Unidad: El orden liberal y las transformaciones políticas y sociales de fin de siglo

en Chile.
Guía de Trabajo: La Cuestión Social

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Instrucciones:

- Formar grupos de cuatro o cinco personas.

-Lee atentamente las dos fuentes que tratan sobre la cuestión social, luego responde las preguntas
que aparecen al final de la guía.

Objetivo: Analizar las diferencias sociales que existían en la sociedad del cambio del siglo
XIX al XX, denotando las semejanzas y continuidades con la sociedad actual.

Condiciones de vida

“La familia de nuestra observación habita una sola pieza de 5 metros de ancho por 8 metros de largo, y 23 metros
en una parte y 4 metros en otra de altura, pues su techumbre es inclinada. Entre sus cuatro muros duermen todos
los miembros de la familia, lava y plancha la madre, se hace el desayuno y aún la colación nocturna, por lo que el
brasero está allí con fuego, y hasta en un rincón encuentran su albergue las aves de corral. La lámpara de parafina
queda toda la noche á media luz y muchas veces todos duermen, de á dos ó tres en una misma cama, mientras la
madre aplancha, por lo que el brasero dura encendido hasta que se extingue naturalmente. La habitación no tiene
ventilación y sí apenas un tragaluz que le ofrece poca, y ni aún con la puerta abierta la recibe en abundancia. Hasta
hace poco el suelo no era entablado y se componía de tierra apelmazada, que permitía que la humedad se
reviniera entre sus terrones. Hay que advertir que la habitación en los días de invierno, está rodeada de hoyos con
"lodo, y en verano, de polvo suelto.”

Errázuriz Tagle, Jorge. Estudio social, monografía de una familia obrera de Santiago, Santiago, Chile: Imprenta
Barcelona, 1903.

Calle Segunda – Oficina Salitrera. Autor desconocido c. 1900.

Visión de la aristocracia

“La clase dirigente en nuestro país ha mirado con desdén el estudio de los problemas sociales, porque los ha
considerado extemporáneos y peligrosos ha estimado que ese estudio y la obras sociales podrían producir un
ensimismamiento de nuestro proletariado, y ha continuado manteniendo la creencia de que el pueblo de ahora es
el mismo de antes y de que nada ha cambiado en las ideas, en los sentimientos ni en las aspiraciones populares.”

Conferencias sobre economía social dictadas en la Universidad Católica de Santiago de Chile por Juan Enrique
Concha S. Santiago, 1918.

Visión de reformistas políticos

“Hay que velar porque su trabajo [del proletariado] sea remunerado en forma que satisfaga las necesidades mínimas
de su vida y las de su familia; no solo la de su vida física sino las de su perfeccionamiento moral y de su honesta
recreación. Hay que protegerlos en los accidentes, en las enfermedades y en la vejez. La sociedad no puede ni debe
abandonar a la miseria y al infortunio a quienes entregaron los esfuerzos de su vida entera a su servicio y progreso
(…)”.
Extracto del discurso de A. Alessandri al ser designado candidato presidencial en 1920. En:
http://www.biografiadechile.cl/index.php

Visión de la Iglesia

«Que las relaciones de patrones y obreros estén animadas por el espíritu de justicia y de la caridad cristiana y para que
esto sea una realidad, se comience, desde luego, por procurar habitaciones convenientes a los obreros y dependientes
en asociaciones religioso económicas, prefiriendo las ya existentes; suprimir la venta de alcohol en las haciendas y
procurar en ellas entretenimientos populares para los días de fiesta».

Guillermo Feliú Cruz en 1891-1924 Chile visto a través de Agustín Ross. Ensayo de interpretación (Santiago, Imp.
Encuadernación Pino, 1950), pág. 115. (N. del E.)

RESPONDE EN TU CUADERNO:

- A partir de las fuentes y lo visto en clases ¿Que elementos o factores llevan a la transformación de los
problemas sociales en una Cuestión Social? ¿Cómo?

- ¿Qué posibles soluciones se plantean?

- ¿Podríamos llamar a los problemas sociales de hoy como una Cuestión social?

- En conjunto propongan una solución a los problemas actuales y señalen si serían aplicables al contexto de
la Cuestión Social.
 6-7 4-5 2-3 0-1
Consecuencias de la guerra
Uso de fuentes El desarrollo El desarrollo El desarrollo El desarrollo conceptual
conceptual se basa en conceptual se basa en conceptual se basa en evidencia un tratamiento
las fuentes primarias fuentes primarias y fuentes primarias y literal de fuentes
y secundarias, secundarias, secundarias aunque se primarias, evidenciando
evidenciando su uso evidenciando su uso evidencia su uso literal un uso mínimo o
para cada uno de los para más de la mitad en algunos aspectos. inexistente para los
conceptos trabajados de los conceptos. conceptos.
Redacción de La explicación La explicación se La explicación se La explicación se
explicación presenta un presenta con un presenta con un presenta desordenada y
ordenamiento lógico ordenamiento lógico ordenamiento lógico no se puede entender.
que la hace comprensible, si bien confuso. Presenta
comprensible. presenta errores de errores de redacción
No presenta errores redacción no que dificultan su
de ortografía. dificultan su comprensión global.
comprensión global.
Evaluación de su Evalúa la continuidad Evalúa la continuidad Señala características Señala características
posible continuidad del fenómeno en el del fenómeno en del fenómeno sin que no se relacionan con
en el tiempo tiempo a partir de las tiempo a partir de su relacionarlo con las el tema.
posibles soluciones vigencia el día de hoy. posibles soluciones ni
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vigencia en el día de el tiempo
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conceptos en la conceptos clave y conceptos y denota conceptos, pero se concepto. No cumple
explicación denota conocimiento conocimiento sobre presenta como con el propósito de
sobre ellos. ellos. información confusa. informar.