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UNIDAD DIDACTICA N° 01

TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: UNIVERSO NUESTRO HOGAR

I. DATOS GENERALES
1.1 UGEL : N° 08 - Cañete
1.2 I.E : N° 20929
1.3 Nivel : Secundaria
1.4 Área : CTA
1.5 Grado :1°
1.6 Duración : 09 sesiones
1.7 Docente : Griselda Peves Vera

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.


En la I.E N° 20929 del distrito de Nuevo Imperial se observa que los y las estudiantes del primer grado de educación secundaria en los meses de verano están
expuestos a diario a las radiaciones del Sol no teniendo en cuenta que esto les provoca daños en el organismo. Ante esta situación los estudiantes indagaran qué
medidas tomar para prevenir los efectos de la radiación solar. ¿Qué influencia tiene el sol sobre nuestro planeta? ¿Qué beneficios y daños provoca sobre los seres
vivos?

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque ambiental y enfoque del bien común


Valores Actitudes Acciones
 Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y la Los estudiantes promueven el respeto y cuidado del planeta ampliando sus
calidad de vida de las generaciones presentes y conocimientos de la tecnología y sus avances.
futuras, así como la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
 Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos Los estudiantes reflexionan sobre los avances científicos y tecnológicos y los estudiantes
ambientales de las acciones y actividades practican la deliberación para arribar a consensos sobre el impacto positivo o negativo
cotidianas y actuar en beneficio de las personas de los avances científicos y tecnológicos al ampliar conocimientos sobre el universo
como de los sistemas instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.

Los estudiantes comparten siempre los bienes Manifiesta responsabilidad al realizar acciones en beneficio de su entorno
 Empatía y disponibles para ellos en los espacios educativos demostrando empatía, reconociéndose como parte del universo
responsabilidad (recursos materiales, instalaciones, tiempos,
actividades conocimientos con sentido de equidad
y justicia
III. APRENDIZAJES ESPERADOS. (propósitos de aprendizaje)

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑOS ENFOQUES TRANSVERSALES


Indaga mediante Problematiza  Plantea preguntas, estableciendo la relación entre las variables utilizando Enfoque del bien común
métodos situaciones para hacer conocimientos científicos
científicos para indagación.  Distingue las variables y formula hipótesis en el proceso de indagación.
construir sus Diseña estrategias  Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente,
conocimientos. para hacer indagación. medir la dependiente y mantener constantes las intervinientes para dar
respuesta a su pregunta relacionada con la influencia del sol sobre el planeta
tierra.
Genera y registra  Elabora un procedimiento que le permita justificar la relación entre variable
datos o información. dependiente y variable independiente.
 Elabora una tabla para el registro de datos considerando la repetición para
disminuir los errores aleatorios.
Analiza datos e  Establece comparaciones de los datos ontenidos elaborando un un cuadro.
información.
Evalúa y comunica el  Evalúa su indagación científica y Emite conclusiones basadas en sus
proceso y resultados resultados.
de su indagación.
Explica el mundo Comprende y aplica  Justifica los cambios que originan el movimiento de la tierra y los efectos Enfoque ambiental
físico basándose conocimientos en los seres vivos.
en conocimientos científicos y  Justifica que la energía para la biosfera que sostiene directamente la
sobre seres vivos, argumenta mayoría de los ecosistemas naturales provienen del sol.
materia y energía, científicamente  Justifica cuál de las teorías presentan evidencias científicas que expliquen
biodiversidad, el origen del universo.
Tierra y universo.  Justifica como los avances tecnológicos permitieron que el hombre llegue
a la luna y logre ampliar sus conocimientos del universo.
 Justifica con argumentos las características de los componentes del
universo.
 Justifica como está formado el sistema solar mediante una lectura
científica.
 Justifica el impacto de los efectos causados por el diferente tipo de
radiación que emite el sol y calienta la tierra.

CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO DE LA UNIDAD


UNIVERSO Informe científico.
 Teorías del origen del universo. Infografía
 Componentes del Universo. Maqueta
 Sistema solar cuadro comparativo
 El sol
 Radiación solar
IV. SECUENCIA DIDACTICA (SESIONES).

SESIÓN TITULO INDICADOR (ES) CAMPO TEMATICO ACTIVIDAD(ES) T



1 Como se originó el  Justifica cuál de las teorías presentan UNIVERSO Simula las principales teorías del 90 min
evidencias científicas que expliquen el Teorías del origen del origen del universo.
universo origen del universo. universo.
Elabora un cuadro comparativo de las
teorías simuladas.
2 Carrera espacial  Justifica como los avances tecnológicos Observan un video de los avances
permitieron que el hombre llegue a la tecnológicos.
luna y logre ampliar sus conocimientos Avances tecnológicos en los Elaboran una línea de tiempo de 90min
del universo. viajes espaciales los viajes espaciales.

3 ¿Cómo es el  Justifica con argumentos las Utilizan el texto para organizar su 90 min
universo? características de los componentes del Componentes del Universo información en un organizador
universo visual.
Socializan su información a través
de una exposición.
Giramos  Justifica como está formado el Realiza una lectura en su texto y 90 min
Sistema solar
4 sistema solar mediante una lectura
alrededor del sol científica. entrega un informe escrito

El sol y su  Justifica el impacto de los efectos


causados por el diferente tipo de
estructura radiación que emite el sol y calienta El sol y Radiación solar Se plantea una situación
la tierra.
 Plantea preguntas, estableciendo la problemática a partir de la cual el
relación entre las variables
utilizando conocimientos estudiante plantea preguntas. 90min
5
científicos.
 Elabora un procedimiento que permita Contrasta repuesta para
manipular la variable independiente,
medir la dependiente y mantener identificar variables utilizando la
constantes las intervinientes para dar El Sol y la radiación solar.
respuesta a su pregunta relacionada
estrategia metaplan.
con la influencia del sol sobre el
planeta tierra.
Sol solcito,  Distingue las variables y formula Formula preguntas ante un

caliéntame un hipótesis en el proceso de problema relacionado con la

6 poquito indagación. radiación solar.


90min
A partir de sus interrogantes

Identificaran sus variables.

El sol es bueno,  Elabora un procedimiento que le Realiza una experimentación 90 min


permita justificar la relación entre
pero nos puede variable dependiente y variable utilizando materiales como una
independiente
dañar. lupa y papeles de colores.
 Elabora una tabla para el registro de
datos considerando la repetición Elabora un informe científico
para disminuir los errores
7 aleatorios. conteniendo los resultados

obtenidos.

A partir de la experimentación 90 min

Registra datos y realiza

comparaciones.

GIRA, GIRA Y NO Justifica los cambios que originan el -Movimientos de la tierra


movimiento de la tierra y los efectos en los
ME MAREO seres vivos. Elaboran una maqueta móvil 90min
8
- representando los movimientos

de la tierra.
V. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Formulación de preguntas Indaga, mediante Problematiza  Justifica cuál de las teorías presentan evidencias
e hipótesis. métodos situaciones. científicas que expliquen el origen del universo.
científicos,
situaciones que Diseña estrategias  Distingue las variables y formula hipótesis. Lista de cotejo
pueden ser para hacer
Exposición de la investigadas por indagación. Plantea preguntas, estableciendo la relación entre las
indagación realizada. la ciencia.
variables utilizando conocimientos científicos.

Genera y registra Elabora un procedimiento que le permita justificar la


datos e
información. relación entre variable dependiente y variable

Informe de la indagación. independiente.

Analiza datos o Elabora una tabla para el registro de datos considerando


información.
la repetición para disminuir los errores aleatorios.

Evalúa y comunica. -----------------------------

Exposición y debate. Explica el mundo Comprende y  Justifica cuál de las teorías presentan evidencias
físico, basado en aplica científicas que expliquen el origen del universo.
conocimientos conocimientos  Justifica con argumentos las características de los
científicos. científicos. componentes del universo
Argumenta  Justifica cómo los avances tecnológicos permitieron que
científicamente. el hombre llegue a la luna y logre ampliar sus
conocimientos del universo.
 Justifica como está formado el sistema solar
mediante una lectura científica.
 Justifica los cambios que originan el movimiento de
la tierra y los efectos en los seres vivos.
VI. MATERIALES Y RECURSOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:

 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educación

Para el estudiante:

 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación Secundaria. 2012.Grupo Editorial Santillana
 Lecturas
 Materiales e instrumentos de laboratorio
 Kit de microscopia
 Papelógrafos
 Tv/video/proyector
 Recursos TIC
 Reactivos