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REFUERZO DE

COMUNICACIÓN ORAL
Y ESCRITA

ESTUDIANTE :

CURSO:

CARRERA:

ÑEMBY- PARAGUAY

AÑO: 2018
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
Instituto Superior en Ciencias de la Salud
“San Patricio de Irlanda del Norte” – Ley Nº 3.739/09
Refuerzo de Comunicación Oral y Escrita
Lic. Zully Ramírez

PRESENTACION

Es una materia, en que se fundamenta la necesidad de


afianzar la competencia comunicativa de los estudiantes y así
fortalecer sus destrezas y habilidades comunicativas, pues
estas se constituyen en herramientas fundamentales en el
proceso de preparación académica.

Con la finalidad de afianzar las capacidades relacionadas


de los recursos verbales en la recepción y producción
comunicativa, por medio del desarrollo de conceptos,
procedimientos y actitudes que orienten el aprendizaje del
análisis y la elaboración de discursos orales y escritos.

OBJETIVOS GENERALES

 Analicen textos orales y escritos para reconocer sus


intenciones comunicativas y el contexto en que se producen.

 Produzcan textos orales y escritos para expresar sus


intenciones comunicativas según contextos determinados.

 Utilizar estrategias en la interpretación de los actos de


habla presentes en textos orales y las intenciones comunicativas
y sean coherentes en textos escritos, atendiendo el contexto
comunicacional en que se producen.

EL cuadernillo o material de apoyo está distribuido en ficha y


ejercicios, para que se pueda constituir como instrumento útil
de ayuda para la obtención del aprendizaje significativo de
los/as estudiantes.

AUTOEVALUACION

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COMUNICACION:
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ORAL:
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………..

ESCRITA:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….

COMENTO BREVEMENTE

Lengua Lenguaje Habla

Diferencias
……………………………….. ……………………………. ………………………
………………………………. ……………………………. ………………………
……………………………… …………………………… ……………………..

Ejemplos
……………………… ………………………… …………………………….
…………………………… …………………………. ……………………………

FICHA 1

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Descripción:
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ACTIVIDADES SOBRE LA DESCRIPCIÓN

1. Mira la fotografía y después sigue las instrucciones.

Escribe una oración sobre lo que ves en primer plano.


_____________________________________________________________

Escribe una oración sobre lo que aparece en segundo plano.


_____________________________________________________________

Escribe una oración sobre lo que está al fondo, lo que está más lejos.
_____________________________________________________________

Escribe una oración sobre lo que ves a la izquierda de la imagen.


_____________________________________________________________

Escribe una oración sobre lo que ves a la derecha de la imagen.


_____________________________________________________________

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2. Lee el siguiente texto (de Juan Valera). Después completa el cuadro con
adjetivos correspondientes.

Era Rosita perfectamente proporcionada de cuerpo: ni alta ni baja, ni delgada


ni gruesa. Su tez, bastante morena, era suave y finísima, y mostraba en las tersas
mejillas vivo color de carmín. Sus labios, un poquito abultados, parecían hechos
del más rojo coral, y cuando la risa los apartaba, lo cual ocurría a menudo, dejaba
ver, en una boca algo grande, unas encías sanas y limpias y dos filas de dientes y
muelas blancos, relucientes e iguales. Sombreaba un tanto el labio superior de
Rosita un bozo sutil, y, como su cabello, negrísimo. Dos oscuros lunares, uno en
la mejilla izquierda y otro en la barba, hacían el efecto de dos hermosas matas de
bambú en un prado de flores.
Tenía Rosita la frente recta y pequeña, como la de la Venus de Milo, y la nariz de
gran belleza plástica, aunque más bien fuerte que afilada. Las cejas, dibujadas
lindamente, no eran ni muy claras ni muy espesas, y las pestañas larguísimas se
doblaban hacia fuera formando arcos graciosos.

Rosita era _____________________________________________________


Tez: _________________________________________________________
Frente: _______________________________________________________
Nariz: ________________________________________________________
Mejillas: ______________________________________________________
Boca: ________________________________________________________
Labios: _______________________________________________________
Encías: _______________________________________________________
Dientes y muelas: ______________________________________________
Cabello: ______________________________________________________
Lunares: ______________________________________________________
Cejas: ________________________________________________________
Pestañas: ____________________________________________________

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3. Lee el siguiente retrato y separa la descripción de su físico de la


descripción de su forma de ser.

EL TÍO LUCAS (Pedro Antonio de Alarcón. El sombrero de tres picos)

El tío Lucas era más feo que Picio. Lo había sido toda su vida, y ya tenía cerca de
cuarenta años. Sin embargo, pocos hombres tan simpáticos y agradables habrá
echado Dios al mundo. Lucas era en aquel entonces de pequeña estatura, un
poco cargado de espaldas, muy moreno, barbilampiño, narigón, orejudo y picado
de viruelas. En cambio, su boca era regular y su dentadura inmejorable. Dijérase
que sólo la corteza de aquel hombre era tosca y fea; que tan pronto como
empezaba a penetrarse dentro de él aparecían sus perfecciones, y estas
perfecciones principiaban por los dientes. Luego venía la voz, vibrante, elástica,
atractiva. Llegaba después lo que aquella voz decía: todo oportuno, discreto,
ingenioso, persuasivo.

Rasgos físicos
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________

Rasgos morales
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

4- DESCRIBO: El INSTITUTO

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FICHA 2
Memorándum:
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MEMORANDUM

Formule, un memorándum, con el siguiente asunto, completando los datos


faltantes.
1. Uno: asumiendo el papel del destinatario del ejemplo. Inventa una fecha para la
reunión y da tu consentimiento en los otros puntos sugeridos por la remitente.

2. Otro: para hacer saber a tu mejor amigo o amiga lo feliz que eres por contar
con su sincera amistad. Adopta el tono propio de los memos; así aprovechas, y
prácticas. ¿Te parece una buena estrategia?

3.- El Jefe del Departamento Administrativo solicita al Jefe de la sección de


Compras que adquiera el material de escritorio para uso de la oficina, durante el
mes próximo.

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FICHA 3
Acta:
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ACTA
ACTA O ACUERDO DE INTENCIÓN DE CONSORCIAMIENTO

En la ciudad de -, República del Paraguay, a los ____ días del mes de


______________ del año _________ comparecen:
(a) El señor/a (Nombre del Representante 1), (Nacionalidad), con Cédula (o
documento) de Identidad N° ____, (en caso de haber más de un
Representante, citar), domiciliado en ___, en nombre y representación de
la firma (Empresa 1), en su carácter de Representante(s) Legal(es),
quien(es) se encuentra(n) debidamente acreditado(s), conforme al
(Documento que acredite la representación) que consta entre los
documentos que acompañan el presente Acta.
(b) El señor/a (Nombre del Representante 2), (Nacionalidad), con Cédula (o
documento) de Identidad N° ___, (en caso de haber más de un
Representante, citar), domiciliado en _______________________, en
nombre y representación de la firma (Empresa 2), en su carácter de
Representante(s) Legal(es), quien(es) se encuentra(n) debidamente
acreditado(s), conforme al (Documento que acredite la representación)
que consta entre los documentos que acompañan el presente Acta.
(c) (En caso de haber más de dos empresas, citar)
a fin de manifestar su INTENCIÓN DE CONSTITUIR CONSORCIO, que
se regirá por las siguientes cláusulas:
Cláusula Primera: El objeto de la firma del presente Acta o Acuerdo de
Intención de Consorcio, es que las empresas citadas, se presenten en forma
conjunta a fin de participar en el Llamado MOPC N° ____/_ “(Nombre del
Llamado) “, convocado por el Ministerio de Obras Públicas y Comunicaciones de
la República del Paraguay (MOPC), para la realización de los trabajos en cuestión
en caso de resultar adjudicadas.
Cláusula Segunda: Las Firmas citadas más arriba, en el presente Acuerdo
asumen el compromiso, de que si resultan adjudicadas CONSTITUIRÁN UN
CONSORCIO, que será formalizado de conformidad con las disposiciones legales
vigentes (Artículo 48° numeral 4, del Decreto N 21909/03 Por el cual se
reglamenta la Ley N°2051/03 De Contrataciones Públicas), por Escrita Pública y
con anterioridad a la firma del Contrato.
Cláusula Tercera: Las Firmas acuerdan que el CONSORCIO se constituirá
con el nombre de (Nombre del Consorcio), estableciendo como DOMICILIO

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UNICO para todos los efectos de este Llamado y del Contrato, en caso de resultar
adjudicadas, en (Domicilio del Consorcio, Ciudad, País). Así mismo, acuerdan que
su duración será la necesaria para el cumplimiento de todas las obligaciones del
Contrato, y concluirá con la completa terminación de los servicios que le
correspondiere efectuar y la aceptación definitiva por parte del Ministerio de Obras
Publicas y Comunicaciones de la República del Paraguay.
Cláusula Cuarta: Queda establecido de común acuerdo, designar como
GESTOR DEL CONSORCIO a la Firma(Nombre de la Empresa Líder), la que
asumirá el liderazgo del mismo, y cuyo Representante Legal (Nombre del/los
Representante/s Legal/es), será quien suscriba la oferta y todos los documentos
relativos a la misma.
Cláusula Quinta: Las Empresas integrantes del Consorcio, solidaria y
mancomunadamente, se obligan a cumplir con todos los y obligaciones
emergentes DE LA PRESENTACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LA OFERTA y del
contrato con el Ministerio de Obras Públicas y Comunicaciones, en el caso de ser
adjudicadas.
En prueba de conformidad y aceptación, firman las partes el presente Acuerdo, en
______ ejemplares, a un sólo efecto y en un mismo tenor, en el lugar y fecha
arriba mencionados.
(Firmas y Aclaraciones de los Nombres y las Empresas correspondientes)

OBSERVACIÓN:
(a) En caso de que el Acuerdo sea formalizado por Instrumento Privado, las
firmas de quienes suscriben el mismo, deberán estar certificadas por
Escribano Público. Se requerirá además (carácter sustancial), acompañarlo
con un Poder suficiente otorgado por Escritura Pública, al Representante
Legal del Consorcio, por parte de las Empresas que integran el mismo; o,
(b) Si el Acuerdo es formalizado ante un Escribano por Escritura Pública,
en el mismo se debe establecer específicamente, el Poder que se otorga al
Representante Legal del Consorcio, por medio de una Cláusula especial.
Habiendo comparecido todos los integrantes del Consorcio a este Acto,
el
mismo será suficiente.
ACTA N° 2 DE LA REUNIÓN DE LA JUNTA DIRECTIVA

DE LA EMPRESA ELÉKTRIKA

En la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, a las 14 horas del día 11 de febrero


de 2011 se reunieron en la sala magna de la empresa ELÉKTRIKA los miembros
que forman parte de la Junta directiva de la misma. Quien precise el acto es el
presidente José Luis López Suárez y quien suscribe actúa como secretaria.

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Asistencia: El presidente anuncia como abierta la sesión y le solicita a la
secretaria que pase lista para dar a conocer las asistencias. La secretaria anota la
presencia de: Juana Duarte, Ricardo De Blanco, Ramiro Sánchez, Felipe Lozano,
Claudio Domínguez y Ana María Argento. Tras la confirmación de la existencia de
quórum, se hace un repaso del acta de la última sesión, en la que los miembros
llegaron a un acuerdo de forma unánime.

Informe presidencial: el presidente da a conocer a los miembros de la junta los


resultados del balance del año 2010 de la empresa ELÉKTRIKA y en resumen de
todas las operaciones que fueron realizadas a lo largo del año 2010. Luego de
esto, respondió las preguntas que le realizaron los miembros de la junta.

Tras el conocimiento de los resultados, los accionistas se mostraron conformes


y aprobaron, de manera unánime, los asientos de contabilidad propuestos.
Una vez finalizados los temas a tratar, el presidente da por finalizada la reunión a
las 15.30 horas y la secretaria levanta el acta presente que es suscripta por
ambos.
Julio Rosales, PRESIDENTE

Romina Guzmán, SECRETARIA

Acta de Reunión de Junta Directiva:


En...................... siendo las ...... horas del día......de........del 20… se reúne
la Comisión Directiva de la ACE de la escuela ( señalar el nombre del centro) con
la asistencia de los siguientes miembros: (señalar el nombre y apellidos de las
personas que asisten), con la ausencia justificada de las siguientes personas
(indicar el nombre y apellidos de los que justifican la ausencia) y con la
inasistencia de los siguientes (indicar nombre y apellidos de las personas que no
asistan y no hayan justificado), previa citación realizada y de acuerdo con el
siguiente:
Orden del Día
Punto 1:- Lectura y aprobación, en su caso, del acta de la reunión anterior.

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Punto 2:.............................................................................
Punto 3:.............................................................................
Desarrollo del Punto 1:
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
Desarrollo del Punto 2:
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
Desarrollo del Punto 3:
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
(En cada uno de los puntos habrá que indicar la propuesta, que se somete a
votación y el resultado de la misma, señalando expresamente si ha quedado o no
aprobado el punto).
Siendo las....... horas del día señalado en el encabezamiento se levanta la sesión:
(Firman los presentes, o solo el secretario y Pte. O Director)

REDACTO ACTA.
TEMA LIBRE
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FICHA 4
INFORME:
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Las prácticas profesionales son una parte fundamental en la formación de los
estudiantes. Por eso, este modelo de informe es uno de los trámites requeridos a
la hora de hacer prácticas pre profesionales. El objetivo es recoger en una
memoria de prácticas la experiencia vivida en una empresa.
¿Qué es el informe de pasantías?

Este tipo de informe consiste en un documento individual que debe hacer cada
alumno que comience un periodo de prácticas en una empresa y entregarlo al
final de la experiencia. Un informe de pasantías debe recoger todo lo
aprendido por el estudiante durante su estancia en las prácticas profesionales, así
como las actividades y tareas desarrolladas. Por eso, a la hora de hacer un
informe correctamente es importante llevar un registro de las actividades desde el
principio. Una especie de diario de practicas para poder redactar posteriormente
la memoria de las prácticas.

¿Cómo se hace un informe de prácticas?


Además de registrar las actividades desempeñadas en la empresa, existe una
estructura de un informe de pasantías determinada. No obstante, no existen
una extensión de este informe concreta, sino que puede variar en función del
tipo de prácticas, el tiempo que haya durado la estancia, y la cantidad de tareas
que se hayan realizado, aunque el mínimo suele ser 15 hojas. Asimismo,
un ejemplo de informe de pasantías o prácticas tiene sus propias características,
ya que el informe debe incluir las siguientes partes:
o Una introducción del informe de pasantías
o Un resumen de los objetivos del pasante

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o Datos personales del estudiante que realiza las prácticas: incluye
nombres, apellidos, documento de identificación, estudios que realiza, curso y
teléfono.
o Descripción de la empresa: recoge los datos de identificación de la
empresa en la que se realizan las prácticas, desde el nombre, la razón social y el
área de servicios a la que se dedica hasta el organigrama, las actividades que
realiza, pasando por la cantidad de horas que se dedicarán a las prácticas.
o Descripción de la estancia de prácticas: debe incluir la justificación de
las prácticas, los objetivos generales y específicos, los logros y las dificultades
durante las prácticas pre-profesionales y el resumen de las tareas desarrolladas

REDACTO UN INFORME

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FICHA 5
NOTAS
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NOTAS
Asunción,………………………………………….de 2014

Dra.
Juana Orzuza Rollín, Directora General
Dirección General de Recursos Humanos.

El que suscribe……………………………………….……....,con C.I:……..………….


Funcionario/a (contratado o nombrado), prestando servicio en el…...…………..
………. Se dirige a usted con el objeto de solicitar el usufructo de los descuentos
preferenciales ofrecida a los funcionarios Públicos a través del convenio
Interinstitucional entre la Secretaría de la Función Pública y las Universidades,
para la carrera de……………….., cursando el……...año, en el turno…….. en la
Universidad…………………………..con sede en……………………………….

Sin otro particular, me despedido atentamente.

Firma:
Aclaración:
Interno:

Anexar:
 2 (dos) Fotocopias de Cédula, una autenticada.

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 Certificado de trabajo

MODELO PARA PRESENTAR SOLICITUD DE PRÓRROGA DE REGULARIDAD

Asunción,......de.......................de 20....-

Sr. Secretario Académico


de la Facultad de Ciencias Económicas
Lic. Hernán Toniut
S / D

Di mi consideración:

EN EL CONTENIDO

 qué se solicita, aclarar carrera, materia, vencimiento de la


materia
 motivos por los que se solicita la prórroga

Sin otro particular, saludo atte.

FIRMA DEL ALUMNO


ACLARACIÓN DE LA FIRMA
DNI
MAIL y TELÉFONO

EN TODOS LOS CASOS: los motivos que llevan a elevar la solicitud deben ser
bien explicados y justificados debidamente. (Certificados de trabajo, certificados
médicos, etc.)

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NOTA DE SOLICITUD

Lugar y Fecha
Sr. Director de la
Maestría en Producción Animal
Dr. José Ignacio Arroqui
Presente

De mi consideración:

Quién suscribe, _________________________________________ , C.I.


Nº…………………..,
con título de grado
de…………………………………………………………………………… egresado de
la
Facultad de ……………………………………….. , se dirige a Ud. con el fin de
solicitar la ADMISIÓN en la Maestría de Producción Animal en la Facultad
de……………………………………………………….. de la Universidad Nacional
de…………………………………...........

Para tales fines, adjunto:


ƒ Ficha de inscripción
ƒ Copia legalizada del título universitario de grado
ƒ Certificado analítico de estudios
ƒ Dos cartas de presentación
ƒ Carta aval de la institución
ƒ Carta donde manifiesto motivaciones personales
ƒ Dos fotografías 4X4
ƒ Curriculum Vitae.

Sin otro particular, saludo a Usted atentamente.

Firma

Apellido y Nombres

C.I. Nº

Redacto diferentes tipos de solicitud


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FICHA 6

EL RESUMEN………………………………………………………………...
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EJERCICIO 1

"El progreso de la mente y la evolución de la cultura"


"Ciertamente, el primitivo razona de una forma muy distinta a como lo hacemos
nosotros, y, en muchos aspectos su pensamiento es, sin duda, inferior al nuestro,
en el sentido de que acepta más fácilmente, creencias falsas y comete más
errores objetivos. Pero esto, en rigor, no constituye una cuestión exclusivamente
psicológica. En rigor, el problema de la evaluación de la mente humana es
inseparable del de la evolución de la cultura. Evidentemente los razonamientos
primitivos resultan prelógicos para quienes los enjuician desde un nivel cultural
como el nuestro; pero son bastante lógicos si se enjuician desde la situación
cultural en que se ejercen. De hecho, si a unos niños de nuestro mundo se les
situara desde los primeros meses de la vida en una comunidad primitiva,
acabarían por razonar de una manera muy semejante a la descrita; y, al revés, un
niño primitivo incorporado desde el comienzo de su vida a nuestra civilización
acabaría por razonar como cualquiera de nosotros.

Lo que se deduce, pues, de todo esto es que la "mente" y su nivel constituyen el


resultado de una larga evolución, biológica primero y cultural después. La mente
humana no puede explicarse sólo a partir de unos principios anímicos y unas
facultades que despliegan sus potencialidades en abstracto; la mente humana ha
de explicarse también como resultado de una interacción social y de la
participación de cada individuo en una cultura que es transpersonal."
"La memoria y el olvido"
"Hasta ahora nos hemos ocupado sobre todo del aspecto adquisitivo del
aprendizaje, prescindiendo casi por completo de otros aspectos que, como la
retención y el recuerdo, forman parte esencial del mismo, Un aprendizaje cabal
comporta, no obstante, la retención de lo adquirido y la posibilidad de poder
recordarlo en alguna manera, Nuestros hábitos adaptativos, la vivencia de nuestra
identidad personal y la continuidad del mundo que nos rodea, procesos todos
ellos relacionados con el aprendizaje, dependen esencialmente de esta capacidad
de relacionar el pasado con el presente que se manifiesta en el recuerdo.
Básicamente, recordar y olvidar pueden considerarse como el anverso y el
reverso de un mismo proceso; el olvido consiste en la diferencia entre lo que se
retiene y lo que se aprendió y, aunque no puede medirse de forma directa, no

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puede ser considerado como -una simple pérdida sino como el resultado de
procesos activos, adquiriendo así cierta substantividad frente a la memoria. El
recuerdo, a su vez, consiste en la evocación de contenidos fijados en un tiempo
pasado, evocación que se apoya básicamente en procesos mentales de
reconocimiento y reproducción de dichos contenidos.

Para obtener una visión completa del aprendizaje debemos saber, pues, no solo
cuánto retenemos de lo que hemos aprendido, sino también por qué olvidamos el
resto, cómo deformamos nuestros recuerdos y por qué olvidamos precisamente
unas cosas más que otras."
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El origen de la supremacía masculina


"Todo esto conduce a una conclusión: el complejo de Edipo no fue la causa de la
guerra; la guerra fue la causa del complejo de Edipo (recordemos que la guerra
misma no fue causa primera sino un producto del intento de controlar las
presiones ecológica y reproductora). Aunque parezca un problema sin solución
como el del huevo y la gallina, existen excelentes motivos científicos para
rechazar las prioridades freudianas. Si comenzamos con el complejo de Edipo, no
podemos explicar las variaciones de intensidad y de alcance de la guerra: ¿por
qué algunos grupos son más belicosos que otros y por qué algunos practican
formas externas y otros formas internas de guerra? Tampoco podemos explicar
por qué el conjunto de las instituciones que forman el sistema de la supremacía
masculina varía en esencia y en fuerza. Partiendo del complejo de Edipo,
tampoco podemos explicar el origen de la agricultura, los caminos divergentes de
las intensificaciones y los agotamientos en el Viejo y el Nuevo Mundo ni el origen
del Estado. Pero si comenzamos con la presión reproductora, la intensificación y
el agotamiento, podemos comprender los aspectos constantes y variables de la
guerra. Y a partir de un conocimiento de las causas de las variaciones bélicas,
podemos llegar a una comprensión de las causas de las variaciones de la
organización familiar, las jerarquías sexuales y los papeles sexuales y, desde esta
perspectiva, a una comprensión de las características constantes y variables del
complejo de Edipo. Un principio admitido en la filosofía de la ciencia establece
que si uno debe elegir entre dos teorías, merecerá prioridad aquella que resuelva
más variables con el menor número de suposiciones independientes y no
explicadas.

Merece la pena insistir en este punto porque de cada teoría se infieren


consecuencias filosóficas y prácticas distintas. Por un lado, la teoría freudiana se
parece mucho al enfoque de la guerra como aspecto de la naturaleza humana.
Hace que la agresividad homicida parezca inevitable. Al mismo tiempo, encadena
tanto a los hombres como a las mujeres a un imperativo biológico ("la anatomía es

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el destino"), con lo cual enturbia y estrecha el movimiento para alcanzar la
igualdad sexual. Aunque he sostenido que la anatomía destina a los varones al
entrenamiento para ser feroces y agresivos en caso de guerra, no he dicho que la
anatomía, los genes, el instinto o cualquier otra cosa torne inevitable la guerra. El
simple hecho de que todos los seres humanos del mundo de hoy y del pasado
conocido hayan vivido en sociedades machistas y belicistas no es razón suficiente
para adjudicar a la naturaleza humana la imagen de las características salvajes
necesarias para librar una batalla con éxito. El hecho de que la guerra y el
machismo hayan desempeñado y sigan desempeñando papeles tan destacados
en los asuntos humanos no significa que deban seguir haciéndolo en cualquier
tiempo futuro. La guerra y el machismo dejarán de practicarse cuando sus
funciones productivas, reproductoras y ecológicas se satisfagan mediante
alternativas menos costosas. Por primera vez en la historia tales alternativas
están a nuestro alcance. Si no somos capaces de utilizarlas, no será un fracaso
de nuestra naturaleza, sino de nuestra inteligencia y voluntad.
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ESTADOS DE CONCIENCIA
"Por lo general, creemos que la conciencia es la percepción sensorial de las
escenas, sonidos y olores que están cerca de nosotros. Pero nuestra conciencia
incluye muchas más percepciones. Cualquier persona que mire dentro de sí
misma se volverá consciente de, primero, cierto número de sensaciones
corporales. Notará el ritmo de la respiración y los latidos del corazón, sentirá
movimientos del estómago, la saliva en la boca, la textura y el peso de las ropas,
pequeños dolores, picores e, incluso quizás, dolores pasajeros. Además de estas
sensaciones físicas, la persona, con la introspección, se vuelve consciente de
emociones vagas - corrientes de placer, irritación o de aburrimiento. Y, según su
estado emocional, una persona puede ser consciente, perfecta o vagamente, del
paso del tiempo, del futuro, de su propia mortalidad, de la continuidad de su
conciencia y de la individualidad imprescindible de su yo consciente.

Aunque les es difícil a los individuos describir su propia conciencia con cierto
grado de precisión, la sensación del propio ser está, sin embargo, animada de
una sensación cálida, de inmediatez y de riqueza. Esta percepción de uno mismo,
compleja y a menudo intensa, es particularmente evidente en los estados de
plenitud emocional, como cuando se hace el amor o cuando se siente una pena
muy grande. Sin embargo, está siempre presente, hasta cierto punto, en los
momentos más corrientes e incluso más aburridos de nuestra vida. Hace poco
tiempo que la psicología desarrolla métodos para observar y registrar estos
aspectos de la conciencia. Nos basamos todavía, en gran parte, en descripciones
verbales, complementadas con registros relativamente sencillos de la frecuencia
cardiaca, la respiración, las secreciones glandulares y la actividad eléctrica global
del cerebro.

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El nivel corriente de la conciencia es el del pensamiento consciente. Una persona
siempre está pensando, incluso aunque esté sentada tranquilamente, en un
estado introspectivo. Las ideas, aunque sean triviales, pasan continuamente por
su conciencia.
Además, la mayor parte del pensamiento normal, va acompañado por reacciones
en el comportamiento - generalmente, cada vez que una persona piensa, la
lengua y los músculos de la garganta hacen pequeños movimientos -. Si no se
está pensando activamente, se está probablemente soñando. Una persona
normal tiene al día, aproximadamente, 200 sueños diurnos (Singer, 1966).

Por consiguiente, la conciencia es la suma de todo lo que uno puede descubrir


acerca de una experiencia propia en un momento dado. Naturalmente, existen
muchas más cosas en una persona aparte de su conciencia inmediata. Tiene
también muchos recuerdos - que están inconscientes, a menos que se les llame
mediante una asociación o intencionadamente - así como muchas motivaciones y
proyectos inconscientes. Conjuntamente, estos factores constituyen la identidad
de una persona como un ser psicológico."

Garndner Lindzey, "Psicología"

PRACTICO
UN RESUMEN

ELECCION: UN CONTENIDO DE ALGUNA MATERIA DE LA CARRERA

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FICHA 7
Texto:
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TIPOS DE TEXTOS

1.- Describe lo que ves en la imagen con oraciones siguiendo las indicaciones.

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Escribe una oración sobre lo que ves en primer plano.

Escribe una oración sobre lo que aparece en segundo plano.

Escribe una oración sobre lo que está al fondo, lo que está más lejos.

Escribe una oración sobre lo que ves a la izquierda de la imagen.

Escribe una oración sobre lo que ves a la derecha de la imagen.

TEXTO DIALOGADO:
Observa este texto:
Fuera, el trineo estaba preparado. Sonaban los cascabelillos de los arneses y los renos se
movían ansiosos y expectantes. Nevaba, y de los pinos caían espontáneos puñados de
nieve.

-No, no es justo -reflexionó Papá Noel-.No puedo permitirlo. Tú eres tú.


Entonces Mamá Noel, dijo:

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-Bien, bien... Veo que los dos estábamos preparados para este cambio...
-¡Atchiss! -contestó Papá Noel.Mamá Noel comenzó a vestir su propio traje. No se ajustó
barba, ni tripa..., ni cargó un saco gigante lleno de juguetes sobre su espalda como para
demostrar cuán fuerte era para su edad. Se miró al espejo... No estaba mal. Era mayor,
pero su rostro reflejaba serenidad. Entonces, mirando a Papá Noel, se despidió:

-Es hora de marchar.


-Sí -dijo él.
-Volveré pronto -susurró ella- dándole un cariñoso
beso en la mejilla.
-Te estaré esperando.

En letra azul se pueden leer las expresiones de los personajes. En negro, lo


que nos explica el narrador.
1. Cada vez que un personaje interviene se utiliza un renglón nuevo ( punto y
aparte).
2. La intervención comienza con un guión
3. Si el narrador explica algo, se termina primero con otro guión las palabras
del personaje -¡Atchiss! -contestó Papá Noel
4. Hay que indicar cada vez quién está hablando ( dijo Papá Noel/ dijo él/
susurró ella...)
5. Las preguntas y respuestas deben estar relacionadas, tener sentido.

Hemos borrado parte del diálogo de esta obra de teatro para que imagines lo
que podría poner. Deja volar tu imaginación y después observa el verdadero
texto

FROILÁN.- Bien.

MATURINA.- (Se vuelve a asomar.) A que no lo adivinas.


Un poco de ensalada con queso.

FROILÁN.- Como

MATURINA.- Alcachofas con ternera a la brasa.

FROILÁN.- Para no variar.

MATURINA.- Pepinillo con vinagre y....

FROILÁN.- Y al horno.

MATURINA.- (Algo molesta.) Sí, desde luego. (Cambiando.) Pero tu

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mujercita, además, te ha preparado

FROILÁN.- ¿Otra?

TEXTO EXPOSITIVO:

Lee con atención el siguiente texto:

Los ciervos se desafían


En la sociedad de los ciervos, el reto al líder de un harén empieza cuando
un joven macho se le avecina. Los dos contendientes se lanzan bramidos
amenazantes. Si el aspirante se acerca más, entonces el macho
dominante sale del la manada y lo afronta. El paso siguiente es con
frecuencia un paseo paralelo, en el cual los dos animales valoran las
dimensiones de los cuernos del rival; los dos ciervos avanzan y retroceden
a la vez, manteniéndose a una distancia de algunos metros, durante
bastantes minutos. Si el intruso no se retira, uno de los dos contendientes
iniciará el combate. Juntarán sus cornamentas y apretarán con fuerza. Al
término del encuentro el vencido se da a la fuga, mientras el vencedor lo
sigue, bramando amenazadoramente.

(De M. Visalberghi, Il linguaggio degli animali, Milán, Mondadori, 1987.


Traducción propia).
1. Divide el texto en varias partes, de modo que cada una de ellas se
corresponda con una de las diversas fases del encuentro entre los dos
ciervos.
2. Ahora fíjate en las siguientes imágenes:

1 2

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3 4

En la tabla siguiente, debes asociar las imágenes con las partes que has identificado
anteriormente. (Nota: puede ocurrir que alguna fase carezca de imagen).

Fases Líneas Imagen

1º 1-

3. Explica en una frase u oración, como en el ejemplo 1, cada imagen:

Imagen Texto

1ª Los dos rivales se lanzan bramidos amenazadores.

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TEXTO ARGUMENTATIVO:
 Argumentación o demostración: constituyen la serie de razones que el
emisor presenta para convencer al otro de que la tesis es verdadera, para hacerlo
recurre a diversas estrategias argumentativas.
Señala cuál es la tesis que se sostiene en los siguientes textos y explica por qué
la elegiste:
Hace unos cuantos millones de años, cuando los seres humanos comenzaron
a evolucionar en la Tierra, era ya éste un mundo de media edad, a 46000 millones
de años de distancia de las catástrofes e impetuosidades de su juventud. Pero
ahora los humanos representamos un factor nuevo y quizá decisivo. Nuestra
inteligencia y nuestra tecnología nos han dado poder para afectar el clima ¿Cómo
utilizaremos ese poder? […] La Tierra es un mundo minúsculo y frágil. Hay que
tratarlo con cariño.
La Tierra es un planeta en decadencia.
Los hombres no pueden afectar el clima en la Tierra.
El futuro del planeta depende de los hombres

REDACTO UN TEXTO ARGUMENTATIVO


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TEXTO NARRATIVO: ……………………………………………………………..

AMANDA Y LA DUQUESA

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Resumen. Desde la muerte de Leocadia, el Príncipe, que estaba enamorado de
ella, no tiene consuelo. La Duquesa, que es la tía del Príncipe, se ha encontrado
en una tienda llamada Réséda Soeurs, con una joven empleada, Amanda, que se
parece increíblemente a Leocadia.

La Duquesa quiere que Amanda la ayude a liberar al Príncipe de los recuerdos


que le mantienen hechizado.

Pregunta 1
¿De qué trata este pasaje de la obra de teatro? La Duquesa planea una treta...
A Para hacer que el príncipe vaya a verla más a menudo.
B Para hacer al príncipe tomar finalmente la decisión de casarse.
C Para hacer que Amanda logre que el Príncipe olvide su dolor.
D Para hacer que Amanda se vaya a vivir al castillo con ella.

Pregunta 2
En el guión de la obra de teatro, además de las palabras que deben decir los
actores, se dan indicaciones para los actores y para los técnicos del teatro.
¿Cómo pueden reconocerse estas indicaciones?
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FICHA 8
BILINGUISMO……………………………………………………………………………
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………………..………………………………………
NIVELES:………………………………………………………………….
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Guía de ejercicios funciones del lenguaje y registros de habla.


I. ESCRIBE EN LA LÍNEA LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE PRESENTES EN
LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS.

1. Más sabe el diablo por viejo que por diablo…………………………………..

2. ¿Aló? ¿Estás ahí?..................................................................

3. En la puerta colgaba un cartel que decía “no pasar”……………………………

4. Me gusta cuando callas Porque estás como ausente………………………

5. ¡Ay! ¡Qué dolor de cabeza!........................................................................

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6. Pedro, haga el favor de traer más café………………………………….

NIVELES DE LENGUAJE

1.- Indica a qué nivel del lenguaje corresponden los textos siguientes.

a)
Las estructuras operatorias no son suficientes por sí mismas para explicar la
construcción del conocimiento. Las razonas parten de la epistemología genética.
El desarrollo consiste en la interiorización y transformación de los sistemas de
regulación externa en sistemas de autorregulación.
b)
Entonces, ¿le parece bien que pase a recoger el pedido esta tarde?
Sí, de acuerdo, pero haga el favor de llamar cuando vaya usted a salir, no vaya a
ser que no estemos.
c)
¡Nene, a comé la chicha que te trae la yaya! ¡Que te se cae!
d)
Venga, espabila, que se te hace tarde. Y no dejes todo por ahí tirao ¿eh?
a) b) c) d)

2ª.- Escribe verdadero o falso al lado de estas oraciones.


a) Los vulgarismos son propios del nivel culto del lenguaje.

b) El habla familiar pertenece al nivel coloquial.

c) El lenguaje culto tiene mucha riqueza de vocabulario.

d) El lenguaje literario pertenece al nivel culto.

e) El lenguaje científico-técnico habla sobre la cultura.

f) El habla familiar está cargada de matices afectivos.

g) El desorden de los mensajes es típico del nivel culto.

3ª.- Adapta este texto al nivel coloquial del lenguaje.

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Pos aunque no tenía encasi niun rial desos cachocartones pal viaje ni na, me subí
al camioneta. Aluego questaba drento del carromato queicen en la capital
autobús, tuavía pude ir sentao ytó aunque to repretao, medio ringao y to tieso.
Pos tuve de pagar y con pacencia me pongoservar al personal cabía alredor...
(Raymond Quenau. Ejercicios de estilo. Ed. Cátedra-1987)

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……..

FICHA 9

REGLAS DE ACENTUACIÓN
a- agudas :
b- llanas:
c- esdrújulas :

1. Una de las siguientes palabras es aguda:

 Coche
 Fajín

 Cántaro

 Mesa

2. Las palabras llevan acento gráfico siempre.

Ejemplo ;…………………………………………………

 3. Las palabras llanas llevarán tilde...


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 ...nunca

 ...si terminan en -n, -s o vocal.

 ...si no terminan en -n, -s o vocal.

 ...siempre

4. Las palabras monosílabas, según las normas de acentuación...

 ...nunca llevan tilde.


 ...siempre llevan tilde.

 ...sólo llevan tilde para diferenciarse de otras palabras que se escriben


igual. (Tilde diacrítica)

5-Sólo una de estas palabras está escrita correctamente:


 Ágil
 Álto

 Métros

 Alégran

6- golpe de voz en las palabras sobreesdrújulas recae sobre...

 ...la última sílaba.

 ...la penúltima sílaba.

 ...la antepenúltima sílaba.

 ...antes de la antepenúltima sílaba.

Escribo 5 ejemplos de:

Agudas
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Llanas

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Esdrújulas

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Redacto un texto .Utilizo palabras agudas, llanas y esdrújulas. Subraya en el


texto

Tener en cuenta

Cantidad de líneas: 30
Acentuación
Concordancia
Reglas ortográficas

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FICHA 10

1-Diptongo:………………………………………………………………………

2-Triptongo:…………………………………………………………………..

3-Hiato:………………………………………………………………………

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Los diptongos y triptongos llevarán tilde cuando sigan la regla general de
acentuación. La tilde se colocará sobre la vocal abierta del diptongo o
triptongo.

Correcto
Incorrecto

Escribo 4 :

 Diptongo
 Triptongo

 Hiato

Construyo un texto de 10 líneas . Utilizo diptongo, hiato y triptongo.


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………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Reconozca los diptongos, triptongos y los hiatos en las siguientes palabras:
1.- Ruido……………………
2.- Agua………………….
3.- Poeta………………….
4.- Heladería……………..
5.- Guaicaipuro……………
6.- Presencia…………….
7.- Oleaje…………….
8.- Necesario…………
9.- Aeronave…………..
10.- Conserjería…………….
11.- Mareo………………
12.- Dios…………
13.- Guaire………..
14.- Acariciáis………….
15.- Tenía………………

ANEXOS
TECNICAS
1- EL DEBATE

Es una discusión dirigida entre dos personas o dos grupos que, ante un auditorio,
exponen sus ideas sobre un tema, sustentándolas con argumentos que chocan

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entre sí. Es una manera de presentar puntos de vista opuestos sobre un mismo
tema.
Sus objetivos son:
Exponer y defender opiniones sobre un tema.

Adquirir elementos de juicio, tanto con la preparación como con las exposiciones
para facilitar la toma de decisiones.

Ejercitarse en la expresión oral y escucha; cada participante pensando en lo que


va a expresar y escuchando con respeto los planteamientos de los demás.

Normas para su preparación:


Elegir un tema de interés y que suscite controversia, y preparar los contenidos
teóricos.

Escoger un coordinador o moderador, quien determina el esquema de trabajo que


en algunos casos puede ser un cuestionario con preguntas elaboradas de tal
manera que susciten la controversia.

Conformar grupos que defiendan o ataquen los planteamientos en pro y en


contra.

Preparar el material y las ayudas.

Designar un secretario.

Normas para su realización:


Durante el debate el coordinador debe:
Poner en consideración el objetivo.

Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso.

Describir la actividad. Dar las instrucciones que rigen a los participantes y


cerciorarse de que han sido comprendidas por todos.
Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes.
Desempeñar durante la discusión el papel de moderador de la discusión,
agotadas las opiniones sobre la primera pregunta, pasar a formular las siguientes

Terminado el debate, el secretario tratará de que la asamblea llegue al consenso


sobre las conclusiones.

2- SEMINARIO

Es una técnica de trabajo en grupo y expresión oral utilizada para tratar a fondo
un tema predeterminado.

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Normas para su preparación:
La preparación de un seminario debe hacerse con bastante anticipación, ya que
tienen dos clases de sesiones: las de las comisiones encargadas de estudio de
subtemas, de concretar detalles y de elaborar las recomendaciones; y las
sesiones plenarias que tienen por objeto determinar puntos de vista generales y
sacar conclusiones.
Elección del tema.
Elaboración del plan y distribución de subtemas entre las comisiones.

Normas para su realización:


Reuniones previas de las comisiones para estudio de los subtemas. Cada
comisión nombra su representante y un relator para las plenarias.

Reunión plenaria, que debe ser coordinada por un presidente que modera las
intervenciones de los relatores de las diferentes comisiones. Un secretario general
del seminario que debe redactar el documento final con base en las ponencias
presentadas por escrito al seminario por cada comisión.

3- MESA REDONDA

Es la reunión de varias personas, tres o seis por lo general, para exponer sobre
un tema

predeterminado y preparado, bajo la dirección de un moderador.

Su objetivo es:
Suministrar nuevos conocimientos sobre un tema interesante.

Normas para su preparación:


Las personas eligen el tema para discutir; este debe ser adecuado a sus
capacidades, con el objeto de que la discusión sea posible; con fuentes de
información suficientes, a fin de que haya argumentos en pro y en contra;
interesante, para que la actividad sea dinámica, y de actualidad para que llame la
atención de los integrantes.

Se debe nombrar un moderador, o sea un encargado de dirigir la discusión; este,


a su vez, designa un relator, cuyo oficio es resumir lo que cada expositor plantea.

Entre todos fijan el tiempo que debe emplearse en la discusión. La agenda o lista
de las ideas de desarrollo, de acuerdo con el siguiente modelo.

La agenda mecanografiada o manuscrita, debe distribuirse con anticipación a


todos los participantes.

Normas para su realización:

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Se ha de disponer adecuadamente de las sillas y mesas para lograr que todos
participen.
El moderador abre la discusión, presenta el tema y pone de relieve su interés.
Explica el procedimiento a seguir.

Se pone a discusión uno a uno los temas que aparecen en la agenda. Discutido el
primero, el relator toma nota de los acuerdos o recomendaciones que se hayan
sacado y les da lectura. Así se procede con el resto de la agenda.

Los integrantes deben expresar con calma, claridad y concisión sus puntos de
vista.
No se debe monopolizar la palabra.

El moderador debe evitar expresar su propia opinión. Sus intervenciones se


limitarán a formular preguntas aclaratorias, a interpretar los puntos dudosos, a
procurar que la discusión no se salga del tema y a dar por finalizado un punto de
la discusión.

El moderador debe dirigir las preguntas a toda la mesa, nunca a un integrante


como individualidad.

4-DIÁLOGO

Es una conversación entre dos o más personas, mediante la que se intercambia


información y se comunican pensamiento, sentimientos y deseos. Puede ser oral
o escrito.
a) Dialogo Oral:
Las personas que hablan se llaman interlocutores
Es muy expresivo puesto que intervienen los gestos, la entonación y la actitud.
Es espontáneo y se utilizan frases cortas y simples.
Suele tener errores y frases sin terminar.
b) Dialogo Escrito:
Se utiliza mucho en el cuento y la novela para dar vivacidad y autenticidad al
relato.
Es la forma de escribir el teatro.
Es mucho menos expresivo y espontáneo que el oral.
Tiene menos errores que el oral porque da tiempo a pensar y corregir.

Normas para su realización:


Respetar al que habla.
Hablar en tono adecuado.
No hablar todos a la vez.
Saber escuchar antes de responder.
Pensar en lo que dicen los demás.
Admitir las opiniones de los demás.

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5-Entrevista.

La entrevista consiste en una conversación entre dos a más personas, sobre un


determinado

tema de acuerdo a ciertos esquemas o pautas determinados.

La entrevista se estructura en forma de diálogo: el entrevistador formula la


pregunta y el entrevistado responde. Estos roles son fijos no se intercambian, a
diferencia en una conversación cotidiana.

a) Estructura:
La presentación: Presenta al personaje que se va a entrevistar.

El cuerpo: Contiene el diálogo entre el entrevistador y el entrevistado.

El cierre: El entrevistador puede presentar un resumen de lo hablado o hacer


un comentario.

b) Tipos:
Laboral: Para informarse, el entrevistador, valora al candidato a un puesto de
trabajo, para saber si puede ser apto o no para realizar su función.

Informativa o de actualidad: Es la vinculada con los hechos del día, es noticiosa.

De divulgación: Sobre temas especializados en avances o descubrimientos


científicos, médicos, tecnológicos, etc.

Encuestas: Preguntas destinadas a obtener información sobre la opinión de un


sector de la población sobre un tema.

Perfil o semblanza: Es cercano a la biografía, está basado en la combinación de


fuentes de documentales y testimoniales con datos obtenidos de la persona
entrevistada para hacer de él un retrato escrito.

De opinión: Este tipo de entrevista es en el que se preocupa por los ideales,


opiniones y comentarios personales del entrevistado, hablando.

Normas Para su Realización:


Aborde gradualmente al interrogado, creando una corriente de amistad,
identificación y cordialidad.

Ayude al interrogado para que se sienta seguro.

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Déjelo concluir su relato ayúdelo luego a completarlo concretando fechas y
hechos.

Procure formular las preguntas con frases fácilmente comprensibles.

Actúe con espontaneidad y franqueza, y no con astucias o rodeos.

6-DISCURSO

Un discurso es un acto de habla, y por tanto consta de los elementos de todo acto
de habla: en primer lugar, un acto locutivo o locucionario; en segundo lugar, un
acto ilocutivopág. 37 o ilocucionario.

a) Estructura:
Introducción: Plantea el tema que se va a abordar y la idea que se quiere
transmitir.

Desarrollo: Se presentan los distintos argumentos que sustentan la idea.

Conclusión: Se resalta nuevamente la idea y se enumeran someramente los


argumentos utilizados.

b) Características:
Entretener: Busca en el auditorio una respuesta de agrado, diversión y
complacencia, con el propósito predominante de hacer olvidar la vida cotidiana
con sus pequeños sucesos.

Informar: Persigue la clara compresión de un asunto, tema o idea que resuelve


una incertidumbre. Su principal objetivo es de ayudar a los miembros del auditorio
para que estos pretendan ampliar su campo de conocimiento.

Convencer: Es influir sobre los oyentes acerca de verdades claras e indiscutibles


que de poder ser probadas y comprobadas.

Argumentar: Lo que constituye una operación lógica que emplea elementos


cognoscitivos y racionales; creando una actitud libre y reflexiva, con la ausencia
de elemento positivo.

Persuasión: Donde se manipula al individuo según sea su conveniencia.

CONCLUSIÓN

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Entendemos que la comunicación es el proceso mediante se puede
transmitir información de una entidad a otra. En otras palabras, es el proceso de
comunicarnos con las personas que nos rodean.

Durante el proceso de este curso, obtuvimos grandes conocimientos


acerca de la importancia de la comunicación entre los seres humanos.

Pero al comunicarnos necesitamos de más herramientas como las


funciones de la comunicación que nos ayudan a comunicarnos de diversas
maneras.

Dentro de la comunicación también juegan un papel importante la escritura,


y de la mano de la escritura los signos de puntuación que nos permiten expresar
nuestras palabras de una forma correcta para su lectura.

BIBLIOGRAFÍA
El párrafo

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• Taller de Lectura y redacción 1. Zarzar Charu, Carlos. Publicaciones Cultural.
2003. Estrategias de lectura
• Taller de Lectura y redacción 2. De la Torre Zermeño, Francisco y Silvia Dufoó
Maciel. McGraw-Hill. 2002.
• Lenguaje y expresión 2. Pineda R., María Ignacia, Francisco Javier Lemus H.
Pearson Prentice Hall, 2004.
Modos discursivos, resumen, paráfrasis, exposición, análisis de textos
informativos, tipos de texto, estructura de los textos expositivos, análisis de textos
expositivos, ortografía, fi chas, sintaxis, semántica
• Lectura y redacción de textos. Zacaula, Frida, Elizabeth Rojas y Alberto Vital.
Santillana Editores.1999.
Resumen, Estructura de textos informativos
• Taller de Lectura y redacción 2. Lozano, Lucero. Editorial Libris. 2000.
Comunicación, párrafo, modos discursivos, cualidades de la expresión oral,
exposición, tipos de texto
• Lectura y redacción 1. De la Torre Zermeño, Francisco y Silvia Dufoó Maciel.
McGraw-Hill. 2002.
Comunicación
• Ciencias de la Comunicación 1. Cuevas Salmones, María de Lourdes. Compañía
Editorial Nueva Imagen. 2002.
• Explicación y análisis, Taller de Comunicación 1. De la Mora Medina, José.
UNAM. 2001.

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