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CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL NO.

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JAIME TORRES BODET
14EML0033Z

CICLO ESCOLAR:2018-2019
GRADO: ______________ TOTAL DE ALUMNOS: _____________NIÑOS: ____________ NIÑAS: ________________
FECHA DE OBSERVACIÓN: _____________ , No. DE ASISTENTES: _____ AUSENTES: _________

Registro de Observación descriptivo. Psicología.


Nombre del observador: Psicóloga Gabriela Garcia Cárdenas.

1. ¿Qué aspectos de la interacción alumno-alumno favorecen la convivencia armónica entre pares, la práctica
de valores y relaciones interpersonales?

2. ¿Cómo beneficia o limita en los educandos, el ambiente de aprendizaje que propicia el docente, para; la
manifestación adecuada de sus creencias, emociones, sentimientos y pensamientos?

3. ¿Qué actividades de enseñanza mantienen la atención de la mayoría de alumnos y en cuales pierden el


interés?

4. ¿Qué educandos muestran habilidades actitudinales y aptitudes; para la resolución de conflictos cognitivos
y para el aprendizaje permanente?

5. ¿Qué alumnos muestran limitantes para la construcción del aprendizaje y desarrollo personal (afectivo y
emocional)?

6. ¿De qué forma impacta la vinculación socio-afectiva entre maestro-alumno, para el logro de aprendizajes
esperados?

7. ¿Qué herramientas, estrategias y materiales metodológicos apoyan a la obtención de ambientes


emocionales aptos para el aprendizaje?

8. ¿Cuáles son las actitudes y aptitudes docentes que permiten o limitan la educación con inclusión y atención
a la diversidad?
Aspectos a Observar.
Contextos Psicología
 En alumnos:
Manifestación de emociones, sentimientos e ideas.
Estados emocionales y afectivos.
Tipos de conducta y habilidades sociales.
Niveles de atención y ritmos de aprendizaje.
Capacidades de memoria.
Posibilidades para el aprendizaje.
Alternativas que utiliza

 En el maestro:
Manifestación de sus sentimientos, emociones y
conocimientos.
Capacidad de crear ambientes armónicos, de convivencia
comunicación y dialogo.
Forma de atender y acompañar a la diversidad.
Pertinencia en abordar actividades previamente planteadas
Áulico y acordes al interés de los alumnos.
Capacidad de enfrentar desafíos y aceptación para trabajar
a en colaborativo.
Establece reglas de convivencia en el aula
Deja claro las consecuencias al no seguimiento de las
reglas establecidas

Tiene un seguimiento sistemático en la resolución de


conflictos

 Ambiente entre alumnos.


La convivencia generada durante honores, recreo y
eventos.
Escolar Grupos que forman al interior de los espacios de
interacción.
Situaciones de agresión verbal y física.

 Entre docentes:

Estados de ánimo de los docentes en las actividades del


colectivo.
Actitudes del personal docente ante la diversidad
Motivación para involucrar padres, alumnos y comunidad en
las actividades escolares

En relación al alumno
Referencia de situaciones emocionales y /o patológicas de
Familiar algún miembro de la familia que afecta directamente al
alumno (depresión, bulimia, neurosis, anorexia, etc)
Tipo de autoridad en la disciplina que se ejerce en la
familia y por quienes (cuidado de los abuelos)
En relación al docente
Los padres y madres muestra empatía, confianza,
compromiso con el maestro de su hijo