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IX Congreso Internacional de la Catedra UNESCO 2018 CUENCA – ECUADOR

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5. No ingrese el nombre de los autores. Requisito indispensable para calificar a la evaluación por
pares ciegos.
6. No altere la fuente (ARIAL), tamaño (12), color del texto (NEGRO), interlineado (1,5).
7. El límite del Abstract será de 250 PALABRAS.

El texto del resumen contemplará estos aspectos:


 Objetivo de la investigación
 Principios teóricos y metodológicos
 Resultados
 Conclusiones.
 De considerarlo procedente, pueden incluirse proyecciones o recomendaciones.
 Se colocarán tres palabras que actúen como descriptores.
 Salvo que sea estrictamente necesario, se evitará incluir abreviaturas y referencias.

Aproximación textométrica a la reescritura crítica en el inicio


de la formación docente en lengua materna

En esta comunicación reportamos resultados iniciales de una investigación en curso


cuyo objetivo es analizar los modos de aparición de imaginarios sociales sobre la
lectura y la escritura, en los textos producidos al inicio de la formación de profesores de
lengua materna. En esta ponencia, dentro de un diseño metodológico cuasi-
experimental longitudinal, utilizamos herramientas de la textometría (similitudes léxicas,
análisis Reinert o de mundos lexicales y análisis factorial de correspondencias) para
comparar las respuestas que escribieron y reescribieron estudiantes de primer
semestre en la Universidad Tecnológica de Pereira (Colombia), al inicio y al final de un
curso de comprensión y producción textual, frente a la pregunta ¿Por qué y para qué
estudiar la Licenciatura en Español y Literatura, en “tiempos de crisis”? Pensamos los
procesos de literacidad académica como instancias de interrogación política de las
profesiones, donde la politización de la lectura y la escritura es un tema fundamental,

CÁTEDRA UNESCO – Para la lectura y la escritura, sede ECUADOR


Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, Universidad de Cuenca.
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atendido desde una lingüística aplicada con enfoque crítico. En estos resultados
preliminares, utilizamos la textometría para interpretar las autorreformulaciones en las
reescrituras desde sus modificaciones en las redes de significados en torno a la
profesión docente. Concluimos que los nuevos vínculos semánticos, los mundos
lexicales y las correspondencias léxicas que aparecen en las reescrituras de los
estudiantes dan cuenta de una integración más decidida de preocupaciones políticas
incipientes al pensar la enseñanza de la lectura y la escritura. El camino que hemos
emprendido avanza de una literacidad académica hacia una literacidad política en la
formación de docentes de lengua materna.

Descriptores: Literacidad, autorreformulación, textometría.

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