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IV SEMINARIO INTERNACIONAL DE EDUCCIÓ

EDUCCIÓN

CLIMA DE TRABAJO Y
CONVIVENCIA EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS:
el resultado de un
planteamiento y un proceso

MARIO MARTÍN BRIS


UNIVESIDAD DE ALCALÁ

FUNDACIÓN CREANDO FUTURO Santiago de Chile Julio, 2009

MMB/UAH

JUSTIFICACIÓN para abordar el tema

„ Existen carencias importantes


„ Se viven situaciones graves
„ No estamos acertando con las soluciones

En todo caso:
„ No es un tema nuevo

„ Hay experiencias exitosas

„ “No al catastrofismo”
„ “No a la angustia paralizante”
MMB/UAH

ALGUNAS CONSIDERACIONES INICIALES

„ “Nada sucede porque sí”.


„ Las instituciones educativas son, ante todo,
grupos de personas que conviven en un espacio
de una determinada forma.
„ Actuar de forma planificada y profesional.

„ “Otra educación sí es posible”

MMB/UAH

MARCO DE REFERENCIA

Un contexto social
„ Complicado,
„ Crispado, incluso violento
„ Con una fuerte crisis de valores,
„ Con cambios rárápidos y profundos
„ Movié
Moviéndose la incertidumbre
„ Con enormes dificultades para gestionar el tiempo
„ Con enormes diferencias
„ Con la educació
educación como clave para salir de la crisis
MMB/UAH

Una situación nueva

Un cambio profundo de óptica social:

“La educación se convierte en la mejor


política social” en “la tabla de salvación para
millones de personas”, también del primer
mundo.

Se produce el paso de:


“es la economía imbécil”
a
“es la educación imbécil”

Posicionamiento personal e intelectual


Citando a Rubé
Rubén Alves:
Alves:
“No conozco que exista una cosa má más importante
para la vida de los individuos que la educació
educación. La
democracia sósólo es posible si el pueblo está
está educado.
Pero estar educado no es igual que tener un diploma
superior. Significa tener capacidad de pensar”
pensar”

„ “La educació
educación se ve obligada a proporcionar las
cartas ná
náuticas de un mundo complejo y en
perpetua agitació
agitación y, al mismo tiempo, la brú
brújula
para poder navegar por él”
Delors (1996) Informe UNESCO
MMB/UAH

MARCO DE REFERENCIA

Un sistema educativo
‰ Falto de flexibilidad
‰ Excesiva planificació
planificación formal
‰ Débilmente acoplado
‰ Bastante individualista y cerrado en sí
sí mismo
‰ Los profesores como “observadores”
observadores” de los cambios
‰ Metas de calidad impuestas
‰ Profesionales desmotivados para implicarse
‰ Usuarios desconcertados
‰ Sociedad recelosa del sistema
‰ Metas de “supervivencia”
supervivencia”
‰ UN MODELO “GASTADO”
GASTADO”

“El mundo está tan complicado como


siempre, pero más interesante que nunca”

UN MENSAJE: ¡SE PUEDE!


9 C. Freinet: Dedicación y Tesón

UNA IDEA:
“Ser competentes y ayudar a ser competentes”
“No podéis preparar a vuestros alumnos
para que construyan mañana el mundo de
sus sueños si vosotros ya no creéis en esos
sueños; para la vida si no creéis en ella; no
podréis mostrarles el camino si os habéis
sentado, cansado y desalentado en la
encrucijada de los caminos”

C. FREINET

MMB/UAH

TODA INSTITUCIÓN TIENE UN POTENCIAL


‰ Potencial organizativo
‰ Potencial humano
‰ Potencial de experiencia
‰ Potencial de innovación
‰ Potencial de mejora
“Siempre pueden hacerse las cosas de
forma diferente”
A. Machado: Realismo y Humildad
J. Delors en“La educación encierra un tesoro”

• Aprender a Conocer
• Aprender a Hacer
• Aprender a Ser
• “Aprender a Vivir Juntos”
Juntos”

Federico Mayor Zaragoza (con numerosas firmas).


Documento “Convivencia y Ciudadanía”

“Es cierto que la escuela, en cuanto


comunidad educativa, no tiene todas las
respuestas, pero sí tiene algunas
respuestas y necesita otras...”

M.A. Santos
“La finalidad fundamental de la educación es
enseñar a los alumnos y alumnas a convivir”

Federico Mayor Zaragoza (con numerosas firmas).


Documento “Convivencia y Ciudadanía”
“Convivir significa compartir vivencias juntos”
Si “conversamos” en la escuela, estamos
construyendo la convivencia escolar; si lo
hacemos en la sociedad, en la ciudad, estamos
construyendo la ciudadanía, la convivencia
democrática...”
MMB/UAH

José Mª Martín Patino: Décimo informe de la


FUNDACIÓ
FUNDACIÓN ENCUENTRO sobre la “Realidad social actual
de Españ
España”
“Nos preocupamos poco de la realidad...
La realidad es siempre fruto de la reflexión
en común y del comportamiento humano”

EL BANCO MUNDIAL señala que


“cambia el mundo pero no cambian las
aulas”

MMB/UAH

Juan Carlos Tedesco:


Tedesco:

“Las respuestas educativas deben ser


elaboradas en el marco de un proyecto de
sociedad”
Sin objetivos claros no hay camino que
recorrer.
™ “No hay viento favorable para quien no
sabe dónde ir”
™ Otros autores, como Maturana, o el propio
Simón Bolívar:
“las naciones marchan hacia la grandeza
al mismo paso que avanza su educación”
MMB/UAH

LA ESCUELA QUE VISUALIZAMOS


“SOÑAR LA ESCUELA”
‰ Abierta y comprometida
‰ Integrada con un Proyecto Educativo propio
‰ Creativa e innovadora
‰ Comprometida con el cambio
‰ Tecnológicamente avanzada
‰ Participativa y democrática
‰ Autónoma y de calidad
‰ Capaz de garantizar la igualdad de
oportunidades
‰ Capaz de liderar el sistema educativo

MMB/ UAH

EJERCICIO PROFESIONAL del DOCENTE


EL DOCENTE HA DE TENER:
„ Capacidad cultural
„ Bases de conocimiento sobre educación
„ Capacidad de diagnóstico
„ Conocimiento de recursos metodológicos
„ Procesamiento de la información
„ Entrenado para la toma de decisiones
„ Control de la práctica
„ Evaluación crítica de la acción
„ Actitud profesional
MMB/ UAH
Son claves en la
ACTITUD PROFESIONAL:
„ Su posición personal, profesional, intelectual
„ La resistencia o apoyo al cambio
„ El reconocimiento de su identidad profesional.
„ Reconocerse en la intimidad, en su soledad.
„ Huir de la “pereza intelectual”
Ningún sistema educativo es mejor
que sus profesores.
“Es preciso creer en los profesores” a la vez
que exigirles compromiso y profesionalidad

COMPETENCIAS DEL DOCENTE


„ Dominar la metodología y lenguaje de su docencia.
„ Aplicar situaciones didácticas a contextos de la
realidad y viceversa.
„ Dominar la evaluación formativa.
„ Atender la heterogeneidad de los alumnos.
„ Participar en los proyectos de centro y los de la
comunidad.
„ Implicarse en proyectos de desarrollo profesional.
„ Mostrar ética profesional.
„ Aprender a lo largo de la vida.
„ Manejar la información desde una perspectiva
reflexiva y crítica.
„ Facilitar la convivencia.
COMPETENCIA DOCENTE

„ “Falta imaginario docente”


„ “Falta compartir un perfil de docente”

„ “Faltan exigencias para ser profesor”

„ “Parece como si existiese una


invisibilidad del profesorado”
„ “Falta entusiasmo docente”

„ “Falta el orgullo de ser profesor”

MMB/UAH

Hay que incorporar otro tipo de recursos

No sólo materiales, económico y personales.


*No todo se arregla con los “apoyos”
Se necesitan otros recursos:
„ Ambiente relajado

„ Tiempo compartido

„ Convivencia positiva

*“España es el país que dedica más tiempo a


mandar callar … a los alumnos”
¿será el modelo?
MMB/UAH

CLIMA y CONFIANZA
‰ CLIMA es una percepción individual que se
construye colectivamente.
Unido a conceptos como
COMUNICACIÓ
COMUNICACIÓN VERBAL, COMPROMISO,
RESPETO, SINCERIDAD, LIDERAZGO, CONFIANZA

CONFIANZA
“La confianza es la base del liderazgo”
“El líder se hace más grande cuanto más
grande hace a los demás”
“Romper el techo de cristal”: “Sí podemos subir”

"El pesimista se queja del viento;


el optimista espera que cambie;
el realista ajusta las velas."

William George Ward


LOS PRECONCEPTOS

¿Qué letra está mal?

XXXXXXXXYXXXXXXX

¿Qué ves aquí?

.
MMB/UAH

CONVIVENCIA Y CONFIANZA
‰ CONVIVENCIA es el resultado de la interacción
de múltiples elementos y factores en un
contexto determinado.
‰ Conocernos
‰ Reírnos * “La risa en EL NOMBRE DE LA ROSA”
ROSA”
‰ Comunicación no verbal
‰ Valorarnos unos a otros, y a nosotros mismos
‰ Confiar el los demás, delegar

* “Historia de la carpintería”

MMB/UAH

CALIDAD
“DEPENDE DE LAS PERSONAS”
‰ La colaboración
‰ El trabajo en equipo

‰ La participación

‰ El compromiso

‰ La implicación voluntaria

‰ La formación de las personas

‰ El estímulo del desarrollo y crecimiento


personal y del grupo
‰ Como proceso

“Calidad sí, pero desde la ética y el compromiso”


COMPETENCIAS CLAVE según la
COMISIÓ
COMISIÓN EUROPEA (2006) son:
“Aquellas que todas las personas precisan
para su realización y desarrollo personales,
así como para la ciudadanía activa, la
inclusión social y el empleo. Al término de la
educación y formación inicial, los jóvenes
deben haber desarrollado las competencias
clave en la medida necesaria para
prepararlos para la vida adulta y deben
seguir desarrollándolas, manteniéndolas y
poniéndolas al día en un contexto de
aprendizaje permanente”

Algo de utopía:

“Ella está en el horizonte. Me acerco dos


pasos, ella se aleja dos pasos. Camino
diez pasos y el horizonte se corre diez
pasos más allá. Por mucho que yo camine,
nunca la alcanzaré. ¿Para qué sirve la
utopía? Para eso sirve: para caminar”

Eduardo Galeano.