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COMPARAR Y MEDIR

LONGITUDES PESOS Y
CAPACIDADES

2do. Grado

Universidad de La Punta
Comparar y medir efectivamente
longitudes (capacidades, pesos)

Consideraciones Generales

En relación con la medida, una primera cuestión a considerar en el primer ciclo es la


diferenciación entre aquellas particularidades de los objetos que se pueden medir,
denominados magnitudes.
Para saber entre dos objetos cual mide más al considerar una magnitud, hay veces que es
posible realizar una comparación directa. En cambio, si no están en el mismo ámbito, la
manera de comparar tendrá que ser indirecta.

En la secuencia correspondiente a primer grado los alumnos se enfrentaron a algunos


problemas que se podían resolver mediante una comparación directa de las longitudes (o
pesos o capacidades), o bien mediante el uso de un objeto intermediario. Estas primeras
aproximaciones pueden continuarse, variando la tarea que se proponga. Se trata de generar
avances con el fin de enriquecer la aproximación de los alumnos al uso social de la medida
desde una mirada matemática.

Una posibilidad es proponer, en el aula, el análisis de algunas situaciones que para los
alumnos son muy familiares y focalizan la atención en las unidades e instrumentos de medida
utilizados.

Además, se presentan diversas situaciones que requieren de la medición efectiva con


diferentes instrumentos. El uso de reglas y centímetros para medir longitudes permitirá luego
que sea posible sistematizar las relaciones entre el metro, el centímetro y los milímetros como
unidad, y se promueva siempre la estimación previa para realizar luego la comparación y
determinar la calidad de la estimación.

INDICE DE LA PROPUESTA:

ACTIVIDAD 1: ¿Qué instrumentos se usan en cada caso?

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Comparar y medir efectivamente
longitudes (capacidades, pesos)

Analizar el tipo de instrumento que se utiliza para medir longitudes, pesos y capacidad.

ACTIVIDAD 2: ¿En que se miden?

Analizar la unidad de medida que se utiliza para medir longitudes, pesos y capacidad.

ACTIVIDAD 3: Uso de la regla

Utilizar la regla para medir.

ACTIVIDAD 4: El metro

Utilizar el metro para medir.

ACTIVIDAD 5: Hacemos jugo

Trabajar con medidas no convencionales de capacidad.

ACTIVIDAD 1: ¿Qué instrumentos se usan en cada caso?

1. Observá los siguientes instrumentos:

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longitudes (capacidades, pesos)

Respondé:

a) ¿Cuales de los instrumentos permiten medir el tiempo?

b) Si quiero medir la cantidad de jugo que hay en la heladera, ¿Cuál utilizarías?

c) ¿Con cuales se puede averiguar el largo de una mesa?

d) ¿y el peso?

2. De una torta, ¿qué se puede medir?

3. De una jarra de jugo, ¿qué se puede medir?

ACTIVIDAD 2: ¿En que se miden?

a) La yerba y el pan se venden por kilos. Nombrá dos productos más que también se
vendan por kilogramos.

b) Las gaseosas se venden por litros. Nombrá dos productos más que se vendan por litro.

c) ¿Cuáles de los siguientes objetos se pueden comprar por metro:

- Queso.

- Tela.

- Soga.

- Pintura.

ACTIVIDAD 3: Uso de la regla

La seño tiene en su cartuchera una regla como esta

PONER UNA REGLA A ESCALA


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longitudes (capacidades, pesos)

En esta regla, entre dos marquitas hay 1 centímetro. Cada centímetro está dividido en 10
partecitas, cada una de estas partecitas es un milímetro.

a) Medí con la regla y anota las medidas:

- El largo de la cartuchera.

- El ancho del escritorio.

- El largo del pizarrón.

b) Dibuja una soga que mida 5cm.

c) En cada varilla pinta con el color que corresponda según lo que mide.

 Con rojo todas las varillas que midan 3cm

 Con verde todas las varillas que midan 5cm

 Con color azul todas las varillas que midan 8cm

ACTIVIDAD 4: El metro.

Los carpinteros y albañiles usan metros de


carpintero que miden más de 100cm.

100cm equivale a 1 metro y se escribe 1m.

a) ¿Qué cosas medirías en tu casa con un metro? ¿y con la regla?

b) Si queres saber que distancia hay desde tu casa a la escuela, ¿Te sirve la regla? ¿y el
metro?

c) Investiga que instrumentos utilizan para medir distancias.

ACTIVIDAD 5: Hacemos jugo.


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longitudes (capacidades, pesos)

NOTA: Para esta actividad se van a necesitar vasitos de diferentes formas y tamaños.

La mamá de Natalia necesita hacer jugo y compro unos sobrecitos para prepararlo. El envase
dicen que cada sobre rinde 1 litro de jugo.

Si utiliza un sobrecito, ¿Cuántos vasos de cada tipo llena?

PARA LAS ACTIVIDADES INTERACTIVAS:

http://recursostic.educacion.es/primaria/cifras/web/pr/pr_a/3/cpr_a03_04.html

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