UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

TRABAJO FINAL
TIPOS DE PERSONALIDAD EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE CHICLAYO

Trabajo que como parte del curso de Estadística Descriptiva presentan las alumnas
CHICANA VILLALOBOS, Claudia.
CHIMOY ALARCÓN, Victoria.
FARRO CUSTODIO, Clara.
FARRO MONTENEGRO, Andrea.
NEVADO CHAPOÑAN, Kiara.
PISCOYA NEYRA, Lucero.
SANTOS JORDAN, Lesvi.
TÁVARA LIMO, Brunella.
TERÁN ASCENSIO, Laura.

DOCENTE
ARANA CERNA, BRANCO.

CHICLAYO, Julio de 2018

1
 RESUMEN

El siguiente trabajo tiene como finalidad obtener datos estadísticos descriptivos y los tipos de
personalidad a través del test Inventario de Personalidad de Eysenck (IPE O IQE) en estudiantes
de Chiclayo, el cual mide las dimensiones de introversión – extroversión (E), neuroticismo
(estabilidad – inestabilidad) (N), en niveles (tendencia – altamente) y los tipos de personalidad
(melancólico, flemático, colérico y sanguíneo)
Se trabajó con una muestra de 225 estudiantes universitarios de ambos géneros, de las carreras de
derecho, ingeniería y gestión de la Universidad Tecnológica del Perú (UTP), los resultados de la
prueba fueron analizados en tablas y gráficos estadísticos en relación a las variables de
personalidad, edad, género y carrera.

PALABRAS CLAVES: personalidad, tipos de personalidad, extroversión – introversión y

neuroticismo, estudiantes universitarios.

ABSTRACT

The following work aims to obtain descriptive statistics and personality types through the Eysenck
Personality Inventory (IPE or IQE) test in students of Chiclayo, which measures the dimensions
of introversion - extroversion (E), neuroticism (stability) - instability) (N), in levels (tendency -
highly) and personality types (melancholic, phlegmatic, choleric and sanguine)
We worked with a sample of 225 university students of both genders, from the law, engineering
and management careers of the Universidad Tecnológica del Perú (UTP), the results of the test
were analyzed in tables and statistical graphs in relation to the variables of personality, age, gender
and career.

KEY WORDS: personality, personality types, extroversion - introversion and neuroticism,

university students.

2
 ÍNDICE

RESUMEN................................................................................................................................................... 2
ABSTRACT ................................................................................................................................................. 2
ÍNDICE ........................................................................................................................................................ 3
INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................................... 4
MÉTODO .................................................................................................................................................... 6
PARTICIPANTES .................................................................................................................................. 6
INSTRUMENTO .................................................................................................................................... 6
PROCEDIMIENTO ............................................................................................................................... 7
CORRECCIÓN Y EVALUACIÓN DE LA PRUEBA .................................................................... 8
CLAVE DE CALIFICACIÓN ........................................................................................................... 8
TABLA DE CALIFICACIÓN ................................................................................................................. 10
RESULTADOS ......................................................................................................................................... 11
DISCUSIÓN .............................................................................................................................................. 18
ANEXO: ........................................................................................................ Error! Bookmark not defined.
REFERENCIA APA ................................................................................................................................. 26

ÍNDICE DE ILUSTRACIONES

FIGURA N° 1 ............................................................................................................................................. 9
FIGURA N° 2 ........................................................................................................................................... 10
TABLA N° 1 .............................................................................................................................................. 11
TABLA N° 2 .............................................................................................................................................. 11
TABLA N° 3 .............................................................................................................................................. 12
TABLA N° 4 .............................................................................................................................................. 13
FIGURA N° 3 ............................................................................................................................................ 14
TABLA N° 5 ............................................................................................................................................. 14
FIGURA N° 4 ............................................................................................................................................ 15
TABLA N° 6 ............................................................................................................................................. 15
FIGURA N° 5 ............................................................................................................................................ 16
TABLA N° 7 .............................................................................................................................................. 17
FIGURA N° 6 ............................................................................................................................................ 17

3
 INTRODUCCIÓN

La etimología de la palabra personalidad tiene su origen en la lengua griega, significando

etimológicamente "máscara", es decir, algo asumido, que no es propio de uno, algo que no es
sustancial sino añadido. Los actores del teatro se ponían máscaras para representar los distintos
papeles de la pieza teatral; y éste es el origen del primitivo significado de la palabra. En el siglo
III, los teólogos cambian el sentido del vocablo y entienden por personalidad algo interior, de matiz
sustancial o esencial. Y en el siglo VI, Boecio añade a esta concepción el atributo de la
racionalidad. En psicología conviene destacar la interpretación de Jung, discípulo de Freud, para
quien el término personalidad significa cara (mascara) que el hombre presenta a la sociedad en que
se desenvuelve. Cara que puede ser distinta a sus sentimientos e intereses reales.
Es por ello que la personalidad juega un papel importante tanto en la vida diaria del hombre como
en la sociedad, manejando las diferentes formas de pensar, sentir y actuar, debido a ello que una
distorsión o alteración de la personalidad genera diversos conflictos en la sociedad y nuestras
relaciones interpersonales, al punto de llegar a ser un peligro para la humanidad, el ejemplo más
característico es Adolfo Hitler.
Según W. Allport, define a la personalidad como:
“Personalidad es la organización dinámica, en el interior del individuo, de los
sistemas psicofísicos que determinan su conducta y su pensamiento característicos”.

Quiere decir que la personalidad es algo interno y que no solo es mental, si es la unión entre mente
y cuerpo (factores psicofísicos) que regularan nuestra forma de ser y actuar.
Por su parte Eysenck afirmaba:
“la personalidad es la suma total de los patrones de conducta, actuales o potenciales,
de un organismo en tanto que determinados por la herencia y el ambiente”.

En la génesis de toda personalidad se encuentran elementos de origen hereditario y ambiental. La

herencia proporciona una constitución física y una dotación genética, mediante las cuales se va a
captar el mundo y a responder ante él. El ambiente proporciona elementos de interpretación, dar
significado a los estímulos, y determinar formas de respuesta. La influencia de lo hereditario y lo
ambiental a través del tiempo y del espacio, van dando origen y determinando la personalidad.

Para explicar la mejor en consiste la personalidad se han creados diversas teorías:

4
Teoría psicoanalista, Considera que todo tiene una causa nada sucede al azar, cada suceso mental
es causado por una intención consciente e inconsciente, La consciencia para Freud es la mínima
parte del aparato mental, la mayor parte es inconsciente, también aparece la libido, el yo, las etapas
psicosexuales.
Teoría de los rasgos, aparecen Allport con su teoría de los rasgos comunes e individuales, los
rasgos de la personalidad son reales y existen en nuestro interior. No son constructos teóricos ni
simples etiquetas inventadas para explicar el comportamiento; y Eysenck, la personalidad se puede
resumir como un conjunto de rasgos secundarios que derivan de la combinación de las dos
dimensiones de dos rasgos fundamentales: introversión y extroversión.
Teoría de los tipos, encontramos a Hipócrates con la tipología humoral (melancólico, flemático,
colérico, flemático) y Shelldon que correlaciona la estructura corporal y el temperamento
(viserotónico, somatotónico, cerebrotónico)
teoría cognitiva – conductual, considera que los comportamientos se aprenden de diversas
maneras, mediante la experiencia, observación, y procesos de condicionamiento clásico u
operante. A través de un modelo: conducta – pensamiento – emoción.
Teoría humanista, enfoque que pondera al hombre, a través de su libertad, creatividad, amor,
sentimientos, al actuar con un propósito y sentido de vida al fin de alcanzar la autorrealización.
Encontramos a Maslow con la pirámide de Maslow y a Rogers con el aprendizaje significativo.

En conclusión, para identificar el tipo de personalidad en alumnos universitarios, según el test de

Eysenck se ha utilizado como base la teoría de los rasgos y/o de los tipos para interpretar los
resultados obtenidos. Este trabajo tiene como objetivo, fomentar a muestra formación académica
como parte del curso de Estadística Descriptiva. La personalidad se conquista, se hace, se
construye, las condiciones heredadas se complementan y transforman a través de la experiencia,
el aprendizaje, la educación, el trabajo, la fuerza de voluntad, la convivencia y el cultivo de la
persona.

Objetivo general
Identificar y describir las personalidades de los estudiantes de la universidad tecnológica del Perú en la cual
fueron evaluados los estudiantes de las diferentes carreras como derecho, ingeniería y gestión donde se
utilizó el test Inventario de Personalidad de Eysenck (IPE O IQE).

5
 MÉTODO

PARTICIPANTES

De la población de estudiantes de la Universidad Tecnológica del Perú de la cuidad de Chiclayo,

se obtuvo una muestra no probabilística - aleatorio simple, de 225 estudiantes mujeres y hombres,
y de las siguientes carreras derecho, ingeniería y gestión.

INSTRUMENTO

Técnica: Encuesta – Test.

Instrumento: Test Inventario de Personalidad de Eysenck y Eysenck

 NOMBRE ORIGINAL: Eysenck Personality Inventory.

 NOMBRE EN ESPAÑOL: Inventario de Personalidad de Eysenck y Eysenck, forma B
para adultos.
 NOMBRE ABREVIADO: IPE o IQE.
 AUTOR: Hans Eysenck y Sibyl Eysenck.
 PROCEDENCIA: Universidad de Londres – Inglaterra.
 OBJETIVO: Evaluar de manera indirecta las dimensiones de la personalidad.
 FINALIDA: Evaluar las diferencias individuales a través de las dimensiones de la
personalidad (E y N).
 ADMINISTRACIÓN: Colectiva o individual.
 ÁMBITO DE APLICACIÓN: De 16 años en adelante.
 TIEMPO: No hay límite de tiempo, se resuelve entre 10 a 15 minutos.

El Inventario Eysenck de Personalidad (EPI) sirve para la medición de dos de las más importantes
dimensiones de la personalidad: introversión-extroversión (E) y neurotismo (estabilidad-
inestabilidad) (N). La forma B consiste en 57 ítems, de carácter dicotómico, a los cuales debe
responderse SÍ o NO; 24 ítems corresponden a cada una de las dimensiones señaladas (escala N
y E) y 9 preguntas a una escala de mentiras (escala M), que permite conocer el grado de
sinceridad del sujeto en la situación de la prueba.

6
LA DIMENSIÓN EXTROVERSIÓN-INTROVERSIÓN (E)Esta dimensión está ligada a la
mayor o menor facilidad para el condicionamiento de las personas. Es un rasgo genotípico:
algunas personas –las introvertidas- requieren pocas exposiciones a una situación para establecer
un condicionamiento firme, otras requieren una exposición mayor, son las extrovertidas.

LA DIMENSIÓN NEUROTISMO (N)Está dimensión está ligada a la excitabilidad del sistema

nervioso autónomo que moviliza trastornos cardiovasculares, taquicardias, incrementos de presión
sanguínea, trastornos respiratorios, jadeo, secreciones gástricas, sudoración, etc.

LA ESCALA DE MENTIRAS (M)Un puntaje mayor de 4 en esta escala anula los resultados de
la prueba, pero nos permite inferir la presencia de rasgos tendientes a ocultar u ocultarse la
autoimagen real. El sujeto no es objetivo en la autoevaluación de sus rasgos y tampoco le gusta
mostrarse tal cual es.
DIAGNÓSTICO DEL TEMPERAMENTOS
A. Melancólico: Introvertido-inestable.
B. Coléricos: Extrovertido-inestable.
C. Sanguíneo: Extrovertido-estable.
D. Flemático: Introvertido-estable.

PROCEDIMIENTO

A los 225 estudiantes universitarios se le aplicó el test Inventario de Personalidad de Eysenck (IPE
o IQE) de forma anónima, que mide la variable cualitativa- nominal personalidad. Se obtuvieron
los siguientes datos edad, género y carrera.
Se le pidió a cada estudiante de forma voluntaria que respondieran al test con las siguientes
instrucciones en un tiempo máximo de 10 minutos.
“A continuación, le presentamos algunas preguntas sobre el modo de como usted se
comporta, actúa y siente. En la hoja que se le adjunta hay dos cuadrados para responder SÍ
o NO a la pregunta que se le indica. Asegúrese de no omitir alguna pregunta”.
Posterior a ello se corregirá la prueba aplicada obteniéndose una base de datos, que se será
interpretados en figuras y tablas estadísticas para finalizar con los resultados.

7
 CORRECCIÓN Y EVALUACIÓN DE LA PRUEBA

Los participantes deben responder todas las preguntas. En caso de duda deben marcar aquella
respuesta que les parezca más adecuada.
La valoración de los rasgos debe hacerse sobre los datos originales. Estos son los siguientes:
(E) Promedio 14. 1 Desviación estándar 3. 9
(N)Promedio 10. 5 Desviación estándar 4. 7

Es decir, para calificar E sobre 24 puntos, la cifra 14.1 describe el punto central que más-menos la
desviación estándar 3.9 cubre el 68.26% de la población. Puestas estas medidas sobre una recta
tendremos:
a b c d
E 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
- 3. 9 + 3. 9

Interpretando el gráfico vemos: Cuatro grupos: a y b de introvertidos. El primero altamente

introvertido y el segundo con tendencia a tal dimensión. Los otros dos grupos c y d son de
extrovertidos o con tendencia y altamente extrovertido.
Los puntajes de E: 10.5 y 4.7 deben ser puestos también sobre una recta:

a b c d
E 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
- 4.7 + 4. 7

El grupo A será altamente estable. El grupo B será de tendencia estable. El grupo C de tendencia
inestable y el grupo D altamente inestable.

CLAVE DE CALIFICACIÓN

Cada protocolo es evaluado con claves separadas para las dimensiones L – E – N , si la respuesta
coincide con la clave para sus respectivas escalas se otorga el valor de un punto, si no
coincide se pasa por alto o se acredita cero.

8
Figura N° 1 tabla de corrección del Test Eysenck

9
 TABLA DE CALIFICACIÓN

Figura N° 2 tabla de calificación del Test Eysenck

10
 RESULTADOS

Después de la aplicación del Test de Eysenck, se interpreta las tablas y gráficos de las variables de los tipos
de personalidad de los alumnos de ambos sexos de las carreras de Ingeniería, Derecho y Gestión de la
Universidad Tecnológica del Perú de Chiclayo.

Tabla N°1

TIPOS, NATURALEZA Y ESCALA DE MEDICIÓN DE LAS VARIABLES A MEDIR

VARIABLE TIPO O ESCALA DE DIMENSIONES

NATURALEZA DE MEDICIÓN
VARIABLE
Edad Cuantitativa Razón De 17 a 30
Género Cualitativa nominal Masculino – femenino
Carrera Cualitativa nominal Gestión – ingeniería –
derecho
Personalidad Cualitativa nominal Flemático –
melancólico – colérico
– sanguíneo

Tabla N° 2
POBLACIÓN POR GÉNERO

Etiquetas de fila Cuenta de Genero Suma de %

Femenino 93 41

Masculino 132 59

Total 225 100

INTERPRETACIÓN: De los 225 de universitarios, 132 estudiantes son de género masculino; mientras que
93 estudiantes son de género femenino En la tabla se destaca que la mayor población de estudio de género
masculino. Con respecto al porcentaje el 41% corresponde al género femenino y el 59% siendo el
predominante el masculino.

11
 Figura N° 1

POBLACIÓN POR GÉNERO

Cuenta de Genero

41%
59% Femenino
Masiculino

Tabla N° 3

POBLACIÓN POR CARRERAS

Etiquetas de fila Cuenta de Carrera Suma de %

Derecho 67 29

Gestión 71 32

Ingeniería 87 39

Total 225 100

INTERPRETACIÓN: se tomaron en cuenta tres carreras siendo Derecho el 29 % con un total de 67

estudiantes, Gestión el 32% con 71 estudiantes e Ingeniería un 39% con 87 estudiantes. Siendo la carrera
más prevalente Ingeniería.

12
 Figura N° 2

POBLACIÓN POR CARRERAS

100

90

80

70

60

50 Cuenta de Carrera
Suma de %
40

30

20

10

0
Derecho Gesitión Ingeniería

Tabla N° 4

POBLACIÓN POR GÉNERO EN RELACIÓN A LAS CARRERAS

Cuenta de Genero Etiquetas de columna

Etiquetas de fila Derecho Gestión Ingeniería Total

Femenino 34 36 23 93

Masculino 33 35 64 132

Total 67 71 87 225

INTERPRETACIÓN: Del total de la muestra en la carrera de Derecho se muestran a 67 estudiando, siendo

34 mujeres (predominancia) y 33 hombre; en Gestión existen 71 estudiantes, siendo 36 mujeres y 64
hombres (predominancia); y en Ingeniería existen 87 alumnos, siendo 23 mujeres y 64 hombres
(predominancia). La carrera prevalente es Ingeniería con mayor número de hombre.

13
 Figura N° 3

POBLACIÓN POR GÉNERO EN RELACIÓN A LAS CARRERAS

70

60

50

40 Derecho
Gesitión
30
Ingeniería

20

10

0
Femenino Masiculino

Tabla N° 5

POBLACIÓN POR TIPOS DE PERSONALIDAD

Etiquetas de fila Cuenta de PERSONALIDAD Suma de %

Colérico 37 16

Flemático 80 36
Melancólico 82 36

Sanguíneo 26 12

Total 225 100

INTERPRETACIÓN: Se toma en consideración los tres tipos de personalidad según la prueba aplicada, 37
estudiantes presentaron la personalidad colérica con un 16%, 80 estudiantes presentaron la personalidad
flemática con un 36%, 82 estudiantes presentaron la personalidad melancólica con un 36% y finalmente 26
estudiantes presentaron la personalidad sanguínea con un 12%. Siendo la más prevalente la personalidad
melancólica.

14
 Figura N° 4

POBLACIÓN POR TIPOS DE PERSONALIDAD

CUENTA DE PERSONALIDAD

Sanguíneo Colérico
12% 16%

Melancolico
36% Flematico
36%

Tabla N° 6

POBLACIÓN POR TIPOS DE PERSONALIDAD EN RELACIÓN AL GÉNERO

Cuenta de Género Etiquetas de columna

Etiquetas de fila Femenino Masculino Total
Colérico 15 22 37
Flemático 35 45 80
Melancólico 41 41 82
Sanguíneo 2 24 26
Total 93 132 225

INTERPRETACIÓN: De total de la muestra 37 personas son coléricos siendo 15 mujeres y 22 hombres

(prevalencia), 80 son flemáticos siendo 35 mujeres y 45 hombres (prevalencia), 82 melancólicos siendo
41 mujeres y 41 hombres; finalmente, 26 estudiantes son sanguíneos siendo 2 mujeres y 24 hombres
(prevalencia). La personalidad melancólica obtiene el puntaje más alto con la misma cantidad de mujeres
como hombres y el puntaje más bajo lo obtiene la personalidad sanguínea.

15
 Figura N° 5

POBLACIÓN POR TIPOS DE PERSONALIDADEN RELACIÓN AL GÉNERO

FEMENINO

Sanguíneo Colérico
2 15

Melancolico
41

Flematico
35

MASCULINO

Sanguíneo Colérico
24 22

Melancolico Flematico
41 45

16
 Tabla N° 7

POBLACION POR TIPOS DE PERSONALIDAD CON RELACIÓN A LAS CARRERAS

Cuenta de
Carrera Etiquetas de columna
Etiquetas de fila Derecho Gestión Ingeniería Total
Colérico 14 11 12 37
Flemático 23 29 28 80
Melancólico 24 26 32 82
Sanguíneo 6 5 15 26
Total 67 71 87 225

INTERPRETACIÓN: Del total de la muestra 37 estudiantes presentaron la personalidad colérica

perteneciendo 14 estudiantes a la carrera de Derecho (prevalencia) , 11 estudiantes a la carrera de Gestión
y 12 estudiantes a la carrera de Ingeniería; 80 estudiantes presentaron la personalidad flemática
perteneciendo 23 estudiantes a la carrera de Derecho, 29 estudiantes a la carrera de Gestión (prevalencia)
y 28 estudiantes a la carrera de Ingeniería; 82 estudiantes presentaron la personalidad melancólica
perteneciendo 24 estudiantes a la carrera de Derecho , 26 estudiantes a la carrera de Gestión y 32 estudiantes
a la carrera de Ingeniería (prevalencia); 26 estudiantes presentaron la personalidad sanguínea perteneciendo
6 estudiantes a la carrera de Derecho , 5 estudiantes a la carrera de Gestión y 15 estudiantes a la carrera de
Ingeniería (prevalencia).

Figura N° 6

POBLACION POR TIPOS DE PERSONALIDAD CON RELACIÓN A LAS CARRERAS

35

30

25

20 Derecho

15 Gesitión
Ingeniería
10

0
Colérico Flematico Melancolico Sanguíneo

17
 DISCUSIÓN

DISCUSION N°1:
En lima se realizó una investigación con el objetivo de determinar las propiedades psicométricas del
Inventario de Personalidad Eysenck para niños y adolescentes de 6 a 16 años de Lima Sur, siendo esta
población bastante numerosa, y teniendo dentro de ella uno de los distritos más poblados de Lima
Metropolitana La población escolar de Lima Sur con la cual se trabajo es de 307 621 niños y adolescentes
de 1ero de primaria a 5to de secundaria de Instituciones Educativas privadas y estatales. En extraversión se
muestran más extrovertidos los niños de 1er grado y 6to grado y los valores más bajos en niños
aparentemente introvertidos, en 3ro y 4to grado, estos datos discrepan con los datos hallados en este estudio
siendo los puntajes más elevados en 5to y 6to grado y los valores más bajos en 2do y 3er grado. Por último,
en la escala “L” deseabilidad social los valores más altos fueron encontrados en los grados, 1ro, 2do y 3ro
y los valores más bajos se ubican en los grados 4to y 5to, según el informe presentado.
En nuestro trabajo hemos encontrado que hoy en día las personas entre las edades brindadas tienes a ser
Melancólicos Con tendencia a la introversión y esto se da al alto índice que podemos ver en cuanto a sus
idas, mucho0s manifestaron que no están de acuerdo con la carrera que escogieron es por eso que se obtuvo
un porcentaje del 36.4% de toda la población evaluada y en puntaje real son más de 80 personas a las que
les salió en la escala de Eysenck Melancólico-Introvertido.
Con los resultados ya presentados en los primeros párrafos nos podemos dar cuenta que algunas variables
pueden variar dependiendo el tiempo, lugar y espacio en el que se encuentren, hay personas que quizás
realizaron este test en un día decaído para ellos y es por eso que les salió este resultado, cabe resaltar que
la validez y confiabilidad que pueda tener este test están totalmente innatos lo que puede cambiar en algunos
parámetros es el humor con el que se pueda encontrar la persona, pero nos podemos dar claramente cuenta
que los resultados propuestos en este test son parecidos al test ya presentado y esto se debe a un factor clave
que además de ser el humor puede ser la etapa por la que están cursando.

DISCUSION N°2:
En el estudio de Renato Zambrano Cruz en la universidad Cooperativa de Colombia el cual realiza una
observación sistemática de la validez de la prueba y con este motivo hizo una investigación la cual le arrojo
los siguientes resultados en los artículos encontrados se observó que el uso del EPQ ha sido constante a lo
largo de los años y en múltiples lugares del mundo, a excepción de países de Latinoamérica y áfrica, lo que
muestra un desarrollo importante en las investigaciones que se sirven de este instrumento; la ausencia de
artículos en las regiones mencionadas podría evidenciar, por una parte, las dificultades de acceso a los
recursos para la investigación, por otra parte podría mostrar un desconocimiento del instrumento en
investigadores de la zona. Adicional a ello se encuentra que existe mayor impacto de las escalas clásicas de
la prueba (P, N y E), además que cuenta con mayor evidencia empírica, mientras que las escalas posteriores
(L, A y C) no cuentan con soporte amplio que avale su validez empírica, en este caso es importante resaltar
que solo en un estudio se encontró asociación de las escalas A y C. Esto puede aportar datos al uso más
racional de instrumento en donde se haga uso de alguna versión en donde se evalúen únicamente aquellos
rasgos que se presentan de manera más frecuente (P, N y E)
Con estos resultados se da a notar que los estudios realizados en Colombia dan la importancia que
corresponde a estos resultados ya que durante muchos años esta prueba fue investigada para demostrar su

18
validez la cual ya es comprobada, por otro lado, en la investigación fue durante 10 años con artículos
relacionados a esta prueba psicológica.

19
20
21
22
23
24
25
 REFERENCIA APA

Salvaggio G. Diana, Sicardi Eduardo (2014) La Personalidad” Psicosociología de las Organizaciones”.

Huánuco – Perú.
García Vargas, Johanna Milagros, (2014) "Dimensiones de la Personalidad vs Clima Social Familiar en
usuarios del Programa de Targa de un establecimiento de Salud de Ucayali”. Perú.
Jones de Zegarra Pastor Ingrid (2009) CORRELACIÓN ENTRE ESTILO DE ENSEÑANZA Y
PERSONALIDAD DE LOS DOCENTES DEL “INSTITUTO DEL SUR”, Arequipa – Perú.

26
ANEXO

 Modelo de encuesta Test de Eysenck.

27