Dirección editorial: Adriana Beltrán

Subdirección editorial: Tania Carreño King

Gerencia editorial: Fabián Cabral Vargas
Edición: Elena Toledo, Leonor Díaz, Valeria Villamil, Javier Jiménez
Asistencia editorial: Andrés Mejía, Marisol Serrano Pinto y Julián Alberto Rodríguez
Colaboradores: Sidney Cano
Corrección de estilo: Erika López Galbraith, Rosa Mancilla
Gerencia de diseño: Renato Aranda
Supervisión de diseño: Gabriela Rodríguez Cruz
Coordinación de diseño: Sahie García
Supervisión de imagen: Teresa Leyva Nava
Asistencia de imagen: Edgar Estrella Juárez y Juan Ortega Corona
Formación: Angie Aladro y Yeniséi Oviedo
Ilustraciones: Javier Aquino Blancarte
Esquemas: José Escobar
Producción: Alma Orozco y Ulises Calvillo
Fotografía; Photo stock. Archivo digital. Latín stock. Banco de imágenes Castillo,
Cuartoscuro, Thinkstock y Biblioteca Mundial Digital

Primera edición: julio de 2012

Tecnología 2. Manufacturas, información, comunicación y servicios. Cuaderno de trabajo

D.R. ® 2012, del texto: Aurora Punzo
Todos los derechos reservados.
D.R. s) 2012, Ediciones Castillo, S.A. de C.V
Castillo ® es una marca registrada.

Insurgentes Sur 1886, Col. Florida,

Delegación Alvaro Obregón,
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Registro núm. 3304

ISBN: 978-607-463-635-2

Prohibida la reproducción o transmisión parcial o total de esta obra

por cualquier medio o método o en cualquier forma electrónica o mecánica, Esta obra se terminó de imprimir en
incluso fotocopia, o sistema para recuperar información, julio de 2012 en los talleres de
Infagón web S. A. de C. V.
sin permiso escrito del editor. Alcaicería N. 8, Col. Zona Norte
Central de Abastos, Del. Iztapalapa
Innpreso en México/Printed in México CP. 09040, México, D.F.
 Presentación
¡ F e l i c i d a d e s ! Ya e s t á s en s e g u n d o g r a d o . A h o r a ya conoces la i m p o r t a n -
cia de la t e c n o l o g í a en t u f o r m a c i ó n i n t e g r a l y has a d q u i r i d o s a b e r e s
p r á c t i c o s y h a b i l i d a d e s t é c n i c a s que t e p e r m i t i r á n a d e n t r a r t e cada vez
m á s en el mundo de la t e c n o l o g í a . Al igual que en t u c u a d e r n o de t r a b a j o
de p r i m e r g r a d o , en é s t e se hace é n f a s i s en t r e s c a m p o s t e c n o l ó g i c o s :
M a n u f a c t u r a s ; T e c n o l o g í a s de la salud, s e r v i c i o s y r e c r e a c i ó n , y Tecno-
l o g í a s de la I n f o r m a c i ó n y la C o m u n i c a c i ó n .

En este cuaderno e n c o n t r a r á s a c t i v i d a d e s que t e p e r m i t i r á n p r a c t i c a r

el a n á l i s i s de algunos p r o c e s o s t é c n i c o s y v a l o r a r á s en q u é m e d i d a t u
p a r t i c i p a c i ó n en ellos t e p e r m i t e a d q u i r i r las h e r r a m i e n t a s t é c n i c a s de
diversas a c t i v i d a d e s p r o d u c t i v a s y c o m p r e n d e r la estrecha relación
e n t r e los c o n o c i m i e n t o s c i e n t í f i c o s y sociales en la c o n f o r m a c i ó n de
d i f e r e n t e s campos t e c n o l ó g i c o s .

A s i m i s m o , r e c o n o c e r á s la m e d i d a en que i n t e r a c t ú a n la t é c n i c a , ta
s o c i e d a d y la n a t u r a l e z a , y c ó m o i n f l u y e e s t a i n t e r a c c i ó n en o t r o s as-
p e c t o s c o m o los c a m b i o s c u l t u r a l e s , en la a d o p c i ó n de m e d i d a s p r e v e n -
t i v a s y en el d i s e ñ o de una e v a l u a c i ó n t é c n i c a que p e r m i t a i d e n t i f i c a r
los e f e c t o s n e g a t i v o s que puede t e n e r la p r o d u c c i ó n t e c n o l ó g i c a en
los e c o s i s t e m a s y en la salud humana.

Tu Cuaderno de trabajo Tecnología 2 e s t á e s t r u c t u r a d o en cinco bloques.

Los contenidos se abordan de una manera d i n á m i c a , combinando lecturas
esenciales, organizadores g r á f i c o s y fichas que t e p e r m i t i r á n cubrir
las habilidades de la asignatura. A s í , a d e m á s de la i n f o r m a c i ó n t e ó r i c a
b á s i c a , en é l e n c o n t r a r á s actividades diversas, c á p s u l a s i n f o r m a t i v a s ,
estudios de caso, evaluaciones, autoevaluaciones, mapas conceptuales y
recomendaciones de p á g i n a s e l e c t r ó n i c a s con las que puedes ampliar la
i n f o r n i a c i ó n de los t e m a s estudiados.

Sin duda, e s t e cuaderno de t r a b a j o m o t i v a r á t u i n t e r é s y c r e a t i v i d a d para

r e s o l v e r p r o b l e m a s t e c n o l ó g i c o s y para u t i l i z a r la t e c n o l o g í a a f a v o r d e l
d e s a r r o l l o humano s u s t e n t a b l e .
La a u t o r a
 Bloque 1
w

Indice
Tecnología y su relación con otras
áreas del conocimiento
Tema 1. Tecnología y su relación con otras
áreas del conocimiento
La tecnología como área de Ficha 5. Las demandas sociales y el desarrollo
conocimiento y la técnica como científico para el perfeccionamiento
práctica social 10 técnico 16
Ficha 6. La resignificación de los conocimientos
Ficha 1. Diferencia entre ciencia y tecnología 11 científicos 17
Ficha 2. Los fines de la tecnología y de la Ficha 7. Conocimientos científicos y uso
ciencia: métodos 12 de técnicas en la obtención de
Ficha 3. Interacción entre ciencia y tecnología 13 objetos tecnológicos 19
Ficha 4. La tecnología y la técnica 14
Tema 3. El uso y resignificación de conocimientos
Tema 2. Relación de la tecnología con las para la resolución de problemas en el
ciencias naturales y sociales 15 trabajo por proyectos y en tos
procesos productivos 20

Ficha 8. UsD del conocimiento científico

y tradicional para ta resolución
de problemas 21
Ficha 9. Los proyectos técnicos y la resolución
de problemas 22

Bloque | O social 23
nbio social
ciedad en
24
Ficha 6. La técnica y su influencia en la
concepción del mundo y en las
formas de vida
Tema 4. Los límites y posibilidades de los
sistemas técnicos para el
desarrollo social
Ficha 7. El impacto de los sistemas técnicos
en el desarrollo social, natural, cultural
y económico-productivo
Ficha 8. Los recursos humanos, naturales
y medios técnicos necesarios
32
en la producción de bienes y servicios 35
Ficha 9. Sistemas técnicos y calidad
de vida: funcionalidad, eficiencia,
costo, impacto ambiental
33
y dispendio de energía 36
Tema 5. La sociedad tecnológica actual y del futuro:
visiones de la sociedad tecnológica 38
34
Ficha 10. La visión retrospectiva y prospectiva de
la sociedad tecnológica 39
Ficha 11. Los sistemas técnicos del futuro como
respuesta a las necesidades de la sociedad 40
Ficha 12. Lastecnoutopíasy latecnicaficción. 41

Tema 6. El cambio técnico y el trabajo por proyectos

en los procesos productivos 42

Ficha 15. Uso de la tecnología en la resolución de

Bloque 3 problemas
F i c h á i s . Realización de un proyecto
43
44

Tema 3. El papel de la técnica en la conservación

y el cuidado de la naturaleza 53
^
Ficha 6. . Preservación y conservación
; de la naturaleza 54
Ficha?. Precaución y cuidado de la naturaleza 56

Tema 4. La técnica, la sociedad del riesgo

y el principio precautorio 57

Ficha 8. La teoría de la sociedad del riesgo 58

Tema 5. El principio precautorio 60

Ficha 9.Riesgos ambientales y el

principio precautorio 61 |
Tema 6. Riesgo, salud y seguridad 52 |

Ficha 10. Riesgos para la salud 63 : l

Ficha 11. Reglas de seguridad 64 |
5
Estructura de tu libro

; quel y su relactoncon otrgs

áreas dele 1
Entrada de bloque
En esta página conocerás
los propósitos del bloque
y los aprendizajes que
podrás adquirir en él.

Ei uso y resígnífícacíón de conocimientos

para la resolución de probiemas en el trabajo
por proyectos y en los procesos productivos

Entrada de tema
Al inicio de cada tema se s relaciones eí;re ellos. Ademís. el proOlema tie
os dispuestas ¡ Invenir tlernpo r esíuerio.

presenta una situación

familiar cuyo objetivo
es despertar tu interés
•por los contenidos que
estudiarás.

Cambio técnico y proctsoa productivos

1
ahí la mpoitwosile una correen :

LK ^ctividadK.Tiitsriale^ ym?diD$ técnico; utilizados trt los

dd proíKO producllvo al pasai de la pradurodn ailnanal a

la ndiKtriJl En la prlrntra f I arteíano realüa prácticamente
Saber más
Proporciona información
1- Remwte f n «qmpo, observa 135 imágenes » conmia.
relevante, citas históricas
o datos curiosos sobre

aspectos tecnológicos.
•
Riesgo. saiuG v seguridad
productos químlc». nerraimtnias o materiales e:
que en mucnos casos por ignorancii. (alia de capacilitiiin. negligencia.
irieiponiabilidad.uioinencaiDniil mineji] de las sustancias peipiius

Koccso? Describe aleumis cambiDí i«<

Glosario
Define de manera sencilla
las palabras clave para
comprender los temas.

t
Tícs Autoevaluación
Son cápsulas en las que Este apartado busca que
encontrarás Tecnologías participes activamente
de la Información en el seguimiento de
y la Comunicación tu desarrollo en el
presentadas de una propias palabras lo i)ue se iniEfa.
proceso de enseñanza y
manera interesante para aprendizaje.
que pienses en su utilidad,
tanto en las actividades
escolares como en las fAlgunüs tipos)

cotidianas.

i quD mis se relacionan can tu especialidaOi

(j SeguridaO de equipe de procesamiento
Vistas de un objeto O Norma Que (S'aHecelns limites
íes de seguiidad. prevención en las descargas de aguas residuales en

O OI
oc
oo
"oo
"OOi
"oor

X
1 o corres pon dienle y estribe

Fichas o o
"Son actividades que te
permitirán desarrollar c) llís».(li!flir(rírrt«opiiiiont!,r™s Q Q

las habilidades de la d| ApliC|ü5 nuivinitririsiíi Míi mejorai

El.rabajOínMuipo W \
asignatura
!ra puedes mejorar tus apcendiiojes

Organizadores gráficos
Acompañan la información
teórica básica de manera
Las implicaciones de la íécnJca en la
cultura y ta sociedad ilustrativa, lo cual facilita
Cambio técnico y cambio social
su comprensión. Oljetivos:
la. adaptscidn. partmpaciiín.

el conjunto de rasgos distintivo

a: 2. DesarroMo

da.lacuilurayenlasotiedidmisma.EslefenDmenoas

IOS yampl Lamente conocidos. Eldeiirrollo de

Proyectos
Se presentan en
formato desprendible
para que apliques tus
conocimientos adquiridos
para completarlos
y después puedas
entregarlos a tu profesor
como parte de la
evaluación del bloque.
La tecnología y su relación con otras áreas
del conocimiento
¿ S a b e s c ó m o se obtiene el gas natural que se utiliza en t u casa
para cocinar y para calentar el agua con que te b a ñ a s ? ¿ H a s
pensado en los elementos y materiales t é c n i c o s y t e c n o l ó g i -
cos necesarios para extraerlo del subsuelo y procesarlo? Sin
duda, en la r e a l i z a c i ó n de estas tareas hay una estrecha rela-
c i ó n entre la t e c n o l o g í a y la ciencia.
> -

En este tema a p r e n d e r á s c ó m o es que los conocimientos

c i e n t í f i c o s provenientes de distintas á r e a s del saber se u t i -
lizan para desarrollar diferentes objetos t e c n o l ó g i c o s , mu-
chos de los cuales se vuelven a su vez indispensables para el
desarrollo de la ciencia.

La tecnología como área de t j técnica

como práctica social
Como lo estudiaste en t u curso de primer grado, la t e c n o l o g í a agrupa un
conjunto de conocimientos y procedimientos que permiten al ser humano
intervenir de manera responsable en el entorno natural, con el f i n de au-
Saber más-^
mentar su bienestar y satisfacer sus necesidades. Estos conocimientos
La tecnología se ocupa
c i e n t í f i c o s , t e ó r i c o s y p r á c t i c o s son necesarios para comprender, utilizar,
de los procesos de
t r a n s f o r m a r y producir artefactos, sistemas y procesos. creación de los objetos
técnicos, así como de
La t e c n o l o g í a tiene su propio campo de conocimiento, aunque utiliza sa- la organización de los
recursos, materiales,
beres c i e n t í f i c o s , pertenecientes a diferentes campos, que surgen de la
herramientas y
o b s e r v a c i ó n , el a n á l i s i s y la e x p e r i m e n t a c i ó n , los cuales permiten la vali-
técnicas necesarios
d a c i ó n de h i p ó t e s i s , y la e x p l i c a c i ó n de las causas y las consecuencias de para producirlos.
los f e n ó m e n o s .

En este tema t a m b i é n p o d r á s reconocer a la t é c n i c a como el conjunto de procedimien-

tos y recursos en los que se basa una ciencia, un arte o cualquier persona para obtener
determinados resultados; por lo tanto, su empleo abarca cualquier á m b i t o humano. La
p r á c t i c a social es lo que hacemos y la t é c n i c a es c ó m o lo hacemos.

utiliza
-^para producir ^
conocimientos
 y su relación con otras áreas del conocimiento,
iasdeferencias entre ciencia y la tecnología y comparo sus finalidades. FICHA 1

Diferencia entre ciencia y tecnología

I ^a t e c n o l o g í a es la disciplina que estudia a la t é c n i c a , sus

c a r a c t e r í s t i c a s , su desarrollo y e v o l u c i ó n , a s í como los
' e - : ~ 9 n o s sociales vinculados con el uso de estas t é c n i c a s ,
- 7¡
,B#É
E;:Í :_?-oo de conocimientos sirve de base para la c r e a c i ó n -I T '
zi :c^e:;5 y procesos t é c n i c o s . T a m b i é n se utiliza este t é r -
mino para nombrar al conjunto de t é c n i c a s pertenecientes a
un á m b i t o : por ejemplo al de la t e c n o l o g í a a g r í c o l a .

Por otra parte, la ciencia se refiere al c o i l j ü n t o de conoci-

mientos obtenidos mediante la o b s e r v a c i ó n y el a n á l i s i s , sis-
t e m á t i c a m e n t e estructurados, a partir de los cuales se dedu- La ciencia enfoca su trabajo en la explii
cen principios y leyes generales. y el conocimiento de la naturaleza y la
^ r / / o sociedad.

1. Anota tecnología o ciencia en el encabezado de cada lista, s e g ú n corresponda.

...^
__ ^
l j

Busca la verdad a t r a v é s de los • Resuelve problemas p r á c t i c o s

métodos científicos. utilizando conocimientos c i e n t í f i c o s
Genera conocimientos a partir de para construir objetos y procesos
la o b s e r v a c i ó n y el razonamiento. técnicos.
Propone principios, t e o r í a s y leyes. • E s t á constituida por diferentes
Emplea el m é t o d o c i e n t í f i c o para t é c n i c a s y procedimientos.
generar nuevos conocimientos. ® Emplea a la t é c n i c a como una
Satisface necesidades y deseos herramienta.
humanos.
\ j

2. Anota una en las opciones donde interviene la t e c n o l o g í a .

O D i s e ñ a r un nuevo t i p o de sombrero. O Observar el crecimiento de una semilla.

O Tomar un vaso de leche. O Instalar un equipo de sonido.
O Ver una peli'cula en video.

3. Anota una T en los productos t e c n o l ó g i c o s y una C en los productos cienti'ficos.

Q) T e l é f o n o celular (3 T e o r í a celular
O Telescopio
O Reconocimiento del ADN humano

4. I : n t e s t a : ¿ Q u é conocimientos de la ciencia y de la t e c n o l o g í a se utilizan en t u laboratorio

 Tecnología y su relación con otras áreas del conocimiento.
FICHA 2 Reconozco ios fines de la ciencia y de la tecnología y distingo sus métodos.

Los fines de la tecnología y de la ciencia: métodos

I La t e c n o l o g í a abarca un conjunto de t é c n i c a s , conocimien-

tos y procesos para el d i s e ñ o y c o n s t r u c c i ó n de objetos
t é c n i c o s , y la p r e s t a c i ó n de servicios que satisfacen nece-
sidades humanas; mientras que la ciencia se ocupa de com-
prender, explicar y predecir f e n ó m e n o s naturales y sociales.

En el desarrollo del conocimiento c i e n t í f i c o se utilizan t e o -

r í a s , leyes, modelos, demostraciones e h i p ó t e s i s , y se recu-
rre a l a o b s e r v a c i ó n s i s t e m á t i c a y a la e x p e r i m e n t a c i ó n para
validarlos. La ciencia integra un conjunto de conocimientos
eslabonados, dependientes unos de otros, que sirven de base
para nuevas investigaciones.

El automóvil se ha convertido en uno de
los productos más representativos de la
tecnología.
La finalidad de la t e c n o l o g í a es la s o l u c i ó n de un problema
o la s a t i s f a c c i ó n de una necesidad, y utiliza el a n á l i s i s para
comprender, de manera integral, las acciones, las t é c n i c a s ,
los procesos y los a r t e f a c t o s de un sistema t e c n o l ó g i c o en el
cual se aprovecha el conocimiento c i e n t í f i c o .

1 . Lee la siguiente cita y contesta.

"El objetivo de la... es rasgar los velos de los mitos y las supersticiones a c e r c á n d o n o s , modesta
pero inexorablemente, a la realidad natural, es decir, al mundo externo a nosotros mismos".
Manuel Lozano Leyva

a) ¿ A q u é concepto (ciencia o t e c n o l o g í a ) se refiere el autor de la cita anterior?

Argumenta t u respuesta.

2 . Lee el t e x t o siguiente y contesta.

Definir el problema supone establecer el punto de partida

para el d i s e ñ o y la c o n s t r u c c i ó n de un objeto t é c n i c o , por lo
t\CS
que se debe considerar lo siguiente:
• Describir con claridad la s i t u a c i ó n que se desea resolver.
• Especificar las principales c a r a c t e r í s t i c a s que d e b e r á
tener el producto s o l u c i ó n .

a) ¿ A q u é pertenece la parte del m é t o d o descrito: ciencia o

tecnología? ¿Por qué?

12
Tecnología y su relación con otras áreas del conocimiento.
Describo ta interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales. FICHA 3

Interacción entre ciencia y tecnología

I Todo desarrollo t e c n o l ó g i c o tiene un sustento c i e n t í f i c o ,

ya que los conocimientos provenientes de la ciencia se
aplican en la f a b r i c a c i ó n de distintos objetos t e c n o l ó g i c o s .
Pero la ciencia t a m b i é n necesita de la t e c n o l o g í a para lle-
gar a nuevos descubrimientos; por ejemplo, la c o n s t r u c c i ó n
de instrumentos ó p t i c o s , como los microscopios, fue lo que
p e r m i t i ó el desarrollo de la t e o r í a celular. Por lo anterior, se
dice que los productos t e c n o l ó g i c o s m á s evolucionados han
permitido el avance de la ciencia. •* '
El descubrimiento científico de las leyes
de acción y reacción fue lo que permitió el
Existe una f u e r t e interdependencia entre la t e c n o l o g í a , la
desarrollo de la tecnología de la máquina de
ciencia y su diferentes á r e a s del conocimiento, que se refleja vapor
en los miles de objetos t e c n o l ó g i c o s utilizados en el hogar, en
la comunidad o en la escuela.

1. Anota en los recuadros de cada objeto el á r e a del conocimiento con que se relaciona.

Geografía Matemáticas Pedagogía Astronomía Medicina Física

2 . Observa la imagen y contesta.

a) ¿ Q u é conocimientos c i e n t í f i c o s explican el funcionamiento de una palanca?.

¿ A q u é disciplina pertenecen?

b) ¿ Q u é necesidad se satisface con este objeto t e c n o l ó g i c o ?

c) ¿ C ó m o crees que i n t e r a c t ú a n la ciencia y la t e c n o l o g í a en la p r o d u c c i ó n de un objeto

tecnológico?
Tecnología y su relación con otras áreas del conocimiento.
Describo la óiteracción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales. FICHA 3

Interacción entre ciencia y tecnología

I Todo desarrollo t e c n o l ó g i c o tiene un sustento c i e n t í f i c o ,

ya que los conocimientos provenientes de la ciencia se
aplican en la f a b r i c a c i ó n de distintos objetos t e c n o l ó g i c o s .
Pero la ciencia t a m b i é n necesita de la t e c n o l o g í a para lle-
gar a nuevos descubrimientos; por ejemplo, la c o n s t r u c c i ó n
de instrumentos ó p t i c o s , como los microscopios, fue lo que
p e r m i t i ó el desarrollo de la t e o r í a celular. Por lo anterior, se
dice que los productos t e c n o l ó g i c o s m á s evolucionados han
permitido el avance de la ciencia. ''
L> deicubrimiento científico de las leyes
de acción y reacción fue lo que permitió el
Existe una f u e r t e interdependencia entre la t e c n o l o g í a , la
desarrollo de la tecnología de la máquina de
ciencia y su diferentes á r e a s del conocimiento, que se refleja vapor
en los miles de objetos t e c n o l ó g i c o s utilizados en el hogar, en
la comunidad o en la escuela.

1. Anota en los recuadros de cada objeto el á r e a del conocimiento con que se relaciona.

Geografía Matemáticas Pedagogía Astronomía Medicina Física

2 . Observa la imagen y contesta.

a) ¿ Q u é conocimientos c i e n t í f i c o s explican el funcionamiento de una palanca?.

¿ A q u é disciplina pertenecen?

b) ¿ Q u é necesidad se satisface con este objeto t e c n o l ó g i c o ?

c) ¿ C ó m o crees que i n t e r a c t ú a n la ciencia y la t e c n o l o g í a en la p r o d u c c i ó n de un objeto

 Tecnología y su relación con otras áreas del conocimiento.
Q|||||^FICHA4 Reconozco la tecnología como área de conocimiento y la técnica como práctica social.

La tecnología y la técnica
Cuando escuchamos el t é r m i n o t e c n o l o g í a es c o m ú n que
• pensemos en computadoras, celulares, maquinaria, e t -
c é t e r a , y no en una disciplina que a d e m á s de aplicar cono-
cimientos t e ó r i c o s y procedimentales incluye un elemento
actitudinal y é t i c o que surge a partir de c ó m o se relacionan
estos objetos con el ser humano.

A s í , por ejemplo, cuando nos referimos a la t e c n o l o g í a que se

requiere para producir un a u t o m ó v i l e l é c t r i c o , no s ó l o debe-
mos pensar en los conocimientos t é c n i c o s y c i e n t í f i c o s apli-
cados en su f a b r i c a c i ó n , en los procesos a seguir y en la orga-
n i z a c i ó n del trabajo, sino que se debe considerar el impacto
ambiental y social que t e n d r á el a u t o m ó v i l .

En cambio, la t é c n i c a tiene un sentido m á s p r á c t i c o relacio-

nado con la a p l i c a c i ó n de procedimientos operativos para lo-
grar un f i n o un producto determinado. Representa el saber
c ó m o hacer, sin preocuparse del por q u é hacerlo.

1. Lee el siguiente t e x t o y contesta.

Las chinampas c o n s i s t í a n en un a r m a z ó n sobre el cual se

acumulaban capas de lodo para contar con tierra cultivable
y proveerse de alimentos. Para afianzar la chinampa
al subsuelo, se clavaban estacas o troncos de á r b o l e s
llamados "ahuejotes", que al enraizarse daban estabilidad
al terreno. Entre las chinampas h a b í a canales por los
cuales f l u í a el agua. Como hemos visto, mediante este
sistema los mexicas ganaron terreno al lago. En la zona de
Xochimilco a ú n pueden observarse estas chinampas.
http://archaeology.asu.edu

¿ Q u é aspectos t e n d r í a que considerar una v i s i ó n t e c n o l ó g i c a de las chinampas?

¿ E n q u é consiste la t é c n i c a de la chinampa?

^ Q u é necesidad p r á c t i c a solucionan las chinampas?

¿ Q u é aspecto social se t o m a en cuenta en t u taller al momento de producir un objeto o servicio

técnico?

14
Relación de la tecnología con las ciencias
naturales y sociales

Muchos conocimientos c i e n t í f i c o s son utilizados para produ-

cir objetos t e c n o l ó g i c o s , por ejemplo, los conocimientos de
ó p t i c a sirvieron para construir microscopios y telescopios.
Asimismo, muchos a r t e f a c t o s t e c n o l ó g i c o s han contribuido
al desarrollo de la i n v e s t i g a c i ó n c i e n t í f i c a . Es por por ello que
se habla de una simbiosis o interdependecia entre ^llas.

A lo largo de la historia, los conocimientos t é c n i c o s han apor-

tado i n f o r m a c i ó n b á s i c a para el desarrollo de las ciencias Los grupos prehistóricos que reaiizaron
y sus diferentes especialidades. Por ejemplo, el dominio del pinturas rupestres utilizaron técnicas
primitivas para obtener pigmentos naturales
fuego y las t é c n i c a s e m p í r i c a s utilizadas para fundir metales y elaborar sus pinceles.
sirvieron de base para el desarrollo de la q u í m i c a , ciencia que
estudia la c o m p o s i c i ó n y las c a r a c t e r í s t i c a s de la materia.

El uso de t é c n i c a s bien establecidas en los laboratorios, espe-

cialmente por el alto riesgo que conllevan el manejo y la com-
b i n a c i ó n de sustancias, t a m b i é n ha contribuido al desarrollo
científico.

Algo similar o c u r r i ó con la f í s i c a , ciencia que estudia las pro- La técnica de fundición de metales permitió
piedades de la naturaleza y analiza las c a r a c t e r í s t i c a s de la al ser humano crear herramientas para cazar
y preparar sus alimentos.
e n e r g í a , el tiempo y la materia, a s í como los v í n c u l o s que se
establecen entre ellos, ya que fue necesario desarrollar, en
M a t e m á t i c a s , la t é c n i c a de hacer operaciones para consoli-
darla como disciplina.

La influencia de la t e c n o l o g í a en el desarrollo de las ciencias

sociales t a m b i é n se dio desde los inicios de la c i v i l i z a c i ó n .
D e s p u é s de la i n v e n c i ó n de la escritura (una c r e a c i ó n t é c n i c a )
s u r g i ó la historia, aunque es hasta el siglo xvii cuando se le Saber hacer
reconoce como ciencia. Dos de las invenciones t é c n i c a s que ¿Cómo
influyeron en el desarrollo de las ciencias sociales fueron el hacerlo:
papel y, posteriormente, la imprenta.

La influencia de las creaciones t e c n o l ó g i c a s en el estableci-

miento de la g e o g r a f í a como ciencia se vincula con el desarro-
llo t e c n o l ó g i c o de los medios de transporte y con la cartogra-
f í a ( t é c n i c a para elaborar mapas). Otra t é c n i c a que f a v o r e c i ó
el desarrollo del conocimiento g e o g r á f i c o fue la c o n s t r u c c i ó n Tecnología
de embarcaciones para cruzar y navegar r í o s y mares con el Saber c ó m o
fin de comerciar y descubrir nuevos tugares. y por q u é se hace
 Relación de la tecnología con las ciencias naturales y sociales.
FICHAS Identifico cómo las demandas sociales y los conocimientos técnicos contribuyen al desarrollo científico.

Las demandas sociales y el desarrollo científico

para el perfeccionamiento técnico

I Las t é c n i c a s de cultivo constituyen un conocimiento t r a -

dicional conformado a lo largo de miles de a ñ o s a partir de
la o b s e r v a c i ó n meticulosa y el registro de los cambios esta-
cionales en la naturaleza, la llegada de las lluvias, las etapas
de p o l i n i z a c i ó n , los tipos de suelo, entre muchos otros aspec-
tos. Fue a partir de este tipo de i n f o r m a c i ó n y de la necesidad
de contar con mejores cosechas que a mediados del siglo xix
Gregorio Mendel l o g r ó descubrir un conjunto de reglas que
explican la t r a n s m i s i ó n por herencia de las c a r a c t e r í s t i c a s
de padres a hijos, un conocimiento c i e n t í f i c o de gran utilidad,
que ha p e r m i t i d o a la agricultura mejorar sus t é c n i c a s y con-
solidar un cambio t é c n i c o .

El anterior es un ejemplo muy claro de c ó m o la demanda so- El conocimiento generado con base en la
experiencia sentó las bases de lo que hoy
cial motiva a realizar investigaciones c i e n t í f i c a s cuyos resul-
llamamos ciencia.
tados redundan en el desarrollo de mejores t é c n i c a s .

1 . Explica la r e l a c i ó n que hay entre las siguientes i m á g e n e s y textos. El objetivo es argumentar

que la demanda y el conocimiento c i e n t í f i c o permiten mejorar la t é c n i c a .

El m é d i c o H i p ó c r a t e s ( 4 6 0 - Cada a ñ o se realizan alrededor de 3 mil

3 7 0 a.n.e) e s c r i b i ó que el polvo 500 investigaciones sobre la aspirina,
e x t r a í d o de la corteza de sauce creada el 10 de agosto de 1 8 9 7 por el
p o d í a aliviar dolores y fiebres. c i e n t í f i c o a l e m á n F é l i x Hoffman.

En 1 7 6 3 el c l é r i g o i n g l é s Edward Stone
Los indios cherokees r e p o r t ó a la Real Sociedad de Londres
utilizaban una i n f u s i ó n de la m e j o r í a s en 5 0 pacientes con fiebre
corteza de sauce para curar a quienes les h a b í a n suministrado
dolores y disminuir la fiebre. extractos de la corteza del sauce.

r La aspirina es conocida en t o d o el

La corteza del sauce blanco

^10 mundo, pues se distribuye a m á s de 7 0
tiene un compuesto q u í m i c o p a í s e s en los cinco continentes y se ha
actualmente conocido como convertido en parte de la vida cotidiana
á c i d o acetil-saliciTico. de millones de personas.

16

t
Relación de la tecnología con las ciencias naturales y sociales
Resignifico los conocimientos técnicos y científicos en los procesos técnicos. FICHAS

La resígnífícacíón de los conocimientos científicos

I La r e s i g n i f i c a c i ó n de los conocimientos no es otra cosa

que darles un nuevo uso o significado, así, podemos t o m a r
el conocimiento de cualquier campo o á r e a y adecuarlo a las
necesidades propias, sin importar si fue pensado para resol-
ver esa p r o b l e m á t i c a . Por ejemplo, en un principio la p ó l v o r a
Saber más-
En 1943 Jacques Yves Cousteau y
no t e n í a otro uso que el de producir fuegos artificiales, y des-
Emile Gagnan perfeccionaron una
p u é s se le e m p l e ó en la c o n s t r u c c i ó n y d e m o l i c i ó n de e d i f i -
válvula diseñada originalmente para
cios, en la f a b r i c a c i ó n de armas y cohetes, e t c é t e r a . inyectar aire a los motores de los
autos, y junto con el regulador de
Asimismo, muchas mejoras en los artefactos de uso cotidia- presión de Rouquayrol, las aletas
no son resultado de una r e s i g n i f i c a c i ó n de conocimientos de Corlieu y la botella de aire
comprimido de Le Prieur crearon el
c i e n t í f i c o s , por ejemplo, el horno de microondas, la olla ex-
oquolung, que conocemos hoy como
p r é s , el cuchillo e l é c t r i c o , el uso de internet, la a p l i c a c i ó n del equipo de buceo.
l á s e r como apuntador, entre otros.

1 . Lee con un c o m p a ñ e r o las siguientes afirmaciones y s e ñ a l e n si son verdaderas (V)

o falsas (F). Argumenten sus respuestas.

{ ) Resignificar un producto t e c n o l ó g i c o ( ) Utilizar una llave para destapar

equivale a reusarlo. una botella es otro ejemplo de
( ) El uso de los rayos X para plasmar resignificación.
la estructura ó s e a de las personas { ) Los conocimientos utilizados para
es un ejemplo de r e s i g n i f i c a c i ó n . resignificar pueden provenir de
( ) No es posible resignificar los cualquier á r e a del conocimiento.
conocimientos c i e n t í f i c o s para producir
nuevas herramientas.

2 . Lee el t e x t o siguiente y explica c ó m o resignif icarias este conocimiento para elaborar

a l g ú n producto t e c n o l ó g i c o de t u taller o uno que utilices en t u vida cotidiana.

El t o r n o

El torno es una m á q u i n a simple que nos ayuda a Cilindro

levantar objetos pesados. Su estructura b á s i c a consta
de un cilindro r í g i d o con un eje, apoyado sobre dos
soportes laterales, que le permite girar, a d e m á s e s t á
provisto de una manivela en un extremo del eje. La
cuerda que sostiene el peso del objeto se enrolla en el
cilindro cuando é s t e es girado por la manivela.

17

t
 Relación de la tecnología con las ciencias naturales y sociales
FICHAS Resignifico los conocimientos técnicos y científicos en los procesos técnicos.

Este conocimiento se puede resignificar en...

Elabora una r e p r e s e n t a c i ó n g r á f i c a de t u propuesta.

2 . Completa la tabla. Observa el ejemplo.

Forma en que este conocimiento

Ciencia
se resignif ica en mi taller

iviatemáticas Cálculos unitarios Cálculo de impuestos

3 . Investiga y anota el nombre de las tres disciplinas c i e n t í f i c a s a las que m á s se recurre en t u

taller para realizar o comprender productos o procesos t e c n o l ó g i c o s .

18

1
 • de la tecnología con las ciencias naturales y sociales.
Reconozco el uso de ciencia y tecnología en el desarrollo de objetos tecnológicos. FICHA 7

Conocimientos científicos y uso de técnicas en la

obtención de objetos tecnológicos

I EI desarrollo c i e n t í f i c o no t e n d r í a r a z ó n de ser si se limitara a explicar el

p o r q u é de los f e n ó m e n o s naturales y sociales de nuestro entorno; lo que
le da r a z ó n de ser es la a p l i c a c i ó n de este conocimiento en el bienestar so-
cial de la p o b l a c i ó n a t r a v é s de sistemas t e c n o l ó g i c o s . Saber más
Entender en qué
Si bien es verdad que el desarrollo c i e n t í f i c o no siempre ha contribuido a consiste y cómo
satisfacer las demandas de la comunidad, e incluso ha creado algunos in- se construye el
convenientes ( d e s t r u c c i ó n del medio ambiente, c o n t a m i n a c i ó n , e s t r é s , et- conocimiento ha sido
una preocupación
c é t e r a ) , en general el perfeccionamiento de las t é c n i c a s , basado en el uso de
constante de la
nuevos conocimientos, ha sido el pilar del progreso y el desarrollo humanos. humanidad.

T a m b i é n conviene recordar que las demandas sociales son las que impulsan
y exigen un desarrollo c i e n t í f i c o y mejores t é c n i c a s que den s o l u c i ó n a es-
tas necesidades.

1. Observa las i m á g e n e s y contesta.

a) ¿ C u á l es la necesidad humana que se satisface en las i m á g e n e s ?

b) ¿ Q u é conocimientos c i e n t í f i c o s y t é c n i c o s se utilizan en cada caso?

c) ¿ H a y alguno donde no e s t é presente la ciencia? ¿Por qué?

d) ¿ E n q u é casos crees que podemos hablar de un proceso m e c á n i c o ? _

¿Por qué?

e) ¿ Q u é ventajas tiene el proceso representado en la ú l t i m a imagen respecto de la primera?

 El uso y resígnífícacíón de conocimientos
para la resolución de problemas en el trabajo
por proyectos y en los procesos productivos
Albert Einstein, r e f i r i é n d o s e al planteamiento y la s o l u c i ó n
de un problema, m e n c i o n ó lo siguiente: "A menudo, el puro
planteamiento de un problema es mucho m á s esencial que la
s o l u c i ó n , que puede ser solamente una c u e s t i ó n de habilidad
m a t e m á t i c a o experimental". Plantear preguntas y posibili-
dades nuevas o ver viejos problemas d e s d é un á n g u l o d i s t i n -
t o son actividades que exigen i m a g i n a c i ó n y s e ñ a l a n verda-
deros adelantos de la ciencia.

Un problema t e c n o l ó g i c o de nuestra especialidad puede en- Los procesos productivos son una secuencia
tenderse como una c u e s t i ó n que no es posible resolver apli- de actividades requeridas para elaborar
productos {bienes o servicios).
cando de manera directa a l g ú n resultado conocido, sino que
es preciso poner en p r á c t i c a conocimientos de diversas á r e a s c i e n t í f i c a s y establecer
nuevas relaciones entre ellos. A d e m á s , el problema tiene que ser una tarea en la que
estemos dispuestos a invertir tiempo y esfuerzo.

En la r e s o l u c i ó n de problemas se requiere el trabajo en equipo para adquirir m á s cono-

cimientos, intercambiar i n f o r m a c i ó n y ampliar las reflexiones. A s í , todas las ideas que
surjan deben tomarse en cuenta.

Como e s t u d i a r á s en las siguientes fichas, existe una serie de pasos o etapas secuen-
ciadas que sirve de g u í a para resolver un problema o plantear un proyecto t e c n o l ó g i c o .

R e s o l u c i ó n de problemas

frequierej

r 1
Resignificar el conocimiento 1 [ Seguir procedimientos 1 [ Aplicar una ó p t i c a d i f e r e n t e

^ por ejemplo^

T é c n i c a s de r e s o l u c i ó n Trabajo por
de problemas proyectos

^responde a j ^ utiliza j

Cuestionamientos
específicos

20
Resignificación y uso de los conocimientos para la resolución de problemas y el trabajo por proyectos.
Vaioro ei uso de conocimientos científicos y tradicionales para resolver problemas técnicos. FICHA 8

Uso del conocimiento científico y tradicional

para la resolución de problemas

I La r e s o l u c i ó n de problemas equivale a tender un puente

entre dos estados, el actual y el que se desea, o a trans-
formar un f u t u r o previsible en otro deseable; encontraremos
Estrategia. Es un conjunto
de acciones planificadas
sistemáticamente para lograr un fin
que existen muchas formas o estrategias para lograrlo pero,
determinado.
en general, podemos decir que siempre es mejor estar organi-
zados y emplear un sistema que hacer las cosas al azar y sin
ningún m é t o d o .

1. Elije, en equipo, un problema t é c n i c o sencillo que identifiquen en su taller, escuela o comunidad,

completen la tabla y contesten.

Cuestionamientos
Etapa Objetivo
que las caracterizan

¿Cuáles son los datos?

Entender el problema
Comprensión
que tenemos, y analizarlo
del problema
desde distintos ámbitos.
(qué sabemos).
¿Cuáles son las incógnitas?
(qué no conocemos)

Plantear una solución ¿El problema es parecido a

de manera sencilla, otros que ya conocemos?
flexible y creativa, ¿Puede plantearse de otra
Plan forma? ¿Qué conocimientos
tomando como base
de resolución necesitamos? ¿Cómo
nuestros conocimientos
científicos y satisface la solución la
tradicionales. situación inicial?

Aplicar el plantomando ¿Se puede identificar que cada

en cuenta que puede paso es correcto?
Ejecución
haber cambios entre el ¿Qué conseguimos al llevar
del plan diseño y su puesta en a cabo este paso?
práctica.

¿Es lógica la solución del

problema?
Confrontar el resultado
Comprobación ¿La solución propuesta puede
obtenido con el modelo
de resultados comprobarse?
propuesto.
¿Hay otro modo de resolver el
problema?

¿ E n c o n t r a s t e una s o l u c i ó n para resolver el problema?

¿ Q u é ventajas encuentras en seguir un m é t o d o para resolver el problema^.

21

í
 La resignificación y uso de ios conocimientos para la resolución de problemas y el trabajo por proyectos.
FICHA 9 Identifico el propósito de las fases del proyecta teci J::.

Los proyectos técnicos y la resolución de problemas

I Como lo estudiaste en t u curso de primer grado, el proyecto

t é c n i c o e s t á conformado por un conjunto de fases o etapas
que permiten obtener un producto o un servicio t e c n o l ó g i c o en
un tiempo determinado. En la r e a l i z a c i ó n del proyecto se utili-
Saber más-
zan tanto conocimientos tradicionales ( e m p í r i c o s ) provenien- Cuando nos encontramos ante un
problema e intentemos solucionarlo,
tes de experiencias previas, como los c i e n t í f i c o s y t é c n i c o s
aunque sea de manera inconsciente,
propios de t u especialidad. Estos conocimientos se ponen en seguimos un método.
p r á c t i c a para tratar de satisfacer una necesidad.

1. Ordena las fases del proyecto t é c n i c o . Anota en los c í r c u l o s el n ú m e r o que le corresponde

a cada tarea s e g ú n la fila donde debe estar ubicado.

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Representación
gráfica de ta s(
W
Planeacion del
proyecto

E v a l u a c i ó n del
proyecto

Comunicación

O Recolección, búsqueda y
a n á l i s i s de i n f o r m a c i ó n . O Utiliza cualquier medio
escrito o audiovisual. O Proceso de
solución

O O
Impacto social y ambiental S e l e c c i ó n y j u s t i f i c a c i ó n de Construcción
de la s o l u c i ó n elegida. una alternativa de s o l u c i ó n . déla
imagen-objetivo
(propósitos

O O
A n á l i s i s de alternativas Materiales y recursos
empleados, costos del proyecto).
de s o l u c i ó n .

G r á f i c a s , diagramas, D e s i g n a c i ó n de

O esquemas, croquis,
etcétera.
responsables, actividades,
tiempos, espacios.
Innovaciones al
proyecto.