Tarea N° 1

“Integración de TIC en la educación”

 Introducción:

No cabe duda que desde hace ya varios años estamos inmersos en la

denominada “revolución digital”. El avance tecnológico abre paso cada día
a nuevas posibilidades en todos los contextos, haciendo que tengamos que
actualizarnos constantemente en conocimientos relacionados con las
nuevas tecnologías, pues están, constantemente agilizando, optimizando y
perfeccionando algunas actividades que realizamos diariamente.

Teniendo este panorama de la inmersión del ser humano en el mundo

tecnológico, podemos ver que, de una u otra manera, las invenciones
tecnológicas han mejorado nuestra calidad de vida, pero uno de los aportes
más importantes es que junto con este desarrollo tecnológico se está
dejando de lado la especulación de la información por la democratización
de esta, ya no hay cabida a acaparar ideas y conocimientos, sino de
compartirlos y realizarlos en común. En ese sentido, el ámbito educativo se
ve favorecido en la medida que el rol del profesor como depositario de
conocimiento ha quedado obsoleto. Ahora su papel es de mediador para la
construcción de conocimientos.

Si bien el desarrollo tecnológico es el motor fundamental del progreso en

nuestra sociedad, este dependerá siempre del uso y manipulación que
brindemos. Por eso es la misma sociedad la llamada a tener
una participación más activa y comprometida con su desarrollo e impacto
generalizado.
En el ámbito educativo los profesores más implicados en el uso de las TIC y
en su impulso en la escuela son también los más predispuestos al cambio y
a la innovación.
 Desarrollo:

Las TIC han contribuido al cambio en el proceso de enseñanza aprendizaje

centrado en el docente por un proceso de aprendizaje centrado en el
estudiante como gestor de su propio aprendizaje, con el propósito de
desarrollar habilidades no sólo relacionadas a lo académico sino también a
lo actitudinal y tecnológico, es decir al desarrollo de competencias. Con la
integración de las TIC en el aula, los estudiantes aportan contenidos e
interactúan con sus pares creando redes de conocimiento, etc. fomentando
una evolución hacia el llamado “aprendizaje colectivo” que considera
que el conocimiento no es propiedad exclusiva del profesor, sino del grupo.
La entrada de los medios digitales en la escuela ha supuesto un salto
cualitativo en términos de acceso a una gran cantidad de información y a la
capacidad de interacción con ella.

La interactividad y la construcción del conocimiento colectivo permitirán

grandes aportes pero será necesario el surgimiento de nuevas formas
de evaluar el progreso y la consecución de los objetivos propios de cada
área de enseñanza.
Las tecnologías Web 2.0 son muy atractivas y proporcionan al estudiante
independencia y autonomía, mayor colaboración y mayor eficiencia
pedagógica. No obstante, aunque las herramientas Web 2.0 pueden
ayudar a crear un entrono en el que se incrementa el conocimiento
colectivo, debe establecerse un equilibrio entre el uso de las nuevas
tecnologías y las técnicas tradicionales, importantes estas últimas
para fomentar algunas habilidades como la creatividad, la
concentración y el esfuerzo mental.
El sector educativo es uno de los sectores en el que la Web 2.0 tiene un
importante impacto, junto a otros como el ocio, el software y los
consumidores.
La Web 3.0, (Web semántica) mejora la obtención de conocimiento hasta el
momento reservada a las personas y hace uso de inteligencia artificial,
siendo esto un importante paso tecnológico.
Así mismo, ya estamos vivenciando experiencias educativas con Realidad
virtual y Realidad aumentada que abren camino al desarrollo de
 habilidades sin que sea necesario exponerse a situaciones reales sino que
se desarrollan a través de simuladores, tal es el caso de operaciones
quirúrgicas, trabajos de ingeniería minera, pilotaje, etc.
Aquí podemos ver un gráfico extraído de Marqés (2003) acerca del avance
de la Web hasta la inteligencia artificial.

Por otro lado, si bien, muchas escuelas están siendo dotadas de los
recursos técnicos necesarios para realizar la “alfabetización digital” de los
estudiantes, en cuanto al recurso técnico, quedan tareas pendientes
relacionadas al ancho de banda para tener mayor velocidad y a la
implementación de estrategias de seguridad informática, entre otros.
Ya que las tecnologías se han insertado tan profundamente en la sociedad
al punto de modificar pautas sociales, culturales y económicas, que
parecían estáticas e inmodificables, la Educación debe estar en
consecuencia capacitada para avanzar a la par o incluso llevarle ventaja, no
solo adquiriendo equipamiento informático y luego conexiones a Internet,
sino capacitando a los docentes en la integración de estas en las aulas.
Los docentes del siglo XXI deben adoptar un perfil nuevo que cubra un
espectro amplio de competencias en relación a los nuevos recursos
tecnológicos.

 A manera de conclusión:

 Las nuevas tecnologías y las herramientas de la Web 2.0, Web 3.0, si

bien son recursos que favorecen la gestión de la información y el
desarrollo de capacidades no son en sí mismas generadoras de
 aprendizaje sino que requieren ser integradas adecuadamente en la
escuela, en donde el docente actúa de mediador para generar
aprendizajes significativos en el estudiante quien asume un rol
protagónico, autónomo y a quien se le asume como generador de una
red de conocimientos en tanto gestiona la información, la comparte y
aporta a ella.

 Se requiere de los estudiantes el desarrollo de nuevas habilidades que

lo motiven a generar y compartir contenidos multimedia de calidad, y que
los docentes incorporen estos recursos digitales al aula, teniendo en
cuenta los diferentes tipos de aprendizaje y objetivos a lograr.

 Debemos aprovechar el avance de las nuevas tecnologías en lo que

respecta a las comunidades virtuales ya que potencia la comunicación,
la colaboración y el intercambio pues presenta un fuerte componente
social. Así también las herramientas tecnológicas aplicadas al aula
mejoran la calidad de los contenidos producidos por los docentes y la
gestión de documentos, propicia el intercambio de las producciones
digitales realizadas por los docentes y los estudiantes y facilitan
un aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación en las
actividades grupales, que suele aumentar el interés y la motivación de
los estudiantes.

 Por otro lado aún existen riesgos relacionados a la seguridad informática

en la red. No todos los contenidos provienen de fuentes fiables y
también existe la probabilidad de plagio, además que todavía hay
lugares con poca cobertura de internet que puede ocasionar que la
información no llegue a algunas regiones.

 El desarrollo tecnológico, a fin de cuentas, es el motor fundamental del

progreso en nuestra sociedad y este dependerá siempre del uso y
manipulación que brindemos. Por eso es la misma sociedad la llamada a
tener una participación más activa y comprometida con su desarrollo e
impacto generalizado.
 Finalmente, la tecnología desde que llegó no ha dejado de avanzar, solo
queda avanzar también aprovechando las ventajas y tratar de aminorar las
desventajas.

 Fuentes bibliográficas:
 Domingo, Angel ( 2004). TIC, Internet, innovación y cambio educativo.
Estudio de casos. Trabajo Doctoral. Recuperado de:
http://www.uoc.edu/in3/dt/esp/domingo0605.pdf

 Gonzáles, Alicia (2011). Evaluación del impacto de las políticas

educativas TIC en las prácticas de los Centros Escolares. Tesis Doctoral
Inédita. Universidad de Sevilla, Sevilla.
Recurperado de: https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/15032

 Majó, Joan (2003). Nuevas tecnologías y educación. Recuperado de :

http://www.uoc.edu/web/esp/articles/joan_majo.html

 Marquès, 2013. Impacto de las TIC en educación: Funciones y

limitaciones. 3 c TIC: cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, ISSN-
e 2254-6529, Vol. 2, Nº1. Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4817326
 Web 2.0 y Educación, Recuperado de:
http://blog.educastur.es/files/2007/06/web2_0v02.pdf

 Herramientas de la Web 2.0 aplicadas a la educación, Recuperado de:

http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/27532/5476.pdf?sequen
ce=1

Cómo ayudan al proceso de aprendizaje

Como herramienta para el trabajo didáctico
Dada la coyuntura actual en la que la tecnología se encuentra presente de
manera contundente en todas las actividades que realizamos se hace
necesario que las personas desarrollen la capacidad para buscar, identificar,
recuperar, evaluar, usar,
sintetizar almacenar y generar nuevo conocimiento que permita tener un rol
activo y ser competente en la economía del conocimiento. En un mundo que
está conectado en red y globalizado el estudiante debe ser capaz
de identificarse y utilizar diferentes herramientas informáticas que optimicen la
elaboración de trabajos académicos, adquiriendo destrezas para establecer
una estrategia de búsqueda, organizar y realizar revisiones sistemáticas de
información brindándole la oportunidad de resolver no solo situaciones
académicas sino también laborales, profesionales y sociales propios del
entorno.

Referencias bibliográficas:

Morrissey, J. El uso de TIC en la enseñanza y el aprendizaje. Cuestiones y

desafíos. Recuperado de:
http://www.helpdeskinld.com/images/downloads/Library/es/

Rozo, H. (2016). Desarrollo de la competencia digital en estudiantes

universitarios. Recuperado de:

http://www.redalyc.org/html/310/31048901033/index.html