QUINTO GRADO

CICLO ESCOLAR 2018-2019

PRIMER TRIM ESTRE (AGOSTO-NOVIEMBRE)

DOSIFICACIÓN ESPAÑOL 5º GRADO

 PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE / COINCIDENCIA EN PROGRAMA
SEMANA ÁMBITO APRENDIZAJE ESPERADO TEMAS DE REFLEXIÓN LT 2018
G
1
AGO APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
20-24

REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ÁMBITO: Estudio

PARA PUBLICARLOS • Sucesión y simultaneidad en los relatos históricos. PSL: Comprensión de textos
2 • Identifica información • para adquirir nuevos
ESTUDIO

Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos relatados

AGO complementaria en dos textos 8- conocimientos. Pág. 190*
27-31 que relatan sucesos 10 APRENDIZAJE ESPERADO:
relacionados Localiza información específica
acerca de algún tema de su
interés en textos informativos
REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
PARA PUBLICARLOS • Información complementaria de dos textos que relatan sucesos
• Registra, en notas, los relacionados.
3 aspectos centrales de una • Formas de recuperar información sin perder el significado original.
ESTUDIO

SE exposición oral
P • Conocimiento del sistema de escritura y ortografía 11-
• Organiza un texto en
3-7 párrafos con oración tópico • Ortografía y puntuación convencionales en la escritura de párrafos. 14
y oraciones de apoyo,
empleando puntuación y
ortografía convencionales.
•
REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
PARA PUBLICARLOS • Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para
• Usa palabras y frases que indican establecer relaciones cohesivas.
sucesión y simultaneidad, así • Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos.
como relación antecedente-
4 consecuente al redactar un texto
• Palabras y frases que indican relación antecedente-consecuente.
ESTUDIO

SEP histórico. • Signos de puntuación para organizar las unidades textuales: puntos para
10-14 separar oraciones, y comas para separar unidades gramaticales 15-
equivalentes, para insertar acotaciones o explicaciones y proposiciones 17
causales lógicas.
• Puntuación convencional al usar nexos (cuando, en consecuencia,
por lo tanto, debido a).
• Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.

ANALIZAR FÁBULAS Y REFRANES COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN.

• Identifica las características de las • Significado implícito de fábulas y refranes.
fábulas, y sus semejanzas y • Significado de las moralejas. Recursos literarios empleados en fábulas y
LITERATURA

5 diferencias con los refranes. refranes.

SEP 18-
17-21 • Diferencias y similitudes entre fábulas y refranes. 23
• Expresiones coloquiales en refranes y fábula.
• Características y función de las fábulas.
• Características y función de los refranes
ANALIZAR FÁBULAS Y REFRANES PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS.
LITERATUR A

6
• Comprende la función de fábulas y • Características y función de las fábulas.
SEP • refranes. el significado de fábulas y
Interpreta • Características y función de los refranes. 24-
24-27 refranes • Conocimiento del sistema de escritura y ortografía. 25
• Ortografía convencional a partir del uso de modelos.
 ELABORAR Y PUBLICAR
ANUNCIOS PUBLICITARIOS DE
PRODUCTOS O SERVICIOS QUE
SE OFRECEN EN SU COMUNIDAD
7 PARTICIPACIÓN • Identifica las características y la
OCT SOCIAL función de las frases
1-5 publicitarias.
• Emplea diferentes estrategias
textuales para persuadir a un
público determinado al elaborar
un anuncio.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ÁMBITO: Participación Social
• Estereotipos en la publicidad. PSL: Análisis de los medios de
comunicación APRENDIZAJE
• Función sugestiva de las frases publicitarias.
ESPERADO: Explora y analiza
• Estrategias para persuadir. publicidad.
• Propiedades y tipos de textos 26- Pág. 192*
• Características y función de anuncios publicitarios. 30
• Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de
adjetivos, uso de analogías, metáforas, comparaciones, rimas y
juegos de palabras.
• Tamaño y disposición gráfica de un anuncio.
 ELABORAR Y PUBLICAR ANUNCIOS CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

PARTICIPA
8 PUBLICITARIOS DE PRODUCTOS O SERVICIOS • Ortografía y puntuación convencionales.

SOCIAL
CIÓN
OCT QUE SE OFRECEN EN SU COMUNIDAD • Aspectos sintácticos y semánticos. 30-35
8-12 • Identifica los recursos retóricos en la publicidad • Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras retóricas breves (analogías,
metáforas, comparaciones, rimas, hipérbole y juegos de palabras) en anuncios.
BUSCAR INFORMACIÓN EN DIVERSAS FUENTES BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO • Lectura para identificar información específica.

ESTUDIO
9 • Identifica la organización de las ideas en un • Información relevante en los textos para resolver inquietudes específicas.
OCT texto expositivo. • Palabras clave para localizar información y hacer predicciones sobre el contenido 38-42
15-19 • Utiliza la información relevante de los textos de un texto.
que lee en la producción de los propios. • Índices, títulos, subtítulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar
información específica.
BUSCAR INFORMACIÓN EN DIVERSAS FUENTES PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
ESTUDIO

10 PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO • Función y características de las citas bibliográficas.

OCT • Emplea referencias bibliográficas para ubicar • Correspondencia entre títulos, subtítulos, ilustraciones y contenido del cuerpo del 43-44
22-25 fuentes de consulta. texto.
BUSCAR INFORMACIÓN EN DIVERSAS FUENTES CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO • Fuentes de consulta para corroborar ortografía convencional de palabras.
ESTUDIO

11
• Emplea citas textuales para referir información • Formas de referir citas textuales.
OCT-NOV 45-49
de otros en sus escritos • Aspectos sintácticos y semánticos.
29-1
• Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando, entonces, porque, etc.), para darle
cohesión a un texto.
ELABORAR UN COMPENDIO DE LEYENDAS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
LITERATU

12 • Distingue elementos de realidad y fantasía en • Elementos de realidad y fantasía en relatos orales (leyendas).
RA

NOV leyendas. 50-58

5-9 • Identifica las características de las leyendas
ELABORAR UN COMPENDIO DE LEYENDAS
• Describe personajes o sucesos mediante
LITERATURA
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
• Características y función de las leyendas.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
• Recursos literarios para la descripción de personajes.

13 diversos recursos literarios. • Elementos convencionales de la edición de libros: portada, portadilla, introducción,
NOV • Redacta un texto empleando párrafos temáticos índice. 59-61
12-16 delimitados convencionalmente • Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.
• Uso convencional de las mayúsculas.
• Ortografía de palabras de una misma familia léxica
ELABORAR UN COMPENDIO DE LEYENDAS ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
LITERATURA

• Retoma elementos convencionales de la edición • Adaptación del lenguaje para ser escrito.
14
NOV
de libros. • Redacción de un texto en párrafos temáticos delimitados a través de puntuación, 61-63
20-23 espacios en blanco y uso de mayúsculas

15
NOV Semana de Registro y comunicación de los resultados de la evaluación.
26-29

* REFERENCIA: SEP. Aprendizajes clave para la educación integral. Educación Primaria 5º. Plan y Programas de Estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.
 DOSIFICACIÓN MATEMÁTICAS 5º GRADO

EJE COINCIDENCIA EN
SEMANA APRENDIZAJE ESPERADO TEMAS / CONTENIDOS LTG
TEMÁTICO PROGRAMA 2018
1
AGO APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
20-24
• Identifica rectas paralelas, PROBLEMAS ADITIVOS

PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
SENTIDO perpendiculares y secantes, así como • Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones
2 ángulos agudos, rectos y obtusos. cuyos denominadores son múltiplos uno de otro.
AGO 10-12
27-31

PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y

• Anticipación del número de cifras del cociente de una división con

SENTIDO

3 números naturales.
SEP 13-15
3-7

PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO

• Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la

NUMÉRICO Y
SENTIDO

4 división de números naturales.

SEP 16-18
10-14

FIGURAS Y CUERPOS
• Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el
ESPACIO Y
FORMA,

MEDIDA

5 plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos.

SEP 19-23
17-21

UBICACIÓN ESPACIAL
• Lectura de planos y mapas viales. Interpretación y diseño de
ESPACIO Y
FORMA,

MEDIDA

6 trayectorias
SEP 24-28
24-27

MEDIDA
Y MEDIDA
ESPACIO
FORMA,

7 • Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el

OCT litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada. 24-28
1-5

MEDIDA
ESPACIO Y

• Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo.

FORMA,

MEDIDA

8
OCT 34-39
8-12

MEDIDA
ESPACIO Y

• Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo.

FORMA,

MEDIDA

9
OCT 40-44
15-19
 • Identifica rectas paralelas, PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES

INFORMACIÓN
MANEJO DE LA
perpendiculares y secantes, así como • Análisis de procedimientos para resolver problemas de
10 ángulos agudos, rectos y obtusos. proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor
OCT unitario). 45-48
22-25

• Resuelve problemas que implican el uso NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN

PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
de las características y propiedades de • Conocimiento de diversas representaciones de un número
SENTIDO
11 triángulos y cuadriláteros. fraccionario: con cifras, mediante la recta numérica, con superficies,
OCT-NOV etc. 50-51
29-1 • Análisis de las relaciones entre la fracción y el todo.

NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN

PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y

• Análisis del significado de la parte decimal en medidas de uso

SENTIDO

12 común; por ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas.

NOV 52-57
5-9

PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y

• Resolución de problemas que impliquen una división de números

SENTIDO

13 naturales con cociente decimal.

NOV 58-60
12-16

FIGURAS Y CUERPOS
• Localización y trazo de las alturas en diferentes triángulos.
ESPACIO Y
FORMA,

MEDIDA

14
NOV 61-62
20-23

15
NOV Semana de Registro y comunicación de los resultados de la evaluación.
26-29

* REFERENCIA: SEP. Aprendizajes clave para la educación integral. Educación Primaria 5º. Plan y Programas de Estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.
 DOSIFICACIÓN CIENCIAS NATURALES 5º GRADO

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE / COINCIDENCIA EN

SEMANA TEMAS DE REFLEXIÓN LTG
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA 2018
1
AGO APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
20-24
• Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con ¿ME ALIMENTO DE MANERA CORRECTA? EJES: SISTEMA.
las características de la dieta correcta y las costumbres • Características de la dieta correcta: suficiente, equilibrada, inocua, variada, completa TEMAS: Ecosistemas
2
alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de y adecuada. APRENDIZAJE ESPERADO: Describe los
AGO 11-18
decisiones que impliquen mejorar su alimentación. • Toma de decisiones conscientes para mejorar su alimentación respecto a los órganos del sistema digestivo, sus funciones
27-31
beneficios del consumo de una dieta correcta. básicas y su relación con la nutrición.
Pagina 274*
• Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la • Causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad.
3 obesidad, y su prevención mediante una dieta correcta, • Valoración del consumo de alimentos nutritivos, de agua simple potable y la
SEP el consumo de agua simple potable y la actividad física. actividad física para prevenir el sobrepeso y la obesidad. 19-25
3-7

• ¿POR QUÉ DEBO EVITAR LAS ADICCIONES?

Explica los daños en los sistemas respiratorio, nervioso y
4 circulatorio generados por el consumo de sustancias • Relación entre el consumo de sustancias adictivas y los trastornos eventuales y
SEP adictivas, como tabaco, inhalables y bebidas alcohólicas. permanentes en el funcionamiento de los sistemas respiratorio, nervioso y 26-32
10-14 circulatorio.
• Toma de decisiones respecto a evitar el consumo de sustancias adictivas.
• Argumenta la importancia de prevenir situaciones de • Situaciones de riesgo en la adolescencia asociadas a las adicciones: accidentes,
5 riesgo asociadas a las adicciones: accidentes, violencia violencia de género y abuso sexual.
SEP de género y abuso sexual. • Prevención de situaciones de riesgo en la adolescencia. 33-34
17-21

• Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el ¿CÓMO NOS REPRODUCIMOS LOS SERES HUMANOS? EJE: SISTEMAS.
cuerpo y el periodo fértil del ciclo menstrual, así como su • Ciclo menstrual: características generales como duración, periodicidad, cambios en el TEMAS: Sistemas del cuerpo humano y salud.
6 relación con la concepción y la prevención de embarazos. cuerpo, periodo fértil, y su relación con el embarazo, y medidas de cuidado e higiene APRENDIZAJE ESPERADO: Describe los cambios
SEP de los órganos sexuales de la mujer. 35-43 que presentan mujeres y hombres durante la
24-27 pubertad (menstruación y eyaculación) y su
relación con la reproducción humana.
Pagina 274*
• Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el • Valoración de la abstinencia y los anticonceptivos, en general, como recursos para EJE: SISTEMAS.
cuerpo y el periodo fértil del ciclo menstrual, así como su prevenir embarazos. TEMAS: Sistemas del cuerpo humano y salud.
relación con la concepción y la prevención de embarazos. APRENDIZAJE ESPERADO: Describe los
7
cambios que presentan mujeres y hombres
OCT
durante la pubertad (menstruación y
1-5
eyaculación) y su relación con la reproducción
humana.
Pagina 274*
• Describe el proceso general de reproducción en los seres • Etapas del proceso de reproducción humana: fecundación, embarazo y parto. • EJE: DIVERSIDAD, CONTINUIDAD Y CAMBIO.
humanos: fecundación, embarazo y parto, valorando los Valoración de los vínculos afectivos entre la pareja y su responsabilidad ante el TEMA: Continuidad y ciclos.
8
aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas. embarazo y el nacimiento. APRENDIZAJE ESPERADO: Describe y
OCT
representa el ciclo de vida (nacimiento,
8-12
crecimiento, reproducción y muerte).
Pagina 274*
• Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR
científica básica durante la planeación, el desarrollo, la APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS.
9
comunicación y la evaluación de un proyecto de su • Preguntas opcionales: Acciones para promover la salud.
OCT 44-47
interés en el que integra contenidos del bloque • ¿Cómo elaboramos platillos para el consumo familiar, incorporando alimentos
15-19
regionales y de temporada que favorezcan una dieta correcta?
• ¿Cómo podemos ayudar a un familiar que padezca alguna adicción?
 • Reconoce que la biodiversidad está conformada por la ¿QUÉ ES LA BIODIVERSIDAD?
10 variedad de seres vivos y de ecosistemas. • Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y de ecosistemas.
OCT • Variedad de grupos de seres vivos y diferencias en sus características físicas. 50-55
22-25 • Identificación de las personas como parte de los seres vivos, la naturaleza y la
biodiversidad.
11 • Identifica algunas especies endémicas del país y las • Características de especies endémicas, y ejemplos de endemismos en el país.
OCT-NOV consecuencias de su pérdida. • Causas y consecuencias de la pérdida de especies en el país. 72-73
29-1
• Compara las características básicas de los diversos ¿QUÉ SON LOS ECOSISTEMAS Y COMO LOS APROVECHAMOS? EJES: SISTEMA.
ecosistemas del país para valorar nuestra riqueza • Ecosistemas terrestres y acuáticos del país. TEMAS: Ecosistemas
12
natural. • Valoración de la riqueza natural del país. APRENDIZAJE ESPERADO: Describe las
NOV 56-61
características de un ecosistema y las
5-9
transformaciones provocadas por las actividades
humanas en su dinámica.
• Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del • Relación entre la satisfacción de necesidades básicas, los estilos de vida, el EJES: SISTEMA.
aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos desarrollo técnico y el deterioro de la riqueza natural en sociedades recolectora- TEMAS: Ecosistemas
13
en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad: cazadora, agrícola e industrial. APRENDIZAJE ESPERADO: Describe las
NOV 62-67
recolectora-cazadora, agrícola e industrial. características de un ecosistema y las
12-16
transformaciones provocadas por las actividades
humanas en su dinámica.
• Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del • Evaluación de los estilos de vida y del consumo de recursos para la satisfacción de EJES: SISTEMA.
aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos las necesidades de las sociedades humanas en función del deterioro de la riqueza TEMAS: Ecosistemas
14
en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad: natural. APRENDIZAJE ESPERADO: Describe las
NOV 62-67
recolectora-cazadora, agrícola e industrial. características de un ecosistema y las
20-23
transformaciones provocadas por las actividades
humanas en su dinámica.
15
NOV Semana de Registro y comunicación de los resultados de la evaluación.
26-29

* REFERENCIA: SEP. Aprendizajes clave para la educación integral. Educación Primaria 5º. Plan y Programas de Estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.
 DOSIFICACIÓN HISTORIA 5º GRADO

COINCIDENCIA EN
SEMANA APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS LTG
PROGRAMA 2018
1 AGO
APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
20-24
2 • Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX PANORAMA DEL PERÍODO
AGO aplicando los términos década y siglo, y localiza • Ubicación temporal y espacial de los procesos del México 12-14
27-31 cambios en la división territorial. independiente en la primera mitad del siglo
• Describe la situación económica y las diferentes TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO EJE: Formación de los estados nacionales.
3
formas de gobierno que se proponían para la • ¿Cuáles fueron las causas que limitaron el desarrollo de México en TEMA: El nacimiento de una nueva nación y la defensa de la soberanía.
SEP 15-17
nación mexicana en las primeras décadas de vida las primeras décadas de vida independiente? APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los principales problemas del país en
3-7
independiente. las primeras cinco décadas de la vida independiente. Pág. 317*
• Describe la situación económica y las diferentes TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
4
formas de gobierno que se proponían para la • México al término de la guerra de independencia.
SEP 18-19
nación mexicana en las primeras décadas de vida
10-14
independiente.
• Describe la situación económica y las diferentes TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
5
formas de gobierno que se proponían para la • Luchas internas y los primeros gobiernos: Federalistas y
SEP 20-21
nación mexicana en las primeras décadas de vida centralistas
17-21
independiente.
6 SEP • Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
25-27
24-27 España e Inglaterra en México. • Los intereses extranjeros y el reconocimiento de México.
7 • Reconoce las causas y consecuencias de la TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
OCT separación de Texas y la guerra con Estados • Un vecino en expansión: La separación de Texas. 28-31
1-5 Unidos. • La guerra con Estados Unidos.
• Describe características del campo y la ciudad de TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO EJE: Formación de los estados nacionales.
8y9
las primeras décadas del siglo XIX. • La vida cotidiana en el campo y la ciudad los caminos y los TEMA: La vida cotidiana del siglo XIX. APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica
OCT 32-33
bandidos. algunas características de la vida cotidiana de México en el siglo XIX. Pág.
8-12
317*
9 OCT • Investiga aspectos de la cultura y de la vida TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica algunas características de la vida
34
15-19 cotidiana del pasado y valora su importancia. • “Por culpa de Un pastelero…” cotidiana de México en el siglo XIX. Pág. 317*
10 OCT • Investiga aspectos de la cultura y de la vida TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica algunas características de la vida
35-36
22-25 cotidiana del pasado y valora su importancia. • Los caminos y los bandidos cotidiana de México en el siglo XIX. Pág. 317*
• Ubica la Reforma y la República Restaurada PANORAMA DEL PERIODO
11
aplicando los términos década y siglo, y localiza • Ubicación temporal y espacial de la reforma y la república
OCT-NOV 44-45
las zonas de influencia de los liberales y restaurada.
29-1
conservadores.
• Explica el pensamiento de liberales y TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
12 conservadores, y sus consecuencias en la política ¿Por qué había que reformar el país?
NOV y economía del país. • Los ideales de liberales y conservadores: La situación económica. 46-49
5-9 La Revolución de Ayutla. La Constitución de 1857. La Guerra de
Reforma. El gobierno republicano y el Segundo Imperio.
13 • Explica el pensamiento de liberales y TEMAS PARA COMPRENDER EL PERÍODO
NOV conservadores, y sus consecuencias en la política • La Revolución de Ayutla. 50-53
12-16 y economía del país. • La Constitución de 1857.
14 • Explica el pensamiento de liberales y • La Guerra de Reforma.
NOV conservadores, y sus consecuencias en la política • El gobierno republicano y el Segundo Imperio 54-56
20-23 y economía del país.
15 NOV
Semana de Registro y comunicación de los resultados de la evaluación.
26-29

* REFERENCIA: SEP. Aprendizajes clave para la educación integral. Educación Primaria 5º. Plan y Programas de Estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.
 DOSIFICACIÓN GEOGRAFÍA 5º GRADO

LTG / COINCIDENCIA EN
SEMANA EJE APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS
ATLAS PROGRAMA 2018
1
AGO APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
20-24
• Reconoce en mapas la extensión y los límites • Localización en mapas de los continentes de la Tierra: África, Antártida, América, EJE: Análisis espacial y cartografía

GEOGRÁFICO
TEMA: Espacio geográfico

Y MAPAS
2 ESPACIO territoriales de los continentes de la Tierra Asia, Europa y Oceanía
189-191 APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue la
AGO
27-31 distribución y características geográficas
representativas de los continentes.

• Reconoce en mapas la extensión y los límites • Diferencias en la extensión y en los límites territoriales de los continentes.
GEOGRÁFICO

territoriales de los continentes de la Tierra. • 189-191

Y MAPAS
ESPACIO

3
y
SEP
ATLAS
3-7
21-23

• Reconoce en mapas la extensión y los límites • Delimitación de los continentes a partir de criterios físicos, culturales y político.
GEOGRÁFICO

territoriales de los continentes de la Tierra. •

Y MAPAS
ESPACIO

4 32 y
SEP ATLAS
10-14 72

• Reconoce la división política de los continentes. • Tipos de fronteras: naturales y artificiales.

GEOGRÁFICO
Y MAPAS
ESPACIO

5
ATLAS
SEP
69
17-21

• Reconoce la división política de los continentes. • División política de los continentes

GEOGRÁFICO
Y MAPAS
ESPACIO

6
ATLAS
SEP
72
24-27

• Reconoce la división política de los continentes. • Localización en mapas de países representativos por continente
GEOGRÁFICO
Y MAPAS
ESPACIO

7
ATLAS
OCT
72
1-5

• Localiza capitales, ciudades y otros lugares • Principales círculos, líneas y puntos imaginarios de la Tierra. Polos, paralelos y
GEOGRÁFICO

representativos de los continentes a partir de meridianos.

Y MAPAS
ESPACIO

8
OCT las coordenadas geográficas. 29-32
8-12

• Localiza capitales, ciudades y otros lugares • Coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud.
GEOGRÁFICO

representativos de los continentes a partir de

Y MAPAS
ESPACIO

9
OCT las coordenadas geográficas. 33
15-19
 • Localiza capitales, ciudades y otros lugares • Localización de capitales, ciudades y otros lugares de interés en mapas de los

GEOGRÁFICO
representativos de los continentes a partir de continentes

Y MAPAS
ESPACIO
10
las coordenadas geográficas. 33
OCT
22-25

• Valora la diversidad de paisajes de los • Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de paisajes

GEOGRÁFICO
continentes a partir de sus componentes representativos de los continentes.

Y MAPAS
ESPACIO
11
OCT-NOV naturales, sociales, culturales, económicos y • 40-41
29-1 políticos.

• Valora la diversidad de paisajes de los • Diferencias de los continentes en función de sus componentes espaciales. EJE: Naturaleza y sociedad
GEOGRÁFICO

continentes a partir de sus componentes Importancia de la diversidad en los continentes TEMA: Procesos Naturales y biodiversidad
Y MAPAS
ESPACIO

12
naturales, sociales, culturales, económicos y APRENDIZAJE ESPERADO: Caracteriza las
NOV 55-56
políticos. regiones naturales del continente americano y
5-9
valora su diversidad. Pág. 391*

• Compara la distribución de las principales • Distribución de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras de los EJE: Naturaleza y sociedad
GEOGRÁFICO

formas del relieve, regiones sísmicas y continentes TEMA: Procesos naturales y biodiversidad.
Y MAPAS
ESPACIO

13 42-43
volcánicas en los continentes APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza la
NOV ATLAS
12-16 31 distribución del relieve y de las regiones sísmicas
y volcánicas del continente americano. Pág. 391*

• Compara la distribución de las principales • Distribución de las regiones sísmicas y volcánicas de los continentes. EJE: Naturaleza y sociedad
GEOGRÁFICO

formas del relieve, regiones sísmicas y • Relaciones entre relieve, volcanes y zonas sísmicas de los continentes TEMA: Procesos naturales y biodiversidad.
Y MAPAS
ESPACIO

14 43-47
volcánicas en los continentes APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza la
NOV ATLAS
distribución del relieve y de las regiones sísmicas
20-23 26
y volcánicas del continente americano. Pág. 391*

15
NOV Semana de Registro y comunicación de los resultados de la evaluación.
26-29

* REFERENCIA: SEP. Aprendizajes clave para la educación integral. Educación Primaria 5º. Plan y Programas de Estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.
 DOSIFICACIÓN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 5º GRADO

COINCIDENCIA EN
SEMANA ÁMBITO APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS LTG
PROGRAMA 2018
1
AGO APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
20-24
• Valora los cambios en su desarrollo y respeta las CAMBIOS EN NUESTRO CUERPO Y EN NUESTRA IMAGEN.
diferencias físicas y emocionales. • Qué cambios son propios de la adolescencia y qué cambios son producto de mis
2
AGO AULA experiencias personales.
14-19
• Por qué no todos crecemos al mismo tiempo y de la misma forma.
27-31
• Cómo ha cambiado mi imagen personal. Cómo debemos manifestar nuestro
respeto ante la diversidad en los ritmos de crecimiento.
• Propone medidas para evitar trastornos CUIDADO DE LA SALUD INTEGRAL. TRASTORNOS ALIMENTARIOS Y ADICCIONES
alimentarios y adicciones. INDAGAR Y REFLEXIONAR
• Qué es la obesidad.
• Qué es la bulimia.
• Qué es la anorexia.
• Qué instituciones apoyan a las personas en situación de trastornos en la
TRANVERSAL

3 alimentación o en situación de dependencia a las drogas.

SEP • Cuáles son algunas causas por las que las personas tienen problemas de obesidad,
3-7 bulimia, anorexia o adicción a las drogas o al alcohol.
DIALOGAR
• Cuál es el riesgo de padecer obesidad, bulimia, anorexia o una adicción.
• Qué consecuencias pueden ocurrir con el consumo de tabaco, alcohol o drogas
entre los niños y los adolescentes.
• Qué medidas de prevención pueden aplicarse en la casa, la escuela y la
comunidad.
• Valora los cambios en su desarrollo y respeta las CAMBIOS EN NUESTRO CUERPO Y EN NUESTRA IMAGEN.
diferencias físicas y emocionales. • Qué cambios son propios de la adolescencia y qué cambios son producto de mis
4 experiencias personales.
AULA

SEP • Por qué no todos crecemos al mismo tiempo y de la misma forma. 14-19
10-14 • Cómo ha cambiado mi imagen personal.
• Cómo debemos manifestar nuestro respeto ante la diversidad en los ritmos de
crecimiento.
• Define acciones que contribuyen a un proyecto COMO QUIERO SER DE GRANDE.
de vida sano y seguro. • Qué asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y sobre cuáles debo
5 responsabilizarme.
AULA

SEP • Qué capacidad tengo de elegir mis actividades cotidianas. 20-22

17-21 • Cuáles de mis actividades diarias definen mi forma de ser.
• De qué manera mis decisiones actuales repercuten en el futuro. Con qué
decisiones puedo crearme un proyecto de vida saludable y seguro.
• Define acciones que contribuyen a un proyecto • Qué asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y sobre cuáles debo
de vida sano y seguro. responsabilizarme.
6 • Qué capacidad tengo de elegir mis actividades cotidianas.
AULA

SEP • Cuáles de mis actividades diarias definen mi forma de ser. 22-26

24-27 • De qué manera mis decisiones actuales repercuten en el futuro.
• Con qué decisiones puedo crearme un proyecto de vida saludable y seguro.
 • Propone medidas para ¿QUIÉN ME DICE COMO CUIDARME?
evitar trastornos • Qué son las adicciones.
alimentarios y adicciones. • De qué manera me sirve estar informado sobre los
7
riesgos que las adicciones representan para mi salud.
AULA
O 26-
• Por qué es importante interesarme por mi salud y valorar mi
C 33
persona.
T
• El autocuidado como condición para prevenir adicciones.
1
• Qué influencias pueden tener personas, grupos o estados
-
de ánimo para propiciar el consumo de sustancias
5 Propone medidas para ¿QUIÉN ME DICE COMO CUIDARME?
adictivas.
evitar trastornos • Qué son las adicciones.
alimentarios y adicciones. • De qué manera me sirve estar informado sobre los
8
riesgos que las adicciones representan para mi salud.
AULA

O 26-
• Por qué es importante interesarme por mi salud y valorar mi
C 33
persona.
T
• El autocuidado como condición para prevenir adicciones.
8
• Qué influencias pueden tener personas, grupos o estados
-
de ánimo para propiciar el consumo de sustancias
1 • Promueve acciones para un trato RESPETO A LOS RASGOS FÍSICOS
adictivas.
2 digno, justo y solidario en la • Qué estereotipos de niñez y adolescencia predominan
9y escuela y la comunidad. en la actualidad en los medios de comunicación.
AULA

10 • Quiénes eligen los rasgos físicos que les caracteriza. 34-

O • Qué pienso respecto a las bromas entre compañeros 39
CT relacionadas con el aspecto físico.
15 • Cómo se manifiesta el respeto entre compañeros.
-
25 • Expresa de forma asertiva NOMBRO LO QUE SIENTO
sus emociones y autorregula • Cómo podemos expresar lo que sentimos y pensamos sin
11 y
sus impulsos. alterar a los demás.
AULA

12 44-
• Por qué hay situaciones, personas o lugares que nos
OCT- 53
generan alegría, miedo, enojo o tristeza.
NOV
• Por qué es necesario autorregular los impulsos que generan
29-9
nuestras emociones y cómo hacerlo.
 • Reconoce que el ejercicio IDENTIFICAMOS PRIORIDADES
pleno de la libertad tiene • En qué momentos y situaciones debemos tomar decisiones.
13 y
límites en la ley y la dignidad • Cómo podemos saber si lo que elegimos es lo mejor.

AULA
14 54-
humana. • Qué prioridades conviene considerar al tomar una decisión.
NOV 61
• Cuál es mi responsabilidad al elegir entre varias opciones.
12-23
Por qué es importante prever consecuencias de nuestras
acciones.
1
5 Semana de Registro y
N comunicación de los
O resultados de la
* REFERENCIA: SEP. Aprendizajes clave para la educación integral. Educación Primaria 5º. evaluación.
V Plan y Programas de Estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación
26
-
29