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OBSERVACIÓN PARTICIPANTE DEL ALUMNO EN EL EVENTO CÍVICO

(Honores a la Bandera)

Nombre del alumno: Axel Rodríguez Chávez Grado “M” Hora de Inicio 6:20 PM
Total de alumnos Todos los alumnos_________ Ubicación del alumno Fila de su
grupo Asignatura _Honores a la Bandera_ Mtra. (o) de Grupo Subdirección
Observador _CEVB____ Término de la Observación_6:30 PM aprox._ Fecha de
realización: 7 de Mayo 2018_

I.- Actividad a la hora del evento cívico.

Durante la conclusión de los honores a la bandera realizados el 7 de Mayo de 2018,


como a las 6:30 aproximadamente; el alumno Axel Rodríguez Chávez: comenzó a
molestar a los compañeros de la formación, durante esta formación cada grupo es
atendido por un docente. La situación llegó a tal grado que el maestro encargado
del grupo lo saca de la fila y lo aparta de los demás colocándolo a un lado de las
filas en general.

II.- Actitud en el acto cívico

En ese momento se manifestó el comportamiento disruptivo del alumno, siendo


evidente su conducta la cual desplegaba comportamientos no adecuados a su edad
y el contexto en que emitía dicho comportamiento (jugaba, demasiado inquieto,
alborotado, e intranquilo, además de gritar a manera de aullidos, esto como una
especie de burla a los maestros ya que los gritos eran acompañados por la
orientación corporal y rostral hacia las autoridades de la escuela. Se le llamaba la
atención y el alumno se comportaba como que no escuchaba, era como si no
pudiera controlar su cuerpo

III.- Relación común con compañeros

Su relación con sus compañeros no es muy aceptada y nada buena ya que los
mismos alumnos se quejan de que no lo quieren en el grupo y desean que lo
cambien a otro. Su conducta para con sus compañeros es de carácter agresivo,
provocadora, retadora, e incluso tiende a salirse del salón sin consentimiento del
maestro, se sale del salón y va a molestar a otros grupos de grado superior como
son los de segundo y tercer grado.
IV.- Relación con adultos

Ese día al concluir el evento cívico, se despidió a los alumnos y se le llamó a aparte
a Axel para hablar con él. La reacción de Axel fue muy fuerte, no fue capaz de
hablar con el debido respeto a una autoridad escolar y contestaba a la Directora de
una manera ofensiva. En ese momento llega el Mtro Carlos Quinto Mendívil
Montiel que es una persona de edad avanzada a quien también respondió de la
misma manera, el Mtro. Carlos Quinto le hablaba y el alumno continuaba como si
no le escuchara, como si un circuito eléctrico lo impulsara a dar respuestas de
manera impulsiva. Cuando pareció que escuchaba al maestro el alumno le
interrumpe y le dice al maestro “pónganme 6 y me voy pero, regreso a segundo año
si no, no me voy” Este conversación se llevó a cabo en el cubículo de Trabajo Social
y del Mtro. Carlos “Quinto” también se encontraba la TS. Y una Maestra, cuyo
nombre desconozco y su servidor.

V.- Incumplimiento de las Normas y Hábitos establecidos en la escuela

Por lo general, Axel no obedece las reglas de disciplina, no cumple con el


reglamento escolar, incumple con las tareas y en las actividades generales de grupo
no presta ni fija la atención, se sale sin consentimiento del maestro (a), estas
conductas fueron observadas por su servidor y confirman lo que se me comentaba
ya sea por los maestros o los propios alumnos.

De igual manera se muestra desentendido como si no escuchara, no sigue


instrucciones, se distrae con suma facilidad, es muy frecuente que evite la
realización de las tareas, juega mucho en los momentos de clase, abandona su
asiento frecuentemente, sale del salón corre, provoca a los demás alumnos incluso
a los de diferente grado escolar, no para de moverse continuamente, habla de
manera excesiva, interrumpe o contesta antes de terminar de hablar el adulto.

A manera de conclusión parece ser que el alumno se encuentra ante dos situaciones
problemáticas; a) que el alumno presenta Severos Problemas de Conducta (SPC) o
b) que el alumno presenta el Trastorno del déficit de atención con hiperactividad e
Impulsividad (TDAH/I).

Por lo que se sugiere que se le practique una evaluación clínica que determine cuál
es la problemática real del alumno.

Se puedo pensar que al alumno le hace falta que le fijen límites de autoridad
(Papá/Mamá), y/o que le hace falta la imagen de autoridad y/o paterna.

Poco antes de concluir las labores académicas del día, quiero comentar que el
alumno rompió un ventanal nada más para ver qué sucedía sin medir la
consecuencia de sus actos.
El presente documento es la descripción de una observación de los sucesos
desarrollados el día 7 de mayo del 2018, más no un diagnóstico. Es muy aventurado
emitir un diagnóstico en base a la observación y a la experiencia y es por tal motivo
que sugiero que se le practique una evaluación en profundidad del caso.

ATENTAMENTE

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Carlos Enrique Villagrana Borjón


Psic. De la USAER 136 Z
El TDAH es un trastorno del neurodesarrollo definido por niveles problemáticos de
inatención, desorganización y/o hiperactividad-impulsividad. La inatención y la
desorganización implican la incapacidad de seguir tareas, que parezca que no
escuchan y que pierdan los materiales a unos niveles que son incompatibles coíi la
edad o el nivel del desarrollo. La hiperactividad-impulsividad implica actividad
excesiva, movimientos nerviosos, incapacidad de permanecer sentado, intromisión
en las actividades de otras personas e incapacidad para esperar que son excesivos
para la edad o el nivel del desarrollo. En la infancia, el TDAH frecuentemente se
solapa con trastornos que a menudo se consideran "trastornos exteriorizado- res",
como el trastorno negativista desafiante y el trastorno de conducta. El TDAH a
menudo persiste hasta la edad adulta, con consecuentes deterioros del
funcionamiento social, académico y ocupacional.

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