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SESIÓN DE APRENDIZAJE- PLANO CARTESIANO

I. DATOS GENERALES:

I.1 I.E. : Nº 88072- Pensacola”


I.2 Grado : 5º
I.3 Área : Matematica
I.4 Profesora : Juana Lina Zelaya Aguilar
1.5 Fecha : 07/09/2018

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

“Ubicándome y Desplazándome en el Plano Cartesiano”


III. AREA EJE : MATEMÁTICA

IV. AREAS DE ARTICULACIÓN: ARTE

INDICADOR DE
LOGRO
ÀREA COMPONENTES CAPACIDAD

A
Interpreta y grafica -Identifica en una
T
posiciones y desplazamiento cuadrícula el plano
E de objetos en el plano cartesiano y sus
M cartesiano: maquetas, croquis elementos.
y cuadrículas.
A
Geometría y medida - Ubica con
precisión pares
T
ordenados en
I una ficha.

A
- Respeta las
opiniones de sus
compañeros.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES TIEMPO

1. VIVENCIACIÓN
Se inicia la clase con actividades previas: como la oración,
una canción, luego orientaciones por la maestra y normas
de convivencia para que pongan en práctica durante el
desarrollo de toda la clase.
 Se sugiere realizar la actividad lúdica denominada
“Objetos Perdidos”.
 Se consensuan las reglas de juego para guardar el
orden y disciplina durante el juego.
 Escuchan con atención las indicaciones para realizar el
juego: Papelotes
* Se divide a los alumnos en cinco grupos Plumones 5´
*Elige cada grupo a un representante de su grupo para Recurso Verbal
que lidere la dinámica
*Cada grupo recibirá un papelote donde esta graficado
el plano cartesiano.
* El líder de grupo recibirá una carta con instrucciones
* Cada grupo ayudara a Acsa quien es la niña que
perdió sus objetos ubicándola en el plano cartesiano
*Luego seguirán el código de flechas para hallar el
objeto perdido desplazándose así por el plano
cartesiano
* Finalmente cada líder de grupo dará a conocer el
objeto que encontraron

2. MANIPULACIÓN DEL MATERIAL CONCRETO


Durante la dinámica de objetos perdidos, tendrá 5´
oportunidad de utilizar material concreto.

3. REPRESENTACIÓN GRÁFICA y REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA


La docente para recupera de saberes previos formula las
siguientes preguntas:
¿Quién perdió los objetos? Pizarra
¿Qué objetos perdió ACSA? Plumones 10´
¿En qué punto estaba ubicado ACSA? Papelotes
¿Qué les indica cada flecha?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Será importante conocer el punto de partida de ACSA?
¿Qué hubiera pasado si no seguíamos las flechas? Recurso Verbal 10´
¿Será importante aprender a ubicarnos y desplazarnos
siguiendo instrucciones?

La docente a manera de aclaración explica el tema y con 20´


participación de alumnas elabora un pequeño resumen

De manera individual ubican objetos en el plano cartesiano Hoja Gráfica


nombrando los pares ordenados y descubren un dibujo de Lápiz 10´
una fruta a través del desplazamiento en el plano cartesiano Colore
guiándose de las indicaciones con flechas.( anexo 2 Y 3)

4. APLICACIÓN
Se formula la siguiente pregunta:
¿Cuándo visitamos un nuevo lugar será importante conocer
la ubicación? 10´
¿Alguna vez se han perdido por no saber cómo retornar a Recurso Verbal
dónde estaba?

Cada alumno realiza la práctica calificada donde dibujará tres


frutas en el plano cartesiano y nombra su ubicación
colocando el par ordenado, además crea una figura Hoja Gráfica 10´
escribiendo el código de flechas correspondiente (anexo 4)

5. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE


Será permanente, se registrará en una lista de cotejo.

6. METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo me sentí en clase?
¿Qué es lo que más me gustó de la clase? Recurso
¿Cómo aprendí? Verbal 10´
¿Es útil lo que aprendí?

Profesora Directora