Evaluacion Por Competencias 1

BIBLIOTECA DEL PROFESORado Primaria
Recursos
para la evaluación
Evaluación por
competencias
Primer curso
El cuaderno Evaluación por competencias, para primer

curso de Primaria, es una obra colectiva concebida,
diseñada y creada en el Departamento de Ediciones
Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por
Antonio Brandi Fernández.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO
Victoria Gallego Pedraza
ILUSTRACIÓN
Mónica Calvo Gil
EDICIÓN
Carmen Ríos Collantes de Terán
DIRECCIÓN DEL PROYECTO

Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Dirección de arte: José Crespo González.
Proyecto gráfico: Pep Carrió.
Jefa de proyecto: Rosa Marín González.
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González y Jorge Gómez Tobar.
Dirección técnica: Ángel García Encinar.

Coordinación técnica: Jesús Muela Ramiro.
Confección y montaje: Mercedes Barba Galbis.
Corrección: Ana M.ª Díaz Villa y María F. G. Llamas.
© 2014 by Santillana Educación, S. L.

Avenida de los Artesanos, 6
28760 Tres Cantos, Madrid
Printed in Spain La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su pro-
piedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la
misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material
CP: 533318 de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos,
especialmente aquella que tenga fines comerciales.
Presentación
La evaluación constituye una fase fundamental del proceso educativo:

• N
os informa del grado de adquisición de los contenidos y del desarrollo de las
competencias por parte del alumnado.
• E
s un instrumento fundamental para orientar la labor docente, pues, a raíz de
sus resultados, es posible elaborar planes específicos para que cada alumno
desarrolle mejor sus capacidades o habilidades, reforzando y mejorando en
determinados campos en unos casos, o profundizando y abarcando nuevos
contenidos en otros.
La evaluación en la LOMCE
La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) plantea impor-
tantes innovaciones relacionadas con el proceso de evaluación, la principal de
las cuales es, sin duda, el establecimiento de cuatro evaluaciones externas, al
finalizar los cursos de 3.º y 6.º de Primaria, 4.º de Educación Secundaria Obliga-
toria y 2.º de Bachillerato.
Las pruebas de Primaria son evaluaciones de diagnóstico que tienen como ob-
jetivo comprobar la adquisición de destrezas y de competencias por parte de los
alumnos, de modo que, si se detectase alguna carencia, se puedan establecer
planes específicos de mejora. Sin embargo, las pruebas de 4.º de ESO y 2.º de
Bachillerato tienen importantes efectos académicos: si no se superan, los alumnos
no obtendrán los títulos de Graduado en ESO y de Bachiller, respectivamente.
EVALUACIONES EXTERNAS EN LA LOMCE
3.º Primaria 6.º Primaria 4.º ESO 2.º Bachillerato
Diagnóstico Diagnóstico Obtención Obtención

del título de del título
Graduado de Bachiller
en ESO
Primer curso 3
Un completo sistema de evaluación
Los profesores utilizan procedimientos de evaluación variados: observación en
el aula, revisión de las actividades diarias de los alumnos, realización de trabajos
específicos, controles y pruebas de evaluación…
El proyecto Saber Hacer ofrece un amplio conjunto de recursos para facilitar
la labor del profesorado y responder a sus necesidades, atendiendo a todos los
aspectos de la evaluación:
• E
valuaciones externas: introducción y pruebas liberadas. Análisis de
las evaluaciones externas de ámbito autonómico, nacional e internacional
destinadas a los alumnos de Educación Primaria, y muestras de las pruebas
de años anteriores que se encuentran liberadas.
• E
valuación de contenidos. Pruebas de control para cada unidad didáctica
y pruebas de evaluación trimestrales y finales, para comprobar el nivel de ad-
quisición de los principales conceptos y procedimientos.
• E
valuación por competencias. Pruebas que evalúan el grado de adquisi-
ción de las competencias.
• R
úbricas de evaluación. Documento en el que se proporcionan, para cada
unidad didáctica, criterios para la observación y el registro del grado de avan-
ce de los alumnos, de acuerdo con los estándares de aprendizaje.
• G
enerador de pruebas de evaluación. Herramienta informática que permite
elaborar pruebas de evaluación personalizadas mediante la selección de activi-
dades a través de un sistema de filtros.
• G
estor de evaluación. Aplicación informática que está conectada a un ges-
tor de programación y que facilita llevar un registro detallado de las calificacio-
nes de los alumnos.
• Informes y estadísticas. Herramienta que permite elaborar informes de
evaluación, así como gráficos comparativos a partir de los datos del gestor.
4 Primer curso
Las competencias en la LOMCE
Las competencias son un conjunto integrado de capacidades (conocimientos,
estrategias, destrezas, habilidades, motivaciones, actitudes…) que los alumnos
han de poner en juego para dar respuesta a problemas cotidianos, aunque com-
plejos, de la vida ordinaria.
La nueva ley de educación, basándose en el Marco de Referencia Europeo para
las competencias clave en el aprendizaje permanente, ha definido siete competen-
cias que los alumnos deben haber adquirido al finalizar su trayectoria académica.
Estas competencias son las siguientes:
– Comunicación lingüística. Es la habilidad para expresar e interpretar con-
ceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral o es-
crita (escuchar, hablar, leer y escribir), y de interactuar lingüísticamente de una
manera adecuada y creativa en todos los contextos.
– Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecno-
logía. Integra la habilidad de aplicar los conceptos matemáticos, con el fin de
resolver problemas en situaciones cotidianas, junto con la capacidad de aplicar
el conocimiento y el método científico para explicar la naturaleza.
– Competencia digital. Implica el uso seguro y crítico de las tecnologías de la
información y la comunicación en el trabajo y el ocio.
– Aprender a aprender. Engloba las habilidades necesarias para aprender,
organizar el propio aprendizaje y gestionar el tiempo y la información eficaz-
mente, ya sea de forma individual o en grupo.
– Competencia social y cívica. Recoge los comportamientos que preparan a
las personas para participar de manera eficaz y constructiva en la vida social,
profesional y cívica, en una sociedad cada vez más diversificada y plural.
– Sentido de iniciativa y emprendimiento. Hace referencia a la habilidad
de cada persona para transformar las ideas en actos, poniendo en práctica
su creatividad, a la capacidad de innovación y de asunción de riesgos, y a las
aptitudes necesarias para la planificación y la gestión de proyectos.
– Conciencia y expresión cultural. Implica apreciar la importancia de la ex-
presión creativa de ideas, experiencias y emociones a través de distintos me-
dios (música, literatura, artes escénicas, artes plásticas…).
La incorporación de las competencias al currículo hace necesario integrarlas en
las tareas y actividades didácticas que se desarrollan en el proceso de ense-
ñanza-aprendizaje y, por tanto, tienen una relación directa con la evaluación del
alumnado. Esto requiere que los estándares de aprendizaje evaluables hagan
referencia no solo a los contenidos propios de las distintas áreas, sino también a
la contribución de dichas áreas al logro de las competencias.
Primer curso 5
Recursos para la evaluación
por competencias
Entre los recursos para la evaluación que se incluyen en el proyecto Saber Hacer,
se proporcionan pruebas diseñadas para evaluar el desarrollo y la adquisición de
las competencias educativas por parte de los alumnos.
Estas pruebas de evaluación por competencias son complementarias a las que
se proponen para la evaluación de contenidos. Tanto unas como otras evalúan
los procesos cognitivos y el progreso en el aprendizaje, aunque las segundas es-
tán más guiadas por el currículo de las áreas y las primeras, por la contribución
de tales áreas al logro de las competencias educativas.
Para el primer curso de Educación Primaria, nuestro proyecto editorial ofrece los
siguientes recursos:
• P
ruebas de evaluación por competencias. Se ofrecen nueve pruebas
para ser utilizadas a lo largo del curso, con el fin de comprobar el grado de
avance de los alumnos en la adquisición de las competencias.
• E
stándares de aprendizaje. Los estándares de aprendizaje del perfil de la
competencia y sus indicadores de logro se ponen en relación con las activida-
des de la prueba.
• Soluciones. Se incluyen las respuestas a todas las actividades planteadas en
cada prueba.
• N
iveles. Para cada prueba se proporcionan cuatro niveles de logro, con el fin de
ayudar al profesorado a corregir y valorar el trabajo realizado por los alumnos.
• H
ojas de registro. Se ofrece una hoja de registro de puntuaciones para
cada una de las pruebas, en la que se incluyen los criterios para su valoración
cualitativa.
6 Primer curso
Índice
PRUEBAS DE EVALUACIÓN
POR COMPETENCIAS
Prueba 1.................................................................. 8
Prueba 2................................................................14
Prueba 3................................................................22
Prueba 4................................................................26
Prueba 5................................................................32
Prueba 6................................................................38
Prueba 7................................................................44
Prueba 8................................................................52
Prueba 9................................................................60
Estándares de aprendizaje
e indicadores de logro............................69
Primer curso 7
PRUEBA
1 Decoramos la clase
Nombre Fecha
H”a©æ poco q¤æ emπezamofi e¬ curso

¥ lå claßæ aú> estÅ mu¥ vacíå.
Parå ∂ecorarlå, >e©esitamofi t¤
colaboració>. ¡Vamofi å ha©e®
unafi bonitafi ¬etrafi colgan†efi!
1 ¿—ómo ßæ ha©e> lafi ¬etrafi colgan†efi? Obßervå ¥ escri∫¶
1, 2, 3 ¥ 4 parå or∂ena® estafi instruccio>efi.
2 A”n†efi ∂æ coµenza® ha¥ q€æ p®epara® lofi ma†eria¬efi.

R”o∂eå lafi cosafi q€æ vafi å >e©esita®.
A
8 Primer curso Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.
PRUEBA
1
3 E”li@æ 4 colo®efi ∂æ paπe¬ ∂æ ßedå ¥ haΩ 9 bolitafi ∂æ

cadå colo® parå ∂ecora® lofi filofi ∂æ lå ¬etrå.
4 —omp¬etå lofi car†e¬efi q€æ πegaráfi ∂entro ∂æ lå ¬etrå.
Parå ello, buscå e> t€ libro 6 palabrafi q€æ empê©e>
po® cadå unå ∂æ estafi ¬etrafi ¥ cópialafi.
† ∂ ƒ ®
5 A”horå, sig€æ lafi instruccio>efi ∂æ lå activida∂ 1

¥ constru¥æ unå ¬etrå colgan†æ.
Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Primer curso 9
PRUEBA
1

PRUEBA
1

PRUEBA
1

PRUEBA
1

PRUEBA
2 Construyo un muñeco
Nombre Fecha
—o> estafi pêzafi vamofi å construi® u> muñeco

articulado, q¤æ mo√±rÅ lofi brazofi ¥ lafi pêrnafi.
Ne©esita®emofi, a∂emáfi, unafi ti∆erafi, u> punzó>,
lápi©efi ∂æ colo®efi, ßeifi encua∂ernado®efi ¥ lanå.

PRUEBA
2
1 R�ecortå lå ca∫±zå y dibujå lafi par†efi ∂æ lå carå.

Parå q€æ no ßæ †æ olvi∂æ ningunå, escri∫¶ sufi nomb®efi.
2 R�ecortå e¬ ®esto ∂æ lafi pêzafi ¥ picå lofi círculofi co> e¬

punzó>. Desp€éfi, dibujå u> esquemå ∂e¬ c€erpo humano
q€æ †æ ayu∂æ å monta® t€ mu~eco.
3 Uså lofi encua∂ernado®efi parå uni® lafi distintafi par†efi ∂e¬

mu~eco. ¿E”> q€Æ articulacio>efi lofi vafi å coloca®? E”scri∫¶.

PRUEBA
2
4 ¿—ómo vafi å √±sti® å t€ mu~eco? R”o∂eå lå ropå

q€æ vafi å dibuja® sob®æ s€ c€erpo.
A”horå dibujå lå ropå sob®æ e¬ mu~eco ¥ colo®eå.

5 U>æ lofi puntofi igua¬efi co> unå lí>eå ®ectå.
U tilizå lafi lí>eafi q¤æ hafi dibujado parå µedi® lå lanå

¥ cortå t®efi trozofi: dofi cortofi ¥ uno largo.
PRUEBA
2
6 S<ig€æ lafi instruccio>efi ¥ u>æ lofi trozofi ∂æ lanå quæ

hafi cortado po® ∂etráfi ∂æ t€ mu~eco.
1 2 3
A”horå tirå ∂æ lå c¤erdå ¥ escri∫¶ q¤Æ par†efi

∂e¬ c¤erpo m¤e√¶ t¤ mu~eco.
M”^ mu~eco m¤e√¶
7 In√±ntå u> nomb®æ parå t€ mu~eco ¥ escri∫¶ cómo efi.
M”^ mu~eco ßæ llamå .
S<¤ πelo efi ¥ sufi ojofi so> .
L”¬evå p¤esto

PRUEBA
2 Construyo un muñeco
Nombre Fecha
—o> estafi pêzafi vamofi å construi® u> muñeco

articulado, q¤æ mo√±rÅ lofi brazofi ¥ lafi pêrnafi.
Ne©esita®emofi, a∂emáfi, unafi ti∆erafi, u> punzó>,
lápi©efi ∂æ colo®efi, ßeifi encua∂ernado®efi ¥ lanå.

PRUEBA
2
1 R�ecortå lå ca∫±zå y dibujå lafi par†efi ∂æ lå carå.

Parå q€æ no ßæ †æ olvi∂æ ningunå, escri∫¶ sufi nomb®efi.
bbbbbbbbbbbbb
nnnnnnnnnnnnn bbbbbbbbbbbbb
nnnnnnnnnnnnn
bbbbbbbbbbbbb
nnnnnnnnnnnnn bbbbbbbbbbbbb
nnnnnnnnnnnnn
2 R�ecortå e¬ ®esto ∂æ lafi pêzafi ¥ picå lofi círculofi co> e¬

punzó>. Desp€éfi, dibujå u> esquemå ∂e¬ c€erpo humano
q€æ †æ ayu∂æ å monta® t€ mu~eco.
3 Uså lofi encua∂ernado®efi parå uni® lafi distintafi par†efi ∂e¬

mu~eco. ¿E”> q€Æ articulacio>efi lofi vafi å coloca®? E”scri∫¶.
bbbbbbbbbbbbb nnnnnnnnnnn
nnnnnnnnnnnnn bbbbbbbbbbb nnnnnnnnnnnnn
bbbbbbbbbbbbb nnnnnnnnnnnn
bbbbbbbbbbbb
PRUEBA
2
4 ¿—ómo vafi å √±sti® å t€ mu~eco? R”o∂eå lå ropå

q€æ vafi å dibuja® sob®æ s€ c€erpo.
A”horå dibujå lå ropå sob®æ e¬ mu~eco ¥ colo®eå.

5 U>æ lofi puntofi igua¬efi co> unå lí>eå ®ectå.
U tilizå lafi lí>eafi q¤æ hafi dibujado parå µedi® lå lanå

¥ cortå t®efi trozofi: dofi cortofi ¥ uno largo.
PRUEBA
2
6 S<ig€æ lafi instruccio>efi ¥ u>æ lofi trozofi ∂æ lanå quæ

hafi cortado po® ∂etráfi ∂æ t€ mu~eco.
1 2 3
A ”horå tirå ∂æ lå c¤erdå ¥ escri∫¶ q¤Æ par†efi

∂e¬ c¤erpo m¤e√¶ t¤ mu~eco.
Mµi muñecø muevŒ nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
7 In√±ntå u> nomb®æ parå t€ mu~eco ¥ escri∫¶ cómo efi.
S¬Œ llama nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb. S¬u
pelø eœ nnnnnnnnnnnnnnnnn
bbbbbbbbbbbbbbbbb y ƒuœ ojoœ ƒon
nnnnnnnnnnnnnnnnn. L‰leva puestø nnnnnnnnnnnnn
bbbbbbbbbbbbbbbbb bbbbbbbbbbbbb
.nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
PRUEBA
3 El día de Reyes
Nombre Fecha
E”¬ díå ∂æ Re¥efi, Jua> encontró

estofi ®egalofi ∂ebajo ∂æ lå √±ntanå.
¿Q¤Æ habrÅ ∂entro ∂æ lå cajå?
1 E”scri∫¶ e¬ díå ¥ e¬ µefi e> lofi q€æ Jua> ®ecibió lofi ®egalofi.
2 ¿Q€Æ p€e∂æ ha∫±® e> lå cajå? L�ææ lå cartå q€æ Jua>

envió å lofi R�e¥efi ¥ dibújalo co> lápi©efi ∂æ colo®efi.
Q¤eridofi Re¥efi M”agofi:

E”s†æ año µæ ™æ portado bê>. Quêro
u> monopatí>, u> coc™æ †e¬edirigido
¥ u> c¤ento ∂æ suπer™érø±fi.
¡A”™! Y tråed¬æ unofi pati>efi å
m^ ™ermanå. Mæ ayudå mucho
co> lofi ∂e∫±®efi.
M”uchofi ∫±sofi,
Jua>
PRUEBA
3
3 —olo®eå lafi casillafi q€æ cor®espon∂e> å estofi núµerofi.

Desp€éfi, comp¬etå co> lafi sílabafi q€æ ha¥ e> ellafi.
• unå unida∂ • 1 ∂e©enå ¥ 3 unida∂efi
• 9_5= • 1 ∂e©enå ¥ 7 unida∂efi
• 4+3= • e¬ núµero an†erio® å 10
• 8+6= • e¬ núµero posterio® å 18
0 1 2 3 4
LA CO UN PA CHE
5 6 7 8 9
E”> lå cajå ha¥
CI TO TE RRI LE
10
TI 11
NE 12
SU 13
DI 14
RI
u>
15 16 17 18 19
PER TE GI E DO
¿E”fi lo q¤æ habíafi dibujado?

4 ¿E”> q€Æ habitació> encontró Jua> sufi ®egalofi?
Obßervå e¬ plano ∂æ s€ caså ¥ comp¬etå.
L”ofi encontró e>

PRUEBA
3 El día de Reyes
Nombre Fecha
E”¬ díå ∂æ Re¥efi, Jua> encontró

estofi ®egalofi ∂ebajo ∂æ lå √±ntanå.
¿Q¤Æ habrÅ ∂entro ∂æ lå cajå?
1 E”scri∫¶ e¬ díå ¥ e¬ µefi e> lofi q€æ Jua> ®ecibió lofi ®egalofi.
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
2 ¿Q€Æ p€e∂æ ha∫±® e> lå cajå? L�ææ lå cartå q€æ Jua>
envió å lofi R�e¥efi ¥ dibújalo co> lápi©efi ∂æ colo®efi.
Q¤eridofi Re¥efi M”agofi:

E”s†æ año µæ ™æ portado bê>. Quêro
u> monopatí>, u> coc™æ †e¬edirigido
¥ u> c¤ento ∂æ suπer™érø±fi.
¡A”™! Y tråed¬æ unofi pati>efi å
m^ ™ermanå. Mæ ayudå mucho
co> lofi ∂e∫±®efi.
M”uchofi ∫±sofi,
Jua>
PRUEBA
3
3 —olo®eå lafi casillafi q€æ cor®espon∂e> å estofi núµerofi.

Desp€éfi, comp¬etå co> lafi sílabafi q€æ ha¥ e> ellafi.
• unå unida∂ • 1 ∂e©enå ¥ 3 unida∂efi
• 9_5= • 1 ∂e©enå ¥ 7 unida∂efi
• 4+3= • e¬ núµero an†erio® å 10
• 8+6= • e¬ núµero posterio® å 18
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
LA CO UN PA CHE CI TO TE RRI LE
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
TI NE SU DI RI PER TE GI E DO
Eµn la caja hay un nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn

bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
¿E”fi lo q¤æ habíafi dibujado? nnnnnnnnn
bbbbbbbbb
4 ¿E”> q€Æ habitació> encontró Jua> sufi ®egalofi? Obßervå
e¬ plano ∂æ s€ caså ¥ comp¬etå.
Lµoœ encontrØ en
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
PRUEBA
4 El desayuno del colegio

Nombre Fecha
Yå sa∫±fi q¤æ parå esta® sanofi ha¥

q¤æ toma® todo tipo ∂æ aliµentofi.
Tæ propo>emofi q¤æ plan^fiq¤efi u>
µenÛ saludab¬æ ¥ variado parå e¬
∂esayuno q¤æ tomaráfi e> e¬ ®ec®eo
lå próximå ßemanå.
1 R”o∂eå ¥ escri∫¶ lafi sílabafi q€æ falta> parå comp¬eta®
lofi nomb®efi ∂æ lofi díafi ∂æ lå ßemanå.
l¤ j¤æ sábå ma®

nes ñes mes ses to bo tes jes
ves pes ves res do lo ces les
vê® m^é® ¬efi domi>

mes hes to do co do ho
ues nes zo go so go fo
— olo®eå lofi díafi q¤æ tê>efi q¤æ i® a¬ co¬egio

¥ escrí∫±lofi po® or∂e>.

PRUEBA
4
2 ¿Q€Æ aliµentofi so> máfi a∂ecuadofi parå toma®

å lå horå ∂e¬ ®ec®eo? R”o∂eå.
3 —omp¬etå co> nomb®efi ∂æ aliµentofi ∂æ lå activida∂ 2.

dulces
lácteos carnes y pescados
verduras
frutas
cereales

PRUEBA
4
4 E”laborå e¬ µenÛ ∂æ lå ßemanå parå e¬ ∂esayuno

∂e¬ co¬egio. H”azlo ası:
• E”> lafi casillafi ∂æ arribå, escri∫¶ lofi díafi
∂æ lå ßemanå q¤æ vafi a¬ co¬egio.
• E”> lafi casillafi ∂æ abajo, escri∫¶ ¥ dibujå
lo q¤æ vafi å toma® cadå díå. Rec¤erdå:
¡no va¬æ ®eπeti®!
LUNES
5 ¿—®æefi q€æ t€ µenÛ efi saludab¬æ? ¿Po® q€Æ?
6 ¿—uá¬ efi t€ ∂esayuno favorito?

Dibújalo.

PRUEBA
4 El desayuno del colegio

Nombre Fecha
Yå sa∫±fi q¤æ parå esta® sanofi ha¥

q¤æ toma® todo tipo ∂æ aliµentofi.
Tæ propo>emofi q¤æ plan^fiq¤efi u>
µenÛ saludab¬æ ¥ variado parå e¬
∂esayuno q¤æ tomaráfi e> e¬ ®ec®eo
lå próximå ßemanå.
1 E”li@æ ¥ comp¬etå lofi díafi ∂æ lå ßemanå.
bbbbbb juŒnnnnnn
lu nnnnnn bbbb mar nnnnn
bbbbbb ∫ába nnnn bbbbb
nes ñes mes ses to bo tes jes
ves pes ves res do lo ces les
bbbbbb miér nnnn

vier nnnnnn bbbbleœ domin nnnn
bbbb
mes hes to do co do ho
ues nes zo go so go fo
— olo®eå ¥ escri∫¶ po® or∂e> lofi díafi q¤æ vafi a¬ co¬egio.
PRUEBA
4
2 ¿Q€Æ aliµentofi so> máfi a∂ecuadofi parå toma®

å lå horå ∂e¬ ®ec®eo? R”o∂eå.
3 —omp¬etå co> nomb®efi ∂æ aliµentofi ∂æ lå activida∂ 2.

dulces
nnnnnnnnnnnnnnn
bbbbbbbbbbbbbbb
lácteos bbbbbbbbbbbbbbb
nnnnnnnnnnnnnnn carnes y pescados
nnnnnnnnnnnnn nnnnnnnnnnnnnnn
bbbbbbbbbbbbb bbbbbbbbbbbbbbb
verduras bbbbbbbbbbbbb nnnnnnnnnnnnnnn
nnnnnnnnnnnnn bbbbbbbbbbbbbbb
frutas
nnnnnnnnnnnnnnn nnnnnnnnnnnnn
bbbbbbbbbbbbbbb bbbbbbbbbbbbb
cereales
bbbbbbbbbbbbbbbb
bbbbbbbbbbbbbbb nnnnnnnnnnnnnnnn
nnnnnnnnnnnnnnn
bbbbbbbbbbbbbbbbbbb nnnnnnnn
nnnnnnnnnnnnnnnnnnn bbbbbbbb nnnnnnnnnnnnnnnnnnn
bbbbbbbbbbbbbbbbbbb

PRUEBA
4
4 E”laborå e¬ µenÛ ∂æ lå ßemanå parå e¬ ∂esayuno

∂e¬ co¬egio. H”azlo ası:
• E”> lafi casillafi ∂æ arribå, escri∫¶ lofi díafi
∂æ lå ßemanå q¤æ vafi a¬ co¬egio.
• E”> lafi casillafi ∂æ abajo, escri∫¶ ¥ dibujå
lo q¤æ vafi å toma® cadå díå. Rec¤erdå:
¡no va¬æ ®eπeti®!
LUNES
5 ¿—®æefi q€æ t€ µenÛ efi saludab¬æ? ¿Po® q€Æ?

6 ¿—uá¬ efi t€ ∂esayuno favorito?
Dibújalo.

PRUEBA
5 Vamos al cine
Nombre Fecha
A”lbå tê>æ 7 añofi ¥ ¬æ gustå mucho

i® a¬ ci>æ. S<¤ mamÅ ¬æ hå proµetido
q¤æ e¬ j¤e√±fi lofi l¬evarÅ å ellå ¥ å s¤
™ermano A”l∫±rto å √±® unå πelículå.
1 M”arcå lå πelículå q€æ p€e∂e> √±® A”lbå ¥ s€ ™ermano.
Películå parå Películå parå

mayo®efi ∂æ 12 añofi. todofi lofi públicofi.
2 Or∂enå lofi núµerofi ∂æ mayo® å µeno® ¥ ∂escub®æ
cómo ßæ llamå lå πelículå.
38 67 14 54 3 45 23
lafi R”uµ t®æ bo llafi å efi

PRUEBA
5
3 ¿Dæ q€Æ tratarÅ lå πelículå? In√±ntå ¥ escri∫¶.
4 ¿—uánto c€esta> e> tota¬ lafi entradafi ∂æ A”lbå,

s€ mad®æ ¥ s€ ™ermano?
CINE FANTASÍA
L”istå ∂æ p®eciofi
Niñofi........ 5 eurofi
A”dultofi.... 7 eurofi
L”afi entradafi c¤esta>
5 L”å mad®æ ∂æ Albå ¬æ hå dado å s€ hijå 5 eurofi
parå q€æ comp®æ u> paq€e†æ ∂æ palomitafi.
¿—uánto di>ero ¬æ hå sobrado?
2 eurofi
=
Læ ha> sobrado
PRUEBA
5
6 ¿Dón∂æ ßæ sêntå cadå uno? L’ææ ¥ colo®eå.

• E”stå efi lå entradå Rumbo a las estrellas
∂æ A”lbå. —olo®eå s¤ Hora: 18:30
asênto ∂æ azu¬. Fila 3 Asiento 4
• S<¤ mad®æ ßæ hå ßentado justo ∂etráfi ∂æ A”lbå.

—olo®eå s¤ asênto ∂æ √±r∂æ ¥ comp¬etå.
Filå A”sênto
• A ”l∫±rto ßæ sêntå å lå ∂e®echå ∂æ A”lbå.
—olo®eå s¤ asênto ∂æ rojo ¥ comp¬etå.
Filå A”sênto
Fila 1 1 2 3 4 5 6 7 8
Fila 2 1 2 3 4 5 6 7 8
Fila 3 1 2 3 4 5 6 7 8
Fila 4 1 2 3 4 5 6 7 8
Fila 5 1 2 3 4 5 6 7 8

PRUEBA
5 Vamos al cine
Nombre Fecha
A”lbå tê>æ 7 añofi ¥ ¬æ gustå mucho

i® a¬ ci>æ. S<¤ mamÅ ¬æ hå proµetido
q¤æ e¬ j¤e√±fi lofi l¬evarÅ å ellå ¥ å s¤
™ermano A”l∫±rto å √±® unå πelículå.
1 M”arcå lå πelículå q€æ p€e∂e> √±® A”lbå ¥ s€ ™ermano.
Películå parå Películå parå

mayo®efi ∂æ 12 añofi. todofi lofi públicofi.
2 Or∂enå lofi núµerofi ∂æ mayo® å µeno® ¥ ∂escub®æ
cómo ßæ llamå lå πelículå.
38 67 14 54 3 45 23
laœ R‰um trŒ bø llaœ a eœ

PRUEBA
5
3 ¿Dæ q€Æ tratarÅ lå πelículå? In√±ntå ¥ escri∫¶.

4 ¿—uánto c€esta> e> tota¬ lafi
entradafi ∂æ A”lbå, s€ mad®æ CINE FANTASÍA
¥ s€ ™ermano? L”istå ∂æ p®eciofi
Niñofi........ 5 eurofi
A”dultofi.... 7 eurofi
L‰aœ entradaœ cuestan
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
5 L”å mad®æ ∂æ Albå ¬æ hå dado å s€ hijå 5 eurofi

parå q€æ comp®æ u> paq€e†æ ∂æ palomitafi.
¿—uánto di>ero ¬æ hå sobrado?
= 2 eurofi
L‰Œ han ƒobradø nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn

bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
PRUEBA
5
6 ¿Dón∂æ ßæ sêntå cadå uno? L’ææ ¥ colo®eå.

• E”stå efi lå entradå Rumbo a las estrellas
∂æ A”lbå. —olo®eå s¤ Hora: 18:30
asênto ∂æ azu¬. Fila 3 Asiento 4
• S<¤ mad®æ ßæ hå ßentado justo ∂etráfi ∂æ A”lbå.

—olo®eå s¤ asênto ∂æ √±r∂æ ¥ comp¬etå.
Filå A”sênto
• A ”l∫±rto ßæ sêntå å lå ∂e®echå ∂æ A”lbå.
—olo®eå s¤ asênto ∂æ rojo ¥ comp¬etå.
Filå A”sênto
Fila 1 1 2 3 4 5 6 7 8
Fila 2 1 2 3 4 5 6 7 8
Fila 3 1 2 3 4 5 6 7 8
Fila 4 1 2 3 4 5 6 7 8
Fila 5 1 2 3 4 5 6 7 8

PRUEBA
6 Resuelvo un enigma
Nombre Fecha
¿E”®efi u> b¤e> ∂e†ecti√¶? Pon†æ å

pr¤ebå ¥ ∂escub®æ lafi pistafi q¤æ †æ
ayudará> å sa∫±® qu^é> efi —arlofi.
1 Or∂enå lafi palabrafi ¥ ∂escub®æ lå priµerå pistå.
camißetå rayafi. ∂æ S<¤ efi
Pista 1

PRUEBA
6
2 Parå sa∫±® q€Æ núµero l¬evå —arlofi e> s€ pantaló>,

®es€el√¶ lafi ®estafi ¥ l€ego sumå lofi ®esultadofi.
11 13 14
-4 -6 -9
+ + =
Pista 2 S<¤ pantaló> tê>æ e¬ núµero .
3 —opiå e¬ †exto cambiando lafi palabrafi subrayadafi
po® otrafi q€æ sign^fiq€e> lo contrario ¥ ob†endráfi
lå †er©erå pistå.
Carlos es un niño bajo y delgado. Tiene

el pelo rubio y liso. Siempre está triste.
Pista 3

PRUEBA
6
4 Tachå lofi núµerofi q€æ tê>e> 6 unida∂efi

¥ escri∫¶ lå cuartå pistå.
68 66 26 69 16
L’æ E”fi lafi e> p^
62 56 64 63 68
ca> co tå cu^ da®
6 61 8 76 60
bla> lafi pla> då. tafi.
Pista 4
5 A”horå ¬ææ todafi lafi pistafi, pênså qu^é> efi —arlofi ¥ ro∂éalo.

6 ¿Q€Æ pistå †æ hå costado máfi trabajo ∂escubri®?
¿Po® q€Æ?

PRUEBA
6 Resuelvo un enigma
Nombre Fecha
¿E”®efi u> b¤e> ∂e†ecti√¶? Pon†æ å

pr¤ebå ¥ ∂escub®æ lafi pistafi q¤æ †æ
ayudará> å sa∫±® qu^é> efi —arlofi.
1 Or∂enå lafi palabrafi ¥ ∂escub®æ lå priµerå pistå.
camiseta rayaœ. dŒ S¬u eœ
Pista 1 bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
PRUEBA
6
2 Parå sa∫±® q€Æ núµero l¬evå —arlofi e> s€ pantaló>,

®es€el√¶ lafi ®estafi ¥ l€ego sumå lofi ®esultadofi.
11 13 14
-4 -6 -9
+ + =
Pista 2 S<¤ pantaló> tê>æ e¬ núµero .
3 —opiå e¬ †exto cambiando lafi palabrafi subrayadafi
po® otrafi q€æ sign^fiq€e> lo contrario ¥ ob†endráfi
lå †er©erå pistå.
Carlos es un niño bajo y delgado. Tiene

el pelo rubio y liso. Siempre está triste.
Pista 3
PRUEBA
6
4 Tachå lofi núµerofi q€æ tê>e> 6 unida∂efi

¥ escri∫¶ lå cuartå pistå.
68 66 26 69 16
L‰Œ E‰œ laœ en pi
62 56 64 63 68
can cø ta cui dar
6 61 8 76 60
blan laœ plan da. taœ.
Pista 4 bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
5 A”horå ¬ææ todafi lafi pistafi, pênså qu^é> efi —arlofi ¥ ro∂éalo.

6 ¿Q€Æ pistå †æ hå costado máfi trabajo ∂escubri®?
¿Po® q€Æ?
PRUEBA
7 En la biblioteca
Nombre Fecha
En una biblioteca hay muchos libros. Si te gusta

alguno, puedes pedirlo prestado para llevártelo a
casa unos días. ¿Sabes cómo hacerlo?
1 Antes de pedir prestado un libro de la biblioteca debes

sacarte el carnet. Rellena estos datos y dibújate.
Colegio:
Curso:
Nombre:
Apellidos:
2 Este es el libro que vas a llevarte. Rellena la ficha con tu nombre

y los datos del libro.
El día que TÍTULO:

don Gato se cayó
de la cama AUTOR:
Federico Pérez
Editorial Sonrisas
EDITORIAL:
NOMBRE:
n.o 17 FECHA DEL PRÉSTAMO: 20 de abril

PRUEBA
7
3 ¿Quién es don Gato? Lee y rodéalo.
Don Gato tiene el pelo gris y unos

largos bigotes. Lo que más le gusta
es dormir, por eso siempre va vestido
con un bonito pijama de rayas y el
gorrito de algodón que le regaló
su mamá.
No importa que sea verano,
otoño o invierno. Si no
lleva su gorro, cree que
sus sueños se llenarán
de pesadillas.
4 Imagina de qué tratará el libro y contesta.
¿Quién es el protagonista?
¿Qué le ocurrió?
¿Por qué le ocurrió?
¿Cómo termina el cuento?

PRUEBA
7
5 Observa la ficha de la actividad 2 y rodea en el calendario

el día que te has llevado el libro.
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 3 4 1
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22
23
29 30 31 26 27 28 26 27 28 29 30 31 30 24 25 26 27 28 29
M AY O JUNIO JULIO AGOSTO

1 2 3 4 5 6 1 2 3 1 1 2 3 4 5
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
23 24
28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 30 31 25 26 27 28 29 27 28 29 30 31
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

1 2 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2
3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23
24
24 25 26 27 28 29 30 29 30 31 26 27 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30
Si tienes 12 días para leerlo, ¿cuándo tendrás que devolverlo? Rodea.
6 Fíjate y escribe qué lugar debe ocupar el libro de don Gato.
Estantería letra Balda número

PRUEBA
7
7 Ahora ayuda a la bibliotecaria a colocar estos libros.
Los tres Los animales Las aventuras

cerditos salvajes de El Zorro
n.o 5 n.o 21 n.o 19
Estantería: Estantería: Estantería:

Balda: Balda: Balda:
Tipos de Los pitufos Alí Babá y los

paisajes 40 ladrones
n.o 12 n.o 23 n.o 2

8 Contesta.
¿Qué libros te gustan más?
¿Te gusta leer? ¿Por qué?

PRUEBA
7 En la biblioteca
Nombre Fecha
En una biblioteca hay muchos libros. Si te gusta

alguno, puedes pedirlo prestado para llevártelo a
casa unos días. ¿Sabes cómo hacerlo?
1 Antes de pedir prestado un libro de la biblioteca debes

sacarte el carnet. Rellena estos datos y dibújate.
Colegio: bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
Curso: bbbbbbb
nnnnnnn
Nombre: nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
Apellidos: nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
2 Este es el libro que vas a llevarte. Rellena la ficha con tu nombre

y los datos del libro.
El día que TÍTULO:

don Gato se cayó
de la cama AUTOR:
Federico Pérez
Editorial Sonrisas
EDITORIAL:
NOMBRE:
n.o 17 FECHA DEL PRÉSTAMO: 20 de abril

7
3 ¿Quién es don Gato? Lee y rodéalo.
Don Gato tiene el pelo gris y unos

largos bigotes. Lo que más le gusta
es dormir, por eso siempre va vestido
con un bonito pijama de rayas y el
gorrito de algodón que le regaló
su mamá.
No importa que sea verano,
otoño o invierno. Si no
lleva su gorro, cree que
sus sueños se llenarán
de pesadillas.
4 Imagina de qué tratará el libro y contesta.
¿Quién es el protagonista? bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb

nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
¿Qué le ocurrió? bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
¿Por qué le ocurrió? bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
¿Cómo termina el cuento? bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
PRUEBA
7
5 Observa la ficha de la actividad 2 y rodea en el calendario

el día que te has llevado el libro.
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 3 4 1
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22
23
29 30 31 26 27 28 26 27 28 29 30 31 30 24 25 26 27 28 29
M AY O JUNIO JULIO AGOSTO

1 2 3 4 5 6 1 2 3 1 1 2 3 4 5
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
23 24
28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 30 31 25 26 27 28 29 27 28 29 30 31
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

1 2 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2
3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23
24
24 25 26 27 28 29 30 29 30 31 26 27 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30
Si tienes 12 días para leerlo, ¿cuándo tendrás que devolverlo? Rodea.
6 Fijate y escribe qué lugar debe ocupar el libro de don Gato.
Estantería letra bbbbb

nnnnn Balda número bbbbb
nnnnn
PRUEBA
7
7 Ahora ayuda a la bibliotecaria a colocar estos libros.
Los tres Los animales Las aventuras

cerditos salvajes de El Zorro
n.o 5 n.o 21 n.o 19

Tipos de Los pitufos Alí Babá y los

paisajes 40 ladrones
n.o 12 n.o 23 n.o 2

8 Contesta.
¿Qué libros te gustan más?
¿Te gusta leer? ¿Por qué?
PRUEBA
8 Una excursión a la granja

Nombre Fecha
Antes de que acabe el curso, los niños de primero van a ir de

excursión a una granja escuela. El profesor ha colgado esta
información en el aula y les ha pedido que preparen una nota
informativa para sus padres, con los datos más importantes.
GRANJA ESCUELA
TÍA MILA
Ctra. del Merendero

Teléfono: 333 78 49 30
Horario:
De lunes a miércoles,
de 10 a 5. Autobuses Sobrerrued
as
Precios: El precio del billete de
ida y vuelta
Adultos: 15 € de Pueblo Gris a la gran
Niños: 8 € ja escuela
Tía Mila es 12 euros.
1 ¿Cuántos kilómetros hay del pueblo a la granja escuela?

Busca los datos en el mapa y calcula.
Kilómetros desde el pueblo

hasta el puente
Kilómetros desde el puente Hay kilómetros

en total.
hasta la granja

PRUEBA
8
2 ¿Cuánto te cuesta la excursión? Escribe los precios y calcula.
AUTOBUSES SOBRERRUEDAS GRANJA ESCUELA

TÍA MILA
Pueblo Gris – Granja escuela
Precio: euros Entrada infantil : euros
L”å excursió> c¤estå
3 Rodea los días que está abierta la granja. Después, lee lo que
dice el profesor y colorea de amarillo el día de la excursión.
El día de la excursión
M AY O tiene 2 decenas
L M M J V S D y 3 unidades.
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
L”å excursió> ßerÅ e¬ díå ∂æ

PRUEBA
8
4 Dibuja el horario que tiene la granja.

12 12
11 1 11 1
10 2 10 2
Abre 9 3 Cierra 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6
Lee y completa los relojes.

El autobús saldrá del colegio una hora
antes de que abra la granja.
Hora de salida del autobús
E l autobús llegará al colegio una hora

después del cierre de la granja.
Hora de llegada del autobús
5 ¿Qué actividades se pueden realizar en una granja escuela?

Escribe algunos ejemplos.
6 Rodea las cosas que te llevarías a la excursión.

PRUEBA
8
7 Ahora, completa la nota informativa para tus padres.
PapÅ, mamÅ:
L”ofi niñofi ∂æ priµero vamofi å i® ∂æ excursió>
å unå granjå esc¤elå q¤æ ßæ llamå
. E”stÅ e> lå car®e†erå
,å kilóµetrofi
∂e¬ p¤eblo.
L”å excursió> ßerÅ e¬ díå
¥ c¤estå eurofi.
E”¬ autobúfi saldrÅ ∂e¬ co¬egio å lafi
∂æ lå mañanå ¥ l¬egarÅ å lafi ∂æ
lå tar∂æ.
S<^ q¤e®éifi máfi i>formació>, po∂éifi llama® a¬
†e¬Æfono ∂æ lå granjå, q¤æ efi e¬ .

PRUEBA
8 Una excursión a la granja

Nombre Fecha
Antes de que acabe el curso, los niños de primero van a ir de

excursión a una granja escuela. El profesor ha colgado esta
información en el aula y les ha pedido que preparen una nota
informativa para sus padres, con los datos más importantes.
GRANJA ESCUELA
TÍA MILA
Ctra. del Merendero

Teléfono: 333 78 49 30
Horario:
De lunes a miércoles,
de 10 a 5. Autobuses Sobrerrued
as
Precios: El precio del billete de
ida y vuelta
Adultos: 15 € de Pueblo Gris a la gran
Niños: 8 € ja escuela
Tía Mila es 12 euros.
1 ¿Cuántos kilómetros hay del pueblo a la granja escuela?

Busca los datos en el mapa y calcula.
Kilómetros desde el pueblo

hasta el puente
Kilómetros desde el puente Hay kilómetros

en total.
hasta la granja

PRUEBA
8
2 ¿Cuánto te cuesta la excursión? Escribe los precios y calcula.
AUTOBUSES SOBRERRUEDAS GRANJA ESCUELA

TÍA MILA
Pueblo Gris – Granja escuela
Precio: euros Entrada infantil : euros
L‰a excursión cuesta

bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
3 Rodea los días que está abierta la granja. Después, lee lo que
dice el profesor y colorea de amarillo el día de la excursión.
M AY O El día de la excursión
L M M J V S D tiene 2 decenas
1 2 3 4 5 6 y 3 unidades.
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
L‰a excursión ∫erá el día

dŒ
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
PRUEBA
8
4 Dibuja el horario que tiene la granja.

12 12
11 1 11 1
10 2 10 2
Abre 9 3 Cierra 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6
Lee y completa los relojes.

El autobús saldrá del colegio una hora
antes de que abra la granja.
Hora de salida del autobús
E l autobús llegará al colegio una hora

después del cierre de la granja.
Hora de llegada del autobús
5 ¿Qué actividades se pueden realizar en una granja escuela?

Escribe algunos ejemplos.
6 Rodea las cosas que te llevarías a la excursión.

PRUEBA
8
7 Ahora, completa la nota informativa para tus padres.
Papá, mamá:
L‰oœ niñoœ dŒ primerø vamoœ a ir
a una granja escuela quŒ ∫Œ llama
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn. E‰stá en la
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
carretera nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb,
a nnnnnnn
bbbbbbb kilómetroœ del pueblø.
L‰a excursión ƒerá el día nnnnnnnnnnn
bbbbbbbbbbb
bbbbbbbbbbbbbbbb y cuesta nnnnnnn
nnnnnnnnnnnnnnnn bbbbbbb euroœ.
E‰l autobúœ ∫aldrá del colegiø a
laœ nnnnnnn
bbbbbbb de la mañana y llegará
a laœ nnnnnnn
bbbbbbb de la tardŒ.
S¬i queréiœ máœ información, podéiœ
llamar al teléfono dŒ la granja, quŒ
eœ el nnnnnnnnnnnnnnnnnn
bbbbbbbbbbbbbbbbbb.

PRUEBA
9 Organizo una fiesta

Nombre Fecha
El 26 de junio, Inés cumple 7 años. Ese día quiere hacer

una fiesta en su casa para celebrarlo con sus amigos.
¿Podrías ayudarla a preparar su cumpleaños?
1 Lee y escribe el nombre de cada niño junto a su fotografía

para hacer la lista de invitados. Incluye tu nombre y dibújate.
LISTA DE INVITADOS Alberto es vecino de Inés

y compañero del equipo de
fútbol del barrio.
Laura es la mejor amiga
de Inés. Casi siempre van
peinadas iguales. Y es que
a las dos les encantan las
trenzas.
María tiene 9 años. Es la
hermana mayor de Laura
y tiene tantas pecas como
su padre.
Martín es un niño alegre
y cariñoso. La maestra lo ha
sentado al lado de Inés para
que lo ayude, porque Martín
no aprende tan rápido como
los demás.

PRUEBA
9
2 Recuerda que hay que preparar las invitaciones.

¿Qué datos debes poner? Marca.
El día y la hora de la fiesta.
El regalo que deben traer los invitados.
El nombre del colegio de Inés.
La dirección de la casa de Inés.
3 Sigue las indicaciones, colorea en el plano la casa de Inés

y escribe su dirección.
Desde el parque, sigue recto por

la Alameda. Cuando llegues al final,
gira a la derecha. Después, coge
la primera calle a la izquierda y justo
al lado de la biblioteca está mi casa.
I>éfi vi√¶ e> lå cal¬æ , núµero .

PRUEBA
9
4 La fiesta de Inés durará dos horas. ¿A qué hora acabará?

Observa y completa.
12 12
11 1 11 1
10 2 10 2
Empezará 9 3 Acabará 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6
5 Ahora ya puedes escribir la invitación con los datos que

conoces y decorarla a tu gusto.
¡FIESTA DE
CUMPLEAÑOS!
6 Inés quiere decorar su casa para la fiesta. ¿Cómo puede

hacerlo? Escribe algunas ideas.

PRUEBA
9
7 Elige tres alimentos de esta tienda para la merienda

y completa la tabla.
ALIMENTOS PRECIOS
alcula cuánto dinero hay

C
que pagar en total.
En total hay que pagar
ibuja los billetes y las monedas que

D
se necesitan para pagar la compra.

PRUEBA
9 Organizo una fiesta

Nombre Fecha
El 26 de junio, Inés cumple 7 años. Ese día quiere hacer

una fiesta en su casa para celebrarlo con sus amigos.
¿Podrías ayudarla a preparar su cumpleaños?
1 Lee y escribe el nombre de cada niño junto a su fotografía

para hacer la lista de invitados. Incluye tu nombre y dibújate.
LISTA DE INVITADOS Alberto es vecino de Inés

y compañero del equipo de
fútbol del barrio.
bbbbbbbbbbbbbbbbbbb
nnnnnnnnnnnnnnnnnnn Laura es la mejor amiga
de Inés. Casi siempre van
peinadas iguales. Y es que
bbbbbbbbbbbbbbbbbbb
nnnnnnnnnnnnnnnnnnn a las dos les encantan las
trenzas.
María tiene 9 años. Es la
hermana mayor de Laura
bbbbbbbbbbbbbbbbbbb
nnnnnnnnnnnnnnnnnnn y tiene tantas pecas como
su padre.
Martín es un niño alegre
bbbbbbbbbbbbbbbbbbb
nnnnnnnnnnnnnnnnnnn y cariñoso. La maestra lo ha
sentado al lado de Inés para
que lo ayude, porque Martín
no aprende tan rápido como
bbbbbbbbbbbbbbbbb
nnnnnnnnnnnnnnnnn los demás.

PRUEBA
9
2 Recuerda que hay que preparar las invitaciones.

¿Qué datos debes poner? Marca.
El día y la hora de la fiesta.
El regalo que deben traer los invitados.
El nombre del colegio de Inés.
La dirección de la casa de Inés.
3 Sigue las indicaciones, colorea en el plano la casa de Inés

y escribe su dirección.
Desde el parque, sigue recto por

la Alameda. Cuando llegues al final,
gira a la derecha. Después, coge
la primera calle a la izquierda y justo
al lado de la biblioteca está mi casa.
I¬néœ vivŒ en la callŒ nnnnnnnnnnnnnn

bbbbbbbbbbbbbb, númerø .

PRUEBA
9
4 La fiesta de Inés durará dos horas. ¿A qué hora acabará?

Observa y completa .
12 12
11 1 11 1
10 2 10 2
Empezará 9 3 Acabará 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6
5 Ahora ya puedes escribir la invitación con los datos que

conoces y decorarla a tu gusto.
¡FIESTA DE
CUMPLEAÑOS!
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
6 Inés quiere decorar su casa para la fiesta. ¿Cómo puede

hacerlo? Escribe algunas ideas.
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
PRUEBA
9
7 Elige tres alimentos de esta tienda para la merienda

y completa la tabla.
ALIMENTOS PRECIOS
alcula cuánto dinero hay

C
que pagar en total.
En total hay que pagar
bbbbbbbbbbbbbbbbb
nnnnnnnnnnnnnnnnn
ibuja los billetes y las monedas que
D
se necesitan para pagar la compra.

Estándares
de aprendizaje
e indicadores de logro
Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Matemáticas

Primer curso 1 69
69
Prueba 1. Decoramos la clase 1
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO** Actividades
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)*
Pone interés y se esfuerza por Presta atención a su escritura y se 4

COMUNICACIÓN
escribir correctamente de forma muestra interesado por aspectos
LINGÜÍSTICA personal. estéticos y de corrección.
Utiliza los números en contextos Identifica el lugar de un elemento 1
reales. en un conjunto dado.
COMPETENCIA Interpreta números en textos Reconoce e interpreta números en 3
MATEMÁTICA numéricos y de la vida cotidiana. diferentes entornos (enunciados de
problemas, textos, rótulos,
tablas…).
Competencia Realiza las tareas encomendadas Muestra interés por realizar sus 5
y presenta los trabajos de manera trabajos diarios y presentarlos de
social y cívica ordenada, clara y limpia. forma ordenada, clara y limpia.
Analiza informaciones Reconoce los materiales 2
COMPETENCIA
relacionadas con el área y maneja necesarios para realizar un trabajo.
APRENDER A APRENDER imágenes.
* El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas
áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia. En cada prueba se consignan solo
aquellos estándares que se evalúan.
** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso.
70 Primer curso
1
Actividades Soluciones Niveles
1 2, 1, 4, 3. A. No lo intenta.
B. Comete algún error.
C. Lo hace correctamente con alguna ayuda.
D. Lo hace correctamente sin ayuda.
2 Modelo de letra, tijeras, papel de seda, A. No lo intenta.
pegamento, lana y ceras de colores. B. Rodea todos los materiales.
C. Olvida algún material.
D. Lo realiza correctamente.
3 R. G. (respuesta gráfica). A. No lo intenta.
B. No cuenta el número de bolitas de cada color.
C. Se equivoca al contar alguno de los grupos de bolitas.
4 R. L. (respuesta libre). A. No lo intenta.
B. No completa la actividad.
C. Comete uno o dos errores.
D. Lo hace correctamente.
5 R. G. A. No lo intenta.
B. No sigue las instrucciones en orden.
C. Tiene dificultad para realizar alguno de los pasos.
Nivel A. 1 punto Nivel B. 2 puntos Nivel C. 3 puntos Nivel D. 5 puntos
Primer curso 71
Prueba 1. Registro y valoración 1
Actividades de la prueba
Alumnos
1 2 3 4 5 TOTAL VALORACIÓN
Valoración
Puntuación total superior a 21. Excelente.
Puntuación total entre 21 y 11. Satisfactorio.
Puntuación total inferior a 11. Insuficiente.
72 Primer curso
Prueba 2. Construyo un muñeco 2
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO Actividades
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)
Escribe diferentes tipos de textos Escribe palabras sencillas a partir 1

adecuando el lenguaje a las de imágenes.
características del género,
siguiendo modelos encaminados a
COMUNICACIÓN desarrollar su capacidad creativa
LINGÜÍSTICA en la escritura.
Escribe, en diferentes soportes, Redacta textos sencillos de uso 7
textos propios del ámbito de la habitual en su entorno, apoyándose
vida cotidiana. en modelos.
Utiliza la composición y Identifica y traza líneas rectas, 5
COMPETENCIA descomposición para formar curvas y poligonales, tanto abiertas
MATEMÁTICA figuras planas y cuerpos como cerradas.
geométricos a partir de otras.
Identifica y localiza los principales Identifica las principales partes del 2
órganos implicados en la cuerpo.
realización de las funciones vitales
Identifica las principales 3
del cuerpo humano.
articulaciones del cuerpo.
Competencia Manifiesta autonomía en la Muestra iniciativa en la 4y6
social y cívica planificación y ejecución de planificación y realización de
acciones y tareas y desarrolla tareas.
iniciativa en la toma de decisiones,
identificando los criterios y las
consecuencias de las decisiones
tomadas.
Primer curso 73
2
De izquierda a derecha y de arriba B. Comete algún error.
a abajo: ojo, boca, oreja, nariz. C. Lo hace correctamente con alguna ayuda.
D. Lo hace correctamente con buena caligrafía.
B. Realiza solo el dibujo.
C. R
ealiza el dibujo, pero necesita ayuda para recortar
y picar las piezas.
3 Hombro, cuello, cadera, rodilla. A. No lo intenta.
B. Solo escribe los nombres de dos articulaciones.
C. Escribe los nombres de tres articulaciones.
D. Escribe los cuatro nombres correctamente.
4 R. L. A. No lo intenta.
• R. G. B. R
odea más de una prenda de ropa para la misma
parte del cuerpo.
C. R
odea prendas de ropa solo para algunas partes
del cuerpo.
B. Traza mal alguna línea.
C. Traza bien las líneas pero no mide adecuadamente
los trozos de lana.
• Mi muñeco mueve los brazos B. No sabe responder.
y las piernas. C. Lo realiza con ayuda.
D. Lo realiza solo correctamente.
B. No sabe completar el texto.
C. Lo completa con alguna ayuda.
D. Lo completa solo correctamente.
74 Primer curso
2
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 TOTAL VALORACIÓN
Valoración
Primer curso 75
Prueba 3. El día de Reyes 3
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
Capta el propósito de los textos Identifica el objeto de textos de uso 2

leídos. Identifica las partes de la cotidiano en su entorno: notas,
COMUNICACIÓN
estructura organizativa de los cartas, postales…
LINGÜÍSTICA textos y analiza su progresión
temática.
Descompone, compone y Descompone números de hasta 3
redondea números naturales y dos cifras en decenas y unidades y
COMPETENCIA
decimales, interpretando el valor en forma de suma.
MATEMÁTICA de posición de cada una de sus
cifras.
Utiliza con rigor y precisión el Utiliza con precisión el vocabulario 1
vocabulario adquirido para adquirido en la unidad para realizar
elaborar trabajos con la sus trabajos de clase.
terminología adecuada a los
Competencia temas tratados.
social y cívica
Analiza informaciones Interpreta las imágenes y las 4
relacionadas con el área y maneja asocia con su contenido y con el
imágenes, tablas, gráficos y medio por el que se transmiten.
esquemas.
76 Primer curso
3
1 El día 6 de enero. A. No lo intenta.

B. No recuerda la fecha del día de Reyes.
C. Escribe la fecha incompleta (falta el día o el mes).
D. Lo hace correctamente con buena caligrafía.
B. Tiene dificultades en comprender qué se le pide.
C. Dibuja el coche teledirigido.
D. D
ibuja el coche teledirigido pero dice que también
podrían ser los patines.
3 1, 4, 7, 14, 13, 17, 9, 19. (Colorear las A. No lo intenta.
casillas correspondientes). B. Necesita mucha ayuda para resolver la actividad.
En la caja hay un coche teledirigido. C. Realiza la actividad con poca ayuda.
• R. L. D. Realiza la actividad sin ayuda correctamente.
4 Los encontró en su dormitorio. A. No lo intenta.
B. Tiene dificultades para reconocer las habitaciones en
el plano.
C. Escribe «dormitorio», sin precisar cuál.
D. Precisa que es el dormitorio de Juan.
Primer curso 77
3
Alumnos
1 2 3 4 TOTAL VALORACIÓN
Valoración
78 Primer curso
Prueba 4. El desayuno del colegio 4
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
Descodifica con precisión y Lee y escribe palabras a partir de 1

rapidez todo tipo de palabras. su descomposición en sílabas.
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA Expresa por escrito opiniones, Expresa por escrito y a través del 5y6
reflexiones y valoraciones dibujo opiniones propias, gustos y
argumentadas. preferencias personales...
Identifica y adopta hábitos de Relaciona adecuadamente una 2
higiene y cuidado para los dieta equilibrada con el cuidado del
sentidos y de alimentación sana. cuerpo.
Conoce y explica los principios de Identifica los grupos principales de 3
Competencia las dietas equilibradas, alimentos.
identificando las prácticas
científica y
saludables para prevenir y
tecnológica detectar los riesgos para la salud.
Manifiesta autonomía en la Manifiesta cierta autonomía en la 4
planificación y ejecución de ejecución de acciones y tareas
acciones y tareas y tiene iniciativa sencillas.
en la toma de decisiones.
Primer curso 79
4
1 Lunes, jueves, sábado, martes, A. No lo intenta.

viernes, miércoles, domingo. B. Tiene problemas para discriminar la sílaba correcta.
Lunes, martes, miércoles, jueves, viernes. C. Comete algún error.
(Colorear esos días). D. Lo hace correctamente sin ayuda.
2 R. M. (respuesta modelo). Manzana, A. No lo intenta.

plátano, zumo de tomate, batido, yogur B. Selecciona alimentos inadecuados para esta situación.
y bocadillo. C. No selecciona ninguna fruta.
D. Realiza la actividad correctamente.
3 R. M. Dulces: helado, piruleta. A. No lo intenta.
Lácteos: yogur, batido. B. Escribe palabras sueltas o solo una frase corta.
Carnes y pescados: gambas, embutido. C. P
roduce un texto con sentido en el que hay algún
Verduras: guisantes, tomate. error.
Frutas: manzana, plátano. D. Produce un texto adecuado y sin errores.
Cereales: magdalena, pan y espaguetis.
B. No es capaz de realizar la actividad sin ayuda.
C. Repite algún alimento
B. No argumenta su respuesta.
C. Comete errores al escribir.
B. Dibuja alimentos inadecuados.
C. No representa un desayuno completo.
80 Primer curso
4
Alumnos
1 2 3 4 5 6 TOTAL VALORACIÓN
Valoración
Primer curso 81
Prueba 5. Vamos al cine 5
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
Entiende el mensaje leído de Entiende el contenido de un texto 1y6

COMUNICACIÓN manera global. que ha leído y amplía su
LINGÜÍSTICA vocabulario recurriendo al contexto
de la lectura.
Interpreta números en textos Reconoce e interpreta números en 1
numéricos y de la vida cotidiana. textos.
Ordena números enteros. Compara números de dos cifras 2
hasta el 99 y diferencia el número
mayor y el número menor.
COMPETENCIA Realiza operaciones con números Realiza operaciones de suma y 4y5

MATEMÁTICA naturales. resta con números naturales,
afianzando la automatización de los
procesos.
Utiliza estrategias heurísticas y Completa las fases de un proceso 6
procesos de razonamiento en la de razonamiento para resolver
resolución de problemas. problemas relacionados con
situaciones cotidianas.
82 Primer curso
5
1 Película para todos los públicos. A. No lo intenta.

B. T
iene problemas para comprender la segunda opción
presentada.
C. Lo hace con alguna explicación.
D. Lo hace correctamente sin ayuda.
2 Rumbo a las estrellas. A. No lo intenta.
B. C omete varios errores y no puede descodificar
el mensaje.
C. Descodifica el mensaje pese a haber cometido algún
error de ordenación.
D. Realiza la actividad con corrección.
B. Escribe palabras sueltas o solo una frase corta.
C. P
roduce un texto con sentido en el que hay algún
error.
D. Produce un texto adecuado y sin errores.
4 Las entradas cuestan 17 euros. A. No lo intenta.
B. T
iene dificultades para saber qué operación ha de
realizar.
C. R
ealiza la suma, pero no completa la respuesta o bien
se equivoca al sumar.
5 Le han sobrado 3 euros. A. No lo intenta.
B. T
iene dificultades para saber qué operación ha de
realizar.
C. R
ealiza la resta, pero no completa la respuesta o bien
se equivoca al restar.
6 Madre: fila 4, asiento 4. A. No lo intenta.
Alberto: fila 3, asiento 5. B. Tiene bastantes dificultades y necesita ayuda.
C. Lo realiza sin ayuda, pero comete algún error.
Primer curso 83
5
Alumnos
Valoración
84 Primer curso
Prueba 6. Resuelvo un enigma 6
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
Aplica correctamente los signos de Ordena palabras para escribir 1

puntuación, las reglas de oraciones.
acentuación y ortográficas.
Conoce, reconoce y usa sinónimos Reconoce y utiliza palabras que 3
y antónimos. cumplen criterios previamente
establecidos: significa lo mismo,
COMUNICACIÓN significa lo contrario.
LINGÜÍSTICA Muestra comprensión, con cierto Comprende el sentido de lo leído. 5
grado de detalle, de diferentes
tipos de textos no literarios y de
textos de la vida cotidiana.
Expresa por escrito opiniones, Expresa por escrito opiniones 6
reflexiones y valoraciones propias, gustos y preferencias
argumentadas. personales...
Descompone, compone y Descompone números de hasta 4
redondea números naturales. dos cifras en decenas y unidades
y en forma de suma.
Competencia
MATEMÁTICA Realiza operaciones con números Realiza operaciones de suma y de 2
naturales: suma, resta, resta con números naturales,
multiplicación y división. afianzando la automatización de
los procesos.
Primer curso 85
6
1 Su camiseta es de rayas. A. No lo intenta.

B. Tiene problemas para ordenar las palabras.
C. N
o inicia la oración con mayúscula o se olvida del
punto final.
2 Restas: 7, 7, 5. A. No lo intenta.
Suma: 19. B. Realiza mal varias operaciones.
Su pantalón tiene el número 19. C. Realiza mal una operación.
D. Realiza la actividad con corrección.
3 Carlos es un niño alto y gordo. Tiene el A. No lo intenta.
pelo moreno y rizado. Siempre está B. Tiene dificultades para producir los antónimos.
contento. C. Comete algún error.
D. Lo realiza con corrección.
4 Le encanta cuidar las plantas. A. No lo intenta.
B. Tiene dificultades para reconocer los números
de 6 unidades.
C. Necesita ayuda para descodificar el mensaje.
5 (Rodear al tercer niño de la segunda fila). A. No lo intenta.
B. Tiene dificultades para localizar el dibujo correcto.
C. Necesita alguna ayuda.
C. Comete algún error al escribir.
D. Responde correctamente.
86 Primer curso
6
Alumnos
Valoración
Primer curso 87
Prueba 7. En la biblioteca 7
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
Escribe, en diferentes soportes, Redacta textos sencillos de uso 1y2

textos propios del ámbito de la habitual en su entorno, apoyándose
vida cotidiana: diarios, cartas, en modelos.
correos electrónicos, etc., imitando
textos modelo.
Lee en silencio con la velocidad Comprende el contenido de un 3
adecuada textos de diferente texto.
COMUNICACIÓN complejidad.
LINGÜÍSTICA
Muestra comprensión, con cierto Recuerda y explica detalles del 4
grado de detalle, de diferentes cuento en general, de los
tipos de textos. personajes y de la secuencia
narrativa.
Conoce y utiliza las unidades de Interpreta calendarios y asocia los 5
medida del tiempo y sus meses del año con actividades
relaciones (segundo, minuto, hora, concretas.
día, semana y año).
COMPETENCIA Interpreta y describe situaciones, Utiliza las nociones espaciales 6y7
MATEMÁTICA mensajes y hechos de la vida básicas para localizar la posición
diaria utilizando el vocabulario de un objeto con respecto a un
geométrico adecuado: indica una referente conocido.
dirección, explica un recorrido, se
orienta en el espacio.
88 Primer curso
7
B. No rellena la ficha completa.
C. Comete algún error.
D. Rellena la ficha correctamente.
2 Título: El día que don Gato se cayó A. No lo intenta.
de la cama. B. No rellena la ficha completa.
Autor: Federico Pérez. C. Comete algún error.
Editorial: Sonrisas. D. Rellena la ficha correctamente.
3 (Rodear al segundo gato de la primera fila). A. No lo intenta.
B. Tiene dificultades para comprender el texto.
4 Don Gato. A. No lo intenta.
R. L. B. Tiene dificultades para imaginar el argumento
de la historia.
5 (Rodear el 20 de abril). A. No lo intenta.
• (Rodear el 2 de mayo). B. Tiene dificultades para manejar el calendario.
6 Estantería letra B, balda número 2. A. No lo intenta.
B. Localiza la estantería pero no sabe qué detalle
ha de observar para localizar la balda.
7 Los tres cerditos: estantería B, balda 1. A. No lo intenta.
Los animales salvajes: estantería A, balda 2. B. Comete varios errores o necesita mucha ayuda.
Las aventuras de El Zorro: estantería B, C. Comete algún error.
balda 2. D. Responde correctamente.
Tipos de paisajes: estantería A, balda 2.
Los pitufos: estantería C, balda 2.
Alí Babá y los 40 ladrones: estantería B,
balda 1.
Primer curso 89
7
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 TOTAL VALORACIÓN
Valoración
90 Primer curso
Prueba 8. Una excursión a la granja 8
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
Escribe, en diferentes soportes, Redacta textos sencillos de uso 7

COMUNICACIÓN textos propios del ámbito de la habitual en su entorno, apoyándose
LINGÜÍSTICA vida cotidiana imitando textos en modelos.
modelo.
Identifica e interpreta datos y Identifica e interpreta los datos que 1
mensajes de textos numéricos le proporcionan, valora los
sencillos de la vida cotidiana. resultados de sumas, restas y los
utiliza para realizar otros cálculos.
Conoce la función, el valor y las Realiza cálculos de distintas 2
equivalencias entre las diferentes combinaciones de monedas y
monedas y billetes del sistema billetes.
monetario de la Unión Europea
Competencia utilizándolas tanto para resolver
MATEMÁTICA problemas en situaciones reales
como figuradas.
Conoce y utiliza las unidades de Interpreta calendarios y asocia los 3
medida del tiempo y sus meses del año con actividades
relaciones. Segundo, minuto, hora, concretas.
día, semana y año.
Lee en relojes analógicos y Lee y representa las horas en 4
digitales. punto e y media en relojes
analógicos y digitales.
Explica las actividades relevantes Identifica actividades relacionadas 5
de los sectores primario, con el entorno rural.
secundario y terciario en España y
COMPETENCIA Europa y sus localizaciones en los
SOCIAL Y CÍVICA territorios correspondientes.
Consulta y utiliza documentos Consulta y utiliza documentos 6
escritos, imágenes y gráficos. escritos e imágenes.
Primer curso 91
8
1 Kilómetros desde el pueblo hasta el A. No lo intenta.

puente: 7. B. T
iene dificultad para localizar los datos o saber qué
Kilómetros desde el puente hasta la granja: operación ha de realizar.
16. C. Comete algún error.
Hay 23 kilómetros en total. D. Realiza la actividad correctamente.
2 Precio: 12 euros. A. No lo intenta.
Entrada infantil: 8 euros. B. T
iene dificultad para localizar los datos o saber qué
La excursión cuesta 20 euros. operación ha de realizar.
3 La excursión será el día 23 de mayo. A. No lo intenta.
B. Tiene dificultades para localizar el día del mes.
4 Abre a las 10 y cierra a las 5 de la tarde. A. No lo intenta.
Hora de salida del autobús→ 9:00. B. Tiene dificultades para completar los relojes.
Hora de llegada del autobús→ 6:00. C. Necesita alguna ayuda.
B. Escribe alguna actividad incorrecta.
C. Escribe pocos ejemplos.
B. Rodea solo una cosa.
C. Lo rodea todo.
7 … que se llama Tía Mila. (…) carretera del A. No lo intenta.
Merendero, a 23 kilómetros… B. Comete varios errores o necesita mucha ayuda.
… día 23 de mayo y cuesta 20 euros. C. Comete algún error.
… a las 9 de la mañana y llegará a las 6 D. Completa el texto correctamente.
de la tarde.
… el 333 78 49 30.
92 Primer curso
8
Alumnos
Valoración
Primer curso 93
Prueba 9. Organizo una fiesta 9
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIAS
QUE SE EVALÚAN
Establece relaciones entre las Relaciona las ilustraciones con el 1

ilustraciones y los contenidos del contenido de la lectura.
texto, plantea hipótesis, realiza
predicciones e identifica en la
lectura el tipo de texto y la
intención.
Capta el propósito de los textos Identifica el objeto de textos de uso 2
leídos. Identifica las partes de la cotidiano en su entorno: notas,
estructura organizativa de los cartas, postales…
COMUNICACIÓN textos y analiza su progresión
LINGÜÍSTICA temática.
Escribe diferentes tipos de textos Empieza a utilizar el lenguaje 5
adecuando el lenguaje a las escrito para satisfacer sus
características del género, necesidades comunicativas
siguiendo modelos encaminados a y se ajusta a una estructura
desarrollar su capacidad creativa dada.
en la escritura.
Interpreta y describe situaciones, Utiliza las nociones espaciales 3
mensajes y hechos de la vida básicas (delante, detrás, entre,
diaria utilizando el vocabulario izquierda y derecha) para realizar
geométrico adecuado: indica una una descripción de la posición de
dirección, explica un recorrido, se un objeto con respecto a un
orienta en el espacio. referente conocido.
Lee en relojes analógicos y Lee y representa las horas en 4
COMPETENCIA digitales. punto e y media en relojes
MATEMÁTICA analógicos y digitales.
Conoce la función, el valor y las Realiza cálculos de distintas 7
equivalencias entre las diferentes combinaciones de monedas y
monedas y billetes del sistema billetes.
monetario de la Unión Europea
utilizándolas para resolver
problemas en situaciones tanto
reales como figuradas.
94 Primer curso
9
1 De arriba abajo: Laura, Martín, Alberto A. No lo intenta.

y María. B. Tiene dificultad para localizar el nombre de cada niño.
R.G. C. Comete algún error.
2 El día y la hora de la fiesta. A. No lo intenta.
La dirección de la casa de Inés. B. T
iene dificultad para seleccionar los datos que debe
contener la invitación.
Inés vive en la calle Brisa, n.º 2. B. Tiene dificultades para orientarse en el plano.
4 Acabará a las 7 y media. A. No lo intenta.
B. T
iene dificultades para completar el reloj y para
efectuar el cálculo.
B. En la invitación faltan datos.
C. Comete algunos errores.
D. Escribe la invitación correctamente y la decora.
B. Propone solo una cosa.
7 • R. L. A. No lo intenta.
• R. G. B. Comete varios errores o necesita mucha ayuda.
Primer curso 95
9
Alumnos
Valoración
96 Primer curso

Idioma

Evaluacion Por Competencias 1

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Evaluacion Por Competencias 1

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BIBLIOTECA DEL PROFESORado Primaria

El cuaderno Evaluación por competencias, para primer

En su elaboración ha participado el siguiente equipo:

DIRECCIÓN DEL PROYECTO

Dirección técnica: Ángel García Encinar.

© 2014 by Santillana Educación, S. L.

La evaluación constituye una fase fundamental del proceso educativo:

EVALUACIONES EXTERNAS EN LA LOMCE

3.º Primaria 6.º Primaria 4.º ESO 2.º Bachillerato

Diagnóstico Diagnóstico Obtención Obtención

H”a©æ poco q¤æ emπezamoﬁ e¬ curso

2 A”n†efi ∂æ coµenza® ha¥ q€æ p®epara® lofi ma†eria¬efi.

3 E”li@æ 4 colo®eﬁ ∂æ paπe¬ ∂æ ßedå ¥ haΩ 9 bolitaﬁ ∂æ

5 A”horå, sig€æ laﬁ instruccio>eﬁ ∂æ lå activida∂ 1

10 Primer curso Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Primer curso 11

12 Primer curso Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Primer curso 13

—o> estafi pêzafi vamofi å construi® u> muñeco

14 Primer curso Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

1 R�ecortå lå ca∫±zå y dibujå laﬁ par†eﬁ ∂æ lå carå.

2 R�ecortå e¬ ®esto ∂æ lafi pêzafi ¥ picå lofi círculofi co> e¬

3 Uså lofi encua∂ernado®efi parå uni® lafi distintafi par†efi ∂e¬

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Primer curso 15

4 ¿—ómo vaﬁ å √±sti® å t€ mu~eco? R”o∂eå lå ropå

A”horå dibujå lå ropå sob®æ e¬ mu~eco ¥ colo®eå.

U tilizå lafi lí>eafi q¤æ hafi dibujado parå µedi® lå lanå

6 S<ig€æ lafi instruccio>efi ¥ u>æ lofi trozofi ∂æ lanå quæ

A”horå tirå ∂æ lå c¤erdå ¥ escri∫¶ q¤Æ par†eﬁ

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Primer curso 17

—o> estafi pêzafi vamofi å construi® u> muñeco

18 Primer curso Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

1 R�ecortå lå ca∫±zå y dibujå laﬁ par†eﬁ ∂æ lå carå.

2 R�ecortå e¬ ®esto ∂æ lafi pêzafi ¥ picå lofi círculofi co> e¬

3 Uså lofi encua∂ernado®efi parå uni® lafi distintafi par†efi ∂e¬

4 ¿—ómo vaﬁ å √±sti® å t€ mu~eco? R”o∂eå lå ropå

A”horå dibujå lå ropå sob®æ e¬ mu~eco ¥ colo®eå.

U tilizå lafi lí>eafi q¤æ hafi dibujado parå µedi® lå lanå

6 S<ig€æ lafi instruccio>efi ¥ u>æ lofi trozofi ∂æ lanå quæ

A ”horå tirå ∂æ lå c¤erdå ¥ escri∫¶ q¤Æ par†eﬁ

E”¬ díå ∂æ Re¥eﬁ, Jua> encontró

2 ¿Q€Æ p€e∂æ ha∫±® e> lå cajå? L�ææ lå cartå q€æ Jua>

Q¤eridofi Re¥efi M”agofi:

3 —olo®eå lafi casillafi q€æ cor®espon∂e> å estofi núµerofi.

¿E”ﬁ lo q¤æ habíaﬁ dibujado?

L”oﬁ encontró e>

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Primer curso 23

E”¬ díå ∂æ Re¥eﬁ, Jua> encontró

Q¤eridofi Re¥efi M”agofi:

3 —olo®eå lafi casillafi q€æ cor®espon∂e> å estofi núµerofi.

Eµn la caja hay un nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn

4 El desayuno del colegio

Yå sa∫±ﬁ q¤æ parå esta® sanoﬁ ha¥

l¤ j¤æ sábå ma®

v^e® m^é® ¬eﬁ domi>

­—­ olo®eå lofi díafi q¤æ tê>efi q¤æ i® a¬ co¬egio

26 Primer curso Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

2 ¿Q€Æ aliµentofi so> máfi a∂ecuadofi parå toma®

3 —omp¬etå co> nomb®eﬁ ∂æ aliµentoﬁ ∂æ lå activida∂ 2.

lácteos carnes y pescados

A”horå dibujå lå ropå sob®æ e¬ mu~eco ¥ colo®eå.

U tilizå lafi lí>eafi q¤æ hafi dibujado parå µedi® lå lanå

A”horå tirå ∂æ lå c¤erdå ¥ escri∫¶ q¤Æ par†eﬁ

A”horå dibujå lå ropå sob®æ e¬ mu~eco ¥ colo®eå.

U tilizå lafi lí>eafi q¤æ hafi dibujado parå µedi® lå lanå

A ”horå tirå ∂æ lå c¤erdå ¥ escri∫¶ q¤Æ par†eﬁ

¿E”ﬁ lo q¤æ habíaﬁ dibujado?

— olo®eå lofi díafi q¤æ tê>efi q¤æ i® a¬ co¬egio

5 ¿—®æeﬁ q€æ t€ µenÛ eﬁ saludab¬æ? ¿Po® q€Æ?

6 ¿—uá¬ eﬁ t€ ∂esayuno favorito?

5 ¿—®æeﬁ q€æ t€ µenÛ eﬁ saludab¬æ? ¿Po® q€Æ?

• S<¤ mad®æ ßæ hå ßentado justo ∂etráﬁ ∂æ A”lbå.

• S<¤ mad®æ ßæ hå ßentado justo ∂etráﬁ ∂æ A”lbå.