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PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.E. N° 18186 “TITO Y SOFIA” SAN JERONIMO


GRADO : QUINTO
DURACIÓN : 2 HORAS PEDAGÓGICAS.
DOCENTE : SEGUNDO H. ACOSTA COLLAZOS
TÍTULO DE LA SESIÓN.
MAGNITUDES PROPORCIONALES
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
El docente Saluda a cada uno de los estudiantes les pregunta si saben su peso y talla, muy bien ese peso y talla lo podemos
medir verdad, en matemática si se puede y es a través de las MAGNITUDES PROPORCIONALES, que es el tema de hoy.

MAGNITUD: Es todo aquello que puede ser medido. Así, por ejemplo, tenemos:

• La masa de una persona


• La estatura de una persona
• El área de un terreno rectangular.
• El tiempo que demora un obrero en realizar una obra.
• La velocidad de un auto.

MAGNITUD DIRECTAMENTE PROPORCIONALES. (D.P.):

Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al aumentar o disminuir uno de ellas, la otra también
aumenta o disminuye en la misma proporción.
En general: Si las magnitudes A y B son D.P., entonces se cumple que el cociente de sus valores respectivos es
constante.
A
Es decir: A (D.P.) B → = k(constante)
B
Ejemplo:
En una librería se desea comprar lapiceros del mismo tipo a S/. 2 la unidad. Analiza como varía el valor del costo,
cuando el número de lapiceros varía.

N° de lapiceros 1 2 5 8

Costo (S/.) 2 4 10 16

Observamos que:
1 2 5 8 1
= = = = (constante)
2 4 10 16 2
Luego:
N° de lapiceros es D.P. al costo.
Gráficamente:

Costo (S/.)

10

1 2 3 4 5

N° de lapiceros.

• Se observa que a medida que el número de lapiceros aumenta, el costo también aumenta.
MAGNITUD INVERSAMENTE PROPORCIONALES. (I.P.)

Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al aumentar o disminuir uno de ellas, la otra disminuye o aumenta
respectivamente.
En general: Si las magnitudes A y B son I.P., entonces se cumple que el producto de sus valores respectivos es constante.
Es decir:
A (I.P.) B → A.B = k (constante)
Ejemplo:
Analiza la cantidad de obreros y el tiempo que emplean en realizar una obra.

x2 x3 :12

N° de obreros 10 20 60 5
Tiempo (días) 12 6 2 24

:2 :3 x12
Observamos que: 10x12=20x6=60x2=5x24=120 (constante)
Luego: N° de obreros es I.P. al tiempo.

Gráficamente:

Tiempo (días)

60

30

20

12

2 4 6 10
N° de obreros
Observación: La gráfica de dos magnitudes I.P. es una línea curva llamada hipérbola.

SALIDA (20 minutos) EJERCICIOS

1.Si las magnitudes A y B son D.P., calcula el valor de «x+y-z».

A 4 y 8 12
B x 60 40 z
Solución:
4 y 8 12
Como A y B son D.P., entonces: = 60 = 40 =
x z

4 8 𝑦 8 8 12
Tenemos: = 40 ; 60 = 40 ; 40 =
𝑥 𝑧

x = 20; y = 12; z = 60

Luego: x + y – z = 20 + 12 – 60 = -28

Rpta.: -28
2. Si las magnitudes A y B son I.P., calcula el valor de «2a+b—3c».

A 20 3 b 15
B a 80 60 c

Solución:

Como A y B son I.P., entonces: 20xa = 3x80 = bx60 = 15xc


Tenemos: 20xa = 3x80 → a = 12
bx60 = 3x80 → b = 4
15xc = 3x80 → c = 16
Luego:
2a + b – 3c = 2(12) + 4 – 3(16) = -20
Rpta.: -20

3.Si las magnitudes A y B son D.P., cuando A es 32, B es 40. Calcula el valor de «B» cuando A es 4.

Solución:
A
Como A y B son D.P., entonces: = k (constante)
B
Por datos, tenemos:
A = 32; B = 40
32 4
A = 4 ; B = ¿? =𝐵 → 𝐵=5
40
Rpta.: 5

4.Las edades actuales de Benjamín y Claudio son 25 y 21 años respectivamente. Dentro de cuántos años sus edades serán
proporcionales a 7 y 6.

Solución:
Construimos una tabla:
Presente Futuro

Benjamín 25 25 + x
Claudio 21 21 + x
25+x 7
Como las edades de Benjamín y Claudio son D.P., entonces: =6
21+x
150 + 6x = 147 + 7x
x= 3
Rpta.: 3 años

5.Si la magnitud A es D.P. a B e P.a. C. Cuando A es 10, B es 6 y C es 12. Calcula el valor de «C» cuando A es 15 y B es 8.

Solución:
AxC
A D.P. B y A I.P. C, entonces: = k (constante)
B
Por datos, tenemos:
A = 10; B = 6; C =12
10x12 15xC 32
A = 15; B = 8; C = ¿? = → C=
6 8 3

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