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“EL AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

UNIVERSIDAD:

 Universidad Nacional de Trujillo

TEMA:

 “El Texto”

ASIGNATURA:

 Literatura Crítica y Redacción de Textos Académicos

DOCENTE:

 Dra. Blanca Gutiérrez Pérez

CICLO:

 I – Ciclo

INTEGRANTES:

 Aguilar Sánchez Araceli - Ing. Agroindustrial

 Gutiérrez Verónico Junior – Ing. Industrial

 Jiménez Rodríguez Johana – Ing. Zootecnia

 Peña Genovés Claudia - Ing. Agroindustrial

 Uriol Olivare Iris – Ing. Agrónoma

i
PRESENTACIÓN:

En este trabajo se ofrece una visi6n panorámica, de carácter introductorio, de la

gramática del texto. Hemos recolectado información de distintas fuentes

bibliográficas y lincográficas, con el fin de dar a conocer los aspectos generales del

texto.

Los objetivos de nuestro trabajo es que queden claros los puntos ya antes

mencionados y así generar una buena recepción del mensaje por parte de los

compañeros de nuestra aula.

ii
INTRODUCCIÓN:

Al mensaje hablado o escrito con intención comunicativa y con sentido global es lo que se le

considera texto.

Es muy probable que hayamos escuchado o hablado esta palabra, pero ¿Cómo definiríamos lo

que es un texto? Dando respuesta a esta y a diversas preguntas, este grupo de trabajo conformado

por estudiantes de diversas carreras profesionales, hemos creído conveniente plantear una serie de

objetivos los cuales posteriormente trataremos de resolver y sobre todo de explicar punto por punto

con el propósito de brindarles a nuestros demás compañeros de clase, una información clara,

concisa y detallada del tema por tratar.

Nuestro objetivo general es que nuestros compañeros tengan una visión mucho más clara de lo

que es el texto, aunque no muy extensa pero sí bastante primordial, puesto que, el tener estos

conocimientos fundamentales y necesarios les ayudará posteriormente en su correcto

desenvolvimiento ya sea en un ambiente privado como en un ambiente público.

Nuestro trabajo de investigación consta de seis grandes bloques referidos al texto, en ellos

tratamos su definición (capítulo 2), estructura (capítulo 3), características (capítulo 4), propiedades

(capitulo 5), elementos (capítulo 6), clasificación de los textos (capítulo 7) y como anexos tenemos

las conclusiones de cada uno de los integrantes que conformamos el presente grupo.

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ÍNDICE

I. EL TEXTO…………………………………………………………………………………………………………………1

II. ESTRUCTURA DEL TEXTO……………………………………………………………………………………………..2

2.1. PRIMERA FORMA ................................................................................................................................................. 2

2.2. SEGUNDA FORMA ................................................................................................................................................ 3

III. CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO………………………………………………………………………………………5

IV. PROPIEDADES……………………………………………………………………………………………………………7

V. ELEMENTOS DEL TEXTO………………………………………………………………………………………………9

VI. TIPOLOGÍA TEXTUA..................................................................................................................................................... 10

6.1 SEGÚN LA INTENCIÓN COMUNICATIVA: ............................................................................................................ 11

a. TEXTOS INFORMATIVOS: ................................................................................................................................. 11

b. TEXTOS PERSUASIVOS: ............................................................................................................................... 11

c. TEXTOS PRESCRIPTIVOS: ................................................................................................................................. 12

d. TEXTOS LITERARIOS: ................................................................................................................................... 13

6.2 SEGÚN LA FORMA DEL MENSAJE: ........................................................................................................................ 15

a. TEXTO NARRATIVO:.......................................................................................................................................... 15

b. TEXTO DESCRIPTIVO: .................................................................................................................................. 16

c. TEXTO EXPOSITIVO:.......................................................................................................................................... 17

d. TEXTO ARGUMENTATIVO: ......................................................................................................................... 18

e. TEXTO INSTRUCTIVO:....................................................................................................................................... 19

VII. CONCLUSIÓN DE CADA INTEGRANTE……………………………………………………………………………..20

VIII. REFERENCIAS…………………………………………………………………………………………………………..21

iv
I. EL TEXTO

La palabra texto proviene del vocablo latín textus que significa “tejar, entrelazar”. Es una unidad

de comunicación con una estructura organizada, es decir, tiene coherencia (sentido lógico),

cohesión (correcto enlace de ideas) y adecuación (lenguaje apropiado); se le considera como

unidad lingüística formada por un conjunto de enunciados que tienen una intención comunicativa

unidos mediante diferentes enlaces de tipo léxico, gramatical y lógico, estos pueden ser orales o

escritos.

La intención del texto es comunicar un mensaje,

ya sea persuasivo, intimidatorio, romántico,

informativo, entre otros; por eso debe tener sentido

para ser comprendido por el destinatario que puede

ser una o varias personas individualizadas (por

ejemplo, una carta) o destinados al público masivo

(un libro).

En resumen, el texto, describe a un conjunto de enunciados que permite dar un mensaje

coherente y ordenado, ya sea de manera escrita o a través de la palabra. Se trata de una estructura

compuesta por signos y una escritura determinada que da espacio a una unidad con sentido.

Según la opinión de Galaperin (1974): “El “texto” es un mensaje objetivado en forma de

documento escrito, que consta de una serie de enunciados unidos mediante diferentes enlaces de

tipo léxico, gramatical y lógico. Tiene carácter modal bien definido, orientación pragmática y una

adecuada elaboración literaria” (p. 125)

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II. ESTRUCTURA DEL TEXTO

2.1. PRIMERA FORMA

1. La estructura externa de un texto está estrechamente relacionada con el tipo de texto; así, un texto

argumentativo tendrá una estructura externa diferente de un texto narrativo, puesto que cada uno

de ellos tiene una finalidad distinta y, por ello, se organizan siguiendo normas distintas. De esta

forma, la estructura externa de un texto es la organización de los párrafos y las ideas principales

que se quieren transmitir.

2. La estructura interna de un texto, esta hace referencia a la forma

en la que se distribuye el contenido o el tema del mismo, de esta

forma, la estructura interna de un texto suele seguir el siguiente

esquema: Titulo - introducción - desarrollo o cuerpo – final o

conclusiones.

 Título: Las palabras de los títulos pueden hacer referencia directa al tema central del texto.

 Introducción: Es un avance, una presentación al lector que predispone la mente para el resto de la

lectura.

 Desarrollo o cuerpo: Discurso fundamental, en estos párrafos internos del texto se suele explicar,

discutir y argumentar el tema central o las ideas principales que ya se han presentado en los

párrafos introductorios.

 Final o conclusiones: Es el cierre del escrito. Se presenta un resumen, en general, en los últimos

párrafos se hace una recapitulación o resumen de las principales ideas expuestas en el texto, o se

termina el texto con comentarios generales, sin resumen, o se retoma o recuerda uno de los temas

con los que se abrió el artículo.

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2.2. SEGUNDA FORMA

Según: Lic. Carlos Alberto Estrada

 LA SUPERESTRUCTURA: Es la estructura global del texto: silueta, armazón,

esqueleto. La forma del texto expresada en determinada distribución espacial de sus

componentes, la cual depende de la clase de texto de que se trata. El esquema abstracto en

el que se organizan y jerarquizan las ideas de un texto ofrece un formato que permite

dividirlo en partes: Introducción, Desarrollo y Conclusión.

 LA MACROESTRUCTURA: Es el patrón organizacional de un texto. También

denominada estructura de alto nivel. Es la estructura semántica: el tema, el planteamiento

del autor, las unidades de información, es decir el contenido desarrollado en ideas y

proposiciones. La constituyen: las ideas principales (macroproposiciones), las ideas

secundarias (microproposiciones). En ella se fundamenta la lógica organizacional que tiene

relación con la manera en que avanza y se desarrolla la información: la lingüística y la

gramática textuales.

 LA MICROESTRUCTURA: Expresa gramaticalmente la ordenación de las ideas, la

cohesión y el establecimiento de relaciones semánticas. Las oraciones se organizan en

distintas relaciones: causa efecto, condición, etc. En este nivel, los conectores y los signos

de puntuación juegan un rol importante.

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Ejemplo 1:

Título EL USO DE INTERNET EN LOS ADOLESCENTES

Internet se ha convertido hoy día en una herramienta

indispensable en la vida de las personas, sería difícil, especialmente


Introducción
para los más jóvenes, concebir un mundo en el cual “no estemos

conectados”.

No hace falta explicar con detalles los beneficios de este

maravilloso invento tecnológico. Nos permite educarnos, conocer,

disfrutar. Es decir, es una herramienta multiuso, precisamente, es

este uso el que puede volverse negativo. Estamos hablando de la

adicción al internet. Muchos jóvenes pasan una gran parte del día
Desarrollo
navegando por páginas, publicando en las redes sociales, o viendo

videos en YouTube, debido a esto, una de las mayores consecuencias

negativas es la pérdida de una vida social activa, es probable que

pierda el contacto que tenga con sus amigos más cercanos, y pasé

más tiempo con los amigos “virtuales”.

En definitiva, usar el internet para el entretenimiento no es algo

malo en sí. Lo malo es abusar. El mundo de la web está plagado de


Final conocimientos muy útiles, lo ideal sería también utilizarse en esa

faceta, y que no sea solo como manera de ocio.

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III. CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO

 UNIDAD:

Cualquiera sea el texto se debe desarrollar un tema de manera objetiva, la característica de

unidad nos da a entender que cada uno de los elementos del texto sirve también para el fin de

desarrollar el tema antes mencionado.

 GRAMATICALIDAD:

Ajustar las palabras y enunciados del texto, para que haya un correcto uso de las normas

gramaticales de la lengua.

Ejemplo 2:

ORIGINAL:

Sin embargo, es importante analizar ciertos componentes naturales de los

alimentos (sin incluir los compuestos tóxicos y que son abordados por

la toxicología alimentaria), los cuales no se consideran nutrientes como tal,

pero que son indudables su importancia a nivel de interferir o facilitar

la absorción de los nutrientes, así como de efectos beneficiosos o

perjudiciales para el organismo.

CORREGIDO:

Sin embargo, es importante analizar ciertos componentes naturales de los

alimentos (sin incluir los compuestos tóxicos y que son abordados por

la toxicología alimentaria) que no se consideran nutrientes como tal,

pero cuya importancia es indudable en cuanto a interferir o facilitar la

absorción de los nutrientes, así como a efectos beneficiosos o

perjudiciales para el organismo.

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 ADECUACIÓN:

Se refiere a ajustarse a la situación comunicativa, es decir usar un lenguaje comprensible para

el lector, y de forma que ofrezca toda la información necesaria.

Ejemplo 3:

 La lógica formal se ocupa, justamente, de determinar qué es lo que hace que


un argumento sea “bueno” (es decir, correcto) o no lo sea. Iniciada hace 25
siglos, esta ciencia ha tenido un proceso de desarrollo (como cualquiera de
las disciplinas científicas) por el que en nuestros días aparece como una
ciencia rigurosa, con un lenguaje técnico elaborado y preciso, pues la
utilización que hace del simbolismo le permite evitar las confusiones y
ambigüedades del lenguaje natural.
José Antonio Arnaz

 Wallander llegó al aeropuerto con tiempo de sobra. Tomó una taza de café
con los policías de aduanas y escuchó sus habituales quejas sobre horarios y
sueldos. A las cinco y cuarto se sentó en un sofá delante de la entrada de
pasajeros mirando distraídamente los anuncios en una televisión que colgaba
del techo.
Henning Mankell

 CORRECCIÓN:

Además de la gramaticalidad, es importante tener en cuenta el manejo ortográfico (desde las

letras hasta las oraciones y párrafos) en la redacción de los textos escritos, evitando así los

errores ortográficos y morfosintácticos

 FORMALIDAD:

Se refiere a la forma como se organiza y presentan los componentes textuales con relación a la

estructuras, modalidades y entorno de los textos

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IV. PROPIEDADES

 LA COHERENCIA:
Un texto es coherente cuando nosotros, sus receptores, somos capaces de hallarle un
sentido. De ahí que la coherencia sea un fenómeno mental que se produce casi
instantáneamente cuando, a través de una lectura comprensiva, advertimos la idea central
de un texto y nos podemos dar cuenta de la organización de sus partes.
Es la continuidad de sentido que deriva de la marcha que el texto produce en su
desarrollo. Cuando se trata de significados o sentidos estamos en el campo de la coherencia.
Esta regula que las distintas ideas del texto sean coherentes entre sí, que en su conjunto
forme un sentido aceptable al receptor.

 LA COHESIÓN:
Manifestación más importante de la coherencia y es una propiedad del texto que facilita su
comprensión. Es un fenómeno lingüístico, se la define como “la red de relaciones explícitas
entre oraciones”, es decir, la presencia textual de elementos lingüísticos formales.
Es el esfuerzo que aplicamos en el momento de seleccionar y combinar palabras para
construir oraciones y párrafos. Toda palabra tiene que estar preparada para contribuir a la
cohesión textual. Un texto es una sucesión de unidades lingüísticas ordenadas. Para eso se
hace uso de mecanismos de cohesión como los conectores, las elipsis, las referencias y la
repetición.

 LA INTENCIONALIDAD:
Esta hace referencia a la actitud del autor del texto, es decir, al propósito y objetivo con el
que se hizo el texto.
Esto quiere decir que, para que una serie de oraciones constituyan un texto cohesionado
y coherente es necesario la presencia de una intención.

 LA ACEPTABILIDAD:
Se corresponde con la actitud del receptor, quien acepta el texto, considerándolo coherente
y cohesivo. El receptor observa que es eficaz, efectivo y adecuado (se adapta a unas

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circunstancias determinadas). Por ejemplo, si este texto formara parte del temario de
segundo de primaria, éste no sería adecuado ni, por lo tanto, aceptado.

 LA SITUACIONALIDAD:
este principio sociolingüístico nos explica que la información de un texto, además de ser
coherente y aceptable, debe estar sujeta a variables de la realidad extralingüística. Los
factores que forman esta situación van desde espacio, tiempo y canal, hasta el tipo de
receptor y emisor. El texto va haciéndose según piense el emisor que el receptor va a
reaccionar.
Es cuando determinadas palabras y expresiones pueden ser mejor entendidas en una
circunstancia que en otra.

 LA INTERTEXTUALIDAD:
es una relación explícita o implícita en el interior de un texto a otro texto con el cual el
autor(a) dialoga. Es la relación que existe entre 2 o más libro, el enfoque central de la
intertextualidad es el diálogo.

 LA INFORMATIVIDAD
: carácter computacional y tiene que ver con el grado de novedad, imprevisibilidad, que
aporta el texto a los receptores. Todos los mensajes no son igual de informativos. Cuanto
menos esperada es la información que aporta, más informativo será.
Aspectos de la informatividad:
- Informar al lector sobre un conjunto de contenidos que éste podría desconocer total o
parcialmente
- Informar al lector cuánto se sabe (nivel y/o grado de conocimiento) realmente acerca
de un tema en particular.

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V. ELEMENTOS DEL TEXTO

 PALABRA:

Es un sonido o conjunto de sonidos asociados a una determinada significación. También se

llama palabra a la representación gráfica de esos sonidos.

 ENUNCIADO:

Agrupación de palabras formando una oración o frase, expresando ideas, pensamientos, orden.

 PÁRRAFO:

Fragmento de un escrito con unidad temática, que queda diferenciado del resto de fragmentos

por un punto y aparte y generalmente también por llevar letra mayúscula inicial y un espacio en

blanco en el margen izquierdo de alineación del texto principal de la primera línea.

PALABRA

ENUNCIADO
PÁRRAFO

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VI. TIPOLOGÍA TEXTUAL:

Existen varias maneras de enfocar la clasificación de los textos. Algunas de ellas centran su

atención en la estructura interna de los textos y aspiran a clasificarlos según un criterio único y

otras toman el texto como un hecho comunicativo y entienden que, por lo amplio y diverso que es

el objeto que se pretende clasificar necesariamente hay que utilizar más de un criterio.

A) SEGÚN LA INTENCIÓ N COMUNICATIVA.:

1) Textos informativos. Pretenden facilitar nuevos conocimientos. Ejemplos: una noticia, una

definición…

2) Textos persuasivos. Se proponen convencer al receptor de alguna idea. Los anuncios

publicitarios, un artículo de opinión, los discursos políticos…

3) Textos prescriptivos. Buscan guiar la acción del receptor. Un manual de instrucciones, una

receta de cocina…

4) Textos literarios. Intentan crear una impresión estética. Una poesía, una novela.

B) SEGÚN LA FORMA DE L MENSAJE:

1) Textos narrativos. Cuentan hechos reales o ficticios que se suceden en el tiempo.

2) Textos descriptivos. Muestran los rasgos que caracterizan a seres, objetos, lugares…

3) Textos dialógicos. Muestran un intercambio de información entre dos o más interlocutores.

4) Textos expositivos. Explican hechos, conceptos o fenómenos.

5) Textos argumentativos. Defienden razonadamente una opinión.

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6.1 SEGÚN LA INTENCIÓN COMUNICATIVA:

a. TEXTOS INFORMATIVOS:

Un texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer a su receptor
algún hecho, situación o circunstancia. Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos
referimos únicamente a aquel texto que ha sido escrito por un emisor cuya intención principal es,
como dijimos "dar a conocer" algo, sin que intervengan primordialmente sus emociones ni deseos.

Son muchas las cosas que se pueden dar a conocer de esta forma, lo central del texto en este
caso es la información. Esto no quiere decir que en un texto informativo nunca se expresen los
sentimientos ni los deseos del emisor, puesto que en ocasiones esto sí ocurre, pero de todos modos
estos siempre pasarán a segundo plano.

Esto se hace para que los receptores se enteren, y no necesariamente para que se emocionen ni
para que se entretengan. Los textos que persigan estos objetivos serán textos poéticos o literarios,
no informativos.

b. TEXTOS PERSUASIVOS:
Los textos persuasivos son aquellos en los que un autor busca convencer a los lectores de que

su opinión es la correcta. En ocasiones, este tipo de texto tiene como objeto hacer que el lector

ejecute una acción determinada (que asista a un evento, que compre un producto, entre otros). En

otros casos, simplemente se quiere que el lector considere la opinión del autor. Para que un texto

persuasivo sea eficiente, el punto de vista del autor debe estar sustentado por datos o hechos

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verídicos. En algunos casos, también se incluye el punto de vista contrario, para demostrar que el

autor ha tomado en cuenta ambas alternativas.

Este tipo de textos es común en cualquier área de la vida humana. Se puede encontrar en
situaciones casuales: por ejemplo, cuando un hijo trata de convencer a sus padres para que le den
permiso de ir a un concierto. También puede presentarse en contextos más formales, como en los
discursos políticos que buscan atraer seguidores. Es necesario destacar un caso particular en el que
se emplea este tipo de textos: la publicidad. Los anuncios publicitarios están llenos de textos
persuasivos para garantizar que se venda el producto o el servicio.

c. TEXTOS PRESCRIPTIVOS:
Son textos que vemos en nuestra vida cotidiana y escolar: las recetas de cocina, un prospecto

de un medicamento, un manual de funcionamiento de un móvil son textos instructivos; mientras

el código de circulación, una ordenanza municipal, el reglamento de régimen interno del centro en

el que estudias son normativos.

Tanto en unos como en otros, la función dominante del lenguaje es la apelativa (llamada

también conativa), pues pretenden influir en el comportamiento del receptor.

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Algunos autores incluyen este tipo de textos dentro de la categoría de expositivos. Sin embargo,

parece conveniente distinguirlos. Un texto estrictamente expositivo expone un tema: habla de la

realidad, y la función del lenguaje que se observa es la representativa o referencial. En los textos

prescriptivos, se habla de qué hacer en la realidad, de lo que se puede hacer o no, y de cómo

hacerlo, en el primer caso.

d. TEXTOS LITERARIOS:
Como texto literario se denomina todo aquel texto en el que se reconocen las características

propias de algún género literario, como la narrativa, la poesía, el teatro o el ensayo.

Desde el punto de vista de la Lingüística, el texto literario es aquel donde predomina

la función poética del lenguaje, es decir, donde la composición del texto atiende

fundamentalmente a la forma en sí del lenguaje, a su belleza y a su capacidad para recrearnos

mundos imaginarios.

Algunas de las características de los textos literarios son la libertad creativa plena en cuanto

a la composición: la forma, el estilo y el tono del texto (puede ser triste, alegre, amargo, irónico,

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festivo); en el empleo de figuras literarias, como la metáfora, la metonimia o el símil, para

enriquecer el texto y avivar la imaginación del lector; en el manejo de los recursos discursivos

como la narración, la descripción, el diálogo, la exposición o la argumentación, para conducir el

texto; así como la naturaleza ficticia de que está hecho el texto literario.

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6.2 SEGÚN LA FORMA DEL MENSAJE:

a. TEXTO NARRATIVO:

Se denomina narración al relato de hechos en los que intervienen personajes y que se desarrollan

en el espacio y en el tiempo. Los hechos son contados por un narrador. El texto narrativo está

presente:

• En las clases desde Nivel Inicial y en las clases de Lengua durante todo el ciclo Primario y

Secundario: tareas de comprensión de narraciones literarias (cuentos maravillosos, fantásticos,

policiales, novelas) y de producción de narraciones de contenido de ficción o de experiencias

personales del alumno.

• En el área de Ciencias Sociales, segundo ámbito en el que este tipo textual es frecuente, a

través de la narración de hechos históricos.

La estructura básica de este tipo de texto es la organización temporal. En la narración clásica

pueden distinguirse tres segmentos: situación inicial, complicación y desenlace.

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b. TEXTO DESCRIPTIVO:

Refiere las características o propiedades de un objeto, su estructura se organiza básicamente

sobre la dimensión espacial. La descripción siempre supone entonces una forma de análisis, ya

que implica la descomposición de su objeto en partes o elementos y la atribución de propiedades

o cualidades.

Está presente:

• En el área de Lengua

• Es muy característica del área de Ciencias Naturales y de Geografía.

Es un tipo de texto de adquisición temprana pero que presenta mayores dificultades que el

narrativo, ya que no existe ningún criterio básico que facilite la comprensión o producción. La

selección y el orden de exposición de las características del objeto a describir será determinado

por la finalidad del texto. La descripción suele ser algo más que una enumeración ya que implica

interrelación de elementos.

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c. TEXTO EXPOSITIVO:

Este tipo de texto es conocido como informativo en el ámbito escolar. La función primordial

del texto informativo es la de transmitir información, pero no se limita simplemente a proporcionar

datos, sino que además agrega explicaciones, describe con ejemplos y analogías.

Está presente en: - Todas las ciencias, tanto en las físico-matemáticas y las biológicas como en

las sociales, ya que el objetivo central de la ciencia es proporcionar explicaciones a los fenómenos

característicos de cada uno de sus dominios. - En las asignaturas del área físico-matemática la

forma característica que adopta la explicación es la demostración.

El contacto con esta clase de textos es entonces constante en la escuela desde Nivel Inicial hasta

el final de la escolaridad, pero a pesar de ello, los alumnos demuestran serias dificultades para

comprenderlos.

Las características principales de los textos expositivos son:

•Predominan las oraciones enunciativas

•Se utiliza la tercera persona • los verbos de las ideas principales se conjugan en Modo

Indicativo

•El registro es formal • se emplean gran cantidad de términos técnicos o científicos

•No se utilizan expresiones subjetivas

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d. TEXTO ARGUMENTATIVO:

Es un tipo discursivo que engloba las características de otros textos y las complejiza.

Características

• El emisor tiene dos propósitos: tomar posición sobre un tema dado y a la vez influir sobre sus

interlocutores respecto de ese tema

• El emisor desarrolla un conjunto de estrategias para convencer a los receptores

• Se plantean diferentes puntos de vista y se toma posición por uno de ellos

• Organización textual compuesta de una serie de argumentos o razonamientos que finalizan en

una conclusión

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e. TEXTO INSTRUCTIVO:

Las instrucciones están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela

como fuera de ella. El desarrollo científico y tecnológico de los últimos tiempos exige cada vez

más la intervención del discurso instruccional en tareas que antes se desarrollaban en contacto con

otras personas. Pensemos en ejemplos cotidianos el servicio de reparaciones telefónico o el

servicio de informaciones, la búsqueda de información de nuestras cuentas bancarias a través de

Internet, el cajero automático, entre muchos otros casos.

Las características principales de los textos instructivos son:

• Formato especial

• Desarrollo de procedimientos compuestos por pasos que deben cumplirse para conseguir un

resultado. En algunos casos la secuencia de pasos es fija y en otros hay varias secuencias

alternativas (como en los procesadores de texto)

• Se utiliza el infinitivo, el modo imperativo. (prender la computadora o prenda la

computadora). o las formas impersonales (se prende la computadora)

• Se utilizan marcas gráficas como números, asteriscos o guiones para diferenciar o secuenciar

la serie de pasos

• Acompañamiento de imágenes para reforzar o clarificar los pasos a seguir

Otros textos cercanos a las instrucciones son: los reglamentos y las normas de funcionamiento,

que indican también como actuar en un determinado lugar o circunstancia. La diferencia con las

instrucciones es que el objetivo es prescriptivo y no es aprender o hacer algo.

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VII. CONCLUSIÓN DE CADA INTEGRANTE

 El texto es una unidad comunicativa conformada por palabras producto de la actividad

lingüística del hombre, es decir, de la posibilidad que el hombre tiene de armar un discurso

en su cabeza y poder comunicarlo con un sentido global.

 El texto se trata de un conjunto de una extensión de palabras que contiene varias oraciones.

Asimismo, este texto debe tener también cohesión, que es el uso adecuado del léxico y de

la gramática que permite entenderlo mejor aún.

 Las características del texto son importantes porque, ayudan a dar sentido y así tener una

mejor compresión de él, y lograr entender el mensaje u objetivo que nos quiere dar a

entender el texto, gracias a esas características podemos clasificar y entender el tipo de

texto que leemos.

 Podemos encontrar diversos tipos de textos de acuerdo a la forma de su mensaje y las

distintas clases que hay de ellos.

 Su tipología es de considerable importancia, hasta el punto de que puede considerarse una

de sus bases fundamentales. Pese a ello, no existe aún una teoría general de la tipología de

los textos, y mucho menos una tipología o modelo tipológico ya elaborado.

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VIII. REFERENCIAS

 Mendoza, Nila. (2007). Los tipos de textos en español: formas, técnicas y producción.

Caracas, Venezuela: IESALC UNESCO.

 Plaza, Aroa. (2013). La coherencia textual. Recuperado de

https://lengua.laguia2000.com/tipos-de-texto/la-coherencia-textual

 Bernárdez, Enrique (1995). Introducción a la lingüística del texto. Madrid, España:

ESPASA CALPE.

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