Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de competencias Código: ITCAM-AC-PO-003-02

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Periodo: AGO-DIC 2018

Nombre de la asignatura: TALLER DE DISEÑO III
Plan de Estudios: ARQU-2010-204
Clave de la asignatura: ART-1030
Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 2-6-8

1. Caracterización de la asignatura
La condición actual de la sociedad y la economía dentro de procesos globalizantes provoca que la Arquitectura, como instrumento, permita generar espacios y por lo tanto sea facilitador de las
actividades del hombre, sin embargo, estos espacios conducen a la pérdida de identidad y presentan semejanzas en su solución a la de otros países. Esta situación ha preocupado a los centros
de enseñanza de la arquitectura, que, si bien reconocen este fenómeno de transculturación que afecta a la arquitectura y no puede revertirse, si los compromete a buscar nuevas maneras de
canalizar el proceso de diseño de la misma.
Por consiguiente, en las instituciones de educación los procesos de enseñanza demandan una actualización constante, que dé a los estudiantes herramientas que, sin perder una pertenencia
social y cultural, puedan hacerlos competitivos dentro de los procesos de diseño de espacios arquitectónicos a nivel global.
Una parte importante en la arquitectura actual es el diseño integrado a su entorno dentro de parámetros de bajo impacto ambiental, por lo que es determinante que la metodología aplicada en el
diseño de espacios integre por lo menos, conceptos básicos de sustentabilidad, asegurando como resultado la creación de ambientes confortables, funcionales y sustentables.
Otro factor determinante en la definición de parámetros de diseño es la interpretación y aplicación adecuada de la normativa vigente, permitiendo armonía entre la creatividad, la regulación
urbana, y el medio ambiente.
De esta manera, el Taller de Diseño III, como parte de las asignaturas que componen el área de diseño, aporta al perfil profesional del egresado una visión crítica y analítica de la metodología de
diseño que le permita instrumentar un proceso de diseño arquitectónico con enfoque funcional y formal adecuado a las necesidades demandadas por la sociedad de una manera integral,
respetando los marcos normativos y los criterios de diseño universal, estéticos y espaciales.

2. Intención Didáctica

En este taller de diseño arquitectónico III, el alumno iniciara con una etapa de búsqueda de teorías arquitectónicas que le permitan dar solución a una problemática de acuerdo al género de
edificio a resolver.
El alumno podrá determinar la metodología a emplear que le permita dar solución a la demanda arquitectónica.
El docente propiciara el acercamiento del alumno a la definición de espacios arquitectónicos que satisfagan soluciones a problemas reales, derivados de su entorno físico, psicológico y social, en
su momento histórico.
El docente deberá instar a los estudiantes en el desarrollo de las capacidades necesarias y aplicarlas para generar procesos de diseño arquitectónico espacial, funcional y formal, tales que
específicamente permitan solucionar de manera particular e integral las necesidades sociales demandadas.
El alumno diseñará el objeto aplicando los conceptos teóricos de la arquitectura, del diseño y de la estética, incluida la solución estructural, los sistemas constructivos y las instalaciones a nivel
de criterio, respetando los conceptos de sustentabilidad, los marcos normativos vigentes y éticos.
Se recomienda que el proyecto se lleve a cabo por medios tradicionales (a mano) al menos hasta la etapa de definición de anteproyecto, en las etapas posteriores (desarrollo) podrá concretar el
proyecto y presentarlo utilizando medios digitales.
Los temas a desarrollar en los proyectos, deberán ser determinados en reunión de Academia, así como revisar los alcances, criterios y parámetros de evaluación.
El tema uno será enfocado a un elemento aislado donde resuelva la interrelación del interior al exterior, el tema dos se enfocará a un elemento de un conjunto sencillo que le permita integrar los
aspectos del entorno creando la conexión del exterior al interior

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3. Competencia de la asignatura

Selecciona y aplica principios y teorías del diseño, arquitectónicas y urbanas para diseñar proyectos de complejidad media hasta el anteproyecto, incorporando soluciones básicas de estructuras
e instalaciones, respondiendo a las necesidades planteadas de origen y del medio de manera eficiente, flexible y con calidad.

Temas y subtemas para Desarrollo de competencias Horas

desarrollar la competencia Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza genéricas teorico-
especifica prácticas
EN EQUIPO 1. Aplicar examen diagnóstico 20/AGO
TEMA Recopilación de datos 2. Explicar temario y asegurarse que fue 1. Habilidades para buscar, 64
Proyectos Arquitectónicos de + Organizarse en equipo para obtener información de entendido. procesar y analizar. HORAS
un estacionamiento y un Taller escuelas de arte, museos de arte, talleres de arte, 21/AGO información procedente
Espacio Experimental de Arte talleres de arte experimental, teatros experimentales, 3. Proporcionar al alumno el terreno y el de fuentes diversas.
en General. audioramas, espacios de relajamiento, de inspiración y programa Arq. 2. Habilidades en el uso de
de meditación, jardín botánico etc. 4/SEP  Áreas para generar arte las tecnologías de la
SUBTEMAS  Áreas para exponer arte información y de la
+ Analizar y sintetizar la información, considerando:  Áreas de inspiración comunicación.
+ Examen diagnóstico  Los procesos creativos de los artistas en  Talleres al aire libre y cerrados 3. Capacidad creativa
cada una de las Bellas Artes.  Recorridos 4. Compromiso con la
+ Homologación de temas  Las fuentes de inspiración de los artistas.  Cafetería-librería 200 comensales calidad.
 Las actividades importantes que llevan a  Área administrativa
+ Recopilación de datos. cabo los artistas en cada una de las ramas  Área Multimedia
Planteamiento del problema, de las Bellas artes para crear arte.
características intrínsecas y  La posible fusión de distintas disciplinas 4. Asesorar al alumno respecto a la
extrínsecas, delimitación del artísticas en la exposición de los productos investigación que llevará a cabo de los
área de estudio, informe artísticos. temas.
descriptivo, diagnóstico  + Estructurar jerárquicamente los espacios y 5. Asesorar al alumno respecto Al desarrollo
obtenido y evaluación de la las funciones. del proyecto.
etapa. + En base a la investigación, diseñar el programa 6. Establecer alcances del desarrollo del
arquitectónico puntual y definitivo del proyecto, proyecto.
+ Análisis definiendo actividades, áreas, funciones diagramas 7. Llevar a cabo un seguimiento del
Programa Arquitectónico, de funcionamiento. desempeño de cada alumno.
estructuración jerárquica de + Exponer en clase la síntesis de las conclusiones de
espacios y funciones, la investigación, así como el análisis del terreno,
planteamiento de objetivos de presentar fichas informativas de estudio de casos,
diseño, planteamiento de analizando el concepto, la función, la estructura, la
hipótesis conceptuales, solución plástica, los recorridos, las percepciones,
evaluación de hipótesis, las sensaciones y las emociones de cada caso (por
evaluación de la etapa y
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retroalimentación. lo menos deberán analizarse 8 casos)

Exposición de la investigación 24/SEP
+ Síntesis
Desarrollo del concepto, INDIVIDUAL
componentes estéticos, Análisis
elementos de diseño, análisis + Visitar y Analizar el terreno y sus colindancias.
funcional, análisis plástico, + Analizar las actividades propias del proyecto.
análisis espacial, análisis + Estructurar jerárquicamente los espacios y las
estructural, componentes funciones.
arquitectónicos, principios + Plantear objetivos de diseño.
ordenadores, partido + Llevar a cabo la hipótesis conceptual.
arquitectónico, evaluación de Entrega de hipótesis conceptual 8/OCT
la etapa y retroalimentación.
Síntesis
+Desarrollo + Basado en el concepto arquitectónico, desarrollar la
Evaluación de impactos, solución, analizando a detalle espacios, formas,
desarrollo y optimización del función, criterio estructural, recorridos, etc. tanto en
proyecto, verificación del planta como en corte. Analizar las características
cumplimiento de objetivos, espaciales de la estructura a fin de generar un
articulación de la propuesta módulo que permita ordenar los elementos
arquitectónica con los arquitectónicos y estructurales. (elaboración de
aspectos técnicos y de propuesta a mano).
instalaciones, concreción del Entrega desarrollo del concepto en borrador
proyecto ejecutivo, evaluación (partido Arq.) 26/NOV
de la etapa.
Desarrollo
+ Plasmar en dibujo y maqueta la solución
arquitectónica, proponiendo los criterios de
estructura e instalaciones, hacer cortes por
fachada para entender los detalles y los procesos
constructivos.
pertinentes.
26/NOV ENTREGA DE BORRADOR
10/DIC ENTREGA FINAL

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INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

1%
A. Trabajo en equipo.
2%
B. Presenta otros puntos de vista que complementan el presentado en clase, expone.
23%
C. Ante problemas o casos de estudio propone y/o explica soluciones no vistas en clase.
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. Ante un problema arquitectónico introduce
10%
cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, tecnológico, etc.
56%
E. Incorpora conocimientos adquiridos y desarrollados en otras asignaturas.
8%
F. Acude a asesorías

Niveles de desempeño:
VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
NUMÉRICA
Excelente Trabajo en equipo.
Presenta otros puntos de vista que complementan el presentado en clase, expone.
Competencia alcanzada Ante problemas o casos de estudio propone y/o explica soluciones no vistas en
clase.
Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. Ante un
problema arquitectónico introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, 100-95
histórico, político, económico, tecnológico, etc.
Incorpora conocimientos adquiridos y desarrollados en otras asignaturas.
Acude a asesorías

Notable Cumple con 4 de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 94-85

Bueno Cumple con 3 de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 84-75
Suficiente Cumple con 2 de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 74-70
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y N/A
actitudinales de los indicadores definidos en desempeño excelente. No alcanzada

Matriz de evaluación:
INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % A B C D E F COMPETENCIA
Recopilación de datos – Documento Impreso 5 1 2 2 Rúbrica
Análisis - Documento Impreso 25 23 2 Lista de Cotejo
Síntesis - Anteproyecto 40 10 28 2 Carpeta de Recursos
Desarrollo – Proyecto Ejecutivo 30 28 2

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Total 1 2 23 10 56 8

Fuentes de información Apoyos didácticos:

1. Gordon Cullen, El Paisaje Urbano, Ed. Blume. Proyector
2. Peter / U.Henn, Viviendas Unifamiliares Aisladas. Pantalla
3. Shjetnan Mario, Calvillo Jorge, Peniche Manuel, Principios de diseño urbano Pintaron
ambiental, Ed. Infinito
Plumones
4. Uddin, M. S., Dibujos de composición, Ed. Mc. Graw Hill.
5. Uddin, M. S., Dibujos axonométricos, Ed. Mc. Graw Hill.
6. Alexander, Christopher, Un lenguaje de patrones, Ed. Edit. Futura
7. Yánez, Enrique, Teoría, diseño, contexto, Ed. Limusa
8. Xavier Fonseca, Las medidas de una casa, Ed. ARBOL
9. Les Walker y Jeff Milstein, Diseño de Casas.Ed. The Overlook Press.
10. Charles Moore / Turbull, La Casa, Forma y Diseño, Ed. GustavoGili
11. Colecc- El Mundo Del Hombre, La Casa del Mañana, Ed. Arquitectura y
Urbanismo.
12. Armando Deffis Caso, El Oficio de Arquitecto, Ed. Concepto.
Calendarización de evaluación (semanas):
13. R.H. Clark, M. Pause, Arquitectura: Temas de Composición, Ed. Gustavo Gili
14. Victor Olgyay, Arquitectura y Clima, Ed. Gustavo Gili
15. G. Z. Brown, Sol Luz y Viento, Ed. Trillas
16. Vigueira/Castrejon/Fuentes/Castorena/Huerta/García/Rodríguez/Guerrero,
Semana 1 Bioclimática,
Introducción a la Arquitectura 2 3 Limusa 4
Ed. 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Sitios web:
Unidad
 www.buscadordearquitectura.com.mx
T.P.
 www.arq.com.mx
 www.arquine.com.mx
T.R.
S.D.
Observaciones

Todas las competencias alcanzadas están consideradas en los criterios de evaluación, cuyos porcentajes reflejan el
desarrollo de las mismas, en cada unidad, hecho por el alumno.

ED = Evaluación diagnóstica. EF n = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.

TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real SD = Seguimiento departamental

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Fecha de elaboración:__________________

Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Jefe del Departamento

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CRITERIOS DE EVALUACIÒN

* INVESTIGACIÓN (DIAGNÔSTICO)_____________ 15 %

* CONCEPTO ARQUITECTÓNICO (ANÂLISIS)____ 25 %

* ANTEPROYECTO (SÌNTESIS)_________________ 40 %
- Solución (Forma 30%, Espacio 40%,
Función 30%,)….................................................. 80%
- Interés (Cantidad de correcciones completas
3 correcciones igual al 100%)..................................7%
- Motivación (defensa, con argumentos,
apasionadamente el proyecto).................................7%
- Capacidad analítica (Comprensión y aplicación
de la información en el desarrollo del proyecto…. 6%

* DESARROLLO______________________________ 20%
- Planos ………………………………….…. 40 %
- Maqueta……………………………….…… 40%
- Criterios Estruct. y de Instalaciones……. 20%

TOTAL_ 100 %

NOTAS:
• No se permitirá la entrega final del proyecto si no se
cumple con al menos 3 correcciones completas.
• Trabajo incompleto no se recibirá

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