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CICLO II DIRECTIVOS DOCENTES

REFLEXIÓN DE LOS APORTES DEL ACOMPAÑAMIENTO DEL


PTA AL FORTALECIMIENTO DEL PEI Y SIEE: IDEAS
INICIALES DE TRANSFERENCIA

Bitácora de viaje: reconocimiento


del camino recorrido para seguir
avanzando en la ruta hacia la
excelencia

Establecimiento educativo:

CENTRO EDUCATIVO EL PORVENIR

2018
Bitácora de viaje: reconocimiento del camino recorrido para seguir avanzando en la ruta hacia la excelencia educativa

Estimado Rector y Líder de Transferencia los invitamos a desarrollar esta bitácora de su


viaje, a través de la cual proponemos realizar un reconocimiento del camino que se ha
recorrido en conjunto con el Programa Todos a Aprender e identificar cómo podemos
seguir avanzando hacia la excelencia educativa.

Metas de aprendizaje propuestas para este ciclo:


1. Analizar los aportes y articulación de los componentes trabajados
por el PTA con el PEI y SIEE para el fortalecimiento curricular.

1. Reconocer y proponer algunas ideas iniciales de transferencia


que permitan la sostenibilidad de los procesos de fortalecimiento
curricular en la vía del mejoramiento continuo en los
establecimientos educativos.

Resultado esperado:

Esperamos que al final de este ciclo, cada establecimiento


educativo cree una propuesta inicial de transferencia a otros
niveles y áreas de los componentes del Programa Todos a
Aprender, que permita el fortalecimiento de su PEI y
SIEE.

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Bitácora de viaje: reconocimiento del camino recorrido para seguir avanzando en la ruta hacia la excelencia educativa

Estrategia de Integración de
Componentes Curriculares

Primer momento del viaje: reconocimiento del


camino recorrido con PTA.
Meta acompañamiento PTA: “Mejorar los aprendizajes de los
estudiantes y las prácticas pedagógicas de los docentes”.

Elementos centrales propuestos por el PTA:


- Desarrollo de procesos de fortalecimiento curricular
(actualización planes de estudio, área y aula).
- Implementación de estrategias de acompañamiento
pedagógico (entre pares internos y/o externos, CDA).
- Fortalecimiento de procesos institucionales: enseñanza y
aprendizaje, evaluación y acompañamiento pedagógico
(EICC y PICC-HME).
- Apropiación, consolidación y transferencia en los EE de los
procesos adelantados a partir del acompañamiento
pedagógico del PTA. 2
Bitácora de viaje: reconocimiento del camino recorrido para seguir avanzando en la ruta hacia la excelencia educativa

Para la implementación de la EICC se ha propuesto la


“Ruta metodológica del PICC - HME”
1
Reconocimiento
y análisis
Esta Ruta busca: institucional
1) Reconocer y analizar el contexto, para
focalizar acciones de fortalecimiento
curricular desde el ámbito institucional y de
aula.
2
2) Tomar decisiones basadas en el análisis
del contexto y materializarlas en metas a
4
Implementación
PICC-HME Metas a corto
y Mediano
corto y mediano plazo. plazo

3) Proponer un plan con acciones concretas,


responsables y tiempos para alcanzar las
metas.

4) Implementar dicho plan de acción.


3
5) Seguimiento continuo. Plan de acción
y cronograma

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Bitácora de viaje: reconocimiento del camino recorrido para seguir avanzando en la ruta hacia la excelencia educativa

RECONOCIMIENTO DEL CONTEXTO


Estimados Rector y Líder de Transferencia, es fundamental en primer lugar reconocer y acercarnos al contexto de nuestro
establecimiento educativo, para lo cual los invitamos a reflexionar sobre cómo es el componente pedagógico de su PEI y
cómo es su SIEE, para ello proponemos las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es el perfil de estudiante que queremos formar en nuestro EE? (ideas generales)

_ Un estudiante integro que valore su cultura y que se interese por adquirir nuevos conocimientos, siendo competente en su contexto

2. ¿Desde el componente pedagógico del PEI que se propone para lograr el perfil en sus estudiantes? (ideas generales)

_ Aplicando una metodología participativa donde los estudiantes propongan, reflexionen y analicen situaciones que se presenten en su entorno.

_ Organización de mallas curriculares que apunten a suplir las necesidades de aprendizaje que presentan los estudiantes en su proceso de formación

3. ¿Cómo el docente desde sus prácticas pedagógicas está aportando a la construcción de dicho perfil en sus estudiantes? (ideas generales)

_
Siendo una persona responsable y autónomo, buscando siempre aplicar y hacer seguimiento a estrategias para fortalecer los procesos con los estudiantes 4
Bitácora de viaje: reconocimiento del camino recorrido para seguir avanzando en la ruta hacia la excelencia educativa

Escala No. 1:
¿Cómo estamos en el componente pedagógico del PEI (procesos institucionales) - y en la puesta en marcha de los
procesos de evaluación formativa a través del SIEE?

En esta escala del viaje, realizaremos un análisis y revisión de cómo estamos en cada uno de los procesos institucionales : enseñanza y aprendizaje, evaluación
y acompañamiento pedagógico. La valoración se realiza a partir de 4 niveles y evidencias de avance que permiten dar cuenta del estado actual del
establecimiento educativo con respecto a dichos procesos que hacen parte del componente pedagógico del PEI y el PICC-HME, así mismo, de los avances de
la implementación de las acciones propuestas en el ejercicio de la rueda lógica trabajada en el ciclo anterior.

PROCESOS NIVEL
4 3 2 1
INSTITUCIONALE
S
Se han fortalecido los procesos Se han fortalecido los procesos Se deben fortalecer los procesos Se deben fortalecer los procesos
Enseñanza curriculares a través del ajuste curriculares a través del ajuste en curriculares a través del ajuste en curriculares y hacer ajuste en los planes
Aprendizaje en los planes de área y aula los planes de área. Hace falta los planes de área y aula. Se inició de área y aula con el desarrollo de
con el desarrollo de
estrategias que posibilitan el
ajustar los planes de aula con
actividades y estrategias que
con el desarrollo de estrategias de
trabajo en el aula, que posibilitan
estrategias que posibiliten el
mejoramiento en los aprendizajes de
3
mejoramiento en los posibilitan el mejoramiento en los el mejoramiento en los los estudiantes.
aprendizajes de los estudiantes. aprendizajes de los estudiantes. aprendizajes de los estudiantes.

La propuesta de evaluación Se está ajustando la propuesta de Se está construyendo una Carece de una propuesta de
Evaluación formativa en nuestro evaluación formativa en nuestro propuesta de evaluación formativa evaluación formativa, por tanto, no se
Formativa establecimiento evidencia en el establecimiento a través del en nuestro establecimiento. Aún no evidencian en el aula, estrategias que,
aula estrategias a través de planteamiento de algunas evidencia en el aula, estrategias que a través de la pertinencia en la 2
actividades que se constituyen en actividades que pueden a través de las actividades planeación de las actividades,
herramientas para comprender y constituirse en herramientas para ofrezcan herramientas para ofrezcan herramientas para
fortalecer las prácticas comprender y fortalecer las comprender y fortalecer las comprender y fortalecer las prácticas
evaluativas en el prácticas evaluativas en el prácticas evaluativas en el evaluativas en el establecimiento
establecimiento educativo. establecimiento educativo. establecimiento educativo. educativo.

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Bitácora de viaje: reconocimiento del camino recorrido para seguir avanzando en la ruta hacia la excelencia educativa

¿Cómo estamos en el componente pedagógico del PEI (procesos institucionales) - SIEE?

En esta escala del viaje, realizaremos un análisis y revisión de cómo estamos en cada uno de los procesos institucionales: enseñanza y aprendizaje, evaluación y
acompañamiento pedagógico. La valoración se realiza a partir de 4 niveles y evidencias de avance que permite dar cuenta del estado actual del establecimiento educativo con
respecto a dichos procesos que hacen parte del componente pedagógico del PEI y así mismo, de los avances de la implementación de las acciones propuestas en el ejercicio
de la rueda lógica trabajada en el ciclo anterior y del PICC-HME.

PROCESOS 4 3 2 1 NIVEL
INSTITUCIONALES

Se han implementado acciones Se han implementado Es necesario que los docentes Carece de la implementación de
que fortalecen las prácticas de algunas acciones que reconozcan las oportunidades del acciones que fortalezcan las
aula y los docentes reconocen fortalecen las prácticas de acompañamiento pedagógico prácticas de aula. Los docentes
las oportunidades del aula, sin embargo, aún se como estrategia para fortalecer los no reconocen las oportunidades
Acompañamient acompañamiento pedagógico debe trabajar con los procesos de enseñanza, del acompañamiento pedagógico
o como estrategia para fortalecer docentes para que aprendizaje, evaluación como estrategia para fortalecer
3
Pedagógico los procesos de enseñanza, reconozcan las formativa, y de esta manera los procesos de enseñanza,
aprendizaje y evaluación. oportunidades del lograr un cambio en sus prácticas aprendizaje y evaluación.
acompañamiento pedagógico de aula que promueva mejores
como estrategia para aprendizajes en los niños.
fortalecer los procesos de
enseñanza, aprendizaje y
evaluación.
Bitácora de viaje: reconocimiento del camino recorrido para seguir avanzando en la ruta hacia la excelencia educativa

Escala No. 2:
¿Cómo lo aprendido y trabajado con PTA nos ha aportado al fortalecimiento del PEI y el SIEE?
En esta escala, los invitamos a responder las siguientes preguntas con el fin de reconocer cómo ha aportado el acompañamiento del PTA en el fortalecimiento y/o
actualización del PEI (componente pedagógico) y el SIEE.

1 ¿El acompañamiento del PTA ha aportado al fortalecimiento del componente


2
¿Cómo desde el acompañamiento del PTA se han
pedagógico del PEI desde una mirada general? ¿De qué manera? ¿Qué ajustes fortalecido las prácticas
puntuales se han realizado o se planea realizar? de aula de los docentes en su EE?

Poniendo en practica acciones con los estudiantes, que se


Si, haciendo ajustes en las mallas curriculares, se han fijado estrategias brindan desde las sesiones de trabajo situado, en comunidades
pedagógicas institucionales. de aprendizaje.

Además, se han organizado los planes de mejoramiento institucional A través, de las orientaciones dadas durante los
teniendo en cuenta los resultados de las pruebas saber y acompañamientos en el aula.
caracterizaciones en lenguaje y matemáticas. La utilización de textos en lenguaje y matemáticas durante las
planeaciones y las actividades con los estudiantes

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Bitácora de viaje: reconocimiento del camino recorrido para seguir avanzando en la ruta hacia la excelencia educativa

Escala No. 2:
¿Cómo lo aprendido y trabajado con PTA nos ha aportado al fortalecimiento del PEI y el SIEE?

¿El acompañamiento del PTA ha aportado al fortalecimiento del SIEE en su ¿Cómo desde el acompañamiento del PTA se han fortalecido
3 EE? ¿De qué manera? ¿Qué ajustes puntuales se han realizado o planea 4
realizar? las prácticas evaluativas de los docentes en su EE?

Dando pautas para la aplicación de las orientaciones de la


Si, ha aportado a través de la aplicación de las pruebas de
evaluación formativa, en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
caracterización a los estudiantes en las áreas de lenguaje y
matemáticas para hacer los respectivos refuerzos; así mismo la Se realizaron ejercicios acerca de las preguntas liberadas de las pruebas
implementación de Supérate y Aprendamos como estrategia de saber para aplicarlas con los discentes.
seguimiento a los aprendizajes.
Se tienen en cuenta las orientaciones del acompañamiento para mejorar
Se ha iniciado la construcción de una propuesta de evaluación los procesos de aprendizaje.
formativa como acción pedagógica para fortalecer y consolidar
estrategias formativas en las aulas.
Bitácora de viaje: reconocimiento del camino recorrido para seguir avanzando en la ruta hacia la excelencia educativa

Escala No. 2:
¿Cómo lo aprendido y trabajado con PTA nos ha aportado al fortalecimiento del PEI y el SIEE?

5 ¿Cómo desde el acompañamiento del PTA ha aportado al fortalecimiento Lluvia de ideas de elementos del PTA que quisieran
de los procesos institucionales a partir de la implementación del PICC-HME? transferir a otros niveles y áreas de su EE a partir del
acompañamiento recibido:

_
Darle continuidad al trabajo de actualización de mallas curriculares - Apropiación de los procesos de aplicación de pruebas de
_
y seguir poniendo en practica las estrategias que se proponen caracterización, así como las estrategias de seguimiento al
desde la ruta del PTA y desde las aulas. aprendizaje como aprendamos y supérate con el saber.

_
Seguir incorporando los referentes como DBA, estándares y - Consolidar los procesos que se llevan a cabo desde el
lineamientos curriculares para el fortalecimiento de prácticas que se equipo líder HME
adelantan desde
_ las aulas. - Proponer acciones de acompañamiento entre pares desde
le trabajo en comunidades de aprendizaje
_

_ 9
Bitácora de viaje: reconocimiento del camino recorrido para seguir avanzando en la ruta hacia la excelencia educativa

Escala No. 3: ¿Cómo vamos a seguir avanzando?


Como parte de nuestro viaje para seguir avanzando hacia la excelencia educativa, en esta escala vamos a diseñar una propuesta inicial de apropiación y transferencia a partir
de la siguiente pregunta:
Desde el liderazgo del Rector y la gestión del líder de transferencia ¿Cómo el EE realizará la apropiación y transferencia de los componentes del PTA para fortalecer el PEI
y SIEE y continuar trabajando para el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes?

PROPUESTA INICIAL DE PLAN DE APROPIACIÓN Y TRANSFERENCIA: PTA - EE


OBJETIVO DEL PLAN DE APROPIACIÓN Y TRANSFERENCIA:
Componentes y/o Reconocer los elementos y acciones que desde la apropiación y transferencia fortalecen los procesos en el EE
elementos del PTA
Responsables de Tiempos requeridos
Acciones de transferencia en el EE Recursos necesarios
su ejecución para su
implementación

Dar continuidad a los trabajos desarrollados Docentes Humanos


Formación durante las sesiones de trabajo, de igual forma Equipo líder Primer semestre del año
docente STS los contenidos de estos sean aplicados con los Directivo Docente Tecnológicos
estudiantes en el aula. Líder de Transferencia

Incrementar el trabajo pedagógico entre pares Docentes


Acompañamiento
para unificar criterios entre grados Equipo líder Humanos
pedagógico entre Directivo Docente Reuniones mensuales
pares (internos) Líder de Transferencia
Consolidación del equipo HME, para buscar Tecnológicos
en Aula.
acciones de mejoramiento

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Bitácora de viaje: reconocimiento del camino recorrido para seguir avanzando en la ruta hacia la excelencia educativa

Escala No. 3: ¿Cómo vamos a seguir avanzando?


Como parte de nuestro viaje para seguir avanzando hacia la excelencia educativa, en esta escala proponemos realizar una propuesta inicial de apropiación y transferencia a
partir de la siguiente pregunta:
Desde el liderazgo del Rector y la gestión del líder de transferencia ¿Cómo el EE realizará la apropiación y transferencia de los componentes del PTA para fortalecer el PEI
y SIEE y continuar trabajando para el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes?

PROPUESTA INICIAL DE PLAN DE APROPIACIÓN Y TRANSFERENCIA: PTA - EE

Componentes y/o Responsables de Tiempos requeridos para


Acciones de transferencia en el EE Recursos necesarios
elementos del PTA su ejecución su implementación

Seguimiento al
Apropiarse de las estrategias supérate,
aprendizaje y uso aprendamos y caracterizaciones, utilizando los Docentes Humanos
pedagógico de Equipo líder Por periodos
resultados de las mismos, dentro de la planeación
Directivo Docente
resultados: y a su vez sirvan como insumos desde los cuales Tecnológicos
Líder de Transferencia
Supérate, Día e, centrar las estrategias para fortalecer las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
caracterizaciones.

Acompañamiento Seguir implementando las acciones planteadas Docentes Humanos


desde el PTA, haciendo seguimiento constante y Equipo líder
pedagógico desde
reflexionar frente a las mismas a través del Directivo Docente Reuniones Mensuales
las Comunidades Tecnológicos
intercambio de experiencias dentro del aula. Líder de Transferencia
De Aprendizaje
(CDA)

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Bitácora de viaje: reconocimiento del camino recorrido para seguir avanzando en la ruta hacia la excelencia educativa

Escala No. 3: ¿Cómo vamos a seguir avanzando?


Como parte de nuestro viaje para seguir avanzando hacia la excelencia educativa, en esta escala proponemos realizar una propuesta inicial de apropiación y transferencia a
partir de la siguiente pregunta:
Desde el liderazgo del Rector y la gestión del líder de transferencia ¿Cómo el EE realizará la apropiación y transferencia de los componentes del PTA para fortalecer el PEI
y SIEE y continuar trabajando para el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes?

PROPUESTA INICIAL DE PLAN DE APROPIACIÓN Y TRANSFERENCIA: PTA - EE. IDEAS FUERZA PARA CADA COMPONENTE

Componentes y/o Responsables de Tiempos requeridos


Acciones de transferencia en el EE Recursos necesarios
elementos del PTA su ejecución para su
implementación
Docentes
Idea fuerza Análisis de resultados de las pruebas saber, para Equipo líder Humanos
buscar acciones de mejoramiento Directivo Docente Primer semestre del año
componente 1 Líder de Transferencia Tecnológicos
Docentes
Idea fuerza Diseñar estrategias pedagógicas en las áreas de Equipo líder Humanos
lenguaje y matemática. Directivo Docente Reuniones mensuales
componente 2 Líder de Transferencia Tecnológicos

Docentes
Continuar con la caracterización en matemáticas y Equipo líder Humanos
Idea fuerza lenguaje, para planear desde las necesidades Directivo Docente Por periodos
componente 3 Líder de Transferencia Tecnológicos

Socialización ante las comunidades de aprendizaje Docentes


Idea fuerza con el fin de analizar situaciones del aula, Equipo líder Humanos Reuniones Mensuales
observaciones y sugerencias desde le Directivo Docente
componente acompañamiento entre pares y PTA Líder de Transferencia Tecnológicos
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Bitácora de viaje: reconocimiento del camino recorrido para seguir avanzando en la ruta hacia la excelencia educativa

Escala No. 3: ¿Cómo vamos a seguir avanzando?


Como parte de nuestro viaje para seguir avanzando hacia la excelencia educativa, en esta escala proponemos realizar una propuesta inicial de apropiación y transferencia a
partir de la siguiente pregunta:
Desde el liderazgo del Rector y la gestión del líder de transferencia ¿Cómo el EE realizará la apropiación y transferencia de los componentes del PTA para fortalecer el PEI
y SIEE y continuar trabajando para el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes?

Estimados Rector y Líder de Transferencia, para iniciar el proceso


de fortalecimiento del PEI y SIEE del EE , a partir de la transferencia
de los componentes y/o elementos del PTA, sugerimos se tome
como base la información obtenida en el ejercicio desarrollado en
la escala No. 3 y sea incluido en el
Plan de Mejoramiento Institucional (PMI).

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¡Gracias!
Nuestros estudiantes son el motor y la razón
de nuestras acciones, trabajemos juntos
para ofrecerles una educación inclusiva y de
calidad.

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