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AUTORES APORTES

 Plasmó en la escuela los principios de una educación por el


freenet trabajo y de una pedagogía moderna y popular. Sus teorías
y aplicaciones beben de la Escuela Nueva, pero adquieren un
carácter democrático y social.
 Estipula, como base psicológica de su propuesta educativa,
la idea de “tanteo experimental”, considera que los
aprendizajes se efectúan a partir de las propias experiencias,
de la manipulación de la realidad que pueden realizar los
niños, de la expresión de sus vivencias, de la organización de
un contexto (de un ambiente) en el que los alumnos puedan
formular y expresar sus experiencias.
 Otra consideración que se ha de contemplar es la
funcionalidad del trabajo, crear instituciones que impliquen
que el trabajo escolar tenga un sentido, una utilidad, una
función.
 Otra de las aportaciones es el principio de cooperación, el
cual exige la creación de un ambiente en el aula en el que
existan elementos mediadores en la relación maestro–
alumno. Cooperación entre alumnos, alumnos–maestros y
entre maestros; esta última con la finalidad de compartir
experiencias y dialogar, poniendo en común los problemas y
las posibles soluciones, siempre con el objetivo de mejorar
las condiciones de la escuela popular. Así la organización del
aula ha de contemplar la participación de los alumnos en la
construcción de sus conocimientos. La construcción práctica
de ese ambiente educativo se realiza por medio de técnicas
que se caracterizan por potenciar el trabajo de clase sobre
la base de la libre expresión de los niños en un marco de
cooperación.
 Otro interesante aporte: "Por ello constatamos todos los
días este efecto principal de los métodos tradicionales: los
niños que han aprendido a leer y a escribir según estos
métodos son ciertamente capaces – y a veces en un tiempo
record – de ajustar las piezas sueltas cuyo manejo le ha
enseñado, y de leer sin error las palabras y las frases que se
les presentan. Pero no enlazan estas lecturas con los
pensamientos, o los hechos o los sucesos de lo que son
expresión… El niño sabe descifrar pero no sabe leer porque
no traduce la palabra en pensamiento introdujo la imprenta
en la escuela e inició un movimiento de ámbito nacional
mediante sus artículos en la prensa profesional y política y
su participación en los congresos internacionales de la
"Nueva Educación" o "Escuela Nueva “Abandona la
enseñanza en 1932 para construir una escuela libre

Regio  El niño como protagonista: Los niños y las niñas son fuertes,
ricos, capaces e interesados por establecer relaciones;
Emilio tienen preparación, potencial, curiosidad e interés en
construir su aprendizaje y negociar en su ambiente.
 Docente competente, colaborador, investigador y guía: Los
docentes acompañan a los niños en la exploración de temas,
proyectos, investigaciones y construcción de aprendizaje.
 Espacio como tercer maestro: El diseño y el uso del espacio
promueve relaciones, comunicaciones y encuentros
(Gandini, 1993). Hay un orden y belleza implícito en el diseño
y organización del espacio, equipo y materiales en una
escuela (Lewin, 1995). Cada esquina de cada espacio tiene
su identidad y propósito, y es valorado por niños y adultos.
 Las familias como aliadas: La participación de las familias es
vital, los padres tienen un rol activo en las experiencias de
aprendizaje de los niños y ayudan a asegurar el bienestar de
los niños en la escuela.
 La documentación pedagógica: Se utiliza como forma de
hacer visibles a los niños y adultos como co-constructores de
cultura y conocimiento. La documentación tiene muchos
objetivos: hace a los padres conscientes de las experiencias
de sus hijos; permite a los docentes entender mejor a los
niños, evaluar su propio trabajo y compartir con los colegas.