INSTITUTO NACIONAL DE

ANTROPOLOGÍA E HISTORIA

ESCUELA NACIONAL DE
ANTROPOLOGÍA E
HISTORIA
PROGRAMA DE ESTUDIOS
ASIGNATURA: CLAVE

Formación Profesional y Cambio Cultural

a través de Práctica Docente
LICENCIATURA: ETNOHISTORIA SEMESTRE: 8

TEÓRICAS: PRÁCTICAS
LABORATORIO CAMPO ARCHIVO
HORAS:

OPTATIVA OBLIGATORIA

CARÁCTER: x

CRÉDITOS: ÁREA:

DOCENTE: MIGUEL ANGEL DEL RIO DEL VALLE

FECHA DE ELABORACIÓN: 18 de Abril de 2008

 PRESENTACIÓN

El curso de Formación Profesional y Cambio Cultural a través de Práctica Docente esta

encaminado a transmitir los elementos teóricos y prácticos que constituyen la enseñanza como un
medio transformador de la realidad cultural, es decir a construir un personalidad teórico -
humanista que fortalezca el aspecto pedagógico del Etnohistoriador, con la finalidad de insertarse
en la practica docente.

Las necesidades que la sociedad moderna plantea hoy a la Etnohistoria, a través de la educación,
están relacionadas entre otras exigencias, con la formación docentes. Tal situación obedece a un
conjunto complejo de razones que la sociedad contemporánea traza en nuestro tiempo, entre las
cuales se pueden mencionar:

• Que actualmente se vive un periodo en el cual las diversas Instituciones Sociales y

Educativas han perdido la capacidad de trasmitir eficazmente las pautas culturales de
cohesión social y profesional de la labor del Etnohistoriador. Este déficit se ha originado
por la falta de una base teórica y filosófica que atienda las cada vez más complejas y
variadas problemáticas educativas.

• El rápido y acelerado cambio que sufre la sociedad, ha ocasionado incertidumbre sobre

creencias y posturas longevas que anteriormente parecían ser claras, ello
invariablemente se refleja en una crisis de valores culturales, políticos, académicos,
éticos y sociales.

• Las nuevas formas de desarrollo socio-económico han provocado una exclusión de grupos y
clases sociales de las bondades de la técnica y la ciencia moderna, esto genera
situaciones que dificultan el desarrollo social e intelectual que trascienden el la ineficacia
de la enseñanza.

• Desde el último decenio del siglo pasado comenzaron a difundirse de manera persistente
posturas filosóficas encaminadas al fortalecimiento de modelo un globalizador que
homogenice la perspectiva cultural de cada grupo y bloque social. En tal proceso no se
toma en cuenta la variedad de factores que forzosamente influyen en la vida y
composición celular da cada sociedad.

La principal consecuencia de este proceso es una erosión permanente en la educación, que

cotidianamente ve debilitado su material humano como resultado de la fragilidad de sus bases
filosóficas a consecuencia de una carencia en la reestructuración y retroalimentación de su
entorno y condiciones actuales.

Como repuesta a la constante preocupación de estas necesidades, surge la presente Materia como
una propuesta docente encaminada a responder las diferentes inquietudes manifestadas por las
ciencias antropologiazas e históricas, interesadas en este escenario.

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OBJETIVO GENERAL:

Valorar la importancia que representa la formación docente al reflexionar acerca de las

diversas propuestas ideológicas y metodológicas, para el desarrollo del etnohistoriador
en el ámbito educativo.

CONTENIDOS

1. UNIDAD I: HORAS:
Educación, Docencia y Cultura

OBJETIVO ESPECÍFICO:
Analizar las diferentes propuestas educativas para su análisis y revisión critica en torno
a la aplicación y transformación de su realidad

TEMAS HORAS
1. Contextos socio-económicos, culturales, axiológicos y ambientales
que originan la reflexión y el cambio de la filosofía de la
educación.
2. Fundamentos sociales de las diferentas propuestas educativas.
3. Escenarios probables, posibles y deseables en materia educativa

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 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Con el propósito de lograr la participación activa de los estudiantes y favorecer el

análisis critico y reflexivo, las sesiones se desarrollaran mediante la combinación
de dispositivos dinámicos, que tendrán como componentes fundamentales el
trabajo cooperativo y el aprendizaje solidario, en las cuales, el conductor
orientara a los alumnos hacia la adquisición de elementos didácticos y
pedagógicos mediante la practica constante. A los alumnos les corresponde
investigar, dosificar y aplicar la información obtenida de las líneas de trabajo y
en la bibliografía correspondiente, esto les permitirá manipular situaciones
educativas, conduciéndolos a la obtención de aprendizajes significativos
requeridos en su profesión.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN % PERIODICIDAD

EXAMEN 35 % 1 semestrales

EXPOSICIÓN 25 % 2 semestrales

PRÁCTICA DE CAMPO

TRABAJO O ENSAYO 25 % 1 semestral

PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA 15 % Cada sesión

CONTROL DE LECTURAS O FICHERO