternativa de miniatura
así como su alternativa de solución en base a conocimientos
N solución  Las clases de
científicos o prácticas locales, los requerimientos que debe cumplir y
C tecnológica materia
los recursos disponibles para construirlo.
I Diseña y -Implementa y  Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos y  Las soluciones
A construye valida  Los fenómenos
textos, describiendo sus partes (incluyendo dimensiones) o etapas,
soluciones alternativas de moleculares
la secuencia de pasos, características de forma, estructura y función
Y tecnológic solución  La inmersión y la
de la misma. Selecciona los materiales por sus características
as para tecnológica flotación de
físicas, incluye los recursos a utilizar, posibles costos y prevé el
T resolver -Evalúa y materiales
tiempo que le tomará realizarlo.
E problemas comunica el  Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los  Cambios físicos y
C de su funcionamient químicos de la
materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones,
N entorno o de la materia
considerando los requerimientos establecidos, normas de seguridad.
O alternativa de  Cuestión socio
Usa unidades medida convencionales, verifica el funcionamiento
L solución científica: el uso del
de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta
O tecnológica plástico
imprecisiones en las dimensiones, procedimientos, error en la
G  Las sustancias
selección de materiales y realiza ajustes o cambios necesarios.
I degradables y no
A degradables.
A Aprecia de -Explora y  Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la  Títeres.
R manera experimenta música, el teatro y la danza y combina medios, materiales, o Animación de títeres.
T crítica los lenguajes herramientas y técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos o Creación individual
E manifestac de las artes y comunicativos. artística.
iones o Collage.
Y artístico -Aplica o Diseño y
culturales procesos de  Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la composición.
creación observación y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural o Trabajos con material
C
U -Evalúa y local y global. Combina y propone formas de utilizar los reciclable.
L Crea comunica sus elementos, materiales, y técnicas y recursos tecnológicos para
T proyectos procesos y resolver problemas creativos planteados en su proyecto, incluyendo
U desde los proyectos.
propuestas de artes integradas.
R lenguajes  Documenta la manera en que sus ideas se han ido
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
A artísticos desarrollando y cuáles han sido sus influencias. Evalúa el resultado
de sus creaciones o presentaciones.

E Asume la - Transforma  Acepta que Dios ha enviado a través de María a su Hijo hecho o Obras de
D experienci su entorno Hombre, Jesús, para reconciliar con Él a la humanidad reuniéndola misericordia
U a el desde el en su Iglesia. espirituales.
C encuentro encuentro  Practica los Mandamientos de la Ley de Dios para construir una o Instituciones de
A personal y personal y sociedad más justa, fraterna y solidaria. servicio, donaciones.
C comunitari comunitario o Mirada amorosa de
I o con Dios con Dios y  Actúa buscando la paz, la justicia y el bien común movido por el amor Jesús perdón y
O en su desde la fe de Dios y de la Iglesia en diversos escenarios. reconciliación.
N proyecto que profesa o Milagros de Jesús.
de vida en -Actúa o Obras de
R coherencia coherentement misericordia
E con su e en razón de corporales
L creencia su fe según los  Señor de los
I religiosa* principios de Milagros.
G su conciencia
I moral en
O situaciones
S concretas de
A la vida.
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
NOVENA UNIDAD

U Á
SITUACIÓN
N R CAMPO TEMÁTICO
SIGNIFICATIV COMP. CAP. DESEMPEÑOS
I E
A
D A
 Elabora tablas de frecuencia de doble entrada y gráficos de  Problemas aditivos
-Representa líneas seleccionando el gráfico estadístico más adecuado. Para  Problemas
“ datos con esto, reconoce variables cualitativas (por ejemplo: color, material) y multiplicativos con
Los niños y las
U gráficos y cuantitativas discretas (Por ejemplo: número de hermanos) y sus decimales
niñas de
N medidas respectivos modalidades (Por ejemplo: rojo, amarillo; cuero, plástico)  La fracción de una
nuestra
A estadísticas o o valores (Por ejemplo: 1, 2, 3) que ha obtenido en un tema e estudio unidad
institución M
probabilísticas o en situaciones aleatorias.  Multiplicación y
consideran el A
F Resuelve -Comunica la  Interpretar información contenida en gráficos y en diversas división por un
valor nutritivo T
E problemas comprensión fuentes de información, usando el significado de la moda y expresa número
de nuestros E
R de gestión de los la probabilidad de un evento relacionando el número de casos  Problemas con
recursos M
I de datos e conceptos favorables y el total de casos posibles. fracciones y
alimenticios A
A incertidum estadísticos y  Recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuentes de decimales
tan T
bre probabilísticos información, y las registra en tablas de frecuencia simples, para  Ecuaciones
abundantes y I
P -Usa resolver problemas estadísticos.  Halla el valor de la
alcanzables de C
A estrategias y  Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, incógnita
nuestra región. A
R procedimiento basándose en la información obtenida en el análisis de datos o en la  Giros en el plano
Por
A s para probabilidad de un evento.  Polígonos regulares
consiguiente
recopilar y  Suma de ángulos
desafiamos a
E procesar datos internos
nuestros
L  Calculamos el
estudiantes a
promedio.
responder:
C Lee -Obtiene  Obtiene información explícita, relevante y complementaria,
¿cómo
O C diversos información distinguiéndola de otra cercana y semejante, e integra datos que se
podemos
N O tipos de del texto encuentran en distintas partes del texto, o mediante una lectura
descubrir el
S M textos escrito intertextual, en diversos tipos de texto con varios elementos
valor nutritivo
U U escritos en -Infiere e complejos en su estructura y vocabulario variado.
de nuestros
M N lengua interpreta  Infiere información deduciendo características de personas,  IMAGEN: la historieta
alimentos?
O I materna información personajes, objetos y lugares, el significado de palabras en contexto  Texto discontinuo:
¿Podemos
C del texto y expresiones con sentido figurado, así como relaciones lógicas informativo
organizar
R A -Reflexiona y (causa-efecto, semejanza- diferencia y problema-solución) y
algún evento?
E C evalúa la jerárquicas (ideas principales y complementarias) a partir de
¿Cual?
S I forma, el información explícita e implícita del texto, o mediante una lectura
P O contenido y el intertextual.
O N contexto del  Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito,
N texto escrito puntos de vista, motivaciones de personas y personajes,
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
S comparaciones e hipérboles, problema central, enseñanzas, valores,
A e intención del autor, clasificando y sintetizando la información, y
B elaborando conclusiones sobre el texto.
L
E

D
E

N Escribe - Adecúa el  Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo


U diversos texto a la textual y a algunas características del género discursivo de acuerdo
E tipos de
situación al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal,
S textos en comunicativa considerando el formato y soporte, e incorporando un vocabulario
T  Uso de la Y y LL
lengua - Organiza y pertinente que incluye sinónimos y diversos términos propios de los
R  Las anotaciones al
materna desarrolla las campos del saber.
O margen
ideas de forma  Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, revisando si se
S  La historieta
coherente y adecúa a la situación comunicativa, si las ideas son coherentes
 Textos: informativos
cohesionada entre sí o se presentan vacíos de información, así como el uso
R  Escribe una
- Utiliza pertinente de algunos conectores, referentes y vocabulario, además
E entrevista
convenciones los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el
C del lenguaje sentido de su texto.
U escrito de  Opina sobre el sentido de los recursos formales y estilísticos
R forma utilizados y el efecto de su texto en los lectores, sistematizando
S pertinente algunos aspectos gramaticales y ortográficos, así como otras
O convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
S
Se - -Infiere e  Interactúa en diversas situaciones orales, considerando lo que dicen
comunica interpreta sus interlocutores, para argumentar, explicar, aclarar y
A oralmente información de complementar las ideas expuestas, utilizando un vocabulario
L en lengua textos orales pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
I
materna -Adecua, campos del saber, y recurriendo a normas y modos de cortesía según
M
organiza y el contexto sociocultural.
E
desarrolla las  Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en
N
ideas de forma textos orales que presentan expresiones con sentido figurado, y  la exposición oral de
T
coherente y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos sus derechos
I
cohesionada del saber.
C
-Utiliza  Infiere información deduciendo características y cualidades de
I
recursos no personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el
O
verbales y significado de palabras en contexto y expresiones con sentido
S
paraverbales figurado, así como relaciones lógicas (semejanza-diferencia, causa-

de forma efecto y problema-solución) y jerárquicas (ideas principales y
estratégica complementarias) a partir de información explícita e implícita del
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
texto.

P Gestiona - Comprende  Compara los espacios geográficos de su localidad, región y país, y  La reconstrucción
E responsabl las relaciones explica cómo los distintos actores sociales los modifican. nacional
R emente el entre los  La republica
S espacio y elementos  Elabora mapas temáticos de una sola variable a partir de aristocrática
O el naturales y información obtenida en diversas fuentes.  Patria nueva
N ambiente sociales  La sociedad peruana
A -Maneja  Identifica las causas y consecuencias de una problemática ambiental a principios del siglo
L fuentes de y una territorial. Fomenta cotidianamente el cuidado del ambiente xx.
información mediante acciones diversas. Organiza acciones para disminuir los  Gobiernos
S para riesgos en su escuela. democráticos y no
O comprender el democráticos.
C espacio
I geográfico y el
A ambiente.
L
indaga -Problematiza  Formula preguntas acerca de las características o causas de un
mediante situaciones hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico que observa,
C
métodos para hacer identifica las variables dependiente e independiente involucradas en
I
científicos indagación la relación causa-efecto para formular su hipótesis.  La energía y sus
E
para -Diseña  Propone estrategias, selecciona fuentes de información confiable, fuentes
N
construir estrategias herramientas y materiales que le ayuden a observar las variables  Tecnología: el vuelo
C
conocimient para hacer involucradas y controlar los factores que lo pueden modificar, a de los aviones
I
os indagación fin de obtener datos que confirmen o refuten su hipótesis.  Las energías
A
-Genera y  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que evidencian la relación hidráulica y eólica
registra datos entre las variables, mediante el uso de materiales e instrumentos  La luz
Y
o información seleccionados, los registra y representa en diferentes organizadores.  El calor
-Analiza datos Sigue instrucciones para mantener la seguridad.  El sonido: formación
T
e información  Compara sus hipótesis con la interpretación de los datos de ondas.
E
-Evalúa y cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus observaciones o  La energía eléctrica.
C
comunica el experimentación así como con las fuentes de información confiables.  Los circuitos
N
proceso y Describe comportamiento de las variables que se repiten (patrones) eléctricos
O
resultados de a partir de los datos obtenidos y elabora conclusiones que explican  El consumo de
L
su indagación las relaciones estudiadas. electricidad.
O
 Describe el procedimiento, los logros y dificultades de su
G
indagación, propone mejoras al mismo y explica por qué sus
I
resultados responden a la pregunta de indagación. Fundamenta
A
sus conclusiones usando conocimientos científicos de manera oral,
escrita o gráfica.
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
Aprecia de - Percibe  Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles, o Mate burilado.
manera manifestacione sonoros, kinestésicos que percibe en manifestaciones artístico- o Creaciones artísticas.
crítica s artístico- culturales y establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas y o Origami.
manifestac culturales emociones que estas le generan. o Kirigami.
iones - Contextualiza o Creaciones artísticas.
artístico las  Investiga en diversas fuentes acerca del origen y formas en que o Imágenes con dos o
manifestaciones artístico- culturales tradicionales y
A culturales manifestacione tres dimensiones.
R s artístico- contemporáneas transmiten las características de una sociedad. o Apreciación artística.
T culturales  Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una o Murales.
E manifestación artística en base a la información que maneja sobre  • Composición de
su forma y contexto de creación y ensaya una postura personal frente la belleza.
Y a ella.
Crea - Explora y  Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la
C
proyectos experimenta observación y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural
U
desde los los lenguajes local y global. Combina y propone formas de utilizar los
L
lenguajes de las artes
T elementos, materiales, y técnicas y recursos tecnológicos para
artísticos - Aplica
U resolver problemas creativos planteados en su proyecto, incluyendo
procesos de
R propuestas de artes integradas.
creación
A  Documenta la manera en que sus ideas se han ido
- Evalúa y
comunica sus desarrollando y cuáles han sido sus influencias. Planifica la manera
procesos y en que desea mostrar el resultado de sus investigaciones y
proyectos. creaciones y mejora su presentación a partir de su propia auto-
evaluación y la retroalimentación que recibe de otros. Evalúa el
resultado de sus creaciones o presentaciones.
E Asume la - Transforma  Acepta que Dios ha enviado a través de María a su Hijo hecho  San Martín de
D experiencia su entorno Hombre, Jesús, para reconciliar con Él a la humanidad reuniéndola Porres.
U el desde el en su Iglesia. o San Francisco de
C encuentro encuentro Asís.
A personal y personal y  Practica los Mandamientos de la Ley de Dios para construir una o La paz y personajes
C comunitario comunitario sociedad más justa, fraterna y solidaria. de la paz: Madre
I con Dios en con Dios y Teresa de Calcuta y
O su proyecto desde la fe  Actúa buscando la paz, la justicia y el bien común movido por el Juan Pablo II.
N de vida en que profesa amor de Dios y de la Iglesia en diversos escenarios.  Los apóstoles.
coherencia - Actúa
R con su coherentement
E creencia e en razón de
L religiosa* su fe según los
I principios de
G su conciencia
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
I moral en
O situaciones
S concretas de
A la vida.

DÉCIMA UNIDAD

U Á
SITUACIÓN
N R
SIGNIFICATIV COMP. CAP. DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
I E
A
D A
En la I.E. N° “ Resuelve - Comunica la  Elabora tablas de frecuencia de doble entrada y gráficos de
31301 los C problemas comprensión líneas seleccionando el gráfico estadístico más adecuado. Para  Tanto por ciento
niños y niñas O de gestión de los esto, reconoce variables cualitativas (por ejemplo: color, material) y  Porcentaje
consideran la N de datos e conceptos cuantitativas discretas (Por ejemplo: número de hermanos) y sus  Problemas con
navidad O M incertidum estadísticos y respectivos modalidades (Por ejemplo: rojo, amarillo; cuero, plástico) descuento
simplemente C A bre probabilísticos o valores (Por ejemplo: 1, 2, 3) que ha obtenido en un tema e estudio  Proporcionalidad
como tradición E T - Usa o en situaciones aleatorias. directa
y costumbres M E estrategias y  Interpretar información contenida en gráficos y en diversas  Magnitudes
con fines O M procedimiento fuentes de información, usando el significado de la moda y expresa  Volumen de un
comerciales S A s para la probabilidad de un evento relacionando el número de casos cuerpo
lucrativas. En T recopilar y favorables y el total de casos posibles.  Capacidad y el
consecuencia E I procesar datos  Recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuentes de volumen
indagarán que L C - Sustenta información, y las registra en tablas de frecuencia simples, para  El grafico circular
la navidad es A conclusiones o resolver problemas estadísticos.  Experimentos
reflexión sobre V decisiones  Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, aleatorios
el amor, E basado en basándose en la información obtenida en el análisis de datos o en la  probabilidad
justicia, R información probabilidad de un evento.
solidaridad D obtenida
más que nada A Lee -Obtiene  Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito,  Textos Discontinuos:
es dar antes D diversos información puntos de vista, motivaciones de personas y personajes, Infografía y Línea De
que recibir E tipos de del texto comparaciones e hipérboles, problema central, enseñanzas, valores, Tiempo
cumpliendo las R textos escrito e intención del autor, clasificando y sintetizando la información, y  Texto Discontinuo:
enseñanzas O escritos en -Infiere e elaborando conclusiones sobre el texto. Afiche
de Jesucristo, lengua interpreta  Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del  Publicidad Social
que es S materna información contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos  La Elipsis
sinónimo de E C del texto textuales, la intención del autor, y explicando el efecto del texto en  La Infografía Y Línea
amor. N O -Reflexiona y los lectores a partir de su experiencia y de los contextos en que se De Tiempo
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
T M evalúa la desenvuelve.
I U forma, el  Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia de
D N contenido y el acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con otros textos,
O I contexto del sustentando su posición sobre valores presentes en los textos cuando
C texto escrito los comparte con otros, y comparando textos entre sí para indicar
D A algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales y géneros
E C discursivos.
I Escribe - Organiza y  Emplea algunos recursos textuales (como uso de negritas,
L O diversos desarrolla las comillas, comparaciones, personificaciones e hipérboles) para
A N tipos de
ideas de forma reforzar el sentido del texto, así como para caracterizar personas,
textos en coherente y personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos
N lengua cohesionada libres, con el fin de producir efectos en el lector (como el
A materna -Utiliza entretenimiento o el suspenso).
V convenciones  Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, revisando si se
 IMAGEN: la historieta
I del lenguaje adecúa a la situación comunicativa, si las ideas son coherentes
 Texto discontinuo:
D escrito de entre sí o se presentan vacíos de información, así como el uso
informativo
A forma pertinente de algunos conectores, referentes y vocabulario, además
D pertinente los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el
” - Reflexiona y sentido de su texto.
evalúa la  Opina sobre el sentido de los recursos formales y estilísticos
forma, el utilizados y el efecto de su texto en los lectores, sistematizando
contenido y el algunos aspectos gramaticales y ortográficos, así como otras
contexto del convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
texto escrito
Se -Utiliza  Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos,  Uso de la Y y LL
comunica recursos no relacionando recursos verbales, no verbales y paraverbales,  Las anotaciones al
oralmente verbales y explicando el tema y propósito, enseñanzas, valores y mensajes, margen
en lengua paraverbales puntos de vista, así como estados de ánimo y motivaciones de  La historieta
materna de forma personas y personajes, hipérboles, repeticiones, comparaciones y la  Textos: informativos
estratégica intención de sus interlocutores, clasificando y sintetizando la  Escribe una
- Interactúa información, y elaborando conclusiones sobre el texto escuchado. entrevista
estratégicame  Reflexiona y evalúa como hablante y oyente los textos orales del
nte con ámbito escolar, social y de medios de comunicación, opinando sobre
distintos la adecuación del texto a la situación comunicativa, la pertinencia de
interlocutores recursos verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y
- Reflexiona y cohesión entre las ideas, y el uso de conectores y referentes,
evalúa la considerando las diferentes variedades lingüísticas del país para
forma, el valorar su diversidad.
contenido y el  Justifica su posición sobre ideas, hechos, temas y la intención de
contexto del los interlocutores del texto oral a partir de su experiencia y el
texto oral contexto en que se desenvuelve.
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
P Gestiona - Comprende  Explica cómo el Estado promueve y garantiza los  La amazonia y los
E responsabl las relaciones intercambios económicos y como las empresas producen bienes y conflictos
R emente los entre los servicios para contribuir al desarrollo de la sociedad. Expresa que el internacionales
S recursos elementos del uso inadecuado del dinero afecta el bienestar de las personas y las  Los desafíos del
O económico sistema familias. crecimiento urbano
N s económico y  Promueve y formula planes de ahorro e inversión personal de  El estado y la
A financiero acuerdo con metas trazadas. Demuestra con acciones concretas de propiedad de la tierra
L - Toma por qué es importante ser un consumidor informado.  El fin del siglo: un
decisiones reto para la nación
S económicas y peruana.
O financieras  El Perú hacia el siglo
C XX.
I  Pasado y futuro de
A nuestro Perú.
L

-Delimita una  Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan,


alternativa de así como su alternativa de solución en base a conocimientos
solución científicos o prácticas locales, los requerimientos que debe cumplir y
tecnológica los recursos disponibles para construirlo.
-Diseña la  Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos y
alternativa de textos, describiendo sus partes (incluyendo dimensiones) o etapas,  Ele
C solución la secuencia de pasos, características de forma, estructura y función electromagnetismo la
I de la misma. Selecciona los materiales por sus características fuerza
Diseña y tecnológica
E -Implementa y físicas, incluye los recursos a utilizar, posibles costos y prevé el  Las maquinas
construye
N valida tiempo que le tomará realizarlo. simples
soluciones
C  Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los  Las primeras
tecnológica alternativas de
I materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones, máquinas simples
s para solución
A tecnológica considerando los requerimientos establecidos, normas de seguridad.  Las maquinas en las
resolver
-Evalúa y Usa unidades medida convencionales, verifica el funcionamiento actividades humanas
problemas
Y comunica el de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta  Cuestión
de su
funcionamient imprecisiones en las dimensiones, procedimientos, error en la sociocientifica: las
entorno
T o de la selección de materiales y realiza ajustes o cambios necesarios. máquinas de vapor
E alternativa de  Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple en la industria.
C solución con los requerimientos establecidos, y propone cómo mejorar su  El movimiento.
tecnológica funcionamiento, en base a sus resultados y pruebas. Explica cómo
construyó su solución tecnológica, su funcionamiento, el
conocimiento científico o prácticas locales aplicadas, las dificultades
superadas y los beneficios e inconvenientes de su uso. Infiere
posibles impactos positivos o negativos de la solución tecnológica
en diferentes contextos.
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
Aprecia de - Percibe  Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles,  Manualidades:
manera manifestacione sonoros, kinestésicos que percibe en manifestaciones artístico- Corona de adviento.
crítica s artístico- culturales y establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas y o Vitrales.
manifestac culturales emociones que estas le generan. o Creaciones artísticas.
iones - Contextualiza o Villancicos.
artístico las  Investiga en diversas fuentes acerca del origen y formas en que o Construcción de
manifestaciones artístico- culturales tradicionales y
A culturales manifestacione instrumentos
R s artístico- contemporáneas transmiten las características de una sociedad. musicales: Tambor –
T culturales  Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una pandereta.
E manifestación artística en base a la información que maneja sobre Creaciones artísticas.
su forma y contexto de creación y ensaya una postura personal frente
Y a ella.
Crea - Explora y  Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la
C
proyectos experimenta observación y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural
U
desde los los lenguajes local y global. Combina y propone formas de utilizar los
L
lenguajes de las artes
T elementos, materiales, y técnicas y recursos tecnológicos para
artísticos - Aplica
U resolver problemas creativos planteados en su proyecto, incluyendo
procesos de
R propuestas de artes integradas.
creación
A  Documenta la manera en que sus ideas se han ido
- Evalúa y
comunica sus desarrollando y cuáles han sido sus influencias. Planifica la manera
procesos y en que desea mostrar el resultado de sus investigaciones y
proyectos. creaciones y mejora su presentación a partir de su propia auto-
evaluación y la retroalimentación que recibe de otros. Evalúa el
resultado de sus creaciones o presentaciones.
E Construye - Conoce a  Reconoce su fe en Jesucristo y se esfuerza por seguir
D su Dios y asume fielmente sus enseñanzas, animando a otros a seguirlas.
U identidad su identidad  Explica que la Iglesia es la gran familia del Pueblo Santo de Dios y
c como religiosa como valora su acción misionera en el mundo, abierta al diálogo con los
. persona persona digna, demás hermanos en la fe.
humana, libre y  Analiza las enseñanzas de las virtudes cristianas y asume el
R amada por trascendente  Adviento.
compromiso de vivirlas animado por el Espíritu Santo.
E Dios, - Cultiva y o Nacimiento de Jesús.
L digna, libre valora las o Navidad.
I y manifestacione
G trascenden s religiosas de
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O comprendi argumentando
S endo la su fe de
A doctrina de manera
I.E N°31301-Chilca “Gestionando el cambio”
su propia comprensible y
religión, respetuosa
abierto al
diálogo
con las
que le son
cercanas *