Está en la página 1de 36

Sesión 3-Tema 1.

Mejoramiento de las habilidades


socio-cognitivas en la juventud con desventajas

Harold Pollack, Helen Ross Professor of Social Service Administration


Co-director, University of Chicago Crime Lab

Conferencia Internacional: Soluciones Integrales para


la Prevención del Delito y la Violencia
1

26 – 29 de junio, 2013
Cali, Colombia
Un rostro para el problema de violencia juvenil en
Chicago

• Chicago lideró la nación con 506 homicidios en


2012.
• A Hadiya Pendleton le dispararon justo después de
actuar en la segunda inauguración del presidente
Obama, uno de los muchos homicidios notables en
los cuales las victimas y/o victimarios eran jóvenes
de Chicago.
Muchos otros casos y rostros aquí en Chicago
• Chicago tuvo 506 homicidios en 2012, la mayor cantidad en
los Estados Unidos, comparado con 436 en 2011.
– A Nequiel Fowler de 10 años de edad la asesinaron
después de ser alcanzada por una bala perdida. Estaba
arrodillada atando los zapatos de su hermanita ciega.
– Enero 17, 2013, Tyrone Lawson, 17, lo asesinaron en la
secundaria después de un juego de baloncesto. El juego
terminó con un altercado entre los equipos mientras
estaban en fila saludándose. Pero la tensión se desbordó
en el parqueadero y a Lawson lo asesinaron sin razón
aparente.
– Quizá mas típico: Sábado 2 de Junio, 2012, dos grupos de
adolescentes discutían en la calle acerca de si alguien
robó una bicicleta. Mientras los dos grupos empezaban a
separarse, alguién sacó un arma y disparó al otro grupo, le
dió a Jamal Lockett, edad 16, en el pecho, quien murió en
el hospital Northwestern Memorial.
CHICAGO
2 DE JUNIO, 2012
Características comunes de violencia en Chicago
(no sólo en Chicago)
• Masculino: 90% de todas las víctimas y delincuentes de
homicidio (2011 CPD)
• Jóvenes: 53% víctimas de homicidio y 57% de delincuentes
edad < 25
• 79% víctimas y 83% delincuentes edad < 35
• Armas: 83% víctimas de homicidio con armas
• Publico: 77% víctimas de homicidio encontradas en las calles
• Impulsivo: 73% homicidios atribuidos a “altercados”
• Únicamente 10% en disputas de pandillas por narcotráfico.
• Adora Dismukes Hermana mayor de Jamal Lockett: “Hicieron esto por
nada, asesinaron a mi hermanito por nada. Nada. Es patético.”
• Un tercio de las victimas, alto grado de alcohol en la sangre.
LOS HOMICIDIOS EN CHICAGO HAN
DISMINUÍDO, NO TAN RÁPIDO COMO EN DOS
CIUDADES IGUAL DE IMPORTANTES.
Argumentos a través del espectro político de
que la violencia está enraizada profundamente
• Argumentos liberales y conservadores por el pesimismo relativos al
incremento progresivo.
– Argumento liberal.
– La violencia fundamental consecuencia de la desigualdad
económica, falta de oportunidades, separatismo, y
discriminación.
– Versión Conservadora.
– Violencia fundamental consecuencia de tendencias culturales
adversas incluyendo separación familiar, mensajes mediáticos
adversos, y más.
– Ambas perspectivas tienen algo de merito. Ambas también tienen
serías limitaciones como guías políticas o como un lente para
predecir variaciones sobre lugares y sobre tiempo.
CRIMINALES COMPROMETIDOS
CRIMINALES COMPROMETIDOS
Índice de encarcelamiento en U.S., 1925-2008
prisioneros por 100,000 de poblacion
UNA VISIÓN DIFERENTE DE
PORQUE LAS PERSONAS
COMETEN UN CRIMEN
Ecuación Fundamental de muchos homicidios

Hombres jóvenes + desacuerdo +


impulsividad + arma = cadáver
Respuesta política a esta ecuación

• Modelo de lógica implícita detrás de la política pública:


• Eres un chico enojado de 17 años de edad rodeado de tus
amigos
• Eres susceptible a la sensación de búsqueda e influencias de los
amigos (Cambios cerebrales que comienzan en la adolescencia
temprana), mala toma de decisiones, “catastro fizar” (volver
eventos negativos aun mas negativos), bajo control de impulsos
/ auto- regulación, & “hostilidad atribuida a discriminación”
• “Si sacas esa 9mm de tu cinturón algo malo pasara – o al menos
podría, con una demora considerable”
• Una respuesta:
• Si suficientes jóvenes no responden a esa amenaza, agreguémos
2 años más a esa sentencia de 8 años de prisión…
AZUL
MEJORAR LAS HABILIDADES
SOCIO-COGNITIVAS ENTRE LA
JUVENTUD DESFAVORECIDA:
RESULTADOS DE UNA PRUEBA DE
CAMPO HECHA AL AZAR

SARA HELLER, HAROLD POLLACK,


R O S E A N N A A N D E R , J E N S L U D WI G
UNIVERSIDAD DE CHICAGO
En lugar de cambiar incentivos a largo plazo enfrentando
una juventud que no tiene un buen estado de ánimo para
la toma de decisiones…
• Podría en vez de eso tratar de mejorar la capacidad de toma de
decisiones
• Eso es, remediar los déficits en habilidades “socio- cognitivas”
[tales como] control de impulsos, supresión de la ira, orientación
futura
• Estas son las predicciones más fuertes para riesgo de reincidencia entre
los delincuentes juveniles (Monahan, Steinberg, Cauffman, Mulvey, 2009
Dev Psych)
• Más importante que las medidas de consideración de otros, sentido de
responsabilidad personal, resistencia a la influencia de los amigos
• Grandes & crecientes cuerpos de investigación muestra que las
habilidades socio-cognitivas están correlacionadas con educación,
ingresos, otros resultados (ej., Moffitt, Heckman)

• Lo que no sabemos es si realmente es posible modificar estas


habilidades – particularmente entre los adolescentes de riesgo
• No un excedente de intervenciones exitosas para esta población en
general
NUESTRO ESTUDIO

• Se realizo un concurso de diseño en 2009


• Seleccionar un programa de desarrollo de habilidades
socio-cognitivas (CBT) para dos locales sin animo de
lucro
• Guia juvenil & mundo deportivo Chicago
• Recaudar $1 millón de NICHD, U de C superior y SSA,
Chicago Community Trust, Exelon, y muchas
fundaciones locales (Joyce, MacArthur, McCormick,
Polk, Spencer) y NORC centro de investigación de la
poblacion
• Una de las mas grandes pruebas experimentales de
desarrollo en habilidades socio-cognitivas en
condiciones de realidad en las escuelas publicas de
Chicago
INTERVENCIÓN IMPLEMENTADA EN ESCUELAS
PUBLICAS DE CHICAGO EN 2009-10 AY

• “Volverse un hombre” - aplicación de CBT, tutorías, & desarrollo de


juventud positiva que tiene como objetivo a adolescentes
masculinos urbanos
• Plan de estudios de 27 semanas en sesiones grupales (1 sesión /
sem.), 10-15 estudiantes / grupo
• Las sesiones ocurren durante el día escolar
• Didácticas, juego de roles, tareas, actividades grupales
• Impulso & manejo de la ira (11/27 sesiones), orientación futura
(8/27), procesos de información social (8/27), razonamiento moral
(13/27)
•(Ex) El ejercicio del puño
•No tradicional/deportes de combate
• Arquería (!), boxeo, judo, karate, etc.
• Entrenadores también entrenan en principios BAM
• Desarrollo /refuerzo de las habilidades socio-cognitivas
• Incrementar la participación en el programa
22
Escuelas intervenidas
Austin Polytech (High School)
Banneker (Elementary)
Bass (Elementary)
Clemente (High School)
Crane (High School)
Douglass (High School)
Fenger (High School)
Harper (High School)
Jordan (Elementary)
Juarez (High School)
Little Village (Elementary)
Orr (High School)
Parker (Elementary)
Robeson (High School)
Yale (Elementary)

23
DATOS ADMINISTRATIVOS USADOS
PARA TODOS LOS RESULTADOS
• Nivel de estudiantes en las escuelas públicas de Chicago
(CPS) registros
• Matriculación / estado de desertores, grado de matriculación,
grados del cursos, calificación de logros, ausencias
• personal de CPS comparar datos de los registros
administrativos internos AY (controles de referencia)
• 2009-10AY (programa de resultado anual) 2010-11 resultado a
largo plazo
• Policía estatal de Illinois (ISP) registro de arrestos
• Un censo completo de todos los arrestos hechos en IL, ahora
tiene un buen cubrimiento de lo arrestos juveniles así como de
los adultos
• Tiene conexión con la biométrica (huellas digitales)
• Fecha del arresto, archivo de cargos criminales, (divididos en
violentos, de propiedad, droga, vehículos, y otros crímenes)
Análisis de la estrategia

Intento de tratamiento (ITT)


• La diferencia promedio entre esos asignados a
tratamiento vs monitoreo
• Justificamos las características básicas del estudiante
para estimar con mas precisión los efectos del programa
Examinar el impacto de las intervenciones en chicos que
actualmente participaron (LATE).
• Asumir que la asignación para el tratamiento en grupos
únicamente afecta el resultado a través de la participación
(exclusión restricción)
• El uso del control complier mean (CCM) para evaluar el
tamaño relativo del impacto
MEDIDAS DE LOS RESULTADOS

• La forma promedio sin ponderar de los componentes


en la forma de puntuación z, en el control de grupo
estandarizado (seguimiento a Kling et al. 2007)
• Compuesto académico
• GPA, # de días que se presento, indicador para
“aun en el colegio”
• Al año siguiente, examinamos transferencias de
colegio, como también la asistencia a los colegios
de justicia juvenil.
• Arrestos
• Examinar separadamente los arrestos violentos, de
propiedad, droga y otros crímenes (pueden ser
afectados diferencialmente). También mostramos
los costos sociales agregados como una medida de
resumen.
ESTADÍSTICAS DESCRIPTIVAS
Algunas caracteristicas basicas para el año escolar 2008-09

Grupo de Grupo de
Control Tratamiento
N = 1267 N = 1473
Medio Medio
Grado 9,36 9,34
Edad 15,61 15,59
Edad por grado 0,53 0,52
Total de dias
131,36 132,45
Presente
Arrestados alguna
0,30 0,30
vez
Afrodescendientes 0,71 0,70
Hispanos 0,29 0,30
GPA 1,71 1,71
Prueba significante de union: F(19,2559) = 1.01, p = 0.4511
* = p< 0.1, ** = p < 0.05

Nota: Una escuela excluida del ejemplo debido a una falla del azar
REGISTRO DE PARTICIPACIÓN EN EL
PROGRAMA
Todo el tratamiento solo BAM BAM + deportes Solo deportes Control

Alguna vez atendido 0,49 0,54 0,65 0,21 0,05

Total de sesiones Atendidas 6,64 6,94 9,69 1,94 0,55

Total de sesiones|alguna vez


13,47 12,80 14,97 9,26 11,34
atendidas

25 Porciento de atendidos 4 5 5 2 3

75 Porciento de atendidos 20 15 22 11 18
RESUMEN EN DIAPOSITIVAS DEL
RESULTADO FINAL
RESULTADOS DE CRIMEN
CAMBIOS EN LAS ESCUELAS QUE SE
ATENDIERON
ANÁLISIS COSTO - BENEFICIO

• Se pueden comparar los beneficios sociales para costos del


programa ($1,100 por participante) para evaluar si los
resultados son grandes o pequeños
• Beneficios del crimen
• Determinados a desaparecer, pueden ser medianamente
ciertos de estos beneficios ya se han acumulado
• Dificultad para asignar valores en dólares al crimen,
depende del valor asignado para evitar un homicidio, costos
intangibles del crimen
• Usamos un rango de aproximación, presentando estimados
bajos y altos
• Beneficios escolares
• La mayoría delos estudios estiman la graduación como un
beneficio, pero la mayoría de nuestros estudiantes son
demasiado jóvenes para graduarse
• Extrapolamos el efecto de graduación de la correlación
enlace entre grados y diplomas. Mucho mas tenue, pero lo
suficientemente grande para ser importante aun si sobre
estimamos drásticamente los cambios de graduación
QUE HEMOS APRENDIDO?

• “Efectividad” a gran escala del desarrollo de


habilidades socio-cognitivas en condiciones
de campo desafiantes
• Usando estimados para el costo social del
crimen, radio de beneficio/costo entre 2 y 9:1
(Aún ignorando los beneficios escolares)
• A pesar de desaparecer, apuntando el
programa durante un periodo de
comportamiento de alto riesgo (adolescencia)
significa que aun efectos temporales tienen un
alto pago social
• No es una panacea, pero potencialmente un
costo-efectivo parte de un portafolio de
soluciones
Pasos a seguir

• Agregar tutorías/pequeñas enseñanzas en


grupos armados para enriquecer las
habilidades académicas.
• Modelos tempranos resultan prometedores.
• Quizá en nuestra próxima charla.
Recordatorio (después de la charla de
Roseanna Ander)
• El valor de ampliación se concentra en instituciones que
trabajan con jóvenes de alto riesgo
– Habilidades socio-cognitivas, no solo habilidades académicas &
vocacionales.
• Múltiples cambios incrementados vs. un “home run”
– Nunca habrá una vacuna para la violencia.
– Meta: un optimo portafolio de intervenciones.
• Baja inversión en algunas otras cosas?
– En este momento hacemos un trabajo regular para identificar y
ayudar a un chico de octavo grado que ha faltado (dice) 8
semanas al colegio.
– Esto debe ser una pieza mas grande de la mezcla.
EVIDENCIA REAL LLAMA LA
ATENCIÓN

(Gracias a Dios traje mi cámara nueva.)