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MUESTRA DIGITAL
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MUESTRA

DIGITAL

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Si desea comunicarse a nuestro departamento de ediciones o con nuestros autores, por favor escríbanos un correo electrónico a:

nuevaima@yahoo.com.mx será un placer atenderle.

ÍNDICE 3 3

ÍNDICE

ÍNDICE 3 3
ÍNDICE 3 3
ÍNDICE 3 3
ÍNDICE 3 3
ÍNDICE 3 3
ÍNDICE 3 3
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1.1 Enfrenta las dificultades que se le pre- sentan y es consciente de sus valores,
1.1 Enfrenta las dificultades que se le pre- sentan y es consciente de sus valores,
1.1 Enfrenta las dificultades que se le pre- sentan y es consciente de sus valores,

1.1

Enfrenta las dificultades que se le pre- sentan y es consciente de sus valores, fortalezas
Enfrenta las dificultades que se le pre-
sentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.

CG1.1

1.2

Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo
Identifica sus emociones, las maneja
de manera constructiva y reconoce la
necesidad de solicitar apoyo ante una
situación que lo rebase.

CG1.2

1.3

Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco
Elige alternativas y cursos de acción
con base en criterios sustentados y en
el marco de un proyecto de vida.

CG1.3

1.4

Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Analiza críticamente los factores que
influyen en su toma de decisiones.

CG1.4

1.5

Asume las consecuencias de sus com- portamientos y decisiones.
Asume las consecuencias de sus com-
portamientos y decisiones.

CG1.5

1.6

Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Administra los recursos disponibles
teniendo en cuenta las restricciones
para el logro de sus metas.

CG1.6

las restricciones para el logro de sus metas. CG1.6 2.1 Valora el arte como manifestación de

2.1

Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensa- ciones y
Valora el arte como manifestación de
la belleza y expresión de ideas, sensa-
ciones y emociones.

CG2.1

2.2

Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la co- municación entre individuos
Experimenta el arte como un hecho
histórico compartido que permite la co-
municación entre individuos y culturas
en el tiempo y el espacio, a la vez que
desarrolla un sentido de identidad.

CG2.2

2.3

Participa en prácticas relacionadas con el arte.
Participa en prácticas relacionadas con
el arte.

CG2.3

en prácticas relacionadas con el arte. CG2.3 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para

3.1

Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
Reconoce la actividad física como un
medio para su desarrollo físico, mental
y social.

CG3.1

 

Toma decisiones a partir de la valora- ción de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

Toma decisiones a partir de la valora- ción de las consecuencias de distintos hábitos de consumo
Toma decisiones a partir de la valora- ción de las consecuencias de distintos hábitos de consumo
Toma decisiones a partir de la valora- ción de las consecuencias de distintos hábitos de consumo
 

3.2

CG3.2

3.3

Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Cultiva relaciones interpersonales que
contribuyen a su desarrollo humano y
el de quienes lo rodean.

CG3.3

6
6
desarrollo humano y el de quienes lo rodean. CG3.3 6 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
desarrollo humano y el de quienes lo rodean. CG3.3 6 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
desarrollo humano y el de quienes lo rodean. CG3.3 6 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
desarrollo humano y el de quienes lo rodean. CG3.3 6 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante

4.1

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, mate- máticas o gráficas.
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, mate-
máticas o gráficas.

CG4.1

4.2

Aplica distintas estrategias comunica- tivas según quienes sean sus interlocu- tores, el contexto en el
Aplica distintas estrategias comunica-
tivas según quienes sean sus interlocu-
tores, el contexto en el que se encuen-
tra y los objetivos que persigue.

CG4.2

4.3

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir
Identifica las ideas clave en un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.

CG4.3

4.4

Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Se comunica en una segunda lengua
en situaciones cotidianas.

CG4.4

4.5

Maneja las tecnologías de la informa- ción y la comunicación para obtener información y expresar
Maneja las tecnologías de la informa-
ción y la comunicación para obtener
información y expresar ideas.

CG4.5

para obtener información y expresar ideas. CG4.5 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera
para obtener información y expresar ideas. CG4.5 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera

5.1

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribu-
Sigue instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva, comprendiendo
cómo cada uno de sus pasos contribu-
ye al alcance de un objetivo.

CG5.1

5.2

Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones.
Ordena información de acuerdo con
categorías, jerarquías y relaciones.

CG5.2

5.3

Identifica los sistemas y reglas o prin- cipios medulares que subyacen a una serie de
Identifica los sistemas y reglas o prin-
cipios medulares que subyacen a una
serie de fenómenos.

CG5.3

5.4

Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Construye hipótesis y diseña y aplica
modelos para probar su validez.

CG5.4

 
Sintetiza evidencias obtenidas me-
Sintetiza evidencias obtenidas me-
 

diante la experimentación para pro- ducir conclusiones y formular nuevas preguntas.

diante la experimentación para pro- ducir conclusiones y formular nuevas preguntas.
diante la experimentación para pro- ducir conclusiones y formular nuevas preguntas.

5.5

CG5.5

5.6

Utiliza las tecnologías de la informa- ción y comunicación para procesar e interpretar información.
Utiliza las tecnologías de la informa-
ción y comunicación para procesar e
interpretar información.

CG5.6

  Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito   6.1 específico y
  Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito   6.1 específico y
 

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito
 

6.1

específico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad.

específico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad.
específico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad.

CG6.1

6.2

Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Evalúa argumentos y opiniones e
identifica prejuicios y falacias.

CG6.2

6.3

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al co- nocer nuevas evidencias, e
Reconoce los propios prejuicios,
modifica sus puntos de vista al co-
nocer nuevas evidencias, e integra
nuevos conocimientos y perspecti-
vas al acervo con el que cuenta.

CG6.3

6.4

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Estructura ideas y argumentos de
manera clara, coherente y sintética.

CG6.4

de manera clara, coherente y sintética. CG6.4   Define metas y da seguimiento a   7.1
de manera clara, coherente y sintética. CG6.4   Define metas y da seguimiento a   7.1
 
Define metas y da seguimiento a
Define metas y da seguimiento a
 

7.1

sus procesos de construcción de conocimiento.

sus procesos de construcción de conocimiento.

CG7.1

7.2

Identifica las actividades que le re- sultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo
Identifica las actividades que le re-
sultan de menor y mayor interés y
dificultad, reconociendo y contro-
lando sus reacciones frente a retos
y
obstáculos.

CG7.2

7.3

Articula saberes de diversos cam- pos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Articula saberes de diversos cam-
pos y establece relaciones entre
ellos y su vida cotidiana.

CG7.3

relaciones entre ellos y su vida cotidiana. CG7.3 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o

8.1

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyec- to en equipo, definiendo un
Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyec-
to en equipo, definiendo un curso
de acción con pasos específicos.

CG8.1

8.2

Aporta puntos de vista con apertu- ra y considera los de otras perso- nas de
Aporta puntos de vista con apertu-
ra y considera los de otras perso-
nas de manera reflexiva.

CG8.2

 
Asume una actitud constructiva,
Asume una actitud constructiva,
 
congruente con los conocimientos
congruente con los conocimientos

8.3

y habilidades con los que cuenta
y
habilidades con los que cuenta

CG8.3

dentro de distintos equipos de tra-
dentro de distintos equipos de tra-

bajo.

CG8.3 dentro de distintos equipos de tra- bajo. 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la
CG8.3 dentro de distintos equipos de tra- bajo. 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la

9.1

Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
Privilegia el diálogo como mecanismo para la
solución de conflictos.

CG9.1

 
Toma decisiones a fin de contribuir a la equi-
Toma decisiones a fin de contribuir a la equi-
 

9.2

dad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

dad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

CG9.2

9.3

Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y
Conoce
sus
derechos
y
obligaciones
como
mexicano y miembro de distintas comunidades
e
instituciones, y reconoce el valor de la partici-
pación como herramienta para ejercerlos.

CG9.3

9.4

Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el in- terés y bienestar individual y el interés
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el in-
terés y bienestar individual y el interés general
de la sociedad.

CG9.4

9.5

Actúa de manera propositiva frente a fenóme- nos de la sociedad y se mantiene informado.
Actúa de manera propositiva frente a fenóme-
nos de la sociedad y se mantiene informado.

CG9.5

 

Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interde- pendiente.

se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interde-
se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interde-
se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interde-
 

9.6

CG9.6

contexto global interde- pendiente.   9.6 CG9.6 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un

10.1

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad, de dignidad y
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un
espacio democrático de igualdad, de dignidad
y
derechos de todas las personas, y rechaza
toda forma de discriminación.

CG10.1

10.2

Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales me- diante
Dialoga y aprende de personas con distintos
puntos de vista y tradiciones culturales me-
diante la ubicación de sus propias circunstan-
cias en un contexto más amplio.

CG10.2

10.3

Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en
Asume que el respeto de las diferencias es el
principio de integración y convivencia en los
contextos local, nacional e Internacional.

CG10.3

los contextos local, nacional e Internacional. CG10.3 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de

11.1

Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional
Asume una actitud que favorece la solución de
problemas ambientales en los ámbitos local,
nacional e internacional.

CG11.1

 
Reconoce y comprende las implicaciones bio-
Reconoce y comprende las implicaciones bio-
 

lógicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interde- pendiente.

lógicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interde- pendiente.
lógicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interde- pendiente.

11.2

CG11.2

 
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los
 

11.3

intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

CG11.3

7
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8
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10
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10
10
10
10
10
10
10
10
10
Herramientas básicas de software de aplicación 11
Herramientas básicas de software de aplicación 11
Herramientas básicas de software de aplicación 11

Herramientas básicas de software de aplicación

Herramientas básicas de software de aplicación 11
Herramientas básicas de software de aplicación 11
Herramientas básicas de software de aplicación 11
Herramientas básicas de software de aplicación 11
Herramientas básicas de software de aplicación 11
Herramientas básicas de software de aplicación 11
Herramientas básicas de software de aplicación 11
Herramientas básicas de software de aplicación 11
Herramientas básicas de software de aplicación 11
Herramientas básicas de software de aplicación 11
Herramientas básicas de software de aplicación 11
Herramientas básicas de software de aplicación 11
Herramientas básicas de software de aplicación 11
11
11
Herramientas básicas de software de aplicación SOFTWARE DE APLICACIÓN PROCESADORES DE TEXTOS PRESENTADORES DIGITALES
Herramientas básicas de software de aplicación SOFTWARE DE APLICACIÓN PROCESADORES DE TEXTOS PRESENTADORES DIGITALES
Herramientas básicas de software de aplicación
SOFTWARE DE APLICACIÓN
PROCESADORES DE TEXTOS
PRESENTADORES DIGITALES
HOJA DE
CÁLCULO
Interfaz del procesador
de texto
Interfaz de
presentaciones
Interfaz de una hoja
de cálculo
electrónicas
Edición básica
de una hoja de
cálculo
Edición básica de un
documento
Fórmulas y
Edición básica de
una presentación
electrónica incluyendo
video y sonido
Gráficos
funciones
12
Bloque 3 Herramientas básicas de software de aplicación SESIÓN A1 A8 Columnas etiquetadas B2 D3

Bloque 3

Herramientas básicas de software de aplicación

Bloque 3 Herramientas básicas de software de aplicación SESIÓN A1 A8 Columnas etiquetadas B2 D3 Filas
Bloque 3 Herramientas básicas de software de aplicación SESIÓN A1 A8 Columnas etiquetadas B2 D3 Filas
SESIÓN
SESIÓN
A1 A8
A1
A8
básicas de software de aplicación SESIÓN A1 A8 Columnas etiquetadas B2 D3 Filas numeradas Celda activa
básicas de software de aplicación SESIÓN A1 A8 Columnas etiquetadas B2 D3 Filas numeradas Celda activa
básicas de software de aplicación SESIÓN A1 A8 Columnas etiquetadas B2 D3 Filas numeradas Celda activa
Columnas etiquetadas B2 D3 Filas numeradas Celda activa C9 Celdas A3, B5 y B9 E10
Columnas etiquetadas
B2
D3
Filas
numeradas
Celda activa
C9
Celdas A3,
B5 y B9
E10

Ilustración 3.117 Columnas y filas de una hoja de cálculo.

13
13
Hoja de cálculo

Hoja de cálculo

Hoja de cálculo
Ejercicios
Ejercicios
CG4.5
CG4.5
CDBC 4
CDBC 4

CDBC 6Hoja de cálculo Ejercicios CG4.5 CDBC 4 Contesta las siguientes preguntas con base en la ilustración

Contesta las siguientes preguntas con base en la ilustración anterior.

1.

¿Cuál es la columna de la celda activa?

2.

¿Cuál es la fila de la celda activa?

3.

¿Cuál será su identificador de celda?

activa? 3. ¿Cuál será su identificador de celda? Rango vertical E1:E9 Rango de un area B1:C6
activa? 3. ¿Cuál será su identificador de celda? Rango vertical E1:E9 Rango de un area B1:C6
activa? 3. ¿Cuál será su identificador de celda? Rango vertical E1:E9 Rango de un area B1:C6
Rango vertical E1:E9 Rango de un area B1:C6 Rango horizontal A8:C8
Rango vertical
E1:E9
Rango de un area
B1:C6
Rango horizontal
A8:C8

Ilustración 3.118 R angos de celdas en una hoja de cálculo .

3.118 R angos de celdas en una hoja de cálculo . Ilustración 3.119 Uso de los
3.118 R angos de celdas en una hoja de cálculo . Ilustración 3.119 Uso de los

Ilustración 3.119 Uso de los identificadores de celdas para ha- cer una suma en la celda D2.

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14
Bloque 3 Herramientas básicas de software de aplicación Ilustración 3.120 Hoja de cálculo que utiliza

Bloque

3 Herramientas básicas de software de aplicación

Bloque 3 Herramientas básicas de software de aplicación Ilustración 3.120 Hoja de cálculo que utiliza

Ilustración 3.120 Hoja de cálculo que utiliza identificadores de celda para construir una tabla matemática.

Ejercicios
Ejercicios
de celda para construir una tabla matemática. Ejercicios CG4.5 CDBC 12 Observa la siguiente imagen y
de celda para construir una tabla matemática. Ejercicios CG4.5 CDBC 12 Observa la siguiente imagen y
de celda para construir una tabla matemática. Ejercicios CG4.5 CDBC 12 Observa la siguiente imagen y
CG4.5 CDBC 12
CG4.5
CDBC 12

Observa la siguiente imagen y completa con tus palabras el proceso que se sigue.

imagen y completa con tus palabras el proceso que se sigue. 1. Hago clic en el

1. Hago clic en el botón de

el proceso que se sigue. 1. Hago clic en el botón de y luego… 2. ¿De

y luego…

2. ¿De qué otra manera puedes entrar a Excel 2010?

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15
Ilustración 3.121 Pantalla principal de Excel 2007 (izquierda) y pantalla principal de Excel 2010 (derecha).
Ilustración 3.121 Pantalla principal de Excel 2007 (izquierda) y pantalla principal de Excel 2010 (derecha).

Ilustración 3.121 Pantalla principal de Excel 2007 (izquierda) y pantalla principal de Excel 2010 (derecha).

Hoja de cálculo

En office 2010 reaparece la pestaña Archivo en el lugar de Office. A esta herramienta,
En office 2010 reaparece la pestaña
Archivo en el lugar de Office.
A esta herramienta, que es muy
parecida a Excel 2003, se le llama
ahora Vista BackStage. Si no
cuentas con Office 2010, todo lo
que se refiere a la pestaña archivo
se encuentra con el botón de Office.
Interfaz de una hoja de cálculo SESIÓN 23
Interfaz de una hoja de cálculo
SESIÓN
23
Ejercicios CG4.5 CDBC 4
Ejercicios
CG4.5
CDBC 4

Observa las siguientes imágenes y contesta lo que se te indica:

CDBC 12las siguientes imágenes y contesta lo que se te indica: 1. Cinco elementos que tengan en

siguientes imágenes y contesta lo que se te indica: CDBC 12 1. Cinco elementos que tengan
siguientes imágenes y contesta lo que se te indica: CDBC 12 1. Cinco elementos que tengan

1.

Cinco elementos que tengan en común estas interfaces.

a)

b)

c)

16 16
16
16
Portafolio de evidencias Informática 1 profesor institución alumno sesión semestre y grupo fecha de

Portafolio de

evidencias

Informática 1

profesor

institución

alumno

sesión

semestre y grupo

fecha de aplicación

Propósito: demostrar el logro alcanzado en las competencias y aprendizajes esperados relacionados con la elaboración de documentos utiles en diversas situaciones en su contexto.

Para la conformación del portafolio de evidencias, a continuación se sugieren las siguientes preguntas y actividades.

 

Criterios de reflexión sobre las evidencias

 

Comentarios del alumnado

¿Me siento satisfecho con la calidad de los trabajos elaborados? ¿Por qué? Argumenta tu respuesta

 

¿Qué desempeños y aprendizajes esperados adquirí con los trabajos realizados?

   

¿Qué puedo hacer para mejorar?

   

¿Qué mejoras existen entre las primeras evidencias y las últimas?

   
 

Monitoreo de evidencias

 

No.

Evidencias sugeridas

Fecha de elaboración

 

Comentarios del docente

1

Respuestas a la evaluación diagnóstica.

   

2

Comparaciones entre iterfaces.

   

3

Documento integrador de procesador de textos.

   

4

Documento integrador de presentación electrónica con audio y video.

   

5

Documento integrador de hoja de cálculo con fórmulas y gráficos.

   

6

Reto: Utiliza Writer de Libre office.

   
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de cálculo con fórmulas y gráficos.     6 Reto: Utiliza Writer de Libre office.  
Con actividades para el Proyecto de Enseñanza
Con actividades para el
Proyecto de Enseñanza
Con actividades para el Proyecto de Enseñanza EDITADO POR COMPAÑÍA EDITORIAL NUEVA IMAGEN CUADERNO DE ACTIVIDADES
Con actividades para el Proyecto de Enseñanza EDITADO POR COMPAÑÍA EDITORIAL NUEVA IMAGEN CUADERNO DE ACTIVIDADES
EDITADO POR
EDITADO POR

COMPAÑÍA EDITORIAL NUEVA IMAGEN

de Enseñanza EDITADO POR COMPAÑÍA EDITORIAL NUEVA IMAGEN CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INFORMÁTICA 1 Carlos
de Enseñanza EDITADO POR COMPAÑÍA EDITORIAL NUEVA IMAGEN CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INFORMÁTICA 1 Carlos
de Enseñanza EDITADO POR COMPAÑÍA EDITORIAL NUEVA IMAGEN CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INFORMÁTICA 1 Carlos
de Enseñanza EDITADO POR COMPAÑÍA EDITORIAL NUEVA IMAGEN CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INFORMÁTICA 1 Carlos
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de Enseñanza EDITADO POR COMPAÑÍA EDITORIAL NUEVA IMAGEN CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INFORMÁTICA 1 Carlos
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de Enseñanza EDITADO POR COMPAÑÍA EDITORIAL NUEVA IMAGEN CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INFORMÁTICA 1 Carlos
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de Enseñanza EDITADO POR COMPAÑÍA EDITORIAL NUEVA IMAGEN CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INFORMÁTICA 1 Carlos
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de Enseñanza EDITADO POR COMPAÑÍA EDITORIAL NUEVA IMAGEN CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INFORMÁTICA 1 Carlos
de Enseñanza EDITADO POR COMPAÑÍA EDITORIAL NUEVA IMAGEN CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INFORMÁTICA 1 Carlos
de Enseñanza EDITADO POR COMPAÑÍA EDITORIAL NUEVA IMAGEN CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INFORMÁTICA 1 Carlos
de Enseñanza EDITADO POR COMPAÑÍA EDITORIAL NUEVA IMAGEN CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INFORMÁTICA 1 Carlos

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INFORMÁTICA 1

Carlos Alberto Martínez Yedra

POR COMPAÑÍA EDITORIAL NUEVA IMAGEN CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INFORMÁTICA 1 Carlos Alberto Martínez Yedra
POR COMPAÑÍA EDITORIAL NUEVA IMAGEN CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INFORMÁTICA 1 Carlos Alberto Martínez Yedra
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INFORMÁTICA 1 EJERCICIO 1 0 ( ) a. =MAX(B5:B10) b.

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INFORMÁTICA 1

EJERCICIO 10

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INFORMÁTICA 1 EJERCICIO 1 0 ( ) a. =MAX(B5:B10) b. La suma (
( ) a. =MAX(B5:B10) b. La suma ( )
(
)
a. =MAX(B5:B10)
b. La suma
(
)
1 EJERCICIO 1 0 ( ) a. =MAX(B5:B10) b. La suma ( ) ( ( (
1 EJERCICIO 1 0 ( ) a. =MAX(B5:B10) b. La suma ( ) ( ( (
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)

)

)

)

)

)

)

c. x

d. ^

e. + -

f. =PRODUCTO(A5:A10)

g. /

h. La multiplicación

i. La división

j. S

k. =CUENTA(C2:C20)

l. La resta

m. *

n. La potencia

EJERCICIO 11

l. La resta m. * n. La potencia EJERCICIO 1 1 ( ) ( ) (
l. La resta m. * n. La potencia EJERCICIO 1 1 ( ) ( ) (
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) EJERCICIO
(
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(
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(
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(
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(
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(
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(
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EJERCICIO 12

ACH)

#N/A

XCA)

#VALUE!

FGH)

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IHG)

#NUM!

AZE)

#REF!

LNO)

#NAME?

QWE)

#DIV/0!

#N/A XCA) #VALUE! FGH) #NULL! IHG) #NUM! AZE) #REF! LNO) #NAME? QWE) #DIV/0!
#N/A XCA) #VALUE! FGH) #NULL! IHG) #NUM! AZE) #REF! LNO) #NAME? QWE) #DIV/0!
#N/A XCA) #VALUE! FGH) #NULL! IHG) #NUM! AZE) #REF! LNO) #NAME? QWE) #DIV/0!
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE ASIGNATURA Informática 1     DOCENTE   BLOQUE 3 Herramientas

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

ASIGNATURA

Informática 1

   

DOCENTE

 

BLOQUE 3

Herramientas básicas de software de aplicación

INSTITUCIÓN

 

ESTUDIANTE

 

TIEMPO

40 minutos

FECHA DE APLICACIÓN

SEMESTRE Y GRUPO

 

Contribuye al desarrollo de la competencia disciplinar básica

Contribuye al desarrollo de la competencia genérica (atributo)

CDBCS 12 Utiliza las tecnologías de la información y comunica- ción para investigar, resolver problemas, producir mate- riales y trasmitir información.

CG 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunica- ción para obtener información y expresar ideas.

APRENDIZAJE ESPERADO

Explica el uso de software de aplicación en su formación escolar.

INSTRUCCIÓN

Elabora un cuadro sinóptico sobre PowerPoint, mencionando sus características, métodos de creación, entre otros puntos que consideres importantes.

métodos de creación, entre otros puntos que consideres importantes. ANÁLISIS DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

ANÁLISIS DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

ANÁLISIS DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS