SESIÓN

GRADO: 3°
13
A2
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
(Presencial)

TÍTULO DE LA SESIÓN

TALKING ABOUT PREFERENCES

DURACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA

90 minutos MY HOBBIES 05
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES EVALUACIÓN

 Indica qué  Formativa

Expresión y  Expresa con claridad sus actividad  Sumativa
producción oral preferencias. prefiere y
cuál no.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10’) TIEMPO
1. Los estudiantes responden al saludo del docente. 7’
2. Los estudiantes reciben una ficha que muestra diversas actividades (ver
Anexo 1), los estudiantes y el docentes reconocen las actividades en la
ficha y luego marcan con un check las que les agradan y con una cruz las
que les desagradan.
3. Los estudiantes agregan a la ficha una o dos actividades más que les 3’
agradan hacer y las comparten en parejas.
4. El docente monitorea el trabajo de los estudiantes.
DESARROLLO (70’) TIEMPO
5. Los estudiantes trabajan en parejas, leen y actúan la siguiente 15’
conversación indicando qué actividades (según lo llenado en la ficha del
Anexo 1) pueden realizar juntos el fin de semana:
A: I like playing soccer and swimming. What about you?
B: I love swimming, but I can’t stand playing soccer. I like riding a
bicycle, too.
A: I see. I also love going hiking or running, they’re relaxing.
B: So, we love swimming, let’s swim on Saturday and on Sunday
we run.
A: Good idea!

6. El docente visita cada grupo y verifica las interacciones, toma nota de

errores que los estudiantes cometan.
 7. Los estudiantes reciben un formato (ver Anexo 2) y diseñan en parejas un 10’
itinerario con las actividades que realizarán el fin de semana. El docente
modela de ser necesario.
8. En parejas, los estudiantes comparten de manera oral su itinerario con la 20’
clase utilizando como modelo el siguiente párrafo:
This weekend is going to be great!
We love swimming, so this Saturday we are going to the
swimming pool/ the beach.
We like riding a bicycle, so this Sunday we are going to a park/…
Thank you!
9. El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y toma nota de errores
que cometan.
10. Los estudiantes pegan sus itinerarios alrededor del aula a manera de 5’
galería para que sus compañeros puedan elegir el que más les gusta.
11. Los estudiantes caminan alrededor del aula buscando cuál de los itinerarios 7’
se ajusta más a sus preferencias.
12. Los estudiantes votan por el itinerario que más les gusta expresando sus 10’
motivos, pueden utilizar frases como:
I like your itinerary because I like _____ and I love ______
Sorry, I don’t like ______
I can’t stand ______ so my vote is for ______ (your classmate’s
name)
3’
13. El docente hace el conteo de votos y felicita a la pareja con mayor
preferencia.
CIERRE (10’) TIEMPO
14. Retroalimentación: El docente escribe los errores que pudo identificar 5’
mientras monitoreaba el trabajo de los estudiantes. Le pregunta a la clase
si encuentran algún error en cada una de las oraciones escritas en la
pizarra. Los estudiantes participan y encuentran los errores, se acercan a la
pizarra y los corrigen.

15. Metacognición:
El docente pregunta:
Which is a synonym for ‘I can’t stand’? 5’

What’s the opposite of it (‘I can’t stand’)?

What verb form do you use after I like/love/hate/can’t stand?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
No se asigna tarea
RECURSOS
worksheets
 1. Anexo 1: Activities

go hiking ( ) play volleyball/basketball/soccer ( )

dance ( ) skate ( )

drive a car ( ) swim ( )

run ( ) ride a bicycle ( )

2. Anexo 2: Itinerary:

OUR FUN WEEKEND

Saturday Sunday

It’s going to be a great weekend!!