Definicion de Test Psicologico

Conjunto de pruebas o métodos para el estudio de la personalidad, estado del individuo o

inteligencia humana. Comprenden la llamada Psicología de los Tests y han constituido
importantes fuentes diagnósticas en las ciencias psicológicas.
Fuente:
COLECTIVO DE AUTORES. Psicodiagnóstico, Selección de lecturas. Colectivo de autores. La
Habana. Editorial Félix Varela, 2005. 424 pp

Historia del test psicológico

Conocer, medir y, sobre tiidi predecir la conducta humana ah sido una antigua aspiración
de la ciencia.
La ciencia que se ocupa de hacer mediciones sobre los multiples aspectos de la conducta
humana se denomina Psicometria.
-Los orígenes de la psicometría se remontan a china, hacia el año 1,100 A.C
El emperador establecio un servicio civil de evaluación con el fin de evaluar a sus oficiales
en lo que respecta a su ajuste para el trabajo que debian desarrollar.
Las primeras pruebas examinaban las 6 artes: musica, Tiro con arco, equitacion, escritura,
aritmética y ritos y ceremonias de la vida publica y privada.
-Bajo la dinastía Han ( 202 A.C-200 D.C) se utilizan exámenes escritos cuyos contenidos
eran los Cinco estudios. aeyes civiles, asuntos militares, agricultura, impuestos y geografía
del imperio chino
-Confucio (552- 479 A.C) Es el primero en clasificar a las personas en tres categorías en
función de su inteligencia:
- Personas de gran sabiduría
- Personas de inteligencia media
- Personas de inteligencia baja.
En Grecia será Hipocrates el primero en hacer clasificación de las personas en función de
su constitución fisiológica y su carácter, encontrando cuatro temperamentos distintos ya
clasicos:
- Colerico
- Melancolico
- Sanguineo
 - Flematico
-Ya en la psicología moderna, Kretshner divide a las personas en
- Leptosomaticos: La teoría de Kretschmer describe al leptosómico como una
persona de brazos largos, cuello alto y mentón hundido. Una especie de Don
Quijote tanto en físico como en temperamento. El leptosómico es tímido,
hipersensible, excéntrico y tiende a vivir en su propio mundo de fantasía.
- Asténicos: Este es el tipo constitucional más raro. Todas las proporciones
corporales están desequilibradas y, como corresponde, también lo está su
temperamento. Este tipo, según las observaciones de Kretschmer, se asocia a
trastornos endocrinos y, muy frecuentemente, con esquizofrenia severa.
- Atléticos: El atlético tiene unos músculos potentes, los huesos duros y fuertes,
hombros anchos y cintura estrecha. Corresponde a un tipo de físico parecido al de
Superman. El temperamento de los individuos con tipo atlético se asocia a la
implacabilidad, la frialdad emocional y la agresividad. Son individuos altamente
competitivos.
- Pícnicos: Este tipo es descrito como una persona rechoncha y barrigona. Tiene la
cabeza esférica y una cara redonda, con el cuello y las extremidades cortas y los
dedos cortos y gruesos. Retomando las características quijotescas del leptosómico,
el pícnico se asemejaría a Sancho Panza: cálido, extrovertido, alegre, bueno por
naturaleza, práctico y con los pies en la tierra.
vincula una manera de ser a cada tipo de constitución física
Fuente: https://psicologiaymente.com/personalidad/teoria-kretschemer
-En España (1,529-1699) Juan Huarte de San Juan publica “ examen de ingenios para las
ciencias. Donde se muestra la diferencia de habilidades que hay entre los hombres y
genero de lectras que a cada uno corresponde en particular”
Entrado el siglo XIX EMpiean los primeros intentos de demostrar la posibilidad de la
utiliacion de técnicas de medida dentor de la psicología.
Estos pasos preliminares en e intento de objetivar matematicamento lo psiquico se
convierten en uno de los grandes bloques en los que se divide la psicometría: La
psicofisica
-(1795-1878)
El primer científico que intenta la medida de lo psicologixo es el fisiologo alemán Weber
quien en 1834 habia demostrado la relación entre la percepción de la diferencia de
intensidad entre dos estimulos físicos.
.Contiuando con los trabajos de weber, Fetchner crea la ley de weber y Fetchner la cual
dice: Si un estímulo crece en progresión geométrica, la percepción evolucionará en
progresión aritmética
- Esquirol (1838), médico francés que se interesó por el estudio del retraso mental,
constituyen un avance interesante en la medición de este trastorno que tendría
implicaciones en el futuro desarrollo de técnicas más refinadas para la medición del
mismo.
-En esta misma línea se encuentran las contribuciones de su compatriota y colega Seguín
(1866) quien, con su rechazo a la noción de incurable del retraso mental, crea la primera
escuela para retrasados y diseña algunos procedimientos de adiestramiento básicamente
sensorio-motor, algunos de los cuales forman parte de los llamados ‘test no verbales de
inteligencia’.
- laboratorio de Wuntd, (1879) en Leipzig. Estos personajes, a quienes la historia reconoce
como los fundadores de la psicología experimental, tuvieron gran importancia en los
desarrollos de la medición en psicología: Por una parte diseñaron algunas pruebas de
sensibilidad y tiempos de reacción a estímulos visuales, auditivos y de otros sentidos,
marcando la pauta para la mayoría de trabajos que en la misma línea se desarrollaron a
finales de siglo XIX y por otra, con su rigor científico, pusieron de manifiesto la necesidad
de controlar las condiciones de prueba y tipificar procedimientos.
-Teoria de la evolución de Darwin 1859
-Francis Galton primo de Darwin impulsa el estudio estadístico de las diferencias
individuales.
En 1869 propone medir el grado de genio de un individuo por la proporción de sujetos
que en la población llegan a sobrepasarlo, naciendo asi la idea de percentil y utiliando la
distribución de Laplace – Gauss
-En 1884 en Londres en la exposición sanitaria internacional Galton abrió al publico un
laboratorio antropométrico
Los visitantes eran sometidos a test psicométricos por 3 peniques se media la velocidad
con que podían golpear, se determina su agudeza auditiva, visual, características de la
percepción de los colores y asi hasta 17 medidas diferentes
-El término test mental es acuñado por Cattell en 1890 y el primer test propiamente de
inteligencia es creado a principios de siglo por los psicólogos franceses Binet y Simon. Este
test surge para diagnosticar a niños con problemas de deficiencia mental en las escuelas
públicas de Paris.
-1888 en América, James McKeen Cattell, principal autor del Testing Wodman, estableció
las diferencias individuales en el tiempo de reacción, sus investigaciones se vieron
reforzadas por el contacto con Galton.
Cattel activó el establecimiento de laboratorios Psico-experimentales, así como también
activó la difusión de los test.
1889 Oehrn empleó los tests de percepción, memoria y funciones motoras en la
investigación de las interrelaciones de las funciones psicológicas.
-1890 Se empleó por primera vez la expresión de
"Test mental", los cuales determinaban el nivel intelectual de los estudiantes, e incluían
funciones psicológicas sencillas como:
- Medidas de energía muscular
- Velocidad de movimientos
- Sensibilidad al dolor
- Agudeza de la vista y del oído
- Discriminación de pesos
- Memoria y otras funciones simples
- el honor de la publicación de la primera escala de medida de inteligencia le correspondió
al francés Alfred Binet, quien en compañía de Henri había publicado en 1895, un artículo
que criticaba los tests existentes hasta el momento por dedicarse a mediciones muy
precisas de funciones muy elementales; y proponía otros que abarcaban funciones más
complejas aunque medidas menos precisas. En este contexto, la primera escala de medida
de inteligencia, que reunió las experiencias anteriores e introdujo además preguntas
sobre juicio, comprensión y razonamiento, fue desarrollada por Binet y Simon y se publicó
en 1905. En la segunda revisión de esta escala se propone un procedimiento sistemático
para obtener los puntajes de prueba y se introduce el concepto de Edad mental (1908), y
en la revisión de Terman (1916), conocida como Stanford-Binet, aparece la idea de
Cociente Intelectual.
Terminada la segunda década del presente siglo los tests psicológicos gozaban de gran
popularidad, el concepto de C.I. era ya ampliamente conocido y la Americana
Psychological Association (A.P.A.) mostraba gran interés en el desarrollo de pruebas
psicológicas. La decisión de Estados Unidos de participar en la Primera Guerra Mundial y
de la APA en colaborar en dicha empresa, puso de manifiesto algunas limitaciones de los
tests psicológicos conocidos hasta el momento. Por una parte, se trataba de instrumentos
que debían ser aplicados de manera individual y por psicólogos experimentados lo cual no
resultaba conveniente si se trataba de seleccionar grandes números de personas para el
ejército norte americano
-Robert Yerkes (1917) y su equipo designado precisamente por la APA, recolectó todos los
tests disponibles y algunos no publicados y conformaron una primera prueba de
aplicación colectiva conocida como Test Army Alfa, basada en los trabajos aún no
publicados de Arthur Otis. Por otra parte, las pruebas conocidas hasta el momento no
permitían la evaluación de personas analfabetas, con deficiencias de lenguaje o que no
conocieran el idioma, nuevamente los trabajos de Otis sirvieron como base para el
desarrollo del primer test de inteligencia no verbal conocido como el Test Army Beta.
Finalmente, el concepto de C.I., a partir de edad mental y edad cronológica no resultaba
muy adecuado cuando se trataba de evaluar adultos, así que nacieron las primeras formas
de puntuación de los tests a partir de normas de grupo; basadas en la comparación de la
ejecución de un individuo en la prueba, con el desempeño promedio del grupo (población)
al que pertenece según algunas variables de interés como sexo, edad o escolaridad. Este
tipo de unidad de medida sigue siendo utilizado hoy.
-Charles Spearman, basado en las ideas de Galton y en los posteriores trabajos de Karl
Pearson sobre su medida de correlación, había iniciado desde 1904 una serie de trabajos
sobre las funciones cognoscitivas. Apoyado en la observación de que las matrices de
correlaciones entre tests cognoscitivos eran positivas y jerárquicas[2], plantea su famosa
teoría de dos factores y sustenta matemáticamente sus conclusiones (1927). Según esta
teoría las puntuaciones en los testscognoscitivos pueden explicarse a través de dos
factores: uno general, conocido como el factor g, que es común a todas las funciones
medidas en los tests y uno específico, s, que sería exclusivo de cada una. El principal
contradictor de las ideas de Spearman es su compatriota Thompson quien, basado en las
mismas evidencia demuestra con el mismo rigor matemático que las correlaciones
observadas por Spearman pueden explicarse por las leyes del azar operando sobre un
conjunto complejo de elementos independientes que constituyen la inteligencia. Por su
parte, otro inglés Burt (1941) venía sosteniendo que las correlaciones entre los tests
podían ser satisfactoriamente explicadas a través de: a) un factor general, varios factores
comunes de mayor o menor nivel de generalidad y c) tantos factores específicos como
tareas o tests. Sin embargo, el desarrollo y refinamiento de lo que hoy se conoce como
análisis factorial o multifactorial en psicometría, se le debe al norteamericano Thurstone.
El psicólogo estadounidense L. L. Thurstone (1935, 1947) inicia lo que Béla Székely (1978)
ha denominado la segunda etapa del análisis factorial, al introducir los principios del
álgebra matricial en el análisis de las tablas de correlación logrando así representaciones n
dimensionales de las relaciones entre test, la extracción de los posibles factores
explicativos para resumir de manera más o menos fiel la misma información de la matriz
original, y el desarrollo de métodos de rotación de tales ejes buscando la ‘estructura
simple’ que facilitara la interpretación de los resultados.
-Mientras esto ocurría se habían desarrollado una serie de pruebas de uso en diversas
áreas de aplicación de la psicología. Por una parte, en 1939 se publicaba la escala de
Inteligencia de Wechsler-Bellevue con la intención de proponer un instrumento de medida
adecuado para adultos, que presentara elementos y sistemas de puntuación más
adaptados para este tipo de población. Esta escala fue la primera versión de la que hoy se
conoce como Escala de inteligencia para adultos de Wechsler (WAIS), muy utilizada en
diferentes contextos.
-Sin embargo Goldstein sólo logró el diseño definitivo de su prueba, compuesta por 5 test,
después de haber emigrado a Estados Unidos y en compañía de Scheerer, trabajo que fue
publicado en 1941. En esta misma línea se desarrolló el test de formación de conceptos de
Hanfman y Kasanin (1942), con base en un instrumento de clasificación de objetos que
había sido elaborado por Vigotsky.
-Pero tal vez el trabajo de mayor trascendencia en esta línea es el registro multifásico de
la personalidad de Hathaway y Mckinley (1940), primera versión del Inventario
Multifasético de Personalidad de Minnesota MMPI que tiene varias traducciones,
adaptaciones y estandarizaciones y sigue siendo utilizado hoy. Tal vez hasta el momento
ningún instrumento de medición de la personalidad ha sido objeto de tantos estudios,
aplicaciones e investigaciones en diferentes áreas de la psicología (clínica, laboral,
educativa), como el MMPI.
-la mayoría de baterías o pruebas diferenciales se conocieron después de terminada la
guerra cuando el ejercito las cedió para uso civil y en los años subsiguientes se observó un
incremento significativo en el número de trabajos que buscaban el diseño de esta clase de
instrumentos, la mayoría de ellos construidos con base en el procedimiento
recientemente conocido de análisis factorial. Algunos de los instrumentos más conocidos
de esta generación son el Test de clasificación de aptitudes de Flanagan (FACT), la batería
de test de aptitud general (GATB) y el test de aptitudes diferenciales (DAT). El primero de
ellos, cuyos progresos empezaron a conocerse en 1947, fue el resultado de algunos
trabajos iniciados durante la segunda guerra mundial con el objeto de diseñar
instrumentos de clasificación de personal de las fuerzas aéreas y se orienta hacía el
consejo profesional y la selección de personal. La GATB fue diseñada por el State
Employment Service estadounidense (1956) con base en resultados de análisis factorial de
baterías preliminares y con el objeto de contar con un instrumento útil para consejo
profesional y laboral. Finalmente, el DAT, que fue publicado originalmente en 1947, fue
construida como instrumento para orientación vocacional en el campo educativo, ha sido
objeto de muchos estudios en esa área y en consecuencia han aparecido varias revisiones
algunas de las cuales se siguen utilizando hoy.
-Durante las dos décadas siguientes se desarrollaron nuevos instrumentos de medición en
muchas áreas y se revisaron y publicaron nuevas versiones y adaptaciones de los ya
existentes; sin embargo, lo que parece caracterizar este periodo es la aparición de
trabajos sobre teoría de la medición, los principios y fundamentos de la medición en
psicología, los problemas de validez y confiabilidad y en síntesis, la construcción de una
teoría psicométrica. En lo que tiene que ver con desarrollo y revisión de pruebas se
pueden mencionar, entre muchos otros: el cuestionario de 16 factores de la personalidad
de Catell (16PF) desarrollado mediante análisis factorial y publicado en 1951; el
cuestionario de personalidad de Eysenck, resultado de las investigaciones que sobre
estructura de personalidad había venido adelantando desde 1947; el inventario de
temperamento de Guilford-Zimmerman (1956), las escalas Wechsler de inteligencia[4]; la
tercera revisión de la escala de inteligencia de Stanford-Binet (Terman y Merrill, 1960) y
los inventarios de intereses vocacionales (1966) e intereses generales de Kuder (1964),
revisiones de la hoja de intereses vocacionales de Kuder que había sido publicada en 1948.
A pesar de la gran producción de trabajos sobre teoría psicométrica y el empeño de
algunos psicólogos por brindar sustento teórico y técnico al uso de los mismos en una
gran diversidad de campos; a partir de la década de los sesenta se puede identificar lo que
Anastasi (1974) denomina la ‘revuelta anti-test’. Esta época, si así puede llamarse, se
caracterizó no sólo por un evidente escepticismo por parte de académicos y público en
general a cerca de la utilidad de las pruebas psicológicas, sino por algunas posiciones
abiertamente en contra de los mismos. Algunas de las publicaciones que tal vez tuvieron
más impacto en este sentido fueron las de Gross en 1962, Hoffman en el mismo año y
Black en 1963 (Citados por Anastasi, 1974); con títulos tan sugestivos como ‘The brain
watchers’, ‘The tyranny of testing’ y ‘They shall not pass’, respectivamente; en las que no
sólo se ponía en duda la utilidad de los tests sino que se hacían serias críticas a su uso.
-Como era de esperarse, la ‘revuelta anti-test’ ha dejado sentir sus efectos.
Probablemente uno de ellos sea el hecho de que los modelos de análisis de instrumentos
psicológicos que se generaron entre las décadas de los 70 y 80 son aún hoy muy poco
conocidos, al menos en nuestro medio, y apenas se están empezando a valorar y a utilizar
sobretodo en el campo educativo. Uno de ellos es el modelo bayesiano. A pesar de que
Thomas Bayes había expuesto los fundamentos de lo que hoy se conoce como teoría
estadística bayesiana en 1763, se necesitaron casi dos siglos[5] para que algunos
estadísticos vieran en él una alternativa de análisis de algún interés y sólo hasta hace un
par de décadas empezaron a verse sus aplicaciones y utilidad en el análisis de pruebas
psicológicas.
-Finalmente, dos modelos de análisis multivariados que han sido objeto de estudio de
algunos psicólogos y sociólogos en los últimos años han sido el ‘Patn Analysis’ y los
‘Structural equation modeling‘. Estos modelos han mostrado utilidad en la comprobación
de hipótesis de relaciones entre grupos de variables, el primero de ellos como una
extensión de los análisis de regresión donde se puede analizar más de una variable
dependiente (Klem, L, 1995) y el segundo como procedimiento para poner a prueba
modelos que incluyen tanto variables observadas como variables latentes y diferentes
tipos de relaciones entre ellas. Algunas publicaciones sobre este último tema son Bollen,
K. A. (1989); Apodaka y Páez (1992) y Hoyle, R. (1995).
Fuentes:
http://www.humanas.unal.edu.co/psicometria/nosotros/historia/
http://www4.ujaen.es/~lmlozano/docencia/Fundamentos/curso_de_fundamentos1.pdf