六年级听说教学详案

科目：华语

班级：六年级

学生人数：4 人

日期：2018 年 8 月 3 日 (星期五)

时间：8.10a.m－9.10a.m（ 60 分钟）

教材/课题：单元五 精打细算学理财

内容标准：1.3 与人交谈或谈论时，能认真地倾听，并根据不同的情况使用婉转有礼，措

辞得体的语言说话和发表意见。

学习标准：1.3.18 以适当的语言和态度，针对校内活动，与师长和同学进行讨论。

学生旧有知识：学生能礼貌地与老师交谈。

本课学习目标：在本课结束前，学生能够：

1. 有礼貌的与老师和同学进行讨论 “运动会”。

2. 用“我想”，“我认为” ，“我建议”说出自己的意见。

教学重点：学生有礼貌地以 “我想“、 “我认为”、“我建议”与老师和同学进行讨论。

教学难点：学生能够以适当的语言和态度与老师和学生进行讨论。

教学对策：教师采用提问法引导学生进行讨论。
跨课程元素：

1. 道德价值：礼貌

2. 思维技能：联想与联系

3. 综合技能：听、说

教学资源/教具：板书、电脑、音频、卡片、发言筹码（笔）

教学评估:随堂观察

步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

导入 (5 分钟) 背景音乐是《运动会 1. 教 师 播 发 一 教具：板书,音乐

游戏》。 段 音 乐 给 学 综合技能：听、说

师：同学们，刚刚 生听。 思维技能：联想与

你们听到什么什么 2. 教 师 向 学 生 联系

内容呢？ 提问问题。

生：加油！加油！ 3. 教 师 揭 示 接

师：所以，是什么 下 来 的 活

活动呢？ 动。

生：运动会

师：今天，老师会

跟你们谈谈有关运

动会的事情。
步骤一 ( 15 分钟) 教师给出与人交谈或 1. 教师提出与人 综合技能：听、说

谈论的要求 交谈或谈论的 思 维 技 能 ： 联 想 与

1. 注意倾听他人 要求。
联系
的意见 2. 教 师 展 示 卡
道德价值：礼貌
2. 有礼貌地的进 片。
教具：卡片
行讨论 3. 教师指导学生

3. 在讨论的过程 如何应用“我

中，要用 “我 想”，“我认

想”，“我认为” 为”，并举出几

“我建议” 说出 个例子。

自己的意见。

4. 教师展示卡片

“我 想” 是表示表达自

己的想法。

“我认为”是表示对对

方的一种尊重，或是
 首先表明自己的态

度。

“我建议”是指给出一

个意见或建设性的答

案。

例子：

1. 我想我们准备

一本书作为他

的生日礼物。

2. 我认为搭飞机

会比较快达到

槟城。

3. 我建议我们可

以采用小明的

意见，乒乓球

比篮球更有

趣。

步骤二 (20 分钟) 讨论会的题目是“如何 1. 教师与学生围 综合技能：听、说

进行运动会”。 成一个圆圈进 思 维 技 能 ： 联 想 与

行讨论会，主
联系
题 是 “ 运 动
道德价值：礼貌
会”。
 2. 教师给每位学 教具：发言筹码

生准备发言筹

码。

3. 学生需要用发

言筹码进行讨

论。

4. 教 师 随 堂 观

察。

步骤三 (15 分钟) 1. 学生总结“如何 3. 学生总结刚刚

进行运动会”。 讨论的课题。

2. 学生上前分享 4. 教师挑选几位

他们所讨论的 学生上前分享

结果。 讨论的结果。

结课 ( 5 分钟) 小总结： 1. 教师总结今天 综合技能：听、说

在讨论的过程中，注 所 讨 论 的 课 思维技能：联想与

意倾听他人的意见， 题。
联系
有礼貌地的进行讨 2. 教 师 给 予 评
道德价值：礼貌
论， 语。
要用 “我想”，“我认

为” “我建议”来发

言。

教师做出 “你好棒”

的手势称赞学生并

给他们鼓励。
六年级教学反思（3/8/2018）

日期：3/8/2018 (星期五)

内容标准：1.3 与人交谈或谈论时，能认真地倾听，并根据不同的情况使用婉转有礼，措

辞得体的语言说话和发表意见。

学习标准：1.3.18 以适当的语言和态度，针对校内活动，与师长和同学进行讨论。

步骤 优点 缺点 改进建议

导入 播发音频成功引起学生的 由于没有使用扬声器，加 教 师 可 以 使 用 扬 声

好奇和兴趣。学生通过听 上 室 外 有 学 生 进 行 体 育 器来播放音乐， 以

音频，对《运动会》有了一 课，声音有点杂吵，所以 便 学 生 能 听 清 楚 音

定的了解。 学 生 听 不 清 我 播 放 的 音 频的内容。

频。

步骤一 学生专注地在学习并且明 - -

白“我想”、“我认为”、“我

建议”的。

步骤二 学生遵从教师给的指示那 学生未能自主地进行讨论 教 师 用 提 问 法 引 导

就是与人交谈或谈论的要求 会。同学之间的讨论不能 学 生 进 行 讨 论 。 当

“我想”、“我认为”、“我建 完成，教师需引导她们一 学 生 以 国 语 给 出 意

议”来进行讨论。使用发言筹 起讨论。学生很难用华语 见 时 ， 教 师 要 以 华

来表达他们的意见。 语来教导和纠正学
 码也能给予每位学生发言的 生明白与使用正确

机会。 的词汇。

步骤三 - 由于时间的关系，第三步 教 师 应 改 善 时 间 管

骤跳过并且未完成。 理，要时不时看时

间，以便有足够的

时间进行每个步

骤。

结课 教师及时给予评语并做出 - -

“你好棒”的手势给学生，

借机鼓励学生学习华语的

兴趣。

总结：总的来说，这次的听说教学有许多缺点，加上技术问题，学生的学习表现处于有待

改进而已。学生掌握小部分的话语，尝试使用华语与人沟通，尚掺杂其他语言。教师在这

次的教学中扮演主要的角色，引导学生。所以，教师需要从这次的教学中加以改进，以便

下次的教学能提升学生的学习表现。