Métodos de la Investigación Musical

Título: Máster Universitario en Interpretación e Investigación

Musical
Módulo: II - Especialización
Créditos: 6 ECTS
Código: 11MMUS
1 .Organización general

Datos de la asignatura

MÓDULO II– Especialización

ASIGNATURA Métodos de la Investigación Musical 6 ECTS

Carácter Optativo

Cuatrimestre 2º

Idioma en que se imparte Castellano

Requisitos previos Ninguno

Guía didáctica
Métodos de la Investigación Musical
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Máster Universitario en Interpretación e Investigación Musical
Introducción
Esta asignatura proporciona los conceptos, herramientas y técnicas epistemológicas y
metodológicas necesarias para comunicar con rigor los resultados de su investigación
musical de postgrado. El punto de partida se fija en la investigación musicológica, por
ser ésta la disciplina que nos ha aportado buena parte de los conocimientos sobre la
música (su creación, su funcionamiento, su recepción, etc.). Fundamentalmente, son los
métodos y sus fuentes y no los temas de estudio o su cronología, los que distinguen las
dos grandes subdisciplinas de la Musicología: la Musicología histórica y la
Etnomusicología; si bien es cierto que cada vez ambas son más permeables y se
enriquecen mutuamente.

Además se explican otras tendencias de investigación como son la Musicología

cognitiva o la Arqueología musical, que podrían considerarse también como
subdisciplinas.

Se proporciona a los estudiantes de este postgrado los principios y pautas para la

elaboración y presentación de trabajos de investigación de máster, tesis doctorales y
artículos científicos a través del dominio de sus diferentes fases.

Objetivos generales
Los objetivos propios de la asignatura Métodos de la Investigación Musical son:
• Dominar los distintos procesos y materiales de la investigación musicológica.
• Emplear las diversas herramientas y métodos científicos para la correcta
elaboración, redacción y presentación de trabajos de investigación musical.
• Reconocer las diferentes fases de un trabajo de investigación y los
procedimientos adecuados para llevarlas a cabo.
• Desarrollar la capacidad para proyectar la investigación en foros nacionales e
internacionales, de musicología y otras disciplinas.
• Dominar las técnicas de catalogación y difusión musicales.

Competencias y resultados de aprendizaje

COMPETENCIAS GENERALES
CG-1.- Que el/la estudiante sea capaz de fundamentar su actividad interpretativa
e investigadora, integrando las aportaciones multidisciplinares recibidas en el
Máster.
CG-4.- Que el/la estudiante sea capaz de elaborar estrategias de actuación
profesional, fijar objetivos y priorizarlos en función de los criterios propios del
ámbito musical y que sea capaz de evaluar los procesos y los resultados
obtenidos.

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 CG-6.- Que el/la estudiante sea capaz de utilizar las técnicas de información y
comunicación como una herramienta que le permita gestionar las fuentes de
información como instrumento para el aprendizaje, el trabajo colaborativo y la
investigación.
CG-7.- Que el/la estudiante sea capaz de manejar las principales herramientas
de conocimiento relacionadas con la música, adquiridas en este postgrado, que
le permitirán actualizarse en los campos de interés de su profesión.
CG-8.- Que el/la estudiante sea capaz de valorar el papel cultural de la música
en la promoción de la igualdad y la no discriminación de colectivos minoritarios,
así como en el desarrollo de la cultura de la paz y los valores democráticos.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA

CE-1.- Que el/la estudiante sea capaz de caracterizar y relacionar los distintos
niveles de significado del hecho sonoro, aplicando distintos enfoques analíticos
(formal-funcional, hermenéutico o fenomenológico).
CE-2.- Que el/la estudiante sea capaz de profundizar en el análisis de los
diferentes factores que confluyen en el proceso compositivo de la obra musical
(principios estilísticos, parámetros musicales, relación músico-sociedad) y de
conocer cómo se relacionan determinadas cuestiones técnicas con las de otros
dominios del arte.
CE-3.- Que el/la estudiante sea capaz de fundamentar la relación existente entre
los recursos estilísticos musicales de una obra determinada perteneciente a los
siglos XVIII al XX y la corriente estética de pensamiento en la que se inserte
dicha obra.
CE-5.- Que el/la estudiante conozca los elementos que inciden en una
“reconstrucción musical” de repertorio histórico perteneciente a los siglos XVII al
XIX.
CE-6.- Que el/la estudiante sea capaz de aplicar los criterios de interpretación
historicista a una obra musical propuesta, mediante el estudio y análisis de las
fuentes primarias teórico-musicales existentes (tratados y/o ediciones antiguas).
CE-8.- Que el/la estudiante sea capaz de desarrollar actividades interpretativas
e investigadoras propias del ejercicio profesional de la música, desde diferentes
criterios estilísticos y desde diversos enfoques metodológicos, respectivamente.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de:
RA-5.- Transferir los resultados de una investigación musical, adecuando el
lenguaje a la intención, la audiencia y el medio utilizado para ello.
RA-6.- Seleccionar y reseñar las fuentes primarias y secundarias utilizadas en
un trabajo de investigación dado.

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 RA-7.- Describir los diferentes campos de investigación musical y explicar los
problemas actuales de la investigación en este ámbito.

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2. Temario
Contenidos

 Tema 1: Introducción

 Tema 2: El tema

 Tema 3: Las fuentes

• 3.1. Las fuentes secundarias o bibliografía

• 3.2. Las fuentes primarias o documentación

 Tema 4: Organización de los materiales

 Tema 5: La escritura académica

• 5.1. Referencias y citas

• 5.2. Los géneros académicos

 Tema 6: Presentación y publicación del trabajo

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3. Metodología
1. Materiales docentes
El día de inicio de la asignatura, en el menú de herramientas “Recursos y Materiales”,
estará a disposición del estudiante los materiales docentes de la asignatura organizados
por carpetas:
• Carpeta “01. Materiales docentes”:
• Manual de la asignatura: manual que recoge los contenidos teóricos de la
asignatura y que ha sido elaborado por el consultor de la materia.
• Documento multimedia (eLearning – SCORM): documento interactivo que
presenta una síntesis de los contenidos más importantes de la asignatura.
Permite dar un repaso general a la asignatura antes de las
videoconferencias teóricas con el consultor.
• Carpeta “02. Materiales del profesor”:
• Carpeta donde el profesor de la asignatura subirá material adicional.
• Carpeta “03. Videos de la asignatura”:
• En este espacio el alumno tendrá a disposición los videos docentes del
consultor y experto (según la asignatura). Se trata de clases grabadas que
podrán visionarse sin franja horaria a lo largo de toda la materia. En
concreto esta asignatura dispone de los siguientes videos:
• Vídeo Introductorio (Iván Iglesias)
• Vídeo Docente 1 (Iván Iglesias)
• Vídeo Docente 2 (Iván Iglesias)
2. Clases teóricas
Durante el transcurso de la materia, el consultor responsable de la misma impartirá
clases magistrales por videoconferencia, donde se profundizará en temas relacionados
con la materia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación
de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior.

3. Actividades guiadas
Con el fin de profundizar y de tratar temas relacionados con cada materia se realizarán
varias actividades guiadas por parte del profesor a través de videoconferencia. Estas
clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si
bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior.

4. Foro Docente
La herramienta del Foro Docente será empleada de forma asíncrona para tratar temas
de debate planteados por el profesorado de la VIU. Como se indica en el siguiente
apartado, esta herramienta también se empleará para resolver las dudas del alumnado
en el hilo denominado Tutorías.

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5. Tutorías
a. Tutorías colectivas
Se impartirán de forma síncrona mediante videoconferencias al inicio y al final de
la materia. En la primera se presentará la materia (profesorado, planificación y
material recomendado) y la segunda estará destinada a resolver las dudas
planteadas por el alumnado, a su valoración sobre el desarrollo de la materia, y a la
preparación de la evaluación. Estas clases deberán seguirse en el horario
establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un
posible visionado posterior.
b. Tutoría individual
El alumnado dispondrá del apartado Tutorías dentro del Foro Docente de cada
materia para plantear sus dudas en relación con la misma. De esta manera, el
profesorado de la VIU podrá atender a todos los alumnos y alumnas lo más pronto
posible, preparando previamente el material a trabajar para resolver sus dudas.
El profesorado de la VIU responderá a las dudas en un intervalo de dos o tres días.
Existirá, además, un apartado dedicado a preguntas sobre el material teórico, en
el que se recogerán las dudas para que el consultor las resuelva durante las
sesiones de videoconferencia.
6. Seminario
Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se realizarán actividades
participativas sobre revisión bibliográfica, temas de interés y actualidad sobre la materia,
temas de iniciación a la investigación o uso de herramientas TIC, que se impartirán por
el profesorado de la VIU de forma síncrona mediante la herramienta de
videoconferencia.

7. Trabajo autónomo en grupo

El alumnado, a lo largo de cada una de las materias, tendrá la posibilidad de establecer
debates y puestas en común en torno a los materiales docentes.

8. Trabajo autónomo del alumnado

Es necesaria una implicación del alumnado que incluya la lectura crítica de la
bibliografía, el estudio sistemático de temas, la reflexión sobre los problemas
planteados, la resolución de las actividades planteadas, la búsqueda, análisis y
elaboración de información, etc. El profesorado propio de la Universidad seguirá
teniendo una función de guía, pero se exigirá al estudiante que opine, resuelva, consulte
y ponga en práctica todo aquello que ha aprendido.

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4. Evaluación
Sistema de evaluación

El Modelo de Evaluación de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del

Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), y está adaptado a la estructura de
formación virtual propia de esta Universidad. De este modo, se dirige a la evaluación de
competencias. De acuerdo con la descripción que se da en la Guía Docente General del
título presentamos un resumen de la distribución de los porcentajes de evaluación.

Sistema de Evaluación Ponderación

Portafolios 50%

Colecciones de tareas realizadas por el alumnado y establecidas por el profesorado.

La mayoría de las tareas aquí recopiladas son el resultado del trabajo realizado
dirigido por el profesorado en las actividades guiadas, foros formativos y
bibliográficos, tutorías colectivas, etc. Esto permite evaluar, además de la dimensión
cognitiva, otras de carácter no cognitivo medibles a través de su participación en
directo en las clases, tales como la actitud, motivación, esfuerzo, etc.

Sistema de Evaluación Ponderación

Actividades complementarias 50 %

La realización de un trabajo cuyas características son definidas en cada caso por el

correspondiente profesorado. En términos generales y en función de los contenidos
tratados en cada asignatura dicho trabajo se desarrolla en los parámetros que le son
propios a los ensayos científicos, las revisiones bibliográficas, los materiales
pedagógicos, etc, donde el alumnado ha de ser capaz de presentar sus propias
aportaciones de manera sintética y creativa.

*Es requisito indispensable para superar la asignatura aprobar cada apartado.

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Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación se definirán de manera específica para cada una de las
actividades en el transcurso de la asignatura. De todos modos sirva como norma general
las pautas que se indican a continuación.

Se establecerá una calificación en los siguientes cómputos y términos:

Nivel de Competencia Calificación Oficial Etiqueta Oficial

Muy competente 9 - 10 Sobresaliente

Competente 7 <9 Notable

Aceptable 5 <7 Aprobado

Aún no competente <5 Suspenso

El nivel de competencia en cada una de las actividades realizadas se medirá, en términos

generales, en función de la adecuación en el planteamiento de los contenidos generales
y contenidos específicos así como en la corrección de la estructura formal y organización
del discurso (semántica, sintaxis y léxico). Por último se valorará la originalidad y
creatividad de las intervenciones en las actividades que así lo requieran valorando
también la fundamentación bibliográfica de éstas.

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5. Bibliografía
 BELL, Judith (2002). Cómo hacer tu primer trabajo de investigación. Guía para
investigadores en educación y ciencias sociales. Barcelona, Gedisa.
 BELLMAN, Jonathan D. (2007). A Short Guide to Writing about Music. New
York: Pearson.
 CÁMARA DE LANDA, Enrique (2003). Etnomusicología. Madrid: Instituto
Complutense de Ciencias Musicales.
 CASSANY, Daniel (2002). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.
 CLARKE, Eric & Nicholas COOK, eds. (2004). Empirical Musicology: Aims,
Methods, Prospects. Oxford & New York: Oxford University Press.
 ECO, Umberto (2001). Cómo se hace una tesis: técnicas y procedimientos de
estudio, investigación y escritura. Barcelona: Gedisa.
 HERBERT, Trevor (2001). Music in Words: A Guide to Researching and Writing
about Music. London: The Associated Board of the Royal Schools of Music.
 MARTÍNEZ DE SOUSA, José (2001). Manual de estilo de la lengua española.
Gijón: Trea.
 MONTOLIÚ, Estrella, coord. (2000). Manual práctico de escritura académica.
Vols. I, II y III. Barcelona: Ariel.
 RODRÍGUEZ SUSO, Carmen (2002). Prontuario de musicología: música,
sonido, sociedad. Barcelona: Clivis.
 VV.AA. (1996) Normas Internacionales para la Catalogación de Fuentes
Musicales Históricas. Madrid: Arco Libros.
 WINGELL, Richard J. (2009) Writing About Music. An Introductory Guide. Upper
Saddle River, NJ: Pearson Education.

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