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Guía articuladora

de materiales educativos
de apoyo a la docencia

Sexto grado/Primaria

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Guía articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia. Sexto grado. Primaria fue desarrollada
por la Dirección General de Materiales Educativos (DGME), de la Subsecretaría de Educación Básica.

Secretaría de Educación Pública


Alonso Lujambio Irazábal

Subsecretaría de Educación Básica


José Fernando González Sánchez

Dirección General de Materiales Educativos


María Edith Bernáldez Reyes

Coordinación técnico-pedagógica
Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos, DGME/SEP
María Cristina Martínez Mercado, Claudia Elín Garduño Néstor, Alexis González
Dulzaides

Recopilación y selección de recursos


Elizabeth Rojas Samperio, Hilda Edith Pelletier Martínez, Norma Guadalupe Ramírez
Sanabria, Abraham García Peña, Jesús Manuel Hernández Soto, Gustavo Daniel Huesca
Guillén, Sheridan González Martínez, María de Lourdes Romero Ocampo, Lorena
Cecilia Fuensanta Ávila Dueñas, Leticia Araceli Martínez Zárate

Revisión técnico-pedagógica
Montserrat Sifuentes Mar, Carolina Grissel Lara Ramírez,
Angélica Montealegre Oropeza

Colaboración
Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura: Yoanna Álvarez Becerril. Dirección
Académica Estratégica de Enciclomedia: natividad Rojas Velázquez, María Paola García
Gómez, Guadalupe Esmeralda Gutiérrez Rosas, Margarita Reyes Espinosa, Nadllely
Fonseca Garibay, Luis de Benito Ruiz, Roberto Parra Valdez, Rodrigo Carvajal Calderón

Coordinación editorial
Dirección Editorial, DGME/SEP
Alejandro Portilla de Buen

Producción editorial
Martín Aguilar Gallegos

Formación
Miguel Ángel Romero Trigueros

Primera edición, 2010

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2010


Argentina 28, Centro,
Guía articuladora de materiales educativos de
06020, México, D.F. apoyo a la docencia. Sexto Grado Primaria se
imprimió por encargo de la Comisión Nacional
ISBN: 978-607-469-460-4 de Libros de Texto Gratuitos en los talleres
de xxxxx con domicilio en xxxxx en el mes de
Impreso en México xxxxx de 2010.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA El tiraje fue de 00,000 ejemplares.

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Índice

Presentación 5
Forma de uso 6
Mapa curricular para sexto grado 6
Guía de materiales para Español 7
Guía de materiales para Matemáticas 24
Guía de materiales para Ciencias Naturales 33
Guía de materiales para Geografia 41
Guía de materiales para Historia 49
Guía de materiales para Formación Cívica y Ética 73
Guía de materiales para Educación Física 81
Guía de materiales para Educación Artística 86

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Presentación

Con la finalidad de dar cumplimiento a la Reforma Curricular, con-


siderada en la Alianza por la Calidad de la Educación, se planteó la
Articulación de la Educación Básica, que tiene como objetivo central
promover una educación integral que vincule los niveles de preesco-
lar, primaria y secundaria. Por este motivo, se han elaborado nuevos
programas de estudio para primaria.

La Dirección General de Materiales Educativos, de la Secretaría de


Educación Pública, ha sido la responsable de desarrollar, con base en
los nuevos programas, los materiales educativos que han sido ajus-
tados según las exigencias educativas del siglo XXI. Están dirigidos
tanto a maestros como alumnos, y buscan principalmente facilitar
el desarrollo de competencias, así como una mayor aplicación y so-
cialización de los aprendizajes en las comunidades escolar y social.

Desde este nuevo enfoque pedagógico, se consideró necesario prepa-


rar también la presente Guía articuladora de materiales educativos
de apoyo a la docencia, la cual incluye información sencilla y prác-
tica sobre otros materiales impresos, audiovisuales e informáticos
de fácil acceso, desarrollados principalmente por la Secretaría.

Estos recursos didácticos pueden ser empleados por los maestros;


por una parte para enriquecer y diversificar su labor frente al grupo,
ya que les facilita alcanzar los propósitos, los resultados de apren-
dizaje, temas y orientaciones didácticas establecidos en cada uno
de los programas de estudio; por otra, para mejorar sus estrategias
didácticas, ampliar y profundizar en los contenidos, enriquecer las
actividades de los alumnos y encontrar diversas maneras de cons-
truir el conocimiento.

Secretaría de Educación Pública

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Forma de uso
Esta guía le servirá al docente para identificar de manera práctica recursos didácticos útiles en su labor
cotidiana dentro del aula, ya que:

• Diversifica la enseñanza en el aula.


• Brinda la oportunidad de que los alumnos se acerquen a los materiales informáticos.
• Amplía la información de los nuevos materiales.
• Varía los métodos de aprendizaje y la participación de los alumnos.

Los recursos que se recomiendan están disponibles en los siguientes espacios:

• Impresos: Forman parte de la colección Libros del Rincón de cada plantel educativo.
• Audiovisuales: Se hallan en los Centros de Maestros, en las Escuelas Normales Superiores o en
los planteles de la Universidad Pedagógica Nacional.
• Informáticos: Forman parte de Enciclomedia; para usarlos se recomienda seguir las rutas de na-
vegación indicadas a lo largo de la guía. Una vez en la ruta electrónica, debe darse clic sobre el
signo /+/ para abrir el menú de la lección y llegar al tema. Los recursos se organizan por tipo en
una barra inferior. El nombre del recurso (sugerencias didácticas, actividades, videos, etcétera)
se encuentra en negritas. Si se prefiere, es posible emplear el buscador, que también se ubica en
la parte inferior.

En algunos casos, el recurso corresponde a un grado distinto; sin embargo, se sugiere porque es perti-
nente para apoyar los propósitos de cada bloque.

Le agradeceremos que nos envíe sus sugerencias, ya que servirán para brindarles una mayor calidad en
los materiales. Atenderemos sus requerimientos respecto de éstos en la página web: http://basica.sep.
gob.mx/reformaintegral.

Mapa curricular para sexto grado


Campos formativos para la Asignaturas
educación básica para sexto grado

Lenguaje y comunicación Español

Pensamiento matemático Matemáticas

Ciencias Naturales
Exploración y comprensión del
Geografia
mundo natural y social
Historia

Formación Cívica y Ética


Desarrollo personal y para la
Educación Física
convivencia
Educación Artística

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Español

Guía de materiales para Español

Estructura general del programa

El programa de estudios de Español se divide en cinco bloques que, a su vez, consisten en ámbitos,
temas de reflexión y actividades.

El programa de estudio de esta asignatura se compone, en lo general, de la siguiente manera.

Bloques Ámbitos

Aprendizajes

Actividades
esperados

Temas de
reflexión
II Estudio
Literatura
III
Participación Comunitaria
IV y Familiar

En esta guía se retomó el apartado de aprendizajes esperados, del programa de estudio, para alinear los
recursos impresos, audiovisuales e informáticos que apoyan a esta asignatura.

Bloque I
Ámbito: Estudio.
Escribir un recuento histórico.

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Identifica la organi- 6° Español/7. Nuestra calle tiene un proble-
zación de un texto ma/+/Interpretaciones del texto/Interpreta-
en párrafos. ciones del texto. Ir a palabras hipervincula-
das: Lección siete. Seguir barra de recursos:
Actividades/Nuestra calle tiene un proble-
ma. Las palabras y su significado.

5° Español/Bloque 2/13. El periódico/+/Explo-


remos los periódicos. Ir a palabras hiper-
vinculadas: Los textos periodísticos. Seguir
barra de recursos: Actividades/El borrador.
El huracán Wilma.
Continúa fila
Continúa

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Español

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Identifica la función 6° Español/2. Francisca y la muerte/+/Cosas ma-
de las distintas par- ravillosas, terribles y extraordinarias/Ir a icono
tes del texto (intro- de bocina hipervinculado: Cosas maravillosas,
ducción, desarrollo, terribles y extraordinarias.
conclusión)
6° Español/2. Francisca y la muerte/+/Interpre-
taciones del texto/Ir a palabras hipervincu-
ladas: Lección dos. Seguir barra de recursos:
Actividades/Francisca y la muerte. Interpreta-
ciones del texto.

Español 6° /3. El temible cocodrilo/+/Inter-


pretaciones del texto/Ir a palabras hipervin-
culadas: Interpretaciones del texto. Seguir
barra de recursos: Actividades/El temible
cocodrilo. Algo más sobre reptiles. Interpre-
taciones del texto.

Español 6° /5. Los mapas/Los mapas/Ir a ico-


no hipervinculado: bocina/Los mapas.

Identifica las Español 6o /3. El temible cocodrilo/+/Algo


características del más sobre los reptiles/Ir a icono hipervincu-
lenguaje formal en lado: manita/Algo más sobre los reptiles.
textos expositivos.
Español 6°/3. El temible cocodrilo/+/Interpre-
taciones del texto/Ir a palabras hipervincula-
das: Interpretaciones del texto. Seguir barra
de recursos: Audio libro/El temible cocodrilo.

Infiere el orden de Español 6o /3. Francisca y la muerte/+/Acerca de


los sucesos rela- la lengua (El copretérito)/Ir a icono de la mani-
tados (sucesión y ta hipervinculada: ¿Pasó o pasaba?
simultaneidad).
Español 6o /2. Francisca y la muerte/+/Escribe un
cuento/Ir a palabras hipervinculadas: Escribe
un cuento. Seguir barra de recursos: Activi-
dades/Español 5° Interactivo: La Máquina de
cuentos.

Español 6o /1. La primera página/+/Intercam-


bio de ideas/Ir a palabras hipervinculadas:
Lección uno. Seguir barra de recursos: Cáp-
sula biográfica/Jaime Moreno Villarreal.

Infiere fechas y Español 6o /3. El temible cocodrilo/+/Inter-


lugares cuando la cambio de ideas. Ir a palabras hipervincula-
información no es das: Lección tres. Seguir barra de recursos:
explícita, usando las Actividades/La vida en la tierra.
pistas que el texto
ofrece.

Infiere fechas y
lugares en narra-
ciones no ficticias
(información especí-
fica contra infor-
mación que debe
ser inferida por el
lector).

Continúa
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Español

Ámbito: Literatura.
Escribir biografías y autobiografías.

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Usa puntuación Español 6º/1. La primera página/+/¿Para qué
cercana a la conven- la puntuación? Ir a palabras hipervinculadas:
cional en la escritura ¿Para qué la puntuación? Seguir barra de
de párrafos recursos: Actividades/Puntuación. Ejercicios.

Español 6°/1. La primera página/+/¿Para qué


la puntuación? Ir a palabras hipervinculadas:
¿Para qué la puntuación? Seguir barra de
recursos: Actividades/Algo más para saber.
¿Para qué la puntuación?

Español 6º/1. La primera página/+/Intercam-


bio de ideas. Ir a palabras hipervinculadas:
Lección uno. Seguir barra de recursos: Audio
libro/César entró... Puntuación (6).

Español 6º/1. La primera página/+/Intercam-


bio de ideas. Ir a palabras hipervinculadas:
Lección uno. Seguir barra de recursos: Audio
libro/Esa bicicleta... Expresiones (6).

Español 6º/1. La primera página/+/Intercambio


de ideas. Ir a palabras hipervinculadas: Lección
uno. Seguir barra de recursos: Audio Libro/Jo-
sefina camina. Entonación (6).

Español 6º/4. El primer trasplante de corazón


en México/+/Las palabras y su significado. Ir
a palabras hipervinculadas: Lección cuatro.
Seguir barra de recursos: Actividad/El primer
trasplante de corazón. Ortografía. El uso de las
comillas.

Español 6º/4. El primer transplante de corazón


en México/+/Las palabras y su significado. Ir a
palabras hipervinculadas: Lección cuatro. Se-
guir barra de recursos: Actividades/El borrador.
Un robo.

Español 5º/4. Cucuchucho/+/Las partes del tex-


to. Ir a palabras hipervinculadas: Las descrip-
ciones. Seguir barra de recursos: Actividades/El
borrador. La ofrenda de Oaxaca.

Organiza el texto en Español 6º/8. Sol de Monterrey/Ir a icono hi-


párrafos. pervinculado: Bocina/Sol de Monterrey.

Español 6º/8. Sol de Monterrey/+/Interpreta-


ciones del texto/Ir a palabras hipervinculada:
Lección ocho. Seguir barra de recursos: Audio
Libro/El piojo.

Continúa

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Español

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Diferencia las partes Español 6º/1. La primera página/+/Intercambio
de una biografía o de ideas. Ir a palabras hipervinculadas: Lección
autobiografía: intro- uno. Seguir barra de recursos: Videos/Julio
ducción, presenta- Cortázar: vida y trayectoria.
ción cronológica de
hechos importantes, Español 6º/2. Francisca y la muerte/+/Interpre-
conclusión. taciones del texto/Ir a palabras hipervincu-
ladas: Lección dos. Seguir barra de recursos:
Videos/Graciela Montes: vida y obra.

Español 6º/13. La miel/+/Interpretaciones del


texto/Lección trece/Ir a palabras hipervincu-
ladas: Lección trece. Seguir barra de recursos:
Videos/José Juan Tablada: vida y obra.

Español 6º/14. Leonardo/+/Las partes del


texto/Ir a palabras hipervinculadas: Biografía.
Seguir barra de recursos: Actividades/Español
5° Ejemplos: Autobiografía J. J. Arreola.

Español 5º/12. Juicio a un taco/Juicio a un


taco/Ir a icono hipervinculado: Cámara/Julieta
Montelongo.

Español 6º/14. Leonardo/+/Intercambio de


ideas/Lección catorce/Ir a palabras hipervincu-
ladas: Lección catorce. Seguir barra de recur-
sos: Audio libro/Español 6°: Leonardo da Vinci.

Español 5°/20. ¿Por qué tiembla?/Ir a palabras


hipervinculadas: Miguel Ángel Herrera. Seguir
barra de recursos: Cápsula biográfica/Miguel
Ángel Herrera.

Español 5°/20. ¿Por qué tiembla?/Ir a palabras


hipervinculadas: Julieta Fierro. Seguir barra de
recursos: Cápsula biográfica/Julieta Fierro.

Español 5°/20. ¿Por qué tiembla?/+/Trabajemos


con el texto. Ir a palabras hipervinculadas: La
información gráfica y la escrita. Seguir barra
de recursos: Videos/Julio Verne: vida y obra.

Español 5°/20. ¿Por qué tiembla?/Ir a pala-


bras hipervinculadas: Miguel Ángel Herrera.
Seguir barra de recursos: Videos/Miguel Ángel
Herrera.

Español 5º/23. La Luna es entre las nubes.


Ir a palabras hipervinculadas: Juan Ramón
Jiménez. Seguir barra de recursos: Cápsula
biográfica/Juan Ramón Jiménez (1881-1958).

Español 5º/23. La Luna es entre las nubes.


Ir a palabras hipervinculadas: Juan Ramón
Jiménez. Seguir barra de recursos: Videos/Juan
Ramón Jiménez (1881-1958). Continúa fila
Continúa

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Español

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Infiere las característi- Mi abuelita (2008), Español /8. Sol de Monterrey/Ir a palabras hi-
cas de un personaje a México, SEP (Cierra pervinculadas: Alfonso Reyes. Seguir barra de
través de sus acciones los ojos… para recursos: Videos/Alfonso Reyes (obra poética).
y de las descripciones escuchar lo que
que se hacen de éste. quieras). Español 6º/8. Sol de Monterrey+/Interpreta-
ciones del texto/Ir a palabras hipervincula-
El verano y sus mos- das: Lección ocho. Seguir barra de recursos:
quitos. Juan Villoro Videos/Octavio Paz.
(2000), México, SEP
(Lo fugitivo perma- Español 6º/ 10. La lente maravillosa/La lente
nece). maravillosa. Ir a palabras hipervinculadas:
Emilio Carballido. Seguir barra de recursos:
Videos/Emilio Carballido: vida y obra.

Español 5°/9. Sor Juana Inés de la Cruz/Ir a


palabras hipervinculadas: Sor Juana Inés de
la Cruz. Seguir barra de recursos: Videos/Sor
Juana Inés de la Cruz (su vida y su tiempo).

Español 5°/ 9. Sor Juana Inés de la Cruz/Ir a


palabras hipervinculadas: Sor Juana Inés de
la Cruz. Seguir barra de recursos: Videos/Sor
Juana Inés de la Cruz: vida y clausura.

Español 5°/10. Escrito con tinta verde/+/Tra-


bajemos con el texto/Ir a palabras hipervin-
culadas: La poesía. Seguir barra de recursos:
Videos/José Gorostiza: producción literaria.

Usa oraciones subor- Español 6º /3. El temible cocodrilo/+/Intercam-


dinadas, compuestas bio de ideas/Ir a palabras hipervinculadas:
y yuxtapuestas de Lección tres. Seguir barra de recursos: Audio
manera adecuada. Libro/Algo más sobre los reptiles.

Construye preguntas Español 6º/12. El circo en la ventana/+/El cas-


en función de la in- tillo desaparecido/Ir a icono hipervinculado:
formación que desea manita/El castillo desaparecido. Intercambio
obtener. de ideas.

Español 6º/12. El circo en la ventana/+/In-


tercambio de ideas/Lección doce. Ir a icono
hipervinculado: manita/El circo en la ventana.
Intercambio de ideas.

Español 5º/9. Sor Juana Inés de la Cruz/+/Tra-


bajemos con el texto/Ir a palabras hipervincu-
ladas: Trabajemos con el texto. Seguir barra
de recursos: Actividades/Sor Juana Inés de la
Cruz. Trabajemos con el texto.
Continúa

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Español

Ámbito: Participación Comunitaria y Familiar.


Hacer un guión de radio.

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Resume información Competencias
de diversas fuentes, cognitivas (2000)
conservando los datos México, SEP (qué y
esenciales. cómo aprender).

Identifica los elemen-


tos y organización de
un guión de radio.

Elige información útil


para hacer un texto
propio.

Lee en voz alta un Taller de lenguaje Español 6º/1. La primera página/+/Intercam-


texto conocido de (2000), México, bio de ideas/Ir a palabras hipervinculadas:
manera fluida y con SEP (La palabra es Lección uno. Seguir barra de recursos: Audio
expresión. nuestra) libro/La ventana... Expresiones (6).

Español 6º/1. La primera página/+/Intercam-


bio de ideas/Ir a palabras hipervinculadas:
Lección uno. Seguir barra de recursos: Audio
libro/La primera página.

Retoma lo que dicen


otras personas al
hacer contribuciones
a una conversación
grupal.

Bloque II

Ámbito: Escribir un reportaje sobre su localidad.

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Redacta preguntas Español 6°/15. Los derechos humanos/Ir a
para una entrevista, palabras hipervinculadas: derechos humanos.
de manera que sean Seguir la barra de recursos: Videos/Cono-
claras y soliciten la ce nuestra Constitución. Video: Derechos
información deseada. humanos.

Toma notas que


sirvan de guía para
la escritura de textos
propios, recuperando
los datos de las fuen-
tes consultadas.

Continúa

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Español

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Distingue entre la Español 6º/3. El terrible cocodrilo/+/Las
Información relevante partes del texto/Ir a icono hipervinculado:
y la irrelevante de manita/Tito, el cocodrilo sinóptico.
diversas fuentes para
dar respuesta a sus
propósitos y dudas
específicas.

Comprende y evalúa Español 5°/8. Los textos informativos/Traba-


un reportaje publi- jemos con el text/Los textos informativos/Ir
cado. a palabras hipervinculadas: Los textos in-
formativos. Seguir barra de recursos: Audio
Libros/La basura. Español 5º. Audio

Español 6o /11. Conservación del ambiente/Ir


a icono hipervinculado: bocina/Conservación
del ambiente.

Español 6o /13. La miel/Ir a icono hipervincu-


lado: bocina/La miel.

Español 6o /15. Los derechos humanos/Ir a


icono hipervinculado: bocina/Los derechos
humanos.

Español 6o /15. Los derechos humanos/Ir a pa-


labras hipervinculadas: Derechos humanos.
Seguir la barra de recursos: Videos/E. Cívica
6° Video: ¿Qué son los derechos humanos?

Español 5o /13. El periódico/+/Exploremos los


periódicos/Ir a palabras hipervinculadas: Los
textos periodísticos. Seguir barra de recur-
sos: Actividades/Español 5° Ejemplos: Ubican
el mausoleo de Gengis Khan.

Evalúa el tipo de Español 6o /4. El primer transplante de cora-


información que debe zón en México/+/Las palabras y su signifi-
anotarse textual- cado/Ir a palabras hipervinculadas: Lección
mente, y aquella que cuatro. Seguir barra de recursos: Audio
debe ser parafrasea- libro/Trasplantes y donación.
da en una entrevista.

Conoce la estructura
de las citas biblio-
gráficas incluidas en
el texto y al final del
mismo.

Usa el orden alfabéti-


co en la bibliografía.

Usa paréntesis para


acotaciones y aclara-
ciones en la transcrip-
ción de entrevistas.

Continúa

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Español

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Usa guiones largos Español 6o /2. Francisca y la muerte/+/Inter-
para introducir dis- pretaciones del texto/Ir a palabras hiper-
curso directo. vinculadas: Lección dos. Seguir barra de
recursos: Actividades/Francisca y la Muerte.
Ortografía. El uso del guión largo y las
comillas.

Español 6o /16. Casi el final/+ /Lo que dicen


los personajes/Lo que dicen los personajes.

Ámbito: Literatura.
Escribir cuentos de misterio o terror.

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Infiere las caracterís- La hora inmóvil
ticas, sentimientos (2000), México, SEP
y motivaciones de (Lo fugitivo perma-
los personajes de un nece).
cuento a partir de sus
acciones.

Comprende metá- Ingredientes del arte Español 6o /7. Nuestra calle tiene un pro-
foras y otras figuras (2000), México, SEP blema/+/Las palabras y su significado/Las
usadas en la descrip- (Lo fugitivo perma- palabras y su significado/Ir a icono hipervin-
ción. nece). culado: manita/Las palabras polisémicas.

Escribe en párrafos
usando primera o
tercera persona.

Usa conectivos para


dar suspenso como:
en ese momento, de
repente, etcétera.

Reconoce el uso de Español 6o /12. El circo en la ventana/+/El


verbos para describir castillo desaparecido/Ir a palabras hiper-
acciones, pensamien- vinculadas: El castillo desaparecido. Seguir
tos y sentimientos. barra de recursos: Audio libro/El castillo
desaparecido (audio).

Reconoce los verbos Español 5o /9. Sor Juana Inés de la Cruz/+/


pasados usados en Trabajemos con el texto/Ir a palabras hi-
descripciones y na- pervinculadas: Las biografías. Seguir barra
rraciones de eventos de recursos: Actividades/Sor Juana Inés de
para crear sucesión y la Cruz. Aprendamos acerca de la lengua.
simultaneidad. Pretérito y copretérito.

Español 5o /20. ¿Por qué tiembla?/+/Inventa


tu cuento/Ir a palabras hipervinculadas:
Inventa un cuento. Seguir barra de recursos:
Actividades/ El borrador. Godofredo.

Español 5o /21. El Jaguar castigado/+/Traba-


jemos con el texto/Ir a palabras hipervin-
culadas: Los sucesos de la narración. Seguir
barra de recursos: Actividades/El borrador.
El jaguar castigado.
Continúa
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Español

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Retoma lo que dicen
otras personas al
hacer contribuciones
a una conversación
grupal.

Identifica las caracte- Español 5o / 3. El arriero/+/Las partes del


rísticas de los cuentos cuento/Los cuentos y las leyendas/Ir a
de misterio o terror: palabras hipervinculadas: Los cuentos y las
la estructura, el estilo, leyendas. Seguir barra de recursos: Activida-
los personajes y el des/Español 5°. Ejemplos: Tipos de cuentos.
escenario.

Ámbito: Participación Comunitaria y Familiar.


Hacer un manual de juegos de patio para alumnos de primer grado.

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Usa notas y diagramas
para guiar la produc-
ción de un texto.

Conoce y usa las Español 5o /11. El papalote/+/Las partes de


características gráficas un instructivo/Los instructivos.
de textos instructivos.
Español 5o /11. El papalote/+/Ordenemos
un texto/Ordenemos un texto.

Usa numerales o
viñetas como ordena-
dores para indicar una
secuencia de activida-
des en instructivos.

Establece diferencias Español 6o /7. Nuestra calle tiene un pro-


tipológicas entre títu- blema/Ir a icono hipervinculado: manita/
los, subtítulos y partes Más vale que sepas.
del texto.

Usa verbos en infini- Español 5o /12. Juicio a un taco/+/Trabaje-


tivo, adjetivos y ad- mos con el texto/Los argumentos de una
verbios para lograr un discusión/Ir a palabras hipervinculadas:
efecto determinado Los argumentos de una discusión. Seguir
en textos instructivos. barra de recursos: Actividades/ El borra-
dor. Contra el mareo.

Español 5o /12. Juicio a un taco/+/Trabaje-


mos con el texto/Los argumentos de una
discusión/Ir a palabras
hipervinculadas: Los argumentos de una
discusión. Seguir barra de recursos: Activi-
dades/El borrador. Contra la tos y la gripe.

Continúa

15

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Español

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Usa palabras que indi-
quen orden temporal
para explicitar los
pasos de una secuen-
cia: primero, después,
mientras, al mismo
tiempo, etcétera.

Adapta el lenguaje
para una audiencia
determinada.

Bloque III

Ámbito de Estudio.
Resumen exámenes y cuestionarios.

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Localiza ambigüeda-
des en preguntas y
respuestas, y busca la
manera de evitarlas.

Distingue entre Taller de lenguaje


explicaciones, descrip- (2000), México, SEP (La
ciones, relaciones cau- palabra es nuestra)
sa-efecto, relaciones
todo-parte, etcétera,
en exámenes y cuestio-
narios.

Identifica distintos for- Taller de lenguaje


matos para preguntar. (2000), México, SEP (La
palabra es nuestra).

Competencias cogni-
tivas (2000), México,
SEP (Qué y cómo
aprender).

Ajusta el tipo de
pregunta y el formato
gráfico más adecuado
a la información que
desea obtener.

Usa recursos gráficos


para solicitar informa-
ción.

Continúa

16

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Español

Ámbito: Literatura.
Hacer una obra de teatro basada en un cuento.

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Diferencia entre
discurso directo e
indirecto.
Usa de verbos tales ¿Yo escritor? (2000),
como: dijo, exclamó, México, SEP (La pala-
suspiró, etcétera, para bra es nuestra).
introducir el discurso
indirecto en narracio-
nes y acotaciones.
Usa signos de interro- Español 6o /10. La lente maravillosa/+/In-
gación y exclamación, terpretaciones del texto/Ir a palabras
así como acotaciones hipervinculadas: Lección diez. Seguir ba-
para mostrar la ento- rra de recursos: Actividades/Puntuación.
nación en la dramati- Ejercicios.
zación.
Usa la puntuación El teatro también tie-
convencional para ne la palabra (2000),
introducir diálogos México, SEP (La pala-
en cuentos y obras de bra es nuestra).
teatro.
Usa paréntesis para
acotaciones.
Lee en voz alta un
texto conocido de
manera fluida y con
expresión.
Reconoce la estruc- El teatro también tie- Español 6o /10. La lente maravillosa/+/Las
tura de una obra de ne la palabra (2000), partes de una obra de teatro/Ir a icono hi-
teatro y la manera en México, SEP (La pala- pervinculado: bocina/La lente maravillosa.
que se diferencia de bra es nuestra).
los cuentos (diálogos,
narrador, descripción
de acciones, pensa-
mientos, característi-
cas de los personajes,
características de los
lugares y situaciones).

Ámbito: Participación Comunitaria y Familiar.


Elaboración y publicación de cartas de opinión.

Materiales de apoyo
Aprendizajes
esperados Impresos Audiovisuales Informáticos

Conoce el formato
gráfico de las cartas
formales.

Continúa

17

GUIA-ART-6.indd 17 22/6/10 00:12:38


Español

Materiales de apoyo
Aprendizajes
esperados Impresos Audiovisuales Informáticos

Identifica la estruc-
tura de las cartas de
opinión.

Diferencia y utiliza
verbos y expresiones
usadas para reportar
hechos y opiniones.

Conoce la estructura
del periódico.

Bloque IV
Ámbito: Estudio.
Elaborar textos para contrastar información.

Materiales de apoyo
Aprendizajes
esperados Impresos Audiovisuales Informáticos

Identifica semejanzas y
diferencias entre dis-
tintos textos que traten
de distinta forma, un
mismo tema.

Identifica errores en Español 6o /10. La lente maravillosa/+/Or-


la ortografía de los tografía/Ir a icono hipervinculado: mani-
textos. ta/Ortografía. Uso de la X.

Español 6o /6. La leyenda del fuego/+/Or-


tografía/ Ortografía/Ir al icono hipervin-
culado: manita/Ortografía (Uso de “c” y
“qu”).

Español 6o /12. El circo en la ventana/+/Or-


tografía (uso
de la z)/Ir a palabra hipervinculada: Orto-
grafía. Seguir barra de recursos: Activida-
des/El circo en la ventana. Ortografía. El
uso de la z.

Español 6°/13. La miel/+/Interpretaciones


del texto/Ir a palabras hipervinculadas:
Lección trece. Seguir barra de recursos:
Actividades/La miel. Ortografía. El uso de
la c, s, z.
Continúa fila
Continúa

18

GUIA-ART-6.indd 18 22/6/10 00:12:39


Español

Materiales de apoyo
Aprendizajes
esperados Impresos Audiovisuales Informáticos

Español 6o /14. Leonardo/+/Intercambio


de ideas/Ir a palabras hipervinculadas:
Lección catorce. Seguir barra de recursos:
Actividades/Leonardo. Ortografía. El uso
de la b.

Español 5o /14. El periodiquito/+/Hablemos


de.../Ir a palabras hipervinculadas: Boletín
escolar. Seguir barra de recursos: Activida-
des/El periodiquito. Ortografía. Uso de la
“h” intermedia e inicial.

Español 5o /17. Otro lado del espejo/+/


Ortografía/Ortografía. Ir a icono hiper-
vinculado: manita/Ortografía. Palabras
homófonas con “ll” y “y”.

Identifica palabras
de una misma familia
léxica que le sirvan para
determinar la ortogra-
fía de una palabra.

Con ayuda del docen- Español 6o /7. Nuestra calle tiene un pro-
te emplea conectivos blema/+/Acerca de la lengua/Ir a icono hi-
lógicos para ligar los pervinculado: bocina/Acerca de la lengua
párrafos de un texto (Uso de las conjunciones y, e, ni).
(a diferencia de, por
el contrario, asimismo,
por su parte, sin embar-
go, etcétera).

Emplea la puntuación Español 5o /3. Las descripciones/+/Las


convencional en la es- partes del texto/Ir a palabras hipervin-
critura de un párrafo y culadas: Las descripciones. Seguir barra
escribe usando primera de recursos: Actividades/El Borrador. Los
o tercera persona. chaneques.

Español 5o /3. El arriero/Ir a palabras


hipervinculadas: El arriero. Seguir barra
de recursos: Actividades/El Borrador. El
bosque encantado.

Español 5o /3. Las descripciones/+/Las


partes del texto/Ir a palabras hipervin-
culadas: Las descripciones. Seguir barra
de recursos: Actividades/El Borrador. Los
sucios.

Español 5o /3. Las descripciones/+/Las


partes del texto/Ir a palabras hipervincu-
ladas: Las descripciones. Seguir barra de
recursos: Actividades/El Borrador. Morena
querida.
Continúa fila
Continúa

19

GUIA-ART-6.indd 19 22/6/10 00:12:39


Español

Materiales de apoyo
Aprendizajes
esperados Impresos Audiovisuales Informáticos

Español 6°/6. La leyenda del fuego/+/An-


tología de tradiciones mexicanas/Antolo-
gía de tradiciones mexicanas. Seguir barra
de recursos: Actividades/El borrador. El
carnaval.

Español 6°/8. Sol de Monterrey/+/Interpre-


taciones del texto/Ir a palabras hipervin-
culadas: Lección ocho. Seguir barra de
recursos: Actividades/El Borrador. La flor.

Ámbito: Literatura.
Aprender una canción, rima o adivinanza en lengua indígena.

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Nota algunas diferencias Taller de lenguaje
en la estructura gra- (2000) México, SEP (La
matical entre lenguas palabra es nuestra).
indígenas y el español.
Recuento de poemas.
Jaime Sabines (2000),
México, SEP (¡Silencio!,
maestros leyendo).

Conoce y aprecia dife- Recuento de poemas. Español 6°/16. Casi el final/+/Acerca de


rentes manifestaciones Jaime Sabines (2000), la lengua (galicismos y anglicismos)/Ir a
culturales de México. México, SEP (¡Silencio!, palabras hipervinculadas: Acerca de la
maestros leyendo). lengua. Seguir barra de recursos: Activi-
dades/Algo más para saber. Las lenguas
El poder de la palabra de México.
(2000), México, SEP (La
palabra es nuestra).

Ámbito: Participación Comunitaria y Familiar.


Escribir cartas personales a familiares o amigos.

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Completa formularios de
datos de manera eficaz
para obtener un servicio.

Entiende la estructura de
los datos de las direccio-
nes postales y electró-
nicas del destinatario y
remitente.

Continúa

20

GUIA-ART-6.indd 20 22/6/10 00:12:40


Español

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Usa dos puntos después Español 6°/7. Nuestra calle tiene un pro-
del saludo en cartas blema/+/Las cartas formales/Ir a icono
Personales. hipervinculado: manita/El borrador.
Una petición “Al profesor Ricardo”.

Español 6°/15. Los derechos humanos/+/


Interpretaciones del texto/Ir a palabras
hipervinculadas: Lección quince. Seguir
barra de recursos: Actividades/Los dere-
chos humanos. Ortografía. El uso de los
dos puntos.

Identifica palabras y
expresiones que expre-
san tiempo y espacio en
las
cartas personales: aquí,
allá, en ese lugar, ayer,
la semana que entra,
etcétera.

Usa la fecha de la carta


y los datos del remitente
para interpretar las pala-
bras y expresiones que
denotan tiempo y espa-
cio al leer una carta.

Adapta el lenguaje para


dirigirse a destinatarios
Conocidos.

Bloque V

Ámbito: Literatura.
Leer y escribir versos.

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Expresa sus sentimientos Español 5°/10. Escrito con tinta
empleando la poesía. verde/+/Trabajemos con el texto/Ir a
palabras hipervinculadas: La poesía.
Seguir barra de recursos: Videos/ José
Gorostiza: vida y obra poética.

Español 6°/10. Escrito con tinta


verde/+/¿Cómo son los poemas?/Ir a
palabras hipervinculadas: ¿Cómo son
los poema? Seguir barra de recursos:
Videos/Coplas y poemas.

Continúa

21

GUIA-ART-6.indd 21 22/6/10 00:12:40


Español

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Reconoce el lenguaje fi- Quiénes y cómo se es- Español 5°/10. Escrito con tinta
gurado y su función para cogen los libros (2000), verde/+/Trabajemos con el texto/Ir a
evocar emociones. México, SEP (La palabra palabras hipervinculadas: La poesía.
es nuestra). Seguir barra de recursos: Actividades/El
borrador. La amistad.
El poder de la palabra
(2000), México, SEP (La Español 5°/10. Escrito con tinta
palabra es nuestra). verde/+/Trabajemos con el texto/Ir a
palabras hipervinculadas: La poesía.
Seguir barra de recursos: Actividades/
Escrito con tinta verde. Trabajemos con
el texto.

Español 5°/10. Escrito con tinta


verde/+/Trabajemos con el texto/Ir a
palabras hipervinculadas: La poesía.
Seguir barra de recursos: Actividades/
Escrito con tinta verde. Las palabras y
su significado.

Español 5°/23. La luna es entre las


nubes/+/Trabajemos con el texto/Ir a
palabras hipervinculadas: Palabras para
tejer poemas para hacer. Seguir barra
de recursos: Audio libro/La Luna es
entre las nubes. Español 5°. Audio.

Español 5°/23. La Luna es entre las


nubes/+/Hagamos algunos poemas/Ir a
palabras hipervinculadas: El acróstico.
Seguir barra de recursos: Actividades/
Español 5° Ejemplos: Acrósticos.

Identifica el efecto de La Suave patria y otros Español 5°/10. Escrito con tinta ver-
sus versos a través de las poemas. Ramón López de/+/Trabajemos con el texto/Ir a pala-
expresiones y opiniones Velarde (2000), bras hipervinculadas: La poesía. Seguir
de sus compañeros. México, SEP (¡Silencio!, barra de recursos: Audio libro/ Escrito
maestros leyendo). con tinta verde. Español 5º. Audio.

Taller de lenguaje Español 5°/10. Escrito con tinta ver-


(2000), México, SEP (La de/+/Trabajemos con el texto/Ir a pala-
palabra es nuestra). bras hipervinculadas: La poesía. Seguir
barra de recursos: Audio libro/La orilla
del mar. Español 5º. Audio.

22

GUIA-ART-6.indd 22 22/6/10 00:12:41


Español

Ámbito: Participación Comunitaria y Familiar.


Hacer un álbum de recuerdos de la primaria.

Materiales de apoyo
Aprendizajes
esperados Impresos Audiovisuales Informáticos

Recupera información
pertinente y busca
material (fotos, trabajos
escolares y datos) que la
complemente.

Describe personas de
forma precisa.

Narra eventos de manera


breve.

Usa expresiones llama-


tivas para introducir o
finalizar los textos.

Organiza un trabajo
extenso por secciones
temáticas.

Retoma lo que dice otro


hablante al hacer contri-
buciones a una conversa-
ción grupal.

23

GUIA-ART-6.indd 23 22/6/10 00:12:41


Matemáticas

Guía de materiales para Matemáticas

Estructura general del programa

El programa de estudios de Matemáticas se divide en cinco bloques, éstos se componen de ejes, temas,
subtemas, y de orientaciones didácticas para cumplir con los resultados de estudio determinados para
cada bloque.

El programa de estudio de esta asignatura se compone, en general, de la siguiente manera.

Bloques Ámbitos

Conocimientos
I

Orientaciones
y habilidades

didácticas
Subtemas
Temas
II
Sentido numérico y pensamiento algebraico
III Forma, espacio y medida
Manejo de información
IV

En esta guía se retomó el apartado de aprendizajes esperados, del programa de estudio para alinear los
recursos impresos, audiovisuales e informáticos que apoyan a esta asignatura.

Bloque I

Conocimientos Materiales de apoyo


y habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos
Lectura, escritura y Robert E. Wells Matemáticas 6°/Bloque 1/+/Lección 1: Juegos
comparación de nú- (2004), ¿Sabes con números. Ir a palabras hipervinculadas:
meros de diferente contar hasta un Reflexión sobre las reglas del sistema de
cantidad de cifras. googol?, México, numeración decimal. Seguir barra de recursos:
SEP /Juventud, Libros Actividades/Matemáticas Interactivo: Arma el
del Rincón. número.

Nigel Langdon, Matemáticas 6°/Bloque 1/+/Lección 1: juegos


(2004), El fascinante con números. Ir a palabras hipervinculadas: Re-
mundo de las ma- flexión sobre las reglas del sistema de numera-
temáticas, México, ción decimal. Seguir barra de recursos: Activi-
SEP /Limusa, Libros dades/Matemáticas Interactivo: El ahorcado.
del Rincón.

Continúa

24

GUIA-ART-6.indd 24 22/6/10 00:12:42


Matemáticas

Conocimientos Materiales de apoyo


y habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos
Utilizar fracciones Nigel Langdon Matemáticas 6°/Bloque 1/+/Lección 6: Mate-
para expresar el (2004), El fascinante máticas en la música. Ir a palabras hipervincu-
cociente de la divi- mundo de las ma- ladas: Comparación y equivalencia, suma de
sión de una medida temáticas, México, fracciones. Seguir barra de recursos: Activida-
entera entre un SEP /Limusa, Libros des/Matemáticas Descartes fracciones: Compa-
número natural (2 del Rincón. ración.
pasteles entre 3;
5 metros entre 4, Matemáticas 6°/Bloque 1/+/Lección 6: Mate-
etcétera). máticas en la música. Ir a palabras hipervincu-
ladas: Comparación y equivalencia, suma de
fracciones. Seguir barra de recursos: Activi-
dades/ Matemáticas Descartes fracciones:
Equivalencia.

Matemáticas 6°/Bloque 1/+/Lección 6: Mate-


máticas en la música. Ir a palabras hipervincu-
ladas: Comparación y equivalencia, suma de
fracciones. Seguir barra de recursos: Activida-
des/Matemáticas Descartes fracciones: Sumas.

Comparar, ordenar Matemáticas 6°/Bloque 1/+/Lección 16: El


y encuadrar núme- recibo telefónico. Ir a palabras hipervinculadas:
ros decimales. Diferentes usos de los números naturales y de-
cimales. Seguir barra de recursos: Actividades/
Matemáticas interactivo: Números decimales.

Realizar las opera- Nigel Langdon Matemáticas 6°/Bloque 1/+/Lección 9: El


ciones con núme- (2004), El fascinante tablero de ajedrez. Ir a palabras hipervincula-
ros naturales con mundo de las ma- das: Lectura y escritura de números naturales.
diferentes recursos: temáticas, México, Seguir barra de recursos: Actividades/Matemá-
mental, con algorit- SEP /Limusa, Libros ticas interactivo: Arma el número.
mo o con calcula- del Rincón.
dora.

Clasificar cuadrilá- Geometría (2000), Matemáticas 6°/Bloque 1/+/Lección 10: La altu-


teros. México, SEP (Videos ra y el área de las figuras. Ir a palabras hiper-
de apoyo) vinculadas: El área de las figuras. Seguir barra
de recursos: Actividades/Matemáticas geolab:
Propiedades de los cuadriláteros.

Trazar e identificar Claudia Hernán- Matemáticas 6°/Bloque 1/+/Lección 2: Las líneas


circunferencias dez García (2006), curvas cerradas. Ir a palabras hipervinculadas:
y sus elementos: Redondo: o cuando El perímetro. Seguir barra de recursos: Acti-
radio, diámetro y los círculos se con- vidades/Matemáticas Animación: Círculo y
centro. Distinguir vierten en esferas, circunferencia.
puntos interiores México, SEP /Castillo.
a la circunferencia:
definir círculo.

Identificar, definir
y trazar rectas pa-
ralelas, secantes y
perpendiculares en
el plano. Identificar
ángulos rectos,
agudos y obtusos.

Continúa

25

GUIA-ART-6.indd 25 22/6/10 00:12:42


Matemáticas

Conocimientos Materiales de apoyo


y habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos
Describir rutas, la Matemáticas 6°/Bloque 3/+/Lección 38: Las
más corta, la más fracciones en la recta. Ir a palabras hipervin-
larga, equivalentes, culadas: Un paseo por la Ciudad de México.
para ir de un lugar Seguir barra de recursos: Videos/Los mapas y la
a otro. Calcular, de cartografía.
manera aproxima-
da, la distancia de
un punto a otro,
con ayuda de un
mapa.

Analizar cómo varía Matemáticas 6°/Bloque 1/+/Lección 2: Las líneas


el perímetro y el curvas cerradas. Ir a palabras hipervincula-
área de los polígo- das: El perímetro. Seguir barra de recursos:
nos, en función de Actividades/Matemáticas interactivo: Áreas y
la medida de los perímetros.
lados.

Calcular el porcen- Proporcionalidad I Matemáticas 6°/Bloque 2/+/Lección 31: Con-


taje de cantidades (2001), México, SEP sulta infantil: voz de 4 millones. Ir a palabras
mediante diversos (Videos de apoyo). hipervinculadas: Recopilación y análisis de
procedimientos información de diversas fuentes. Seguir barra
(aplicando la co- de recursos: Glosario/Porcentaje.
rrespondencia “por
cada 100, n”, apli-
cando una fracción,
usando como base
el 10%).

Resolver proble- Matemáticas 6°/Bloque 1/+/Lección 12: ¿Cuán-


mas con base en la tas lenguas, cuánta gente? Ir a palabras hiper-
información dada vinculadas: Organización de la información
en una tabla. en tablas y gráficas. Seguir barra de recursos:
Actividades/Matemáticas Hoja de cálculo.

Bloque II

Conocimientos Materiales de apoyo


y habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos
Conocer y utilizar el Matemáticas 6°/Bloque 1/+/Lección 12: ¿Cuán-
valor de las cifras en tas lenguas, cuánta gente? Ir a palabras hiper-
función de sus posi- vinculadas: Organización de la información
ciones en la escritura en tablas y gráficas. Seguir barra de recursos:
de un número natu- Actividades/Matemáticas Animación: Así con-
ral o de un decimal. tamos los ñuhu.

Matemáticas 6°/Bloque 2/+/Lección 19: El cruci-


grama. Ir a palabras hipervinculadas: Reflexión
sobre las reglas del sistema de numeración
decimal. Seguir barra de recursos: Actividades/
Matemáticas 6º. Ejercicios complementarios.
Lección 19-02.

Continúa

26

GUIA-ART-6.indd 26 22/6/10 00:12:43


Matemáticas

Conocimientos Materiales de apoyo


y habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos
Representar fraccio- Matemáticas 6°/Bloque 1/+/Lección 8: Listones
nes y decimales en la para moños. Ir a palabras hipervinculadas:
recta numérica. Equivalencia y orden entre números fracciona-
rios. Uso de la recta numérica. Seguir barra de
recursos: Actividades/Matemáticas interactivo:
Fracciones propias.

Matemáticas 6°/Bloque 1/+/Lección 8. Listones


para moños. Ir a palabras hipervinculadas:
Equivalencia y orden entre números fracciona-
rios. Uso de la recta numérica. Seguir barra de
recursos: Actividades/Matemáticas interactivo:
Números mixtos.

Conocer y usar las Matemáticas 6°/Bloque 2/+/Lección 25: El gro-


relaciones entre sor de una hoja de papel. Ir a palabras hiper-
los elementos de la vinculadas: El significado de la fracción como
división de números cociente. Seguir barra de recursos: Actividades/
naturales. Matemáticas 6º. Ejercicios complementarios.
Lección 25-02-01.

Construir y armar Matemáticas 6°/Bloque 3/+/Lección 41: Los


desarrollos planos de prismas y su volumen. Ir a palabras hipervincu-
prismas y pirámides. ladas: Cálculo del volumen de prismas y cubos.
Seguir barra de recursos: Actividades/Matemá-
ticas 6° Interactivo: Cubícula.

Calcular superficies Matemáticas 5º/Bloque 3/+/Lección 49: Las


laterales y totales de pirámides. Ir a palabras hipervinculadas: Cons-
prismas y pirámides. trucción de patrones. Seguir barra de recursos:
Actividades/Matemáticas 6º Clic: Pirámide y
cono.

Calcular el volumen Matemáticas 6°/Bloque 3/+/Lección 41: Los


de prismas rectos prismas y su volumen. Ir a palabras hipervincu-
construidos con ladas: Cálculo del volumen de prismas y cubos.
cubos. Seguir barra de recursos: Actividades/Matemá-
ticas 6° Interactivo: Cubícula.

Interpretar informa-
ción contenida en
distintos portadores.

Resolver problemas Matemáticas 6°/Bloque 5/Lección 81/+/Tu libro


de valor faltante que de matemáticas. Ir a palabras hipervinculadas:
requieran aplicar Resolución de problemas de porcentaje. Seguir
dos o más facto- barra de recursos: Actividades/Matemáticas 6º
res constantes de Descartes: Proporcionalidad.
proporcionalidad
enteros o un factor
no entero (fracción o
porcentaje).

Continúa

27

GUIA-ART-6.indd 27 22/6/10 00:12:44


Matemáticas

Conocimientos Materiales de apoyo


y habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos
Resolver problemas
de valor faltante con
números enteros en
los que se requiera
determinar un factor
constante de pro-
porcionalidad entero
o fraccionario.

Resolver problemas Matemáticas 6°/Bloque 2/+/Lección 23: Gráficas


que involucren el y salud. Ir a palabras hipervinculadas: Análisis
uso de la media de tendencias, valor más frecuente y mediana.
(promedio) y la Seguir barra de recursos: Actividades/Matemá-
mediana. ticas interactivo: Juego de pelota.

Matemáticas 6°/Bloque 2/+/Lección 23: Gráficas


y salud. Ir a palabras hipervinculadas: Análisis
de tendencias, valor más frecuente y mediana.
Seguir barra de recursos: Actividades/Matemá-
ticas 6º. Hoja de cálculo. Lección 23-01.

Bloque III

Materiales de apoyo
Conocimientos
y habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos

Determinar múl- Matemáticas 6°/Bloque 3/+/Lección 36: Las


tiplos de números fracciones en la recta. Ir a palabras hipervin-
naturales. culadas: Múltiplos y divisores de un número.
Seguir barra de recursos: Actividades/Mate-
máticas 6° Hoja de Cálculo: Lección 36-03.

Comparar fracciones Matemáticas 6°/Bloque 5/Lección 74/+/El


y decimales, iden- precio de las galletas. Ir a palabras hipervincu-
tificar diferencias ladas: Operaciones con fracciones y decimales.
entre el orden de los Seguir barra de recursos: Actividades/Mate-
decimales y el orden máticas 6º Ejercicios complementarios.
de los números
naturales al analizar Matemáticas 6°/Bloque 5/Lección 78/+/El
la propiedad de precio de los quesos. Ir a palabras hipervin-
densidad. culadas: División de números decimales entre
naturales. Seguir barra de recursos: Activida-
des/Matemáticas 6º. Ejercicios complementa-
rios.

Resolver problemas Matemáticas 6°/Bloque 3/+/Lección 48. A los


de conteo median- conejos les gustan las lechugas. Ir a palabras
te procedimientos hipervinculadas: Uso de diagramas de árbol
informales. para contar resultados posibles. Seguir barra
de recursos: Actividades/Matemáticas 6º. Inte-
ractivo: Diagrama de árbol.
Continúa

28

GUIA-ART-6.indd 28 22/6/10 00:12:44


Matemáticas

Materiales de apoyo
Conocimientos
y habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos

Establecer el orden Matemáticas 6°/Bloque 3/+/Lección 36: Las


de magnitud de un fracciones en la recta. Ir a palabras hipervin-
cociente de números culadas: Múltiplos y divisores de un número.
naturales. Seguir barra de recursos: Actividades/Ma-
temáticas 6°. Ejercicios complementarios:
Lección 36-01.

Representar gráfica- Matemáticas 6°/Bloque 1/+/Lección 7. ¿En qué


mente pares ordena- lugar está el submarino? Ir a palabras hiper-
dos en el primer cua- vinculadas: Ejes de coordenadas cartesianas.
drante de un sistema Seguir barra de recursos: Videos/René Descar-
de coordenadas tes: Plano cartesiano.
cartesianas.
Matemáticas 6°/Bloque 1/+/Lección 7: ¿En qué
lugar está el submarino? Ir a palabras hiper-
vinculadas: Ejes de coordenadas cartesianas.
Seguir barra de recursos: Actividades/Mate-
máticas/Descartes: Plano cartesiano: Subma-
rinos.

Establecer relaciones Matemáticas 6°/Bloque 5/Lección 83/+/Las


entre unidades del otras medidas. Ir a palabras hipervinculadas:
Ssistema Interna- Unidades de capacidad y peso en el sistema
cional de Medidas métrico decimal y en el sistema inglés. Seguir
y las unidades más barra de recursos: Actividades/Matemáticas
comunes del Sistema Interactivo: Medidas de capacidad.
Inglés.
Matemáticas 6°/Bloque 3/+/Lección 45: El ma-
ratón de baile. Ir a palabras hipervinculadas:
Conversión de unidades de tiempo. Seguir
barra de recursos: Actividades/Matemáticas
6°. Clic: Ejercicios complementarios: Lección
45-01-01.

Resolver, mediante La habilidad para Matemáticas 6°/Bloque 5/Lección 81/+/Tu libro


diferentes procedi- estimar, operar y de matemáticas. Ir a palabras hipervinculadas:
mientos, problemas medir en el proceso Resolución de problemas de porcentaje. Se-
que impliquen a la de aprendizaje de las guir barra de recursos: Actividades/Matemáti-
noción de porcen- matemáticas (2000), cas 6º. Descartes: Proporcionalidad.
taje: aplicar porcen- México, SEP (Videos
tajes, determinar el de apoyo).
porcentaje que una
cantidad representa
en casos sencillos,
(10%, 20%, 50%,
75%); aplicar por-
centajes mayores
que 100%.

Establecer equi- Matemáticas 6°/Bloque 5/Lección 81/+/Tu libro


valencias entre de matemáticas. Ir a palabras hipervinculadas:
distintas expresiones Resolución de problemas de porcentaje. Se-
de un porcentaje: n guir barra de recursos: Actividades/Matemáti-
de cada 100, como cas Interactivo: Saber ahorrar cuenta.
una fracción, como
decimal.

Continúa

29

GUIA-ART-6.indd 29 22/6/10 00:12:45


Matemáticas

Materiales de apoyo
Conocimientos
y habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos

Analizar los efectos Matemáticas 6°/Bloque 4/+/Lección 55: ¿Cuán-


causados en los grá- tas veces más grande es el área? Ir a palabras
ficos por un cambio hipervinculadas: Variación del área en polí-
de escala. gonos semejantes. Seguir barra de recursos:
Actividades/Matemáticas Interactivo: Escala.

Bloque IV

Conocimientos Materiales de apoyo


y habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos
Determinar los divi- Matemáticas 6°/Bloque 4/+/Lección 54: Los
sores de un número. engranes y algo más. Ir a palabras hiper-
vinculadas: Mínimo común múltiplo. Seguir
barra de recursos: Actividades/Matemáticas
6º. Descartes: Proporcionalidad.

Convertir fracciones Charles Snape Matemáticas 6°/Bloque 4/+/Lección 58: Divi-


decimales a escritura (2004), El fascinante siones que dan lo mismo. Ir a palabras hiper-
decimal y viceversa. mundo de las Ma- vinculadas: Propiedades de la división. Seguir
Aproximar algu- temáticas México, barra de recursos: Actividades/Matemáticas
nas fracciones no SEP /Limusa, Libros 6º. Ejercicios complementarios.
decimales usando la del Rincón.
notación decimal. Matemáticas 6°/Bloque 4/+/Lección 66:
Grandes retos con números pequeños. Ir a
palabras hipervinculadas: Uso de las opera-
ciones con fracciones. Seguir barra de recur-
sos: Actividades/Matemáticas Animación: Las
fracciones.

Matemáticas 6°/Bloque 4/+/Lección 66:


Grandes retos con números pequeños. Ir a
palabras hipervinculadas: Uso de las ope-
raciones con fracciones. Seguir barra de
recursos: Actividades/Matemáticas Interacti-
vo: Balanza.

Resolver problemas Matemáticas 6°/Bloque 4/+/Lección 64. Un


de conteo que invo- juego razonado. Ir a palabras hipervincu-
lucren permutacio- ladas: Comparación de eventos a partir del
nes sin repetición. número de resultados favorables. Seguir
barra de recursos: Actividades/Matemáticas
Interactivo: La Ruleta.

Dividir un número Matemáticas 6°/Bloque 4/+/Lección 66:


fraccionario o deci- Grandes retos con números pequeños. Ir a
mal entre un número palabras hipervinculadas: Uso de las opera-
natural. ciones con fracciones. Seguir barra de recur-
sos: Actividades/Matemáticas Animación: Las
fracciones.

Continúa

30

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Matemáticas

Conocimientos Materiales de apoyo


y habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos
Trazar polígonos El círculo y la cir- Matemáticas 6°/Bloque 4/+/Lección 55:
regulares inscritos en cunferencia (2001), ¿Cuántas veces más grande es el área? Ir a
una circunferencia, México, SEP (Videos palabras hipervinculadas: Variación del área
mediante el ángulo de apoyo). en polígonos semejantes. Seguir barra de
central o mediante recursos: Actividades/Matemáticas Geolab:
el ángulo interno del Figuras semejantes.
polígono.

Calcular, mediante El círculo y la cir- Matemáticas 6°/Bloque 1/+/Lección 2: Las


diversos procedi- cunferencia (2001), líneas curvas cerradas. Ir a palabras hiper-
mientos, la longitud México, SEP (Videos vinculadas: El perímetro. Seguir barra de re-
de una circunferen- de apoyo). cursos: Actividades/Matemáticas Animación:
cia Círculo y circunferencia.

Enumerar los po- Matemáticas 6°/Bloque 2/+/Lección 30: Un


sibles resultados juego con dados. Ir a palabras hipervincu-
de una experiencia ladas: Registro de experimentos aleatorios.
aleatoria. Seguir barra de recursos: Actividades/Mate-
máticas interactivo: Dados.

Resolver problemas Matemáticas 6°/Bloque 4/+/Lección 61:


que impliquen com- Relativamente grande o chico. Ir a palabras
parar razones del hipervinculadas: La noción de razón en pro-
tipo “por cada n, m” blemas de proporcionalidad. Seguir barra de
mediante diversos recursos: Actividades/Matemáticas Anima-
procedimientos y ción: Razones y proporciones.
en casos sencillos,
expresando el valor
de la razón mediante
un número de veces,
una fracción o un
porcentaje.

Bloque V

Materiales de apoyo
Conocimientos
y habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos

Resolver proble- Matemáticas 6°/Bloque 3/+/Lección 36: Las


mas que involucren fracciones en la recta. Ir a palabras hipervin-
la búsqueda de culadas: Múltiplos y divisores de un número.
divisores o múltiplos Seguir barra de recursos: Actividades/Ma-
comunes a varios temáticas 6°. Ejercicios complementarios:
números. Lección 36-01.

Resolver problemas Proporcionalidad I Matemáticas 6°/Bloque 4/+/Lección 59: La


multiplicativos con (2001), México,SEP tienda de ropa. Ir a palabras hipervincula-
valores fraccionarios (Videos de apoyo). das: Resolución de problemas de porcentaje.
o decimales median- Seguir barra de recursos: Actividades/Mate-
te procedimientos no máticas Interactivo: Saber consumir cuenta.
formales.

Continúa

31

GUIA-ART-6.indd 31 22/6/10 00:12:46


Matemáticas

Materiales de apoyo
Conocimientos
y habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos

Calcular el volumen Matemáticas 6°/Bloque 3/+/Lección 41: Los


de prismas mediante prismas y su volumen. Ir a palabras hiper-
el conteo de las uni- vinculadas: Cálculo del volumen de prismas
dades que lo forman. y cubos. Seguir barra de recursos: Activida-
des/Matemáticas 6° Clic: Los prismas y su
volumen.

Relacionar el decí- Matemáticas 6°/Bloque 4/+/Lección 65: El


metro cúbico y el litro y el agua. Ir a palabras hipervincula-
litro. Deducir otras das: Múltiplos y submúltiplos del litro y del
equivalencias entre gramo. Seguir barra de recursos: Activida-
unidades de volumen des/Matemáticas Interactivo: Medidas de
y capacidad para capacidad.
líquidos. Conocer e
interpretar unidades
culturalmente usua-
les para diferentes
magnitudes.

Resolver problemas Matemáticas 6°/Bloque 1/+/Lección 11: Se


que involucren cons- cambian fichas por estampas. Ir a palabras
tantes de proporcio- hipervinculadas: La noción de razón en
nalidad particulares; problemas de proporcionalidad. Seguir
resolver problemas barra de recursos: Actividades/Matemáticas
en que se requiera Animación: Razones y proporciones.
tener en cuenta
unidades de medida
diferentes.

Identificar las situa- Matemáticas 6°/Bloque 1/+/Lección 18:


ciones de proporcio- Tratos buenos y no tan buenos.Ir a pala-
nalidad, mediante las bras hipervinculadas: La noción de razón
propiedades de este en problemas de proporcionalidad. Seguir
tipo de relación. barra de recursos: Actividades/Matemáticas
Animación: Razones y proporciones.

Comparar la proba- Matemáticas 6°/Bloque 5/Lección


bilidad teórica de 75/+/¿Cómo se toma una decisión? Ir a pa-
un evento simple labras hipervinculadas: Uso de frecuencias
con su probabilidad relativas para la resolución de problemas
frecuencial. Seguir barra de recursos: Actividades/Mate-
máticas 6º Ejercicios complementarios.

Organizar informa-
ción seleccionando
un modo de presen-
tación adecuado.

32

GUIA-ART-6.indd 32 22/6/10 00:12:47


Ciencias Naturales

Guía de materiales para Ciencias Naturales

Estructura general del programa

El programa de estudios de Ciencias Naturales se divide en cinco bloques que, a su vez, están compues-
tas de temas, subtemas, proyectos, aprendizajes esperados y sugerencias didácticas.

El programa de estudio de esta asignatura se compone, en lo general, de la siguiente manera:

Bloques Ámbitos

Aprendizajes esperados

Sugerencias didácticas
I El ambiente y la salud

Proyectos
La vida

Temas
II El conocimiento
científico
III
Los materiales
IV El cambio y las
interacciones
V La tecnología

En esta guía se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio para alinear los
recursos impresos, audiovisuales e informáticos que apoyan a esta asignatura.

Bloque I

¿Cómo mantener la salud?


Ámbitos:
• El ambiente y la salud
• La vida
• El conocimiento científico

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Explica cómo el siste- Ciencias Naturales 5°/Bloque 3. La diversidad
ma nervioso coordina humana/+/Lección 17: Centro de control: el
los órganos y sistemas sistema nervioso. Ir a palabras hipervincu-
del cuerpo humano, ladas: el sistema nervioso. Seguir barra de
con recursos: Atlas del cuerpo humano/El sistema
énfasis en la importan- nervioso.
cia de evitar acciones
que puedan dañarlo
mediante lesiones o
infecciones. Continúa fila
Continúa

33

GUIA-ART-6.indd 33 22/6/10 00:12:47


Ciencias Naturales

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Ciencias Naturales 5°/Bloque 3. La diversidad
humana/+/Lección 17: Centro de control: el
sistema nervioso. Ir a palabras hipervincu-
ladas: el sistema nervioso. Seguir barra de
recursos: Diagramas temáticos/Sistema ner-
vioso: prevención.

Ciencias Naturales 5°/Bloque 3. La diversidad


humana/+/Lección 17: Centro de control: el
sistema nervioso. Ir a palabras hipervincu-
ladas: El sistema nervioso. Seguir barra de
recursos: Actividades/Ciencias Naturales.
Microscopio: Neurona.

Ciencias Naturales 5°/Bloque 3. La diversidad


humana/+/Lección 17: Centro de control: el
sistema nervioso. Ir a palabras hipervincu-
ladas: el sistema nervioso. Seguir barra de
recursos: Actividades/Ciencias Naturales.
Microscopio: Pulmón.

Ciencias Naturales 5°/Bloque 3. La diversidad


humana/+/Lección 17: Centro de control: el
sistema nervioso. Ir a palabras hipervincu-
ladas: el sistema nervioso. Seguir barra de
recursos: Actividades/Impulsos Eléctricos.

Ciencias Naturales 5°/Bloque 3. La diversidad


humana/+/Lección 17: Centro de control: el
sistema nervioso. Ir a palabras hipervincu-
ladas: el sistema nervioso. Seguir barra de
recursos: Atlas del cuerpo humano/Cerebro.

Ciencias Naturales 5°/Bloque 3. La diversidad


humana/+/Lección 17: Centro de control: el
sistema nervioso. Ir a palabras hipervincu-
ladas: el sistema nervioso. Seguir barra de
recursos: Videos/Arcos reflejos.

Argumenta la impor- Ciencias Naturales 5°/Bloque 3. La diversidad


tancia de la dieta para humana/+/Lección 17: Centro de control: el
fortalecer el funcio- sistema nervioso. Ir a palabras hipervincu-
namiento del sistema ladas: el sistema nervioso. Seguir barra de
inmunológico. recursos: Atlas del cuerpo humano/Neurona.

Continúa

34

GUIA-ART-6.indd 34 22/6/10 00:12:48


Ciencias Naturales

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Describe los princi- Ciencias Naturales y Desarrollo Humano
pales cambios que 6°/Bloque 3. ¿Cómo somos?/+/Lección 18: Los
ocurren durante el cambios del cuerpo en la adolescencia. Ir a
desarrollo humano y palabras hipervinculadas: Los cambios del
los relaciona consigo cuerpo en la adolescencia. Seguir barra de
mismo. recursos: Videos/Órganos sexuales.

Ciencias Naturales y Desarrollo Humano


6°/Bloque 3. ¿Cómo somos?/+/Lección 18: Los
cambios del cuerpo en la adolescencia. Ir a
palabras hipervinculadas: Los cambios del
cuerpo en la adolescencia. Seguir barra de
recursos: Actividades/Ciencias Naturales 6°.
Clic: Cambios en la adolescencia.

Ciencias Naturales y Desarrollo Humano


6°/Bloque 3. ¿Cómo somos?/+/Lección 19: El
camino hacia la edad adulta. Ir a palabras
hipervinculadas: El camino hacia la edad
adulta. Seguir barra de recursos: Diagramas
temáticos/Cambios emocionales en la adoles-
cencia.

Explica el proceso ge- Ciencias Naturales y Desarrollo Humano


neral de reproducción 6°/Bloque 3. ¿Cómo somos?/+/Lección 20: La
en los seres humanos: reproducción humana. Ir a palabras hipervin-
fecundación, embara- culadas: El embrión comienza a desarrollarse.
zo y parto con énfasis Seguir barra de recursos: Videos/Desarrollo
en los aspectos afecti- del embrión.
vos implicados.
Ciencias Naturales y Desarrollo Humano
6°/Bloque 3. ¿Cómo somos?/+/ Lección 20: La
reproducción humana. Ir a palabras hipervin-
culadas: El parto. Seguir barra de recursos:
Videos/Parto.

Ciencias Naturales y Desarrollo Humano


6°/Bloque 3. ¿Cómo somos?/+/ Lección 20: La
reproducción humana. Ir a palabras hiper-
vinculadas: La reproducción humana. Seguir
barra de recursos: Actividades/Ciencias Na-
turales 6° animación: Reproducción humana:
Fecundación.

Valora la importancia Ciencias Naturales y Desarrollo Humano


de tomar decisiones 6°/Bloque 3. ¿Cómo somos?/+/ Lección 18:
informadas al anali- Los cambios del cuerpo en la adolescencia.
zar críticamente las Ir a palabras hipervinculadas: Los cambios
implicaciones de los corporales que se presentan en la adolescen-
embarazos en la ado- cia. Seguir barra de recursos: RedEscolar/La
lescencia. adolescencia.

Argumenta a favor de
las conductas sexua-
les responsables que
inciden en la preven-
ción de infecciones
de transmisión sexual
(ITS) como el VIH.

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Ciencias Naturales

Bloque II

¿Cómo somos los seres vivos?


Ámbitos:
• La vida
• El ambiente y la salud

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Explica la importancia Ciencias Naturales 6°/Bloque 1. ¿De dónde
de los fósiles como venimos?/Lección 6: Los seres vivos y sus
evidencias del cambio cambios en el tiempo. Ir a palabras hiper-
tanto de los seres vivos vinculadas: Fósiles. Seguir barra de recursos:
como del ambiente. Videos/Fósiles.

Compara algunos Ciencias Naturales 6°/Bloque 1. ¿De dónde


procesos de extinción venimos?/+/Lección 7: Selección natural y
pasados y actuales para adaptación. Ir a palabras hipervinculadas:
fortalecer una actitud Darwin. Seguir barra de recursos: Videos/Da-
responsable hacia los rwin: evolución.
seres vivos
Ciencias Naturales 6°/ Bloque 1. ¿De dónde
venimos?/+/Lección 6: Los seres vivos y sus
cambios en el tiempo. Ir a palabras hiper-
vinculadas: Los seres vivos y sus cambios en
el tiempo. Seguir barra de recursos: Acti-
vidades/Ciencias Naturales 6°. Interactivo:
Ancestros.

Ciencias Naturales 6°/Bloque 1. ¿De dónde


venimos?/+/Lección 6: Los seres vivos y sus
cambios en el tiempo. Ir a palabras hipervin-
culadas: Los seres vivos y sus cambios en el
tiempo. Seguir barra de recursos: Activida-
des/Ciencias Naturales 6° Interactivo: Árbol
filogenético.

Ciencias Naturales 6°/Bloque 1. ¿De dónde


venimos?/+/Lección 7: Selección natural y
adaptación. Ir a palabras hipervinculadas:
Selección natural y adaptación. Seguir barra
de recursos: Actividades/Ciencias Naturales
6° Interactivo: Selección natural.

Explica las interaccio- Ciencias Naturales 6°/Bloque 1. ¿De dón-


nes que establecemos de venimos?/+/Lección 3: Los ecosistemas
los seres vivos con la también han cambiado. Ir a palabras hiper-
naturaleza, las cuales vinculadas: Tierra. Seguir barra de recursos:
nos permiten subsistir. (flecha a la derecha) Video/Características
que permiten la vida.

Ciencias Naturales 6°/Bloque 1. ¿De dónde


venimos?/+/Lección 4: Ciclos de la naturaleza.
Ir a palabras hipervinculadas: Ciclos de la
naturaleza. Seguir barra de recursos: (flecha
a la derecha) Video/Ciclos biogeoquímicos.

Continúa

36

GUIA-ART-6.indd 36 22/6/10 00:12:49


Ciencias Naturales

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Argumenta la impor- Ciencias Naturales 5°/Bloque 4. Energía para
tancia del consumo transformar/+/Lección 32: Energía y socie-
responsable dadas las dad/Ir a palabras hipervinculadas: Contami-
implicaciones ambien- nan el aire. Seguir barra de recursos. Videos/
tales de la satisfacción Contaminación en el mundo actual.
de necesidades humanas.

Explica las causas de Fedro Carlos Gui- Atlas de Geografía Universal/VI. México en el
la contaminación del llén (2003), Medio mundo/+/El deterioro ambiental en México.
aire por emisiones de ambiente: tu par- Ir a palabras hipervinculadas: En los ecosiste-
dióxido de carbono ticipación cuenta, mas. Seguir barra de recursos: Videos/Tierra:
y su relación con el México, SEP /Santi- calentamiento global.
aumento de la tempe- llana, Libros del
ratura del planeta. Rincón.

Analiza posibles Ciencias Naturales y Desarrollo Humano


cambios en el clima 6°/Bloque 2. Cómo vivimos/+/13: La contami-
generados por el nación y otros problemas ambientales. Ir a
calentamiento global, palabras hipervinculadas: La contaminación
a fin de valorar algunas y otros problemas ambientales. Seguir barra
acciones cotidianas de recursos: Actividades/Ciencias Naturales
que pueden contribuir 6° interactivo: Mejorando el medio ambiente.
a reducir y prevenir la
contaminación del aire.

Bloque III
¿Cómo transformamos la naturaleza?
Ámbitos:
• Los materiales
• La tecnología

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Argumenta el uso de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano
ciertos materiales con 6°/Bloque 2. Cómo vivimos/+/Lección 14:
base en sus propie- La renovación permanente de los recursos
dades a fin de tomar naturales. Ir a palabras hipervinculadas:
decisiones sobre el La renovación permanente de los recursos
más adecuado para la naturales. Seguir barra de recursos: Activi-
satisfacción de algunas dades/Ciencias Naturales 6° Clic: Recursos
necesidades. naturales.

Toma decisiones orien- Fedro Carlos Gui- Ciencias Naturales y Desarrollo Humano
tadas a la reducción, llén (2003), Medio 6°/Bloque 4. ¿A dónde vamos?/+/Lección 29:
reuso y reciclado al ana- ambiente: tu par- Descubrimientos e inventos que cambiaron
lizar las implicaciones ticipación cuenta, al mundo. Ir a palabras hipervinculadas:
tanto naturales como México, SEP /San- Descubrimientos e inventos que cambiaron
sociales del uso del tillana, Libros del al mundo. Seguir barra de recursos: Diagra-
papel y el plástico. Rincón. mas temáticos/El desarrollo de la sociedad.

Continúa

37

GUIA-ART-6.indd 37 22/6/10 00:12:50


Ciencias Naturales

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Distingue las transfor- 5°/Ciencias Naturales Bloque 4. Energía para
maciones temporales transformar/+/Lección 26: A trabajar con
de las permanentes en la energía/Ir a palabras hipervinculadas: A
algunos fenómenos trabajar con la energía. Seguir la barra de
naturales del entorno. recursos. Actividades/Ciencias Naturales 5°
Interactivo. Transformadores de la energía.

Explica las implicaciones 6°/Ciencias Naturales y Desarrollo Humano/


de las transformaciones Bloque 4. ¿A dónde vamos?/+/Lección 27:
temporales y perma- Máquinas con ruedas/Ir a palabras hiper-
nentes en la naturaleza vinculadas: La energía que emplea una
y en su vida diaria ana- máquina. Seguir barra de recursos. Videos/
lizando sus beneficios y Energía.
riesgos.
5°/Ciencias Naturales/Bloque 4. Energía para
transformar/+/Lección 27: Para transmitir
energía/Ir a palabras hipervinculadas: Para
transmitir energía. Seguir barra de recursos.
Diagramas temáticos/Energía.

Compara los efectos de


la fuerza en el funcio-
namiento básico de las
máquinas simples y las
ventajas de su uso

Identifica diversas Ciencias Naturales y Desarrollo Humano


máquinas simples en su 6°/Bloque 4. ¿A dónde vamos?/+/Lección 26:
contexto, reconocién- Las máquinas de todos los días. Ir a palabras
dolas como aportes de hipervinculadas: Las máquinas de todos los
la tecnología en distin- días. Seguir barra de recursos: Actividades/
tas actividades Ciencias Naturales 6° Clic: Máquinas.

Bloque IV
¿Cómo se transforman las cosas?
Ámbitos:
• El cambio y las interacciones
• La tecnología

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Compara la formación Historia 5°/Lección 15: Europa en el siglo
de imágenes en espejos XVIII /+/Newton y la física. Ir a palabras
y lentes, y la relaciona hipervinculadas: Newton y la física. Seguir
con el funcionamiento barra de recursos: Videos/Newton y la
de algunos aparatos física.
ópticos.

Reconoce la importancia Atlas de geografía universal/Capítulo 1. El


de los aparatos ópti- Universo/+/¿Qué es el Universo? Ir a pala-
cos en la investigación bras hipervinculadas: El telescopio Hubble.
científica, así como su Seguir barra de recursos: Red Escolar/El
utilidad en algunas acti- telescopio espacial Hubble.
vidades humanas.

Continúa
38

GUIA-ART-6.indd 38 22/6/10 00:12:50


Ciencias Naturales

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Argumenta la impor- Ciencias Naturales 6°/Bloque 4. ¿Adónde
tancia de la energía y vamos?/+/Lección 25: Ciencia, tecnología
sus transformaciones en y calidad de vida. Ir a palabras hipervincu-
el mantenimiento de la ladas: Energía. Seguir barra de recursos:
vida y en las actividades Videos/Usos de la energía.
cotidianas.

Analiza las implicaciones Ciencias Naturales 5°/Bloque 4. Energía


en el ambiente de los para transformar/+/Lección 26: A trabajar
procesos de obtención con la energía/Ir a palabras hipervincula-
y consumo de energía das: A trabajar con la energía. Seguir barra
eléctrica y térmica a par- de recursos. Actividades/Ciencias Naturales
tir de diversas fuentes. 5° Interactivo. La ruta de la energía.

Toma decisiones y co- Fedro Carlos Gui-


labora en acciones que llén (2003), Medio
promuevan el aprove- ambiente: tu par-
chamiento responsable ticipación cuenta,
de energía, a partir del México, SEP /San-
análisis de su consumo tillana, Libros del
en actividades cotidia- Rincón.
nas.

Obtiene conclusiones
acerca de las ventajas y
limitaciones de aprove-
char fuentes alternativas
de energía, así como
su importancia para el
cuidado del ambiente.

Bloque V
¿Cómo conocemos?
Ámbitos:
• El cambio y las interacciones
• La tecnología

Materiales de apoyo
Aprendizajes
esperados Impresos Audiovisuales Informáticos

Describe los componentes Atlas de geografía universal/Capí-


básicos del Universo con tulo 1. El Universo/+/El sol y el sis-
base en sus principales tema solar. Ir a palabras hipervin-
características. culadas: Sistema Solar (debajo de
la foto). Seguir barra de recursos:
Internet/Fotos del Sistema Solar.
Continúa fila
Continúa

39

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Ciencias Naturales

Materiales de apoyo
Aprendizajes
esperados Impresos Audiovisuales Informáticos

Atlas de geografía universal/Ca-


pítulo 1. El Universo/+/Otros
cuerpos celestes. Ir a palabras
hipervinculadas: cometas. Seguir
barra de recursos: Internet/Come-
tas famosos.

Atlas de geografía universal/Capí-


tulo 1: El Universo/+/El sol y el sis-
tema solar. Ir a palabras hipervin-
culadas: La Tierra. Seguir barra de
recursos: Videos/La Tierra dentro
del universo.

Atlas de geografía universal/Ca-


pítulo 1: El Universo/+/El Sol y
el Sistema Solar. Ir a palabras
hipervinculadas: Sistema Solar.
Seguir barra de recursos: Activi-
dades/Atlas Universal Interactivo:
Sistema Solar.

Ciencias Naturales 6°/Bloque 1.


¿De dónde venimos?/+/Lección 1:
Todo tiene un origen. Ir a pala-
bras hipervinculadas: Origen del
universo. Seguir barra de recur-
sos: Actividades/Ciencias Natura-
les 6°: Crucigrama el universo.

Reconoce aportaciones Atlas de geografía universal/Ca-


de la tecnología y pro- pítulo 1. El Universo/+/¿Qué es
cedimientos científicos el universo? Ir a palabras hiper-
en el conocimiento del vinculadas: El telescopio Hubble.
Universo. Seguir barra de recursos: Red
Escolar/El telescopio espacial
Hubble.

Historia 5°/Lección 15: Europa en


el siglo XVIII /+/Newton y la física/Ir
a palabras hipervinculadas: gra-
vitación. Seguir barra de recur-
sos: Red Escolar/La gravitación
universal.

40

GUIA-ART-6.indd 40 22/6/10 00:12:51


Geografía

Guía de materiales para Geografía

Estructura general del programa

El programa de estudios de Geografía se divide en cinco bloques que, a su vez, consisten en ejes temá-
ticos, competencias, aprendizajes esperados y sugerencias didácticas.

El programa de estudio de esta asignatura se compone, en lo general, de la siguiente manera.

Bloques Ejes temáticos

Espacio geográfico
I
y mapas

Competencias

Aprendizajes

Sugerencias
esperados

didácticas
II Recursos naturales

III Población y cultura

Economía y
IV
sociedad

Geografía para la
V
vida

En esta guía se retomó del programa de estudio el apartado de aprendizajes esperados, para alinear los
recursos impresos, audiovisuales e informáticos que apoyan a esta asignatura.

Bloque I
El estudio de la Tierra.
Competencia: Interpreta información geográfica en mapas de diferentes escalas para el estudio de
la superficie terrestre.

Materiales de apoyo
Aprendizajes
esperados Impresos Audiovisuales Informáticos

Identifica diversas Sitio del Maestro/6°/Geografía/Sugerencias di-


divisiones continen- dácticas/+/Bloque 2: Actividades productivas en
tales de la Tierra. el mundo/Lección 12: Continentes y países. Ir a
palabras hipervinculadas: Continentes y países..
Apoyos Enciclomedia/Lección 12.

Continúa fila
Continúa

41

GUIA-ART-6.indd 41 22/6/10 00:12:52


Geografía

Materiales de apoyo
Aprendizajes
esperados Impresos Audiovisuales Informáticos

Atlas de geografía universal /Índice/+/Cap. V El


planeta y el ser humano/División política. Ir a pa-
labras hipervinculadas: División Política . Seguir
barra de recursos: Actividades/Atlas Universal
Interactivo: ¿De dónde soy?

Atlas de geografía universal /Índice/+/Cap. V. El


planeta y el ser humano/División política. Ir a pa-
labras hipervinculadas: División Política . Seguir
barra de recursos: Actividades/Atlas Universal
Interactivo: Mapa del Mundo.

Sitio del Maestro /5°/ Geografía /Sugerencias


didácticas/+/Bloque 4: Nuestra América/Lec-
ción 12: El continente americano. Ir a palabras
hipervinculadas: Los países americanos. Apoyos
Enciclomedia/ Lección 12.

Sitio del Maestro/6°/ Geografía /Sugerencias


didácticas/+/Bloque 2: Actividades productivas
en el mundo/Lección 12: Continentes y países. Ir
a palabras hipervinculadas: Continentes y países.
Apoyos Enciclomedia /División política por con-
tinente.

Describe las diferen- Atlas de geografía universal /Índice/+/Cap. V.


cias entre mapas de El planeta y el ser humano/División política de
escalas mundial, con- Europa. Ir al título de la nueva ventana, que
tinental, nacional, tiene tres vínculos: el texto y dos iconos. Dar clic
estatal y municipal. en el ícono de la mano. Abrirá el recurso: Mapa
del Mundo.

Interpreta planos Sitio del Maestro/5°/Geografía/Sugerencias


a partir de sus ele- didácticas/+/Bloque 2: Los mapas/Lección 5. Los
mentos. mapas de la Tierra. Ir a palabras hipervinculadas:
Las proyecciones cartográficas. Apoyos Enciclo-
media/La proyección en los mapas.

Sitio del Maestro/5°/Geografía/Sugerencias


didácticas/+/Bloque 2: Los mapas/Lección 5: Los
mapas de la Tierra. Ir a palabras hipervinculadas:
El mapa de Mercator y de Peters. Apoyos Enciclo-
media/Lección 5.

Distingue las
características y
la utilidad de las
fotografías aéreas,
imágenes de satélite
y mapas digitales.

Continúa

42

GUIA-ART-6.indd 42 22/6/10 00:12:53


Geografía

Bloque II
La naturaleza y el desarrollo sustentable.

Competencia: Analiza los componentes naturales de la Tierra y el aprovechamiento de los recursos


naturales y su importancia en el contexto del desarrollo sustentable.

Materiales de apoyo
Aprendizajes
esperados Impresos Audiovisuales Informáticos

Explica la relación Atlas de geografía universal / Índice/+/ Cap. IV. El


entre relieve, agua, planeta: aspectos físicos/ Principales formas de
climas, vegetación y relieve. Ir a palabras hipervinculadas: Principa-
fauna. les formas del relieve Seguir barras de recursos:
Videos/ Relieve continental y marino.

Atlas de geografía universal / Índice/+/ Cap. IV. El


planeta: aspectos físicos/ Principales formas de
relieve. Ir a palabras hipervinculadas: Principales
formas del relieve. Seguir barras de recursos: Ac-
tividades/ Atlas Universal Clic: Principales formas
del relieve.

Atlas de geografía universal / Índice/+/ Cap. IV. El


planeta: aspectos físicos/ Principales formas de
relieve. Ir a palabras hipervinculadas: Principales
formas del relieve. Seguir barras de recursos:
Diagramas temáticos/ Relieve terrestre.

Sitio del Maestro 6°/ Geografía/Sugerencias


didácticas/ Bloque 1. Regiones naturales de la
tierra/+/ 3. Relieve. Ir a palabras hipervinculadas:
Principales formas de relieve. Apoyos Enciclome-
dia/Relieve.

Atlas de geografía universal / Índice/+/ Cap. IV. El


planeta: aspectos físicos/ Releve de América del
Norte y Central. Ir a palabras hipervinculadas:
América del Norte Seguir barras de recursos:
Videos/El perfil de nuestro territorio.

Identifica las con- Eduard Park Atlas de geografía universal / Índice/+/ Cap. IV.
diciones naturales (2004), El Amazo- El planeta: aspectos físicos/ Regiones naturales
que favorecen la nas, México, SEP / de América del Norte y Central. Ir al título de la
biodiversidad en los Signo Editorial, nueva ventana, que tiene cuatro vínculos: todos
países megadiversos. Libros del Rincón. ellos íconos. Dar clic en el ícono de video: Los
ecosistemas de la Tierra.

Atlas de geografía universal / Índice/+/ Cap. VI.


México en el mundo/ Regiones naturales de
México. Ir a palabras hipervinculadas: Regiones
naturales de México. Seguir barra de recursos:
Actividades/ Atlas universal/ Ciencias Naturales
Clic: los ecosistemas han cambiado.
Continúa fila
Continúa

43

GUIA-ART-6.indd 43 22/6/10 00:12:53


Geografía

Materiales de apoyo
Aprendizajes
esperados Impresos Audiovisuales Informáticos

Atlas de geografía universal / Índice/+/ Cap. IV. El


planeta: Aspectos físicos/ Regiones naturales de
América del Sur. Ir al título de la nueva ventana,
que tiene tres vínculos: el titulo y dos íconos. Dar
clic en el ícono de video: Los ecosistemas de la
Tierra.

Atlas de geografía universal / Índice/+/ Cap. IV El


planeta: aspectos físicos/ Regiones naturales de
Europa. Ir al título de la nueva ventana, que tie-
ne tres vínculos: el titulo y dos íconos. Dar clic en
el ícono de video: Los ecosistemas de la Tierra.

Explica la importan- Yvan Théry (2005), Atlas de geografía universal / Índice/+/ Cap. VI
cia de los recursos Planeta Tierra, México en el mundo/Ríos y lagos de México. Ir a
naturales para las México,SEP-La- palabras hipervinculadas: México. Seguir barra
actividades humanas. rousse, Libros del de recursos: Actividades/Atlas Universal Clic:
Rincón. Regiones Naturales/ Ecosistema.

Atlas de geografía universal / Índice/+/ Cap. VI


México en el mundo/Actividades económicas. Ir
a palabras hipervinculadas: recursos naturales.
Seguir barra de recursos: Videos/ Recursos fores-
tales: México.

Atlas de geografía universal / Índice/+/ Cap. VI


México en el mundo/El deterioro ambiental en
México. Ir a palabras hipervinculadas: Deterioro
ambiental en México. Seguir barra de recursos:
Videos/ Ahorro del agua.

Explica formas de Atlas de México/ Índice/+/ Cap. V Actividades


aprovechamiento económicas/Producción agrícola. Ir a palabras hi-
de los recursos na- pervinculadas: Producción agrícola. Seguir barra
turales que contri- de recursos: Actividades/ Atlas de México Clic:
buyen al desarrollo Producción agrícola.
sustentable.
Atlas de México/ Índice /+/ Cap. V Actividades
económicas/Producción forestal. Ir a palabras
hipervinculadas: Producción forestal. Seguir
barra de recursos: Videos/ Producción forestal en
México.

Atlas de México/ Índice /+/ Cap. V Actividades


económicas/Producción ganadera. Ir a palabras
hipervinculadas: Producción ganadera. Seguir
barra de recursos: Actividades/ Atlas de México
Clic: Producción ganadera.

Atlas de México/ Índice /+/ Cap. V Actividades


económicas/Producción pesquera. Ir a palabras
hipervinculadas: Producción pesquera. Seguir
barra de recursos: Videos/ El mar: origen de la
vida y especies marinas.

Atlas de México/ Índice/+/ Cap. V Actividades


económicas/Minerales metálicos y no metálicos.
Ir a palabras hipervinculadas: Minerales metá-
licos y no metálicos. Seguir barra de recursos:
Diagramas temáticos/ Producción minera.

Continúa

44

GUIA-ART-6.indd 44 22/6/10 00:12:54


Geografía

Bloque III
La población mundial y su diversidad.
Competencia: Analiza efectos del crecimiento, composición, concentración, y migración de la po-
blación mundial en el contexto de la diversidad cultural.

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Identifica tenden- Crecimiento de Atlas de geografía universal / Índice/ +/ Cap. V
cias de crecimiento poblaciones (2001) El planeta y el ser humano/ Distribución de la
y composición de la México, SEP (Modela- población. Ir a palabras hipervinculadas: Distri-
población. ción matemática en bución de la población. Seguir barra de recursos:
las ciencias). Actividades/ Atlas Universal Interactivo: Mundo
en Capas.

Atlas de geografía universal / Índice/ +/ Cap. V


El planeta y el ser humano/ Distribución de la
población. Ir a palabras hipervinculadas: México.
Seguir barra de recursos: Actividades/ Atlas
Universal/ Atlas de México Clic: La población de
México.

Atlas de geografía universal / Índice/ +/ Cap. VI


México en el mundo/ La población en México. Ir
a palabras hipervinculadas: La población. Seguir
barra de recursos: Videos/ Población de México:
diferencias raciales.

Explica los efectos Crecimiento de Atlas de Geografía Universal/ Índice/ +/ Cap. V


derivados de la poblaciones (2001) El planeta y el ser humano/ Distribución de la
concentración de México, SEP (Modela- población. Ir a palabras hipervinculadas: Distri-
la población en ción matemática en bución de la población. Seguir barra de recursos:
ciudades. las ciencias). Diagramas temáticos/Distribución poblacional.

Atlas de geografía universal / Índice/ +/ Cap. VI


México en el mundo/ Población mundial. Ir a pa-
labras hipervinculadas: Población. Seguir barra
de recursos: Videos/ Densidad de población en
los estados.

Distingue las Atlas de geografía universal / 5°/ Geografía/Su-


principales rutas y gerencias didácticas/ Bloque 5/ Lección 24: Los
consecuencias de movimientos migratorios. Ir a palabras hiper-
la migración de la vinculadas De un continente a otro, de un país a
población. otro. Apoyos Enciclomedia/ Lección 24.

Explica la diversidad Atlas de geografía universal / Índice/ +/ Cap. VI


de minorías cultura- México en el mundo/ La población de México.
les del mundo. Ir a palabras hipervinculadas: La población.
Seguir barra de recursos: Actividades/ Conoce mi
comunidad.

Atlas de geografía universal / Índice/ +/ Cap. VI


México en el mundo/ La población de México. Ir
a palabras hipervinculadas: Diversidad étnica y
cultural. Seguir barra de recursos: Videos/ Dere-
chos de niñas y niños: Respeto a su cultura.

Atlas de México/ Índice/ +/ Cap. II Sociedad/


Población de habla indígena/ La población de
México. Ir a palabras hipervinculadas: Habla
indígena. Seguir barra de recursos: Videos/ Dife-
rencias raciales.

45

GUIA-ART-6.indd 45 22/6/10 00:12:55


Geografía

Bloque IV
La economía mundial.

Competencia: Analiza las relaciones de producción, comercialización y consumo de diferentes


países en el contexto de la economía mundial.

Materiales de apoyo
Aprendizajes
esperados Impresos Audiovisuales Informáticos

Identifica las ca- Sitio del maestro 6°/Geografía/Sugerencias di-


racterísticas de los dácticas/Bloque 2. Actividades productivas en el
países con mayor y mundo/+/Lección 15: Actividades económicas. Ir
menor desarrollo a palabras hipervinculadas: Actividades económi-
económico. cas. Apoyos Enciclomedia: Producción de café.

Ciencias Naturales 6º/ Índice/+/ Bloque 2 ¿cómo


vivimos?/+/Lección 10/La población humana
crece. Ir a palabras hipervinculadas: La población
humana crece. Seguir barra de recursos: Activida-
des/ Ciencias Naturales 6° Interactivo: Población.

Sitio del maestro 5°/Geografía/Sugerencias di-


dácticas/Bloque 4. Nuestra América/+/Lección 16:
Actividades económicas. Ir a palabras hipervincu-
ladas: Actividades económicas. Apoyos Enciclo-
media: La producción del envase de vidrio.

Sitio del maestro 5°/Geografía/Sugerencias


didácticas/Bloque 4. Nuestra América /+/ Lección
16: Actividades económicas. Ir a palabras hiper-
vinculadas: Actividades económicas. Apoyos Enci-
clomedia: La producción del envase de Tetra Pak

Sitio del maestro 5°/Geografía/Sugerencias


didácticas/Bloque 4. Nuestra América /+/ Lección
16: Los recursos naturales y su distribución. Ir a
palabras hipervinculadas: Los recursos naturales
de América. Apoyos Enciclomedia: La agricultura
y las actividades forestales en América.

Compara la partici-
pación de diferentes
países en el proceso
de globalización
económica.

Explica cadenas Ciencias Naturales 5º/ Índice/+/ Bloque 1 Los


productivas de seres humanos somos parte de los ecosistemas
diferentes bienes y /+/Lección 3/ Vida en el campo y en la ciudad. Ir a
mercancías. palabras hipervinculadas: Vida en el campo y en
la ciudad. Seguir barra de recursos: Actividades/
Ciencias Naturales 5° Interactivo: Las actividades
productivas modifican los ecosistemas.

Compara las carac-


terísticas del con-
sumo en diferentes
países y en su medio
local.

46

GUIA-ART-6.indd 46 22/6/10 00:12:55


Geografía

Bloque V
Retos locales en el contexto mundial.
Competencia: Interpreta situaciones de la calidad de vida, el ambiente y la prevención de desastres
en el medio local en relación con los retos del mundo.

Materiales de apoyo
Aprendizajes
esperados Impresos Audiovisuales Informáticos

Compara la calidad Ciencias Naturales 6°/Índice/+/Bloque 2 ¿Cómo


de vida en diferen- vivimos?/Lección 13: La contaminación y otros
tes países y en el problemas ambientales. Ir a palabras hipervincu-
medio local. ladas: La contaminación y otros problemas am-
bientales. Seguir barra de recursos Actividades/
Ciencias Naturales 6° Interactivo: Mejorando el
ambiente.

Ciencias Naturales 6°/Índice/+/Bloque 2 ¿Cómo


vivimos?/Lección 13: La contaminación y otros
problemas ambientales. Ir a palabras hipervin-
culadas: La contaminación y otros problemas
ambientales. Seguir barra de recursos Diagramas
temáticos/Problemas ambientales, consecuen-
cias.

Ciencias Naturales 6°/Índice/+/Bloque 2 ¿Cómo


vivimos?/Lección 13: La contaminación y otros
problemas ambientales. Ir a palabras hipervin-
culadas: Problemas ambientales. Seguir barra de
recursos Videos/Contaminación ambiental.

Ciencias Naturales 6°/Índice/+/Bloque 2 ¿Cómo


vivimos?/Lección 13: La contaminación y otros
problemas ambientales. Ir a palabras hipervincu-
ladas: Calidad del aire. Seguir barra de recursos
Videos /Contaminación del aire.

Elabora propuestas Ciencias Naturales 6°/Índice/+/Bloque 2 ¿Cómo


para el cuidado y la vivimos?/Lección 13: La contaminación y otros
protección del am- problemas ambientales. Ir a palabras hipervincu-
biente en el medio ladas: La contaminación y otros problemas am-
local. bientales. Seguir barra de recursos Actividades/
Ciencias Naturales 6° Interactivo: Mejorando el
ambiente.

Ciencias Naturales 6°/Índice/+/Bloque 2 ¿Cómo


vivimos?/Lección 14: La renovación permanente
de los recursos naturales. Ir a palabras hipervin-
culadas: Uso racional de los recursos naturales.
Seguir barra de recursos Videos/Bosques: explo-
tación racional.

Ciencias Naturales 6°/Índice/+/Bloque 2 ¿Cómo


vivimos?/Lección 14: La renovación permanente
de los recursos naturales. Ir a palabras hiper-
vinculadas: Uso racional de los recursos natu-
rales. Seguir barra de recursos Videos/Bosques:
importancia. Continúa fila
Continúa

47

GUIA-ART-6.indd 47 22/6/10 00:12:56


Geografía

Materiales de apoyo
Aprendizajes
esperados Impresos Audiovisuales Informáticos

Ciencias Naturales 6°/Índice/+/Bloque 2 ¿Cómo


vivimos?/Lección 15. Los problemas ambientales
requieren la participación de todos . Ir a pala-
bras hipervinculadas: Los problemas ambientales
requieren la participación de todos. Seguir barra
de recursos Actividades/ Ciencias Naturales 6°
Clic: Problemas ambientales.

Ciencias Naturales 6°/Índice/+/Bloque 2 ¿Cómo


vivimos?/Lección 15: Los problemas ambientales
requieren la participación de todos. Ir a palabras
hipervinculadas: Los problemas ambientales
requieren la participación de todos. Seguir barra
de recursos Diagramas temáticos/Problemas
ambientales, solución.

Participa en la Atlas de geografía universal /Índice/+/Cap. IV. El


difusión de planes planeta: aspectos físicos/Vulcanismo y sismici-
de prevención de dad. Ir a palabras hipervinculadas: Sismicidad.
desastres. Seguir barra de recursos Actividades/Interactivo:
Riesgos.

Analiza un proble- Ciencias Naturales 6°/Índice /+/Bloque 2 ¿Cómo


ma del medio local vivimos?/ Lección 13: La contaminación y otros
en relación con el problemas ambientales. Ir a palabras hipervincu-
contexto mundial. ladas: La contaminación y otros problemas am-
bientales. Seguir barra de recursos Actividades/
Ciencias Naturales 6° Interactivo: Mejorando el
ambiente.

48

GUIA-ART-6.indd 48 22/6/10 00:12:56


Historia

Guía de materiales para Historia

Estructura general del programa

El programa de estudios de Historia se divide en cinco bloques que a su vez se conforman en temas,
aprendizajes esperados y sugerencias didácticas.
El programa de estudio de esta asignatura se compone, en lo general de la siguiente manera.

Bloques

Aprendizaj esesperados

Sugerencias
I

didácticas
Temas
II

III

IV

Para la guía de materiales de Historia se retomó el apartado de aprendizajes esperados para alinear los
recursos: impresos, audiovisuales e informáticos que apoyan a esta asignatura.

Bloque I
De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas.

Aprendizajes Materiales de apoyo

esperados Impresos Audiovisuales Informáticos


Identifica la secuen- Historia 5°/Lección1: Los primeros seres hu-
cia de procesos del manos/+/ El origen del hombre. Ir a palabras
origen del ser hu- hipervinculadas: El origen del hombre Seguir la
mano y del pobla- barra de recursos: Actividades /Mapas animados:
miento de América El origen de los primeros seres humanos.
aplicando términos
como siglo, milenio
y a.C.

Ubica espacialmen- Historia 5°/Lección 1: Los primeros seres hu-


te el poblamiento manos/+/ El hombre en América. Ir a palabras
del continente hipervinculadas: El hombre en América. Seguir la
americano. barra de recursos: Actividades /Mapas animados:
El poblamiento de América.
Continúa

49

GUIA-ART-6.indd 49 22/6/10 00:12:57


Historia

Aprendizajes Materiales de apoyo

esperados Impresos Audiovisuales Informáticos


Explica la influencia Historia 5°/Lección 1: Los primeros seres huma-
del medio natural nos/+/ Los cazadores nómadas. Ir a palabras
en el ser humano hipervinculadas: Los cazadores nómadas Seguir
durante la prehis- la barra de recursos: Videos /Historia 5º. Ob-
toria. serva, escribe y graba tu guion: aprendizaje y
supervivencia.

Historia/Lección 1: Los primeros seres huma-


nos/+/Los cazadores nómadas. Ir a palabras
hipervinculadas: Los cazadores nómadas. Seguir
la barra de recursos:Videos/Seres humanos: inte-
racción con la naturaleza.

Describe las activi- Historia 5°/Lección 1: Los primeros seres huma-


dades y formas de nos/+/El origen de hombre. Ir a palabras hiper-
vida de los cazado- vinculadas: El origen del hombre. Seguir la barra
res recolectores. de recursos: Filmoteca /Homínidos:fragilidad,
inteligencia, poder.

Historia 5°/Lección 1: Los primeros seres hu-


manos/+/Los cazadores nómadas. Ir a palabras
hipervinculadas: Los cazadores nómadas. Seguir
la barra de recursos:Videos /Cazadores-recolec-
tores nómadas.

Historia 5°/Lección 1: Los primeros seres hu-


manos/+/Los cazadores nómadas. Ir a palabras
hipervinculadas: Los cazadores nómadas. Seguir
la barra de recursos:Videos/División del trabajo.

Reconoce las Historia 5°/Lección 1: Los primeros seres hu-


características e manos/+/Los cazadores nómadas. Ir a palabras
importancia de la hipervinculadas: Los cazadores nómadas. Seguir
industria lítica. la barra de recursos: Galería/ Fabricación de
herramientas.

Representa gráfi- Historia 5°/Lección 1: Los primeros seres huma-


camente el pobla- nos/+/El hombre en América.
miento de América. Ir a palabras hipervinculadas: El hombre en Amé-
rica. Seguir la barra de recursos:Videos/ Origen
del hombre americano.

Historia 5°/Lección 1: Los primeros seres hu-


manos/+/El hombre en América. Ir a palabras
hipervinculadas: El hombre en América. Seguir
la barra de recursos: Video/ Poblamiento del
Continente Americano.

Continúa

50

GUIA-ART-6.indd 50 22/6/10 00:12:57


Historia

Aprendizajes Materiales de apoyo

esperados Impresos Audiovisuales Informáticos


Explica algunos Historia 5°/Lección 1: Los primeros seres huma-
aspectos de la vida nos/+/Los cazadores nómadas. Ir a palabras hi-
de la prehistoria en pervinculadas: Los cazadores nómadas. Seguir la
el continente ameri- barra de recursos: Filmoteca/Hombre primitivo.
cano.

Describe los Historia 5°/Lección 2: La agricultura y las prime-


cambios de la vida ras ciudades/+/La agricultura en Mesoamérica.
nómada Ir a palabras hipervinculadas: La agricultura
en Mesoamérica. Seguir la barra de recursos:
Videos/Mesoamérica: Vida sedentaria.

Historia 5°/Lección 2: La agricultura y las prime-


ras ciudades /+/Ganadería. Ir a palabras hipervin-
culadas: Ganadería. Seguir la barra de recursos:
Videos/Agricultura y domesticación de animales.

Historia 5°/Lección 2: La agricultura y las prime-


ras ciudades /+/Ganadería. Ir a palabras hipervin-
culadas: Ganadería. Seguir la barra de recursos:
Videos/Ganadería y domesticación de animales.

Identifica causas y Historia 5°/Lección 2: La agricultura y las prime-


consecuencias del ras ciudades /+/El origen de la agricultura. Ir a
surgimiento de las palabras hipervinculadas: El origen de la agricul-
primeras ciudades. tura. Seguir la barra de recursos:Videos/Periodo
neolítico.

Historia 5°/Lección 2: La agricultura y las prime-


ras ciudades /+/La agricultura de riego. Ir a pa-
labras hipervinculadas: La agricultura de riego.
Seguir la barra de recursos: Videos /Catal Huyuk.

Historia 5°/Lección 2: La agricultura y las prime-


ras ciudades/+/Las primeras aldeas. Ir a palabras
hipervinculadas: Las primeras aldeas. Seguir la
barra de recursos: Videos/Neolítica: metalurigia.

Reconoce la impor-
tancia de la caza del
mamut como medio
de sobrevivencia.

Reconoce la impor-
tancia del descu-
brimiento de Lucy
para explicar las
características del
hombre prehistó-
rico.

Continúa

51

GUIA-ART-6.indd 51 22/6/10 00:12:58


Historia

Bloque II

Las civilizaciones agrícolas de oriente y las civilizaciones del Mediterráneo.

Materiales de apoyo
Aprendizajes
esperados Impresos Audiovisuales Informáticos

Ubica las grandes


civilizaciones del
periodo y aplica los
términos siglo, mile-
nio, a.C. y d.C.

Ubica espacialmen- Historia 5°/Lección 3: Las civilizaciones agrí-


te las civilizaciones colas del viejo mundo/+/ De las ciudades a los
agrícolas de Oriente imperios. Ir a palabras hipervinculadas: De las
y del Mediterráneo. ciudades a los imperios. Seguir barra de recur-
sos: Actividades /Mapas animados: Primeras
civilizaciones agrícolas.

Historia 5°/Lección 4: Los griegos/+/El origen


de los griegos. Ir a palabras hipervinculadas: El
origen de los griegos. Seguir barra de recursos:
Actividades /Mapas animados: El mundo griego.

Explica la impor- Historia 5°/Lección 3: Las civilizaciones agrícolas


tancia de los ríos en del viejo mundo/+/ De las ciudades a los impe-
el desarrollo de las rios. Ir a palabras hipervinculadas: De las ciu-
culturas agrícolas. dades a los imperios. Seguir barra de recursos:
Videos/ Agua y asentamientos humanos.

Historia 5°/Lección 3: Las civilizaciones agrí-


colas del viejo mundo/+/ De las ciudades a los
imperios. Ir a palabras hipervinculadas: De las
ciudades a los imperios. Seguir barra de recur-
sos: Videos/El desarrollo de las civilizaciones en
el tiempo.

Historia 5°/Lección 3: Las civilizaciones agrí-


colas del viejo mundo/+/ De las ciudades a los
imperios. Ir a palabras hipervinculadas: De
las ciudades a los imperios. Seguir barra de
recursos: Videos /Civilizaciones agrícolas de la
antigüedad.

Distingue los rasgos Historia 5°/Lección 3: Las civilizaciones agrícolas


comunes de las civi- del viejo mundo /+/Mesopotamia. Ir a palabras
lizaciones agrícolas. hipervinculadas: Mesopotamia. Seguir barra de
recursos: Videos /Mesopotamia.

Historia 5°/Lección 3: Las civilizaciones agrícolas


del viejo mundo/+/China. Ir a palabras hipervin-
culadas: China. Seguir barra de recursos: Videos/
China antigua.

Historia 5°/Lección 3: Las civilizaciones agrícolas


del viejo mundo/+/La escritura. Ir a palabras
hipervinculadas: La escritura. Seguir barra de
recursos: Videos/Fenicios: alfabeto fonético.
Continúa fila
Continúa

52

GUIA-ART-6.indd 52 22/6/10 00:12:58


Historia

Materiales de apoyo
Aprendizajes
esperados Impresos Audiovisuales Informáticos

Historia 5°/Lección 3: Las civilizaciones agrícolas


del viejo mundo/+/La escritura. Ir a palabras
hipervinculadas: La escritura Seguir barra de
recursos: Videos/Sistemas de escritura: Mesopo-
tamia, Egipto y China.

Historia 5°/Lección 3: Las civilizaciones agrí-


colas del viejo mundo/+/Las matemáticas. Ir
a palabras hipervinculadas: Las matemáticas.
Seguir barra de recursos: Videos/ Matemáticas:
surgimiento e importancia.

Historia 5°/Lección 3: Las civilizaciones agrícolas


del viejo mundo/+/Las técnicas. Ir a palabras hi-
pervinculadas: Las técnicas. Seguir barra de re-
cursos: Videos/Primeras civilizaciones: técnicas.

Historia 5°/Lección 3: Las civilizaciones agrícolas


del viejo mundo/+/La civilización del Indo. Ir
a palabras hipervinculadas: La civilización del
Indo. Seguir barra de recursos: Videos/Civiliza-
ción del Valle del Indo.

Valora la impor- Historia 5°/Lección 4: Los griegos/+/La expan-


tancia del medio sión de los griegos. Ir a palabras hipervincula-
geográfico en el das: La expansión de los griegos. Seguir barra
desarrollo de las de recursos: Actividades/Mapas animados: El
sociedades del Me- mundo griego y fenicio.
diterráneo.
Historia 5°/Lección 4: Los griegos/+/La expan-
sión de los griegos/. Ir a palabras hipervincula-
das: La expansión de los griegos. Seguir barra
de recursos: Videos/Grecia: tierra, mar y gente.

Historia 5°/Lección 4: Los griegos/+/La expan-


sión de los griegos/. Ir a palabras hipervincula-
das: La expansión de los griegos. Seguir barra
de recursos: Videos/ Mediterráneo: navegación
e intercambio.

Historia 5°/Lección 4: Los griegos/+/La invasión


de los persas. Ir a palabras hipervinculadas: La
invasión de los persas. Seguir barra de recursos:
Videos/La invasión de los persas.

Historia 5°/Lección 5: Los romanos/+/Las


conquistas militares. Ir a palabras hipervincu-
ladas: Las conquistas militares. Seguir barra de
recursos: Actividades /Mapas animados: Imperio
Romano.

Historia 5°/Lección 5: Los romanos/+/El final del


imperio. Ir a palabras hipervinculadas: El final
del imperio. Seguir barra de recursos: Activida-
des /Mapas animados: las invasiones bárbaras.

Continúa

53

GUIA-ART-6.indd 53 22/6/10 00:12:59


Historia

Materiales de apoyo
Aprendizajes
esperados Impresos Audiovisuales Informáticos

Identifica las condi-


ciones que influyeron
en la formación de
las ciudades-Estado.

Distingue el origen
del concepto demo-
cracia y su significa-
do en la actualidad.

Reconoce la impor- Historia 5°/Lección 4: Los griegos/+/Alejandro


tancia de la civili- y el Helenismo. Ir a palabras hipervinculadas:
zación helenística Alejandro y el Helenismo. Seguir barra de recur-
en la difusión de la sos: Actividades/ Mapas animados: Imperio de
cultura. Alejandro Magno.

Historia 5°/Lección 4: Los griegos/+/Alejandro y


el Helenismo. Ir a palabras hipervinculadas: Ale-
jandro y el Helenismo. Seguir barra de recursos:
Mapoteca/ Imperio de Alejandro Magno, 330 a.C.

Historia 5°/Lección 4: Los griegos/+/Alejandro y


el Helenismo. Ir a palabras hipervinculadas: Ale-
jandro y el Helenismo. Seguir barra de recursos:
Videos/ Alejandro Magno y el helenismo.

Identifica algunas Historia 5°/Lección 5: Los romanos/+/La peque-


características de la ña monarquía. Ir a palabras hipervinculadas: La
organización políti- pequeña monarquía. Seguir barra de recursos:
ca y económica de Videos /Roma: de aldea a imperio.
Roma.
Historia 5°/Lección 5: Los romanos/+/La peque-
ña monarquía. Ir a palabras hipervinculadas: La
pequeña monarquía. Seguir barra de recursos:
Videos/Roma: la monarquía.

Historia 5°/Lección 5: Los romanos/+/La repú-


blica. Ir a palabras hipervinculadas: La repú-
blica. Seguir barra de recursos: Videos/ Roma:
República.

Historia 5°/Lección 5: Los romanos/+/El final del


imperio. Ir a palabras hipervinculadas: El final
del imperio. Seguir barra de recursos: Videos/
Decadencia del imperio romano de occidente.

Historia 5°/Lección 5: Los romanos/+/El imperio.


Ir a palabras hipervinculadas: El imperio. Seguir
barra de recursos: Videos/ Romanos: expansión
del imperio.

Historia 5°/Lección 5: Los romanos/+/Las técni-


cas. Ir a palabras hipervinculadas: Las técnicas.
Seguir barra de recursos: Actividades /Historia
de la navegación: Barcos de carga romanos.
Continúa fila
Continúa

54

GUIA-ART-6.indd 54 22/6/10 00:12:59


Historia

Materiales de apoyo
Aprendizajes
esperados Impresos Audiovisuales Informáticos

Historia 5°/Lección 5: Los romanos/+/Las técni-


cas. Ir a palabras hipervinculadas: Las técnicas.
Seguir barra de recursos: Actividades /Historia
de la navegación: Los caminos a Roma.

Historia 5°/Lección 5: Los romanos/+/Las con-


quistas militares. Ir a palabras hipervinculadas:
Las conquistas militares. Seguir barra de recur-
sos: Filmoteca/Roma: Declaración de Guerra.

Describe las carac- Historia 5°/Lección 5: Los romanos/+/La peque-


terísticas de la vida ña monarquía. Ir a palabras hipervinculadas: La
cotidiana en Roma pequeña monarquía. Seguir barra de recursos:
Videos/Historia 5ºobserva, escribe y graba tu
guión: Romanos.

Historia 5°/Lección 5: Los romanos/+/La peque-


ña monarquía. Ir a palabras hipervinculadas: La
pequeña monarquía. Seguir barra de recursos:
Videos/Roma: civilización.

Historia 5°/Lección 5: Los romanos/+/Las con-


quistas militares. Ir a palabras hipervinculadas:
Las conquistas militares. Seguir barra de recur-
sos: Videos/Roma: esclavismo.

Identifica el contex- Historia 5°/Lección 5: Los romanos/+/La difusión


to en que surgió el del cristianismo. Ir a palabras hipervinculadas:
cristianismo y sus La difusión del cristianismo. Seguir barra de re-
características cursos: Videos/ Roma: difusión del cristianismo.

Valora el patrimonio Historia 5°/Lección 4: Los griegos/+/Las ciencias


cultural y material y el conocimiento. Ir a palabras hipervinculadas:
que ha dejado el Las ciencias y el conocimiento. Seguir barra de
mundo antiguo recursos: Videos/ Grecia: filosofía.

Historia 5°/Lección 4: Los griegos/+/Los artistas.


Ir a palabras hipervinculadas: Los artistas. Seguir
barra de recursos: Videos/Grecia: arquitectura.

Historia 5°/Lección 4: Los griegos/+/Los artistas.


Ir a palabras hipervinculadas: Los artistas. Se-
guir barra de recursos: Videos/Grecia: escultura
y pintura.

Historia 5°/Lección 4: Los griegos/+/El origen


de los griegos. Ir a palabras hipervinculadas: El
origen de los griegos. Seguir barra de recursos:
Videos/Cultura micénica.

Historia 5°/Lección 4: Los griegos/+/El origen


de los griegos. Ir a palabras hipervinculadas: El
origen de los griegos. Seguir barra de recursos:
Videos/Historia 5º, observa, escribe y graba tu
guión: Griegos.
Continúa fila
Continúa

55

GUIA-ART-6.indd 55 22/6/10 00:13:00


Historia

Materiales de apoyo
Aprendizajes
esperados Impresos Audiovisuales Informáticos

Historia 5°/Lección 5: Los romanos/+/Las técni-


cas. Ir a palabras hipervinculadas: Las técnicas.
Seguir barra de recursos: Videos/Roma: aporta-
ciones.

Historia 5°/Lección 5: Los romanos/+/Las técni-


cas. Ir a palabras hipervinculadas: Las técnicas.
Seguir barra de recursos: Videos/Roma: técnicas.

Historia 5°/Lección 5: Los romanos/+/El latín y el


español. Ir a palabras hipervinculadas: El latín y
el español. Seguir barra de recursos: Videos/El
latín y el español.

Valora la impor- Historia 5°/Lección 3: Las civilizaciones agrícolas


tancia del Nilo en del viejo mundo/+/Egipto. Ir a palabras hiper-
el desarrollo de la vinculadas: Egipto. Seguir barra de recursos:
cultura egipcia. Videos/Egipto: arquitectura.

Historia 5°/Lección 3: Las civilizaciones agrícolas


del viejo mundo/+/Egipto. Ir a palabras hiper-
vinculadas: Egipto. Seguir barra de recursos:
Actividades/Historia de la navegación: La nave-
gación fluvial.

Historia 5°/Lección 3: Las civilizaciones agrícolas


del viejo mundo/+/Egipto. Ir a palabras hiper-
vinculadas: Egipto. Seguir barra de recursos:
Videos/Egipto: agricultura.

Historia 5°/Lección 3: Las civilizaciones agrícolas


del viejo mundo/+/Egipto. Ir a palabras hiper-
vinculadas: Egipto. Seguir barra de recursos:
Videos/Egipto: navegación y comercio.

Describe el con-
texto en que vivió
Alejandro Magno y
su importancia para
la difusión de la
cultura.

Bloque III
Las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

Aprendizajes Materiales de apoyo

esperados Impresos Audiovisuales Informáticos


Ubica la duración
y simultaneidad de
las civilizaciones
americanas y aplica
los términos siglo,
milenio, a.C. y d.C.

Continúa

56

GUIA-ART-6.indd 56 22/6/10 00:13:00


Historia

Aprendizajes Materiales de apoyo

esperados Impresos Audiovisuales Informáticos


Localiza el área de Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-
influencia de las civi- rica /+/La historia de Mesoamérica. Ir a palabras
lizaciones mesoame- hipervinculadas: La historia de Mesoamérica.
ricanas y andinas. Seguir barra de recursos: Actividades/ Mapas
animados: áreas culturales.
Historia 5°/Lección 9: De Teotihuacán a Te-
nochtitlán/+/La influencia de Teotihuacán. Ir
a palabras hipervinculadas: La influencia de
Teotihuacán. Seguir barra de recursos: Activida-
des/Mapas animados: Influencia Teotihuacana
en Mesoamérica.
Historia 6°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-
rica/+/La historia de Mesoamérica. Ir a palabras
hipervinculadas: La historia de Mesoamérica.
Seguir barra de recursos: Video/Historia 5º, ob-
serva, escribe y graba tu guión: Mesoamérica.
Historia/Lección 8: El esplendor de Mesoaméri-
ca/+/La historia de Mesoamérica. Ir a palabras
hipervinculadas: La historia de Mesoamérica.
Seguir barra de recursos: Video/Mesoamérica
en el tiempo.
Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-
rica /+/La historia de Mesoamérica. Ir a palabras
hipervinculadas: La historia de Mesoamérica.
Seguir barra de recursos: Video /Mesoamérica:
arte.
Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-
rica /+/La historia de Mesoamérica. Ir a palabras
hipervinculadas: La historia de Mesoamérica.
Seguir barra de recursos: Video/ Mesoamérica:
cerámica.
Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-
rica /+/La historia de Mesoamérica. Ir a palabras
hipervinculadas: La historia de Mesoamérica.
Seguir barra de recursos: Video/Mesoamérica:
horizontes culturales.

Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-


rica /+/La historia de Mesoamérica. Ir a palabras
hipervinculadas: La historia de Mesoamérica.
Seguir barra de recursos: Video /Mesoamérica:
rasgos culturales comunes.

Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-


rica/+/La historia de Mesoamérica. Ir a palabras
hipervinculadas: La historia de Mesoamérica.
Seguir barra de recursos: Video/Mesoamérica:
religión.

Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-


rica/+/La historia de Mesoamérica. Ir a palabras
hipervinculadas: La historia de Mesoamérica.
Seguir barra de recursos: Video/Mesoamérica:
territorio

Continúa

57

GUIA-ART-6.indd 57 22/6/10 00:13:01


Historia

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Reconoce la impor- Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-
tancia del medio rica/+/La historia de Mesoamérica. Ir a palabras
geográfico para el hipervinculadas: La historia de Mesoamérica.
desarrollo de las Seguir barra de recursos: Actividades/Mapas
culturas mesoameri- animados: Aridoamérica y Mesoamérica.
canas.
Historia/Lección 9: De Teotihuacán a Tenochti-
tlán /+/Aridoamérica. Ir a palabras hipervincu-
ladas: Aridoamérica. Seguir barra de recursos:
Visitas virtuales/La Quemada.

Identifica las ca- Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-


racterísticas de los rica /+/El Preclásico: las primeras civilizaciones.
periodos de esplen- Ir a palabras hipervinculadas: El Preclásico: las
dor de las culturas primeras civilizaciones. Seguir barra de recur-
mesoamericanas. sos: Video/Mesoamérica: preclásico.

Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Meso-


américa /+/Los olmecas. Ir a palabras hipervin-
culadas: Los olmecas. Seguir barra de recursos:
Actividades /Mapas animados: Región Olmeca.

Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Meso-


américa /+/Los olmecas. Ir a palabras hipervin-
culadas: Los olmecas. Seguir barra de recursos:
Videos/ Cabezas Olmecas.

Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Meso-


américa /+/Los olmecas. Ir a palabras hipervin-
culadas: Los olmecas. Seguir barra de recursos:
Video/ Olmecas: arte.

Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Meso-


américa/+/Los olmecas. Ir a palabras hipervin-
culadas: Los olmecas. Seguir barra de recursos:
Video/Olmecas: escultura.

Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Meso-


américa/+/Los olmecas. Ir a palabras hipervin-
culadas: Los olmecas. Seguir barra de recursos:
Video/Olmecas: territorio.

Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-


rica/+/El periodo Clásico. Ir a palabras hiper-
vinculadas: El periodo Clásico. Seguir barra de
recursos: Video/Mesoamérica: clásico.

Historia 5°/Lección 9: De Teotihuacán a Teno-


chtitlán/+/La ciudad de los dioses. Ir a palabras
hipervinculadas: La ciudad de los dioses. Seguir
barra de recursos: Visitas virtuales/Teotihuacán.
Continúa fila
Continúa

58

GUIA-ART-6.indd 58 22/6/10 00:13:02


Historia

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Historia 5°/Lección 9: De Teotihuacán a Teno-
chtitlán/+/La ciudad de los dioses. Ir a palabras
hipervinculadas: La ciudad de los dioses. Seguir
barra de recursos: Mapoteca/El mundo Teoti-
huacano.

Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-


rica/+/El periodo Clásico. Ir a palabras hiper-
vinculadas: El periodo Clásico. Seguir barra de
recursos: Video/ Teotihuacán.

Historia 5°/Lección 9: De Teotihuacán a Teno-


chtitlán /+/La ciudad de los dioses. Ir a palabras
hipervinculadas: La ciudad de los dioses. Seguir
barra de recursos: Video/ Teotihuacán.

Historia 5°/Lección 9: De Teotihuacán a Teno-


chtitlán /+/La ciudad de los dioses. Ir a palabras
hipervinculadas: La ciudad de los dioses. Seguir
barra de recursos: Video/ Teotihuacán: religión.

Historia 5°/Lección 9: De Teotihuacán a Teno-


chtitlán /+/La ciudad de los dioses. Ir a palabras
hipervinculadas: La ciudad de los dioses. Seguir
barra de recursos: Video/ Teotihuacán: esplendor.

Historia 5°/Lección 9: De Teotihuacán a Te-


nochtitlán /+/La influencia de Teotihuacán. Ir
a palabras hipervinculadas: La influencia de
Teotihuacán. Seguir barra de recursos: Videos/
Talleres artesanales.

Historia 5°/Lección 9: De Teotihuacán a Te-


nochtitlán/+/La influencia de Teotihuacán. Ir
a palabras hipervinculadas: La influencia de
Teotihuacán. Seguir barra de recursos: Video/
Teotihuacán: influencia.

Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-


rica /+/Los mayas. Ir a palabras hipervinculadas:
Los mayas. Seguir barra de recursos: Activida-
des /Mapas animados: Zona maya.

Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-


rica /+/Los mayas. Ir a palabras hipervinculadas:
Los mayas. Seguir barra de recursos: Video/Mayas.

Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-


rica /+/Los mayas. Ir a palabras hipervinculadas:
Los mayas. Seguir barra de recursos: Visitas
virtuales/ Calakmul.
Continúa fila
Continúa

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GUIA-ART-6.indd 59 22/6/10 00:13:02


Historia

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Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-
rica /+/Los mayas. Ir a palabras hipervinculadas:
Los mayas. Seguir barra de recursos: Visitas
virtuales/ Chichén Itzá

Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-


rica /+/Los mayas. Ir a palabras hipervinculadas:
Los mayas. Seguir barra de recursos: Visitas
virtuales/Tulum.

Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-


rica /+/Los mayas. Ir a palabras hipervinculadas:
Los mayas. Seguir barra de recursos: Visitas
virtuales: Uxmal.

Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-


rica /+/Los mayas. Ir a palabras hipervinculadas:
Los mayas. Seguir barra de recursos: Video/Ma-
yas: ciencia.

Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-


rica /+/Los mayas. Ir a palabras hipervinculadas:
Los mayas. Seguir barra de recursos: Video/Ma-
yas: decadencia.

Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-


rica /+/Los mayas. Ir a palabras hipervinculadas:
Los mayas. Seguir barra de recursos: Video/Ma-
yas: escultura.

Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-


rica/+/Los mayas. Ir a palabras hipervinculadas:
Los mayas. Seguir barra de recursos: Video/Ma-
yas: estelas.

Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-


rica/+/Los mayas. Ir a palabras hipervinculadas:
Los mayas. Seguir barra de recursos: Video/Ma-
yas: tipo físico.

Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-


rica/+/Los mayas. Ir a palabras hipervinculadas:
Los mayas. Seguir barra de recursos: Video/Ma-
yas: arquitectura.

Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-


rica/+/Los zapotecas. Ir a palabras hipervincu-
ladas: Los zapotecas. Seguir barra de recursos:
Video/Zona arqueológica de Mitla.
Continúa fila
Continúa

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GUIA-ART-6.indd 60 22/6/10 00:13:03


Historia

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Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-
rica/+/Los zapotecas. Ir a palabras hipervincu-
ladas: Los zapotecas. Seguir barra de recursos:
Galería/Urna zapoteca.

Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-


rica /+/Los zapotecas. Ir a palabras hipervincu-
ladas: Los zapotecas. Seguir barra de recursos:
Visitas virtuales/Mitla.

Historia 5°/Lección 8: El esplendor de Mesoamé-


rica /+/Los zapotecas. Ir a palabras hipervincu-
ladas: Los zapotecas. Seguir barra de recursos:
Visitas virtuales/Monte Albán.

Historia 5°/Lección 9: De Teotihuacán a Teno-


chtitlán /+/El periodo Postclásico. Ir a palabras
hipervinculadas: El periodo Posclásico. Seguir
barra de recursos: Video/Mesoamérica: posclá-
sico.

Historia 5°/Lección 9: De Teotihuacán a Teno-


chtitlán /+/Los toltecas. Ir a palabras hipervin-
culadas: Los toltecas. Seguir barra de recursos:
Red escolar/ Trabajo niños: arte tolteca.

Historia 5°/Lección 9: De Teotihuacán a Teno-


chtitlán /+/Los toltecas. Ir a palabras hipervin-
culadas: Los toltecas. Seguir barra de recursos:
Video/ Toltecas: militarismo.

Historia 5°/Lección 9: De Teotihuacán a Teno-


chtitlán /+/Los toltecas. Ir a palabras hipervin-
culadas: Los toltecas. Seguir barra de recursos:
Video/ Toltecas: Tula.

Historia 5°/Lección 9: De Teotihuacán a Teno-


chtitlán /+/Los toltecas. Ir a palabras hipervin-
culadas: Los toltecas. Seguir barra de recursos:
Galería/Atlantes de Tula.

Historia 5°/Lección 9: De Teotihuacán a Teno-


chtitlán /+/Los toltecas. Ir a palabras hipervin-
culadas: Los toltecas. Seguir barra de recursos:
Galería/Chac Mool.

Historia 5°/Lección 9: De Teotihuacán a Teno-


chtitlán /+/Los toltecas. Ir a palabras hipervin-
culadas: Los toltecas. Seguir barra de recursos:
Galería/Nacimiento de Topiltzin Quetzalcóatl.
Continúa fila
Continúa

61

GUIA-ART-6.indd 61 22/6/10 00:13:03


Historia

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Historia 5°/Lección 9: De Teotihuacán a Teno-
chtitlán /+/Los toltecas. Ir a palabras hipervin-
culadas: Los toltecas. Seguir barra de recursos:
Visitas virtuales/Tula.

Historia 5°/Lección 9: De Teotihuacán a Teno-


chtitlán /+/Los toltecas. Ir a palabras hipervin-
culadas: Los toltecas. Seguir barra de recursos:
Video/Tula y Chichén Itzá.

Historia 5°/Lección 9: De Teotihuacán a Teno-


chtitlán /+/Los aztecas. Ir a palabras hipervincu-
ladas: Los aztecas. Seguir barra de recursos: Ac-
tividades/Mapas animados: Expansión mexica y
señoríos independientes.

Historia 5°/Lección 9: De Teotihuacán a Teno-


chtitlán/+/La gran Tenochtitlán. Ir a palabras
hipervinculadas: La gran Tenochtitlán. Seguir
barra de recursos: Video/La gran Tenochtitlán.

Historia 5°/Lección 9: De Teotihuacán a Teno-


chtitlán/+/La sociedad azteca. Ir a palabras hi-
pervinculadas: La sociedad azteca. Seguir barra
de recursos: Video/Aztecas: organización social.

Historia 5°/Lección 9: De Teotihuacán a Teno-


chtitlán/+/La sociedad azteca. Ir a palabras hi-
pervinculadas: La sociedad azteca. Seguir barra
de recursos: Video/Historia 5o , observa, escribe
y graba tu guión: Mexicas.

Historia 5°/Lección 9: De Teotihuacán a Teno-


chtitlán/+/La religión. Ir a palabras hipervin-
culadas: La religión. Seguir barra de recursos:
Video/Aztecas: religión.

Historia 5°/Lección 9: De Teotihuacán a Teno-


chtitlán/+/La organización del imperio. Ir a
palabras hipervinculadas: La organización del
imperio. Seguir barra de recursos: Video/Azte-
cas: expansión del imperio.

Historia 6°/Lección 9: De Teotihuacán a Teno-


chtitlán /+/La organización del imperio. Ir a
palabras hipervinculadas: La organización del
imperio. Seguir barra de recursos: Video/Azte-
cas: guerra florida.

Historia 5°/Lección 9: De Teotihuacán a Teno-


chtitlán /+/La gran Tenochtitlán. Ir a palabras
hipervinculadas: La gran Tenochtitlán. Seguir
barra de recursos: Galería/Coyolxauhqui.

Continúa

62

GUIA-ART-6.indd 62 22/6/10 00:13:04


Historia

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Identifica algunas Historia 5°/Lección 10: Las civilizaciones de los
características de las Andes /+/La región andina. Ir a palabras hiper-
civilizaciones de los vinculadas: La región andina. Seguir barra de
Andes. recursos: Video/Las civilizaciones de los Andes
en el tiempo.

Historia 5°/Lección 10: Las civilizaciones de


los Andes /+/La región andina. Ir a palabras
hipervinculadas: La región andina. Seguir barra
de recursos: Actividades /Mapas animados:
Civilizaciones andinas.

Historia 5°/Lección 10: Las civilizaciones de los


Andes/+/ La región andina. Ir a palabras hiper-
vinculadas: La región andina. Seguir barra de
recursos: Mapoteca/ Región andina.

Historia 5°/Lección 10: Las civilizaciones de los


Andes /+/La cultura Chavín. Ir a palabras hiper-
vinculadas: La cultura Chavín. Seguir barra de
recursos: Video/Cultura Chavín.

Historia 5°/Lección 10: Las civilizaciones de los


Andes /+/Antes de los incas. Ir a palabras hiper-
vinculadas: Antes de los incas. Seguir barra de
recursos: Video/ Cultura Nazca.

Historia 5°/Lección 10: Las civilizaciones de los


Andes/+/Antes de los incas. Ir a palabras hiper-
vinculadas: Antes de los incas. Seguir barra de
recursos: Video/La cultura huari.

Historia 5°/Lección 10 Las civilizaciones de los


Andes /+/Antes de los incas. Ir a palabras hiper-
vinculadas: Antes de los incas. Seguir barra de
recursos: Video/ Tiahuanaco.

Distingue las carac- Historia 5°/Lección 10: Las civilizaciones de los


terísticas de la or- Andes /+/Las aldeas agrícolas. Ir a palabras hi-
ganización política, pervinculadas: Las aldeas agrícolas. Seguir barra
económica, social y de recursos: Video/ Andes: el desarrollo de la
cultural de los incas. agricultura.

Historia 5°/Lección 10: Las civilizaciones de los


Andes /+/Las aldeas agrícolas. Ir a palabras
hipervinculadas: Las aldeas agrícolas. Seguir
barra de recursos: Video/La papa: su importan-
cia civilizatoria.

Historia 5°/Lección 10: Las civilizaciones de los


Andes /+/La religión. Ir a palabras hipervin-
culadas: La religión. Seguir barra de recursos:
Video/La religión inca. Continúa fila
Continúa

63

GUIA-ART-6.indd 63 22/6/10 00:13:04


Historia

Aprendizajes Materiales de apoyo

esperados Impresos Audiovisuales Informáticos


Historia 5°/Lección 10: Las civilizaciones de los
Andes /+/Los incas. Ir a palabras hipervincula-
das: Los incas. Seguir barra de recursos: Video/
El imperio Inca.

Historia 5°/Lección 10: Las civilizaciones de los


Andes /+/Los incas. Ir a palabras hipervincula-
das: Los incas. Seguir barra de recursos: Video/
Machu Pichu la ciudad sagrada.

Historia 5°/Lección 10: Las civilizaciones de los


Andes /+/Caminos y obras públicas. Ir a palabras
hipervinculadas: Caminos y obras públicas. Se-
guir barra de recursos: Video/Caminos del Inca.

Historia 5°/Lección 10: Las civilizaciones de los


Andes /+/El encuentro con los españoles. Ir a
palabras hipervinculadas: El encuentro con los
españoles. Seguir barra de recursos: Red esco-
lar/La conquista del sur.

Historia 5°/Lección 10: Las civilizaciones de los


Andes /+/El encuentro con los españoles. Ir a
palabras hipervinculadas: El encuentro con los
españoles. Seguir barra de recursos: Video/La
conquista de los Incas.

Historia 5°/Lección 10: Las civilizaciones de los


Andes /+/El encuentro con los españoles. Ir a
palabras hipervinculadas: El encuentro con los
españoles. Seguir barra de recursos: Video/
Tesoro inca.

Historia 5°/Lección 10: Las civilizaciones de los


Andes /+/El encuentro con los españoles. Ir a
palabras hipervinculadas: El encuentro con los
españoles. Seguir barra de recursos: Video/
Atahualpa: captura.

Explica las carac-


terísticas de las
culturas mexica e
inca para reconocer
sus aportaciones
culturales.

Identifica cambios
y permanencias
del mercado de
Tlatelolco y los mer-
cados tradicionales
actuales.

Reconoce la impor- Historia 5°/Lección 9: De Teotihuacán a Teno-


tancia de la educación. chtitlán /+/La educación y los valores morales.
Ir a palabras hipervinculadas: La educación y
los valores morales. Seguir barra de recursos:
Video/Aztecas: educación.

Continúa

64

GUIA-ART-6.indd 64 22/6/10 00:13:05


Historia

Bloque IV
La Edad Media en Europa y el acontecer de oriente en esta época

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Ubica la duración
del periodo y los
principales procesos
históricos aplicando
el término siglo.

Ubica temporal y Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el Islam/+/


espacialmente en ¿Qué es la Edad Media? Ir a palabras hipervin-
mapas las culturas culadas: ¿Qué es la Edad Media. Seguir la barra
que se desarrolla- de recursos: Actividades/Mapas animados: Los
ron en Europa y reinos cristianos.
Oriente.
Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el
Islam/+/Los reinos europeos. Ir a palabras hiper-
vinculadas: Los reinos europeos. Seguir la barra
de recursos: Mapoteca/ Los reinos germanos al
final del siglo V.

Explica las causas y Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el Islam/+/


consecuencias de la ¿Qué es la Edad Media? Ir a palabras hipervincu-
caída del Imperio ladas: ¿Qué es la Edad Media? Seguir la barra de
romano de Occi- recursos: Video/¿Qué es la Edad Media?
dente.
Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el Islam/+/
¿Qué es la Edad Media? Ir a palabras hipervincu-
ladas: ¿Qué es la Edad Media? Seguir la barra de
recursos: Video/Historia 5°, Observa, escribe y
graba tu guión: Edad Media.

Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el


Islam/+/Los reinos europeos. Ir a palabras
hipervinculadas: Los reinos europeos. Seguir la
barra de recursos: Video/La Edad Media: Carlo
Magno.

Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el


Islam/+/Los reinos europeos. Ir a palabras
hipervinculadas: Los reinos europeos. Seguir la
barra de recursos: Video/ Edad Media: Los reinos
europeos.

Analiza algunos Aliki Brandenberg, Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el Islam/+/


rasgos de la orga- (2004), Una fiesta El papel de la iglesia. Ir a palabras hipervincula-
nización social, medieval, México, das: El papel de la iglesia. Seguir la barra de re-
forma de gobierno, SEP /Juventud, cursos: Video/La iglesia durante la Edad Media.
economía y religión Libros del Rincón.
en las sociedades Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el Islam/+/
feudales. El papel de la iglesia. Ir a palabras hipervincu-
ladas: El papel de la iglesia. Seguir la barra de
recursos: Fonoteca/Edad Media: Ave Mundi Spes
María.
Continúa fila
Continúa

65

GUIA-ART-6.indd 65 22/6/10 00:13:05


Historia

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esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el Islam/+/
Una sociedad campesina y guerrera. Ir a pala-
bras hipervinculadas: Una sociedad campesina
y guerrera. Seguir la barra de recursos: Video/
Edad Media: agricultura.

Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el Is-


lam/+/ Una sociedad campesina y guerrera. Ir a
palabras hipervinculadas: Una sociedad cam-
pesina y guerrera. Seguir la barra de recursos:
Video/Edad Media: una sociedad campesina y
guerrera.

Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el Islam


/+/Los reinos europeos. Ir a palabras hipervin-
culadas: Los reinos europeos. Seguir la barra de
recursos: Actividades/Historia de la navegación:
La navegación en la Edad Media.

Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el Islam


/+/Una sociedad campesina y guerrera. Ir a pala-
bras hipervinculadas: Una sociedad campesina y
guerrera. Seguir la barra de recursos: Filmoteca/
Catapulta.

Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el Islam


/+/Los reinos europeos. Ir a palabras hipervincu-
ladas: Los reinos europeos. Seguir la barra de re-
cursos: Fonoteca/Edad Media: Titurel Fragment:
Sus Lagen Sie Unlangen.

Identifica caracte- Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el Islam


rísticas del Imperio /+/El imperio Bizantino. Ir a palabras hipervin-
bizantino y su culadas: El imperio Bizantino. Seguir la barra de
importancia entre recursos: Video/Edad Media: Imperio Bizantino.
Oriente y Occidente.
Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el Islam
/+/El imperio Bizantino. Ir a palabras hipervin-
culadas: El imperio Bizantino. Seguir la barra de
recursos: Fonoteca/La Edad Media: Praise Ye The
Name of the Lord.

Distingue la impor- Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el Is-


tancia de las Cruza- lam/+/Las cruzadas y el final de la Edad Media.
das para el desarro- Ir a palabras hipervinculadas: Las cruzadas y el
llo del comercio. final de la Edad Media. Seguir la barra de recur-
sos: Actividades/Mapas animados: Las Cruzadas
y el fin de la Edad Media.

Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el Is-


lam/+/Las cruzadas y el final de la Edad Media.
Ir a palabras hipervinculadas: Las cruzadas y el
final de la Edad Media. Seguir la barra de recur-
sos: Filmoteca/Entrega de Jerusalén a Saladino.

Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el Islam


/+/Las cruzadas y el final de la Edad Media. Ir a
palabras hipervinculadas: Las cruzadas y el final
de la Edad Media. Seguir la barra de recursos:
Video/ Edad Media: las Cruzadas

Continúa

66

GUIA-ART-6.indd 66 22/6/10 00:13:06


Historia

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esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Señala el origen de Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el Islam
la civilización islámi- /+/El nacimiento del Islam. Ir a palabras hipervin-
ca, sus característi- culadas: El nacimiento del Islam. Seguir la barra
cas y su expansión. de recursos: Actividades/ Mapas animados: La
expansión del Islam.

Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el Islam


/+/El dominio musulmán. Ir a palabras hipervin-
culadas: El dominio musulmán. Seguir la barra
de recursos: Mapoteca/ La expansión del Islam.

Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el


Islam/+/La influencia cultural islámica. Ir a
palabras hipervinculadas: La influencia cultural
islámica. Seguir la barra de recursos: Mapoteca/
Rutas comerciales del Islam.

Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el Islam


/+/El nacimiento del Islam. Ir a palabras hipervin-
culadas: El nacimiento del Islam. Seguir la barra
de recursos: Video/ Edad Media: el nacimiento
del Islam.

Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el Islam


/+/El dominio musulmán. Ir a palabras hipervin-
culadas: El dominio musulmán. Seguir la barra
de recursos: Video/ Edad Media: expansión del
Islam.

Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el Islam


/+/La influencia cultural islámica. Ir a palabras
hipervinculadas: La influencia cultural islámica.
Seguir la barra de recursos: Video/Edad Media:
vida cotidiana de los musulmanes.

Identifica algunos Historia 5°/Lección 7: El Oriente durante la Edad


rasgos de las cultu- Media/+/India. Ir a palabras hipervinculadas:
ras de Asia durante India. Seguir la barra de recursos: Videos/El
la Edad Media y oriente durante la Edad Media: India.
sus aportaciones al
mundo. Historia 5°/Lección 7: El Oriente durante la Edad
Media/+/India. Ir a palabras hipervinculadas:
India. Seguir la barra de recursos: Video/Oriente
durante la Edad Media.

Historia 5°/Lección 7: El Oriente durante la Edad


Media/+/La agricultura. Ir a palabras hipervincu-
ladas: La agricultura. Seguir la barra de recursos:
Video/India: agricultura.

Historia 5°/Lección 7: El Oriente durante la Edad


Media/+/China. Ir a palabras hipervinculadas:
China. Seguir la barra de recursos: Video/China.
Continúa fila
Continúa

67

GUIA-ART-6.indd 67 22/6/10 00:13:06


Historia

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esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Historia 5°/Lección 7: El Oriente durante la Edad
Media/+/El gobierno imperial. Ir a palabras
hipervinculadas: El gobierno imperial. Seguir
la barra de recursos: Video/China: gobierno
imperial.

Historia 5°/Lección 7: El Oriente durante la Edad


Media/+/El gobierno imperial. Ir a palabras
hipervinculadas: El gobierno imperial. Seguir la
barra de recursos: Video/Pekín y sus múltiples
ciudades.

Historia 5°/Lección 7: El Oriente durante la Edad


Media/+/Las ciudades y el comercio. Ir a palabras
hipervinculadas: Las ciudades y el comercio.
Seguir la barra de recursos: Video/China: el
comercio.

Historia 5°/Lección 7: El Oriente durante la Edad


Media/+/Las técnicas. Ir a palabras hipervincu-
ladas: Las técnicas. Seguir la barra de recursos:
Video/ China: técnica.

Historia/Lección 7: El Oriente durante la Edad


Media/+/China. Ir a palabras hipervinculadas:
China. Seguir la barra de recursos: Actividades/
Historia de la navegación: La ruta de la seda.

Historia 5°/Lección 7: El Oriente durante la Edad


Media/+/ Agricultores y pescadores. Ir a palabras
hipervinculadas: Agricultores y pescadores. Se-
guir la barra de recursos: Video/Japón: agricul-
tura y pesca.

Historia 5°/Lección 7: El Oriente durante la Edad


Media/+/La cultura y las artes. Ir a palabras
hipervinculadas: La cultura y las artes. Seguir
la barra de recursos: Video/ Japón: cultura y las
artes.

Analiza las causas


y consecuencias de
las epidemias.

Reconoce la influen- Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el


cia de los musulma- Islam/+/El papel de la iglesia. Ir a palabras hiper-
nes en la difusión vinculadas: El papel de la iglesia. Seguir la barra
de la cultura. de recursos: Video/La Edad Media: educación.

Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el


Islam/+/El papel de la iglesia. Ir a palabras hiper-
vinculadas: El papel de la iglesia. Seguir la barra
de recursos: Video/Edad Media: origen de las
universidades. Continúa fila
Continúa

68

GUIA-ART-6.indd 68 22/6/10 00:13:07


Historia

Aprendizajes Materiales de apoyo


esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el
Islam/+/La influencia cultural islámica. Ir a
palabras hipervinculadas: La influencia cultural
islámica. Seguir la barra de recursos: Video/Edad
Media: influencia de la cultura islámica.

Historia 5°/Lección 6: La Edad Media y el


Islam/+/La influencia cultural islámica. Ir a
palabras hipervinculadas: La influencia cultural
islámica. Seguir la barra de recursos: Video/Is-
lam: arte y arquitectura.

Bloque V

Inicios de la época moderna: Expansión cultural y demográfica.

Aprendizajes Materiales de apoyo

esperados Impresos Audiovisuales Informáticos


Identifica la dura-
ción del periodo
aplicando los térmi-
nos década y siglo.

Ubica en mapas las Historia 5°/Lección 11: El renacimiento y la era


exploraciones que de los descubrimientos /+/Los viajes de descu-
permitieron el en- brimiento. Ir a palabras hipervinculadas: Los
cuentro de Europa viajes de descubrimiento. Seguir la barra de
y América. recursos: Videos/ Antecedentes de los viajes de
descubrimiento.

Historia 5°/Lección 11: El renacimiento y la


era de los descubrimientos /+/Los viajes de los
portugueses. Ir a palabras hipervinculadas: Los
viajes de los portugueses. Seguir la barra de
recursos: Actividades/Historia de la navegación:
Alrededor de África en un siglo.

Historia 5°/Lección 11: El Renacimiento y la era


de los descubrimientos/+/ Los viajes de descu-
brimiento. Ir a palabras hipervinculadas: Los
viajes de descubrimiento. Seguir la barra de re-
cursos: Actividades/ Historia de la navegación.

Continúa

69

GUIA-ART-6.indd 69 22/6/10 00:13:07


Historia

Aprendizajes Materiales de apoyo

esperados Impresos Audiovisuales Informáticos


Describe las causas Historia 5°/Lección 11: El renacimiento y la era
que favorecieron el de los descubrimientos /+/El comercio y el desa-
crecimiento de las rrollo de las ciudades. Ir a palabras hipervincu-
ciudades. ladas: El comercio y el desarrollo de las ciuda-
des. Seguir la barra de recursos: Diagramas
temáticos/El Renacimiento.

Historia 5°/Lección 11: El Renacimiento y la


era de los descubrimientos/+/El comercio y el
desarrollo de las ciudades. Ir a palabras hiper-
vinculadas: El comercio y el desarrollo de las
ciudades. Seguir la barra de recursos: Videos/El
comercio en la Edad Media al Renacimiento.

Historia 5°/Lección 11: El Renacimiento y la


era de los descubrimientos/+/El comercio y el
desarrollo de las ciudades. Ir a palabras hiper-
vinculadas: El comercio y el desarrollo de las
ciudades. Seguir la barra de recursos: Videos/El
desarrollo de las ciudades.

Historia 5°/Lección 11: El Renacimiento y la era


de los descubrimientos/+/El Renacimiento en las
artes. Ir a palabras hipervinculadas: El Renaci-
miento en las artes. Seguir la barra de recursos:
Actividades/Historia 5º Clic: Renacimiento.

Identifica algunas
causas de la forma-
ción de las monar-
quías europeas.

Explica las conse- Historia 5°/Lección 11: El Renacimiento y la era


cuencias de la caída de los descubrimientos /+/Los problemas del
de Constantinopla. comercio. Ir a palabras hipervinculadas: Los
problemas del comercio. Seguir la barra de
recursos: Videos/Los problemas del comercio.

Historia 5°/Lección 11: El Renacimiento y la era


de los descubrimientos /+/Los viajes de descu-
brimiento. Ir a palabras hipervinculadas: Los
viajes de descubrimiento. Seguir la barra de
recursos: Actividades/Historia 5º: construcción
de una balsa.

Identifica las ca-


racterísticas de las
teorías geocéntrica
(Ptolomeo) y he-
liocéntrica (Copér-
nico), así como los
descubrimientos
científicos y la nue-
va cartografía.

Continúa

70

GUIA-ART-6.indd 70 22/6/10 00:13:08


Historia

Aprendizajes Materiales de apoyo

esperados Impresos Audiovisuales Informáticos


Describe las causas Historia 5°/Lección 11: El Renacimiento y la
que impulsaron los era de los descubrimientos/+/Los viajes de los
viajes de exploración. portugueses. Ir a palabras hipervinculadas: Los
viajes de los portugueses. Seguir la barra de
recursos: Videos/Los viajes de los portugueses.

Historia 5°/Lección 11: El Renacimiento y la era


de los descubrimientos/+/Cristóbal Colón llega
a América. Ir a palabras hipervinculadas: Cris-
tóbal Colón llega a América. Seguir la barra de
recursos: Actividades/ Historia 5º: redactar un
guión de teatro.

Reconoce la Historia 5°/Lección 11: El Renacimiento y la


trascendencia del era de los descubrimientos/+/Cristóbal Colón
descubrimiento de llega a América. Ir a palabras hipervinculadas:
América. Cristóbal Colón llega a América. Seguir la barra
de recursos: Filmoteca/Colón: Explicación de su
proyecto.

Historia 6°/Lección 11: El Renacimiento y la era


de los descubrimientos/+/Cristóbal Colón llega
a América. Ir a palabras hipervinculadas: Cris-
tóbal Colón llega a América. Seguir la barra de
recursos: Filmoteca/Colón: Regreso del primer
viaje al Nuevo Mundo.

Historia 5°/Lección 11: El renacimiento y la era


de los descubrimientos/+/Cristóbal Colón llega
a América. Ir a palabras hipervinculadas: Cris-
tóbal Colón llega a América. Seguir la barra de
recursos: Filmoteca/Colón: Puerto de Palos.

Historia 5°/Lección 11: El renacimiento y la


era de los descubrimientos/+/Cristóbal Colón
llega a América. Ir a palabras hipervinculadas:
Cristóbal Colón llega a América. Seguir la barra
de recursos: Videos/Cristóbal Colón en el nuevo
mundo.

Distingue en el Historia 5°/Lección 11: El Renacimiento y la era


humanismo una de los descubrimientos/+/El renacimiento en las
nueva forma de artes. Ir a palabras hipervinculadas: El Renaci-
concebir al ser hu- miento en las artes Seguir la barra de recursos:
mano y al mundo. Videos/El humanismo.

Continúa

71

GUIA-ART-6.indd 71 22/6/10 00:13:08


Historia

Aprendizajes Materiales de apoyo

esperados Impresos Audiovisuales Informáticos


Reconoce la re- Historia 5°/Lección 11: El Renacimiento y la era
cuperación de la de los descubrimientos/+/La nueva ciencia. Ir
cultura clásica en el a palabras hipervinculadas: La nueva ciencia.
arte y la ciencia y la Seguir la barra de recursos: Videos/La nueva
observación directa ciencia.
de la naturaleza.
Historia 5°/Lección 11: El renacimiento y la era
de los descubrimientos/+/El renacimiento en las
artes. Ir a palabras hipervinculadas: El Renaci-
miento en las artes. Seguir la barra de recursos:
Videos/El Renacimiento de las artes.

Historia 5°/Lección 11: El Renacimiento y la era


de los descubrimientos/+/El Renacimiento en las
artes. Ir a palabras hipervinculadas: El Renaci-
miento en las artes. Seguir la barra de recursos:
Videos/Renacimiento: danza de la nobleza.

Analiza la influen- Historia 5°/Lección 11: El Renacimiento y la era


cia del humanismo de los descubrimientos/+/La Reforma y las gue-
en la reforma rras de religión. Ir a palabras hipervinculadas:
religiosa y su cues- La Reforma y las guerras de religión. Seguir
tionamiento de los la barra de recursos: Videos/La Reforma y las
dogmas. guerras de religión.

Valora la tras-
cendencia de la
imprenta en la
difusión del conoci-
miento.

Describe las ca-


racterísticas de la
primera expresión
de un mundo glo-
balizado.

72

GUIA-ART-6.indd 72 22/6/10 00:13:09


Formación Cívica y Ética

Guía de materiales Formación Cívica


y Ética

Estructura general del programa

El programa de estudios de Formación Cívica y Ética se divide en cinco bloques que, a su vez, compren-
den competencias cívicas y éticas que se desarrollarán en la asignatura, a través del trabajo transversal
con otras asignaturas, del ambiente escolar y de la vida cotidiana del alumnado. Además, tiene dos
secciones didácticas: una para el trabajo de la asignatura y otra para el trabajo transversal con otras
asignaturas.

El programa de estudio de esta asignatura se compone, en general, de la siguiente manera:

Bloques Asignatura

Secciones didácticas para el

para el trabajo transversal


trabajo de la asignatura
Competencias cívicas

Secciones didácticas
Trabajo transversal

Aprendizajes
I

esperados
y éticas

II
Ambiente escolar
III

IV Vida
cotidiana del
V alumnado

En esta guía se retomó el apartado de competencias cívicas y éticas del trabajo de la asignatura para
alinear los recursos impresos, audiovisuales e informáticos que apoyan a esta asignatura.

Bloque I

De la niñez a la adolescencia.

Competencias cívicas Materiales de apoyo


y éticas para el trabajo
de la asignatura Impresos Audiovisuales Informáticos
Reconozco la importancia http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.
de la sexualidad en la vida mx/recursos/recursos/interactivos/biologia/
de los seres humanos y su potencialidadsexualidad/inicio.swf.
relación con la comunica-
ción, el disfrute, el afecto, Ciencias Naturales 6°/+/Bloque 3. ¿Cómo
la reproducción y la salud. somos?/Lección 17 ¿Cómo crecemos y nos
desarrollamos? Ir a palabras hipervinculadas:
¿Cómo crecemos y nos desarrollamos? Seguir
barra de recursos: Actividades/ Ciencias
Naturales 6° Clic: Bloque 3/Seleccionar y dar
clic en: Los cambios del cuerpo en la adoles-
cencia.

Continúa
73

GUIA-ART-6.indd 73 22/6/10 00:13:09


Formación Cívica y Ética

Competencias cívicas Materiales de apoyo


y éticas para el trabajo
de la asignatura Impresos Audiovisuales Informáticos
Analizo críticamente los www.sepiensa.org.mx/secciones.
papeles tradicionales de
género en nuestra cultura, http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.
al reconocer diversas ideas mx/recurso/rcr_02.php?id=63#
y creencias sociales sobre
la sexualidad y la repro-
ducción, mismas que se
han modificado a lo largo
de la historia.

Reconozco la importancia http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.


de la prevención, el cuida- mx/medios/medio3.php?vid=bio_vivesexua-
do de la salud sexual y la lidad.flv&titulo=¿Se%20vive%20la%20
promoción de medidas de sexualidad?
higiene que favorezcan la
integridad personal. http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.
mx/medios/medio3.php?vid=bio_pareja-
responsable.flv&titulo=La%20pareja%20
responsable.

Identifico las acciones que


favorecen el desarrollo y
las que afectan la salud y
la dignidad de las perso-
nas.

Establezco relaciones Sitio del maestro/6°/E. Cívica/Cuaderno de


personales basadas en actividades/Índice/+/La democracia como
el reconocimiento de la forma de gobierno/Los derechos de los ni-
dignidad de las personas ños/ dar clic a título sombreado del diagra-
en los diversos grupos so- ma/Los derechos de los niños. Seguir barra
ciales en los que participo. de recursos: Videos/ Derechos de niñas y
niños: Respeto a su cultura.

http://www.conapred.org.mx/
bibliotecav/biblioteca.html.

Consulto distintas fuentes


de información y opinio-
nes para tomar decisiones
responsables sobre el
futuro próximo.

74

GUIA-ART-6.indd 74 22/6/10 00:13:10


Formación Cívica y Ética

Bloque II

Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor.

Competencias cívicas Materiales de apoyo


y éticas para el trabajo
de la asignatura Impresos Audiovisuales Informáticos
Cuido el manejo de mis Ciencias Naturales 6°/+/Bloque 3. ¿Cómo
propias emociones para somos?/Lección 23: La cultura de la pre-
evitar lesionar la dignidad vención. Ir a palabras hipervinculadas: La
y derechos de otras perso- cultura de la prevención/ Seguir barra de re-
nas y formulo estrategias cursos: Actividades/Interactivo: Decisiones.
para ello.
http://redescolar.ilce.edu.mx.

Preveo consecuencias Sitio del maestro/6°/E. Cívica/Cuaderno de


futuras de mis decisiones actividades/México, un país con diversidad/
y acciones presentes y Fundamentos de la convivencia social/dar
formulo algunas para al- clic a título sombreado del diagrama/ Fun-
canzar metas personales. damentos de la convivencia social. Seguir
barra de recursos: Actividades: E. Cívica 6°
Interactivo: Serpientes y escaleras.

http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.
mx/recursos/2_segundo/2_FormacionCivica/
2fc_b01_t02_s03_interactivo/index. html.

Discuto sobre situaciones http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.


controvertidas en las que mx/recursos/2_segundo/2_FormacionCivica/
entran en conflicto diver- 2fc_b02_t02_s01_interactivo/index.html.
sos valores y argumento
mi postura con base en el Sitio del maestro/6°/E. Cívica/ Cuaderno de
respeto de los derechos actividades/La democracia como forma de
humanos. gobierno/Los derechos de los niños/dar clic
a título sombreado del diagrama/Los dere-
chos de los niños. Seguir barra de recursos:
Actividades/ E. Cívica 6° Interactivo: Los
derechos nacen y se hacen.

Sitio del maestro/6°/E. Cívica/Cuaderno de


actividades/La democracia como forma de
gobierno/Los derechos de los niños/ dar clic
a título sombreado del diagrama/Los dere-
chos de los niños. Seguir barra de recursos:
Videos/Derechos de niñas y niños: Respeto a
su cultura.

Sitio del maestro/6°/E. Cívica/Cuaderno de


actividades/La democracia como forma de
gobierno/Los derechos de los niños/ dar clic
a título sombreado del diagrama/Los dere-
chos de los niños. Seguir barra de recursos:
Videos/Derechos de niñas y niños: Libertad
de expresión.

Sitio del maestro/6°/E. Cívica/Cuaderno de


actividades/La democracia como forma de
gobierno/Los derechos de los niños/ dar clic
a título sombreado del diagrama/Los dere-
chos de los niños. Seguir barra de recursos:
Videos/E. Cívica 6° Video ¿Por qué estar
saturado a los diez años?

Continúa

75

GUIA-ART-6.indd 75 22/6/10 00:13:11


Formación Cívica y Ética

Competencias cívicas Materiales de apoyo


y éticas para el trabajo
de la asignatura Impresos Audiovisuales Informáticos

Identifico en la distribu- Ángela Lago


ción equitativa de los bie- (2002), De noche
nes un rasgo del principio en la calle, Méxi-
de justicia. co, SEP /Melhora-
mentos, Libros del
Rincón.

Elaboro argumentos sobre http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.


las razones por las que mx/recursos/2_ segundo/2_FormacionCivica/
considero una situación 2fc_b01_t01_s01_interactivo/index.html.
como justa o injusta,
con base en criterios que
consideran la existencia
de las leyes y los derechos
humanos.

Bloque III
Los desafíos de las sociedades actuales.

Competencias cívicas Materiales de apoyo


y éticas para el trabajo
de la asignatura Impresos Audiovisuales Informáticos
Describo las relaciones de Ana Laura, Del- http://www.mediateca.dgme.sep.gob.mx.
interdependencia, tanto gado y Margarita
equitativas como inequi- González (2008), Conoce Nuestra Constitución/Derechos
tativas entre los diver- Conoce nuestra humanos fundamentales. Ir a palabras
sos grupos sociales, del Constitución, hipervinculadas: Derechos humanos funda-
contexto local al contexto México, SEP. mentales. Seguir barra de recursos: Videos/
mundial. Conoce nuestra Constitución.

Conoce nuestra Constitución/Derechos


humanos fundamentales. Ir a palabras
hipervinculadas: Derechos humanos funda-
mentales. Seguir barra de recursos: Video/
Derechos humanos.

Comparo las expresiones Sitio del maestro/6°/E. Cívica/Cuaderno de


culturales: científicas, actividades/México, un país con diversidad/
tecnológicas, artísticas y La lucha contra la discriminación/dar clic a
religiosas de diferentes título sombreado del diagrama/La discrimi-
grupos étnicos de México nación. Seguir barra de recursos: Activida-
y del mundo. des/E. Cívica 6° Interactivo: El secreto de
Cristina.

Continúa

76

GUIA-ART-6.indd 76 22/6/10 00:13:11


Formación Cívica y Ética

Competencias cívicas Materiales de apoyo


y éticas para el trabajo
de la asignatura Impresos Audiovisuales Informáticos
Manifiesto una postura de http://www.telesecundaria.dgme.
rechazo contra actitu- sep.gob.mx/recursos/2_segundo/2_
des de discriminación y FormacionCivica/2fc_b02_t03_s03_
racismo. interactivo/index.html.

Conoce nuestra Constitución/Garantías


individuales. Ir a palabras hipervinculadas:
Garantías individuales. Seguir barra de
recursos: Videos/IFAI.

Conoce nuestra Constitución/Responsabi-


lidades de los servidores públicos. Ir a pa-
labras hipervinculadas: Responsabilidades
de los servidores públicos. Seguir barra de
recursos: Actividades/E. Cívica 6° Interacti-
vo: Transparencia.

Realizo análisis críticos,


fundamentados y argu-
mentados, de progra-
mas de televisión, radio,
películas y literatura que
promuevan actitudes de
discriminación.

Promuevo acciones res- 6°/Ciencias Naturales/+/ Bloque 2. ¿Cómo vi-


ponsables en el cuidado vimos?/ Lección 15: Los problemas ambien-
del ambiente que ayuden tales requieren la participación de todos. Ir
a evitar que el futuro de a palabras hipervinculadas: Los problemas
las próximas generaciones ambientales requieren la participación de
se ponga en riesgo. todos. Seguir barra de recursos: Activida-
des/ Clic: Problemas ambientales.

Conozco y defiendo mis Delgado, Ana Conoce nuestra Constitución/ Garantías


derechos y los de otras Laura y Margarita individuales. Ir a palabras hipervinculadas:
personas, y contribuyo González (2008), Ministerio Público. Seguir barra de recur-
a denunciar ante las Conoce nuestra sos: Actividades/ Álbum del D.F.: Ministerio
autoridades competentes Constitución, Público. http://www.conapred.org.mx/
los casos en los que son México, SEP. bibliotecav/biblioteca.html.
vulnerados.

Cuestiono las tradiciones Delgado, Ana Conoce nuestra Constitución/Responsabi-


y costumbres de mi propia Laura y Margarita lidades de los servidores públicos. Ir a pa-
cultura y de otras culturas González (2008), labras hipervinculadas: Responsabilidades
que afectan la dignidad y Conoce nuestra de los servidores públicos. Seguir barra de
los derechos humanos de Constitución, recursos: Actividades/E. Cívica 6° Interacti-
las personas. México, SEP. vo: Transparencia.

Conoce nuestra Constitución/ Derechos


Sociales. Ir a palabras hipervinculadas:
Derechos Sociales. Seguir barra de recursos:
Videos/ Conoce nuestra Constitución.

Conoce nuestra Constitución/ Derechos


Sociales. Ir a palabras hipervinculadas:
Derechos Sociales. Seguir barra de recursos:
Video: Seguridad social.

Continúa

77

GUIA-ART-6.indd 77 22/6/10 00:13:12


Formación Cívica y Ética

Bloque IV
Los pilares del gobierno democrático

Competencias cívicas Materiales de apoyo


y éticas para el trabajo
de la asignatura Impresos Audiovisuales Informáticos

Preveo consecuencias del Delgado, Ana http://redescolar.ilce.edu.mx.


incumplimiento de normas Laura y Margarita
y leyes que regulan la González (2008), http://tudecides.ife.org. mx.
convivencia diaria. Conoce nuestra
Constitución, Conoce nuestra Constitución/Gobiernos
México, SEP. estatales. Ir a palabras hipervinculadas: Go-
biernos estatales. Seguir barra de recursos:
Actividades/E. Cívica 6° Interactivo: Todos
ponemos, todos nos beneficiamos.

Reconozco y ejerzo los Delgado, Ana Conoce nuestra Constitución/El gobierno


derechos y responsabilida- Laura y Margarita Ir a palabras hipervinculadas: ciudadanos.
des que me corresponden González (2008), Seguir barra de recursos: Videos/Conoce
como integrante de una Conoce nuestra nuestra Constitución.
colectividad. Constitución,
México, SEP. Conoce nuestra Constitución/El gobierno
Ir a palabras hipervinculadas: ciudadanos.
Seguir barra de recursos: Video: Democracia
y participación ciudadana.

Conoce nuestra Constitución/Nacionalidad.


Ir a palabras hipervinculadas: Nacionalidad.
Seguir barra de recursos: Actividades/E. Cívi-
ca 6° Interactivo: Vamos a votar.

Identifico las característi- Delgado, Ana http://www.presidencia.gob. mx/


cas básicas de un Estado Laura y Margarita
de derecho democrático: González (2008), Conoce nuestra Constitución/Los tres pode-
imperio de la ley, división Conoce nuestra res. Ir a palabras hipervinculadas: Los tres
de poderes, reconoci- Constitución, poderes. Seguir barra de recursos: Videos/
miento y protección de los México, SEP. Conoce nuestra Constitución
derechos humanos.
Conoce nuestra Constitución/Los tres pode-
res. Ir a palabras hipervinculadas: Los tres
poderes. Seguir barra de recursos: Video:
Los tres poderes.

Conoce nuestra Constitución/Derechos hu-


manos fundamentales. Ir a palabras hiper-
vinculadas: Derechos humanos fundamenta-
les. Seguir barra de recursos: Videos/Conoce
nuestra Constitución.

Conoce nuestra Constitución/Derechos


humanos fundamentales. Ir a palabras
hipervinculadas: Derechos humanos funda-
mentales. Seguir barra de recursos: Video:
Derechos humanos.
Continúa fila
Continúa

78

GUIA-ART-6.indd 78 22/6/10 00:13:13


Formación Cívica y Ética

Competencias cívicas Materiales de apoyo


y éticas para el trabajo
de la asignatura Impresos Audiovisuales Informáticos

Conoce nuestra Constitución/Garantías


individuales. Ir a palabras hipervincula-
das: Garantías individuales. Seguir barra
de recursos: Actividades/ Conoce nuestra
Constitución.

Conoce nuestra Constitución/Garantías


individuales. Ir a palabras hipervinculadas:
Garantías individuales. Seguir barra de re-
cursos: Video: Derecho a la seguridad.

Analizo aspectos de las Delgado, Ana Conoce nuestra Constitución/Poder Legisla-


funciones del Poder Legis- Laura y Margarita tivo Federal. Ir a palabras hipervinculadas:
lativo y valoro el respeto González (2008), Poder Legislativo Federal. Seguir barra de
a las leyes como un medio Conoce nuestra recursos: Videos/ Conoce nuestra Constitu-
de protección de mis Constitución, ción.
derechos. México, SEP.
Conoce nuestra Constitución/Poder Legisla-
tivo Federal. Ir a palabras hipervinculadas:
Poder Legislativo Federal. Seguir barra de
recursos: Video: Aprobación de leyes.

Analizo situaciones donde Delgado, Ana Conoce nuestra Constitución/Garantías


la aplicación de las leyes Laura y Margarita individuales. Ir a palabras hipervinculadas:
puede entrar en contra- González (2008), Garantías individuales. Seguir barra de
dicción con el ejercicio de Conoce nuestra recursos: Actividades/ Conoce nuestra Cons-
los derechos humanos, e Constitución, titución Video: Impartición de justicia.
identifico las principales México, SEP..
responsabilidades de la
autoridad y los límites
de su actuación ante los
mismos.

Busco información sobre


acciones del gobierno mu-
nicipal, estatal y federal
para comprender la es-
tructura y funcionamiento
del gobierno republicano.

79

GUIA-ART-6.indd 79 22/6/10 00:13:13


Formación Cívica y Ética

Bloque V

Acontecimientos naturales y sociales que demandan la participación ciudadana

Competencias cívicas Materiales de apoyo


y éticas para el trabajo
de la asignatura Impresos Audiovisuales Informáticos

Ubico acontecimientos www.conapred.


sociales a fin de identificar org.mx/bibliotecav/biblioteca.html.
las causas más comunes de
los conflictos. Sitio del maestro/6°/ Educación Cívica/
Sugerencias didácticas /+/Bloque 7. La ONU
y la lucha por la paz en el mundo/Apoyos
Enciclomedia/Diagrama temático. Dar clic en
el título del diagrama: “Organización de las
Naciones Unidas”. Seguir barra de recursos:
Actividades: E. Cívica 6° Animación: FAO.

Investigo sobre asuntos Atlas de geografía universal/+/Cap. V. El pla-


de interés colectivo en neta y el ser humano: El patrimonio mundial
mi entorno con el fin de de la humanidad. Ir a flecha de siguiente
involucrarme en ellos e in- hasta palabras hipervinculadas: Patrimonio
tervenir de manera libre e natural. Seguir barra de recursos: Videos/
informada en la búsqueda Tierra: conservación de la biodiversidad.
de soluciones.

Respeto acuerdos que Sitio del maestro 6°/E. Cívica/Sugerencias


grupos o personas definen didácticas/+/Bloque 2. La democracia. Apo-
para atender asuntos yos Enciclomedia/Derecho a vivir libres de
públicos en los que, como discriminación.
ciudadanos, todos somos
corresponsables de partici- Sitio del maestro 6°/E. Cívica/Sugerencias di-
par y comprometernos. dácticas/+/Bloque 3. Las elecciones. Apoyos
Enciclomedia/Vamos a votar.

Sitio del maestro 6°/E. Cívica/Sugerencias di-


dácticas/+/Bloque 3. Método para la tomas
de decisiones. Apoyos Enciclomedia/Partici-
pación ciudadana.

Analizo y comparo la
información que difunden
los medios de comunica-
ción sobre la vida política
del país.

80

GUIA-ART-6.indd 80 22/6/10 00:13:14


Educación Física

Guía de materiales para Educación Física

Estructura general del programa

El programa de estudios se conforma por cinco bloques, que a su vez se dividen en secuencias de tra-
bajo, competencias, contenidos, aprendizajes esperados y estrategias didácticas.

El programa de estudios de esta asignatura se compone, en general, de la siguiente manera.

Bloques

Estrategias didácticas
I

Sugerencias para
Competencias

Secuencias de
Aprendizajes
Contenidos
Propósitos

esperados
II

evaluar
trabajo
III

IV

En esta guía se retomó el apartado de contenidos para alinear los recursos impresos, audiovisuales e
informáticos que apoyan a esta asignatura.

Bloque I
La imaginación es el camino de la creación.
Competencia en la que se incide: manifestación global de la corporeidad.

Materiales de apoyo
Contenidos
Impresos Audiovisuales Informáticos
Conceptual Ficheros de actividades Sitio del Maestro/6°/E. Físi-
Reconocer movimientos de Educación Física ca/Sugerencias Didácticas. Ir a
figurativos simbólicos del ci- (2001), México, SEP Lección 3: A trabajar con aros.
clo anterior en relación con (Nuestros Materiales).
las calidades del movimien- Sitio del Maestro/6°/E. Físi-
to, las partes corporales ca/Sugerencias Didácticas. Ir
implicadas, los elementos a Lección 5: ¿Quién es capaz
espaciales y el uso de los de…?
objetos para la creación de
propuestas expresivas de Sitio del Maestro/6°/E. Físi-
naturaleza colectiva, coordi- ca/Sugerencias Didácticas. Ir a
nando las acciones propias Lección 6: Soy muy hábil.
con las de los compañeros
para componer un todo
coherente.

Continúa

81

GUIA-ART-6.indd 81 22/6/10 00:13:14


Educación Física

Materiales de apoyo
Contenidos
Impresos Audiovisuales Informáticos
Procedimental Sitio del Maestro/5°/E. Físi-
Elaborar un trabajo por ca/Sugerencias Didácticas. Ir a
equipos que contemple las Lección 18: Aprendamos tenis
fases que conforman el pro- de piso.
ceso creativo: preparación,
incubación, iluminación y Sitio del Maestro/6°/E. Físi-
producción. ca/Sugerencias Didácticas. Ir a
Lección 9: Las cuerdas saltari-
nas.

Sitio del Maestro/6°/E. Físi-


ca/Sugerencias Didácticas. Ir a
Lección 10: Evaluación 1.

Sitio del Maestro/6°/E. Físi-


ca/Sugerencias Didácticas. Ir a
Lección 10: Evaluación 1.

Actitudinal Los materiales didácti- Sitio del Maestro/5°/E. Físi-


Respetar las producciones cos para la Educación ca/Sugerencias Didácticas. Ir a
de los demás, reconociendo Física escolar II (2000), Lección 3: Pelota en el aire.
los elementos significativos México, SEP (Educación
en su carga comunicativa y Física).
estética.

Bloque II
Los juegos cambian, nosotros también.
Competencia en la que se incide: expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.

Materiales de apoyo
Contenidos
Impresos Audiovisuales Informáticos
Conceptual Los juegos modificados Sitio del Maestro/5°/E. Física/
Identificar los principios II (2000), México, SEP Sugerencias Didácticas. Ir a
generales de acción táctica (Educación Física). Lección 2: Los pases.
inherentes a distintos juegos
modificados. Al realizar Sitio del Maestro/6°/E. Físi-
juegos motores, distinguir ca/Sugerencias Didácticas.
un patrón básico de movi- Ir a Lección 2: ¡Controlemos
miento de una habilidad nuestro cuerpo!
genérica.

Procedimental El ritmo y el movimien- Sitio del Maestro/6°/E. Física/


Explorar diferentes formas to II, Rítmica corporal Sugerencias Didácticas. Ir a
de manejar móviles e imple- (2000), México, SEP Lección 17: Evaluación 2.
mentos a través de la prác- (Educación Física)
tica variable de los patrones
básicos de movimiento.
Continúa

82

GUIA-ART-6.indd 82 22/6/10 00:13:15


Educación Física

Materiales de apoyo
Contenidos
Impresos Audiovisuales Informáticos
Actitudinal Sitio del maestro/5°/E. Física/
Participar en los juegos Sugerencias Didácticas. Ir a
propiciando el respeto, la Lección 7: Mano a mano.
disposición para establecer
relaciones constructivas con
los compañeros y la con-
vivencia pacífica en situa-
ciones de colaboración e
inclusión.

Bloque III

No soy robot, tengo ritmo y corazón.

Competencia en la que se incide: control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.

Materiales de apoyo
Contenidos
Impresos Audiovisuales Informáticos
Conceptual Sitio del Maestro/5°/E. Físi-
Conocer propuestas rítmi- ca/Sugerencias Didácticas. Ir
cas y colectivas ajustadas a a Lección 30: Mi Cuerpo en
una composición musical, Movimiento.
partiendo de las habilidades
motrices, la espacialidad y la
temporalidad.

Procedimental Sitio del Maestro/6°/E. Física/


Aplicar su experiencia motriz Sugerencias Didácticas. Ir a
en función de sus capacida- Lección 27: Jornada deportiva
des y habilidades motrices, (1 de 2)
ampliando su repertorio
motor y ajustándolo a las Sitio del Maestro/6°/E. Física/
demandas de cada situación. Sugerencias Didácticas. Ir a
Lección 28: Jornada deportiva
(2 de 2).

Actitudinal . Sitio del Maestro/5°/E. Físi-


Sentir confianza al desempe- ca/Sugerencias Didácticas. Ir
ñarse en situaciones cam- a: Lección 14: Beisbol a dos
biantes de espacio, tiempo, bases.
materiales e interacciones
personales. Sitio del Maestro/6°/E. Física/
Sugerencias Didácticas. Ir a
Lección 25: El plato volador.

Sitio del Maestro/6°/E. Física/


Sugerencias Didácticas. Ir a
Lección 29: Torneo relámpa-
go de…

Continúa

83

GUIA-ART-6.indd 83 22/6/10 00:13:16


Educación Física

Bloque IV
En donde hay alegría hay creación.
Competencia en la que se incide: control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.

Materiales de apoyo
Contenidos
Impresos Audiovisuales Informáticos

Conceptual El verano y sus mosqui- Sitio del Maestro/6°/E. Físi-


Identificar las características tos (2000), México, SEP ca/Sugerencias Didácticas.
de la creatividad: libertad, (Lo fugitivo permanece). Ir a Lección 32: Un circuito
cambio de reglas, búsqueda recreativo.
de nuevas posibilidades y
flexibilidad ante modelos Sitio del Maestro/6°/E. Físi-
predeterminados. ca/Sugerencias Didácticas. Ir
a Lección 33: Hagamos rallies
(1 de 2).

Procedimental ¿Se parece a…? Abs- Sitio del Maestro/6°/E. Físi-


Poner en juego diversas tracción y figuración ca/Sugerencias Didácticas. Ir
acciones motrices, compren- (2001), México, SEP a Lección 7: Lanzar y atrapar
diendo la importancia de (Pensar y hacer en Edu- pañuelos.
pensar y actuar en razón de cación Artística).
las circunstancias de cada Sitio del Maestro/6°/E. Física/
juego y de su propia compe- Sugerencias Didácticas. Ir a
tencia motriz. Lección 13: Poniendo mucha
atención.

Actitudinal Sitio del Maestro/5°/E. Físi-


Valorar la importancia de ca/Sugerencias Didácticas.
aprender a observar la lógica Ir a Lección 18: Aprendamos
de los acontecimientos que tenis de piso.
suceden dentro de la sesión
para relacionarlo con lo Sitio del Maestro/5°/E. Físi-
cotidiano. ca/Sugerencias Didácticas. Ir
a Lección 19: Torneo de piso
(1 de 3).

Sitio del Maestro/6°/E. Física/


Sugerencias Didácticas. Ir a
Lección 27: Jornada deporti-
va (1de 2).

Sitio del Maestro/6°/E. Física/


Sugerencias Didácticas. Ir a
Lección 28: Jornada deporti-
va (2 de 2).

Sitio del Maestro/6°/E. Física/


Sugerencias Didácticas. Ir a
Lección 29: Torneo relámpa-
go de…

84

GUIA-ART-6.indd 84 22/6/10 00:13:16


Educación Física

Bloque V

Compartimos aventuras.

Competencia en la que se incide: control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.

Materiales de apoyo
Contenidos
Impresos Audiovisuales Informáticos

Conceptual
Reconocer la importancia
de la educación física como
forma de vida saludable
y perdurable a lo largo
de su vida, reconociendo
de que somos un cuerpo,
único, distinto y original,
y que esas características
nos hacen auténticos como
personas.

Procedimental Sitio del Maestro/6°/E. Físi-


Poner en práctica activida- ca/Sugerencias Didácticas.
des organizadas desde la Ir a Lección 18: Si anoto me
lógica de la participación y congelo.
el aprecio a los demás.
Sitio del Maestro/6°/E. Físi-
ca/Sugerencias Didácticas.
Ir a Lección 19: La Plaza de
los Desafíos (1 de 3).

Sitio del Maestro/6°/E. Físi-


ca/Sugerencias Didácticas.
Ir a Lección 20: La Plaza de
los desafíos (2 de 3).

Sitio del Maestro/6°/E. Físi-


ca/Sugerencias Didácticas.
Ir a Lección 18: Si anoto me
congelo.

Sitio del Maestro/6°/E. Físi-


ca/Sugerencias Didácticas.
Ir a Lección 21: La Plaza de
los desafíos (3 de 3).

Actitudinal Sitio del Maestro/6°/E. Físi-


Entender que a través de ca/Sugerencias Didácticas.
las sesiones de educación Ir a Lección 24: Evaluación 3.
física se pueden aprender
y aplicar valores, los cuales Sitio del Maestro/6°/E. Físi-
representan la mejor ca/Sugerencias Didácticas.
forma de convivir con los Ir a Lección 26: Frontón
demás. raqueta.

85

GUIA-ART-6.indd 85 22/6/10 00:13:17


Educación Artística

Guía de materiales para Educación Artística

Estructura general del programa

El programa de estudios de Educación Artística se conforma por cinco bloques, en los que se señalan:
ejes de enseñanza y aprendizaje, competencias, aprendizajes esperados y orientaciones didácticas.

El programa de estudios de esta asignatura se compone, en general, de la siguiente manera.

Bloques
Ejes de enseñanza y

Orientaciones
Aprendizajes
aprendizaje

Contenidos
esperados

didácticas
II

III

IV

Para la guía de materiales de Educación Artística se retomó el apartado de contenidos para alinear los
recursos impresos, audiovisuales e informáticos que apoyan a esta asignatura.

Bloque I

Materiales de apoyo
Contenidos
Impresos Audiovisuales Informáticos

Observar y analizar la re- Sitio del maestro/6°/E. Artís-


presentación tridimensional tica/Cuaderno de activida-
como medio de expresión. des. Ir a: Lección 7: Rompe-
cabezas del cuerpo.

Manifestar ideas, sentimien- Sitio del maestro/5°/E. Artís-


tos, emociones y experien- tica/Cuaderno de activida-
cias mediante la apreciación des. Ir a Lección 10: Garaba-
de representaciones tridi- tos con historia.
mensionales.

Reconocer y reflexionar Sitio del maestro/6°/E. Artís-


sobre la representación tica/ Sugerencias didácticas/
tridimensional en la historia Ir a palabras hipervincu-
del arte. ladas: Plástica. Exposición
colectiva/Apoyos Enciclome-
dia/Exposiciones de arte.

Continúa

86

GUIA-ART-6.indd 86 22/6/10 00:13:18


Educación Artística

Materiales de apoyo
Contenidos
Impresos Audiovisuales Informáticos

Valorar la relevancia de
las expresiones culturales
cotidianas en los procesos
creativos dancísticos.

Asociar acciones, trayectorias


y cualidades del movimiento
con elementos de su cultura
local.

Integrar los resultados de sus Sitio del maestro/6°/E.


exploraciones en distintas Artística/Taller Creativo.
secuencias dancísticas. Rincón del arte. Ir a palabras
hipervinculadas: Los pasos
de la danza.

Identificar el movimiento Sitio del maestro/6°/E.


expresivo de los individuos y Artística/Cuaderno de acti-
de su entorno. vidades. Ir a Lección 15: El
espacio que compartimos.

Distinguir las característi-


cas de danzas folclóricas,
populares, contemporáneas
y clásicas, en cuanto al tipo
de movimiento, manejo del
espacio, ritmo y energía.

Audición de canciones y Sitio del maestro/6°/E. Artís-


melodías conocidas para tra- tica/Cuaderno de activida-
bajar los acompañamientos. des. Ir a Lección 5: A cantar.

Improvisar con rítmica libre, Sitio del maestro/6°/E. Artís-


utilizando el cuerpo, la voz, tica/Cuaderno de activida-
objetos personales y del des. Ir a Lección 5: Al ritmo
salón, así como algunos de la tambora.
instrumentos.

Improvisar acompañamien- Sitio del maestro/6°/E. Ar-


tos rítmicos sobre melodías tística/Cuaderno de activi-
conocidas. dades. Ir a: Lección 4: Do,
re, mi.

Sitio del maestro/6°/E. Artís-


tica/Cuaderno de activida-
des. Ir a Lección 5: Al ritmo
de la tambora.

Sitio del maestro/6°/E. Artís-


tica/Cuaderno de activida-
des. Ir a Lección 16: Recicla...
fonos.

Formar “ensambles rítmicos”


y su presentación ante un
público

Continúa

87

GUIA-ART-6.indd 87 22/6/10 00:13:18


Educación Artística

Materiales de apoyo
Contenidos
Impresos Audiovisuales Informáticos

Reconocer la melodía, así Sitio del maestro/6°/E. Artís-


como el ritmo en una can- tica/Cuaderno de activida-
ción des. Ir a Lección 4: Do, re, mi.

Sitio del maestro/6°/E. Artís-


tica/ Sugerencias didácticas/
Ir a palabras hipervincula-
das: Música. Al ritmo de la
tambora/Apoyos Enciclome-
dia/ Taller de sonido. Ritmo.
Demostración 2. Duración y
Pulso. Demostración 2. Abrir
el recurso Taller de música.
Seleccionar: Taller de sonido/
Ir a Ritmo.

Sitio del maestro/6°/E. Artís-


tica/Cuaderno de activida-
des. Ir a Lección 4: Al ritmo
de la tambora.

Visualizar ensambles rítmicos


mediante diversos materiales
didácticos, en donde se pue-
dan apreciar.

Conocer de los ensambles


instrumentales, origen, his-
toria, contexto y finalidad.

Apreciar historias y el carác- Sitio del maestro/6°/E.


ter de sus personajes. Artística/Taller Creativo.
Rincón del arte. Ir a palabras
hipervinculadas: Guiones de
teatro.

Crear el hecho escénico de


manera formal.

Dramatizar situaciones de Sitio del maestro/6°/E. Artís-


la vida diaria para proponer tica/Cuaderno de activida-
soluciones. des. Ir a Lección: 13. Y ahora
quién eres.

Bloque II

Materiales de apoyo
Contenidos
Impresos Audiovisuales Informáticos
Observar y analizar la re- Sitio del maestro/6°/E. Artís-
presentación tridimensional tica/Taller Creativo. Rincón
como medio de expresión. del arte. Ir a palabras hiper-
vinculadas: Los juguetes que
construimos.

Continúa

88

GUIA-ART-6.indd 88 22/6/10 00:13:19


Educación Artística

Materiales de apoyo
Contenidos
Impresos Audiovisuales Informáticos
Manifestar ideas, sentimien- Sitio del maestro/6°/E.
tos, emociones y experien- Artística/Cuaderno de acti-
cias mediante la apreciación vidades. Ir a Lección 17: Las
de representaciones tridi- formas se deforman.
mensionales.
Sitio del maestro/Quinto/
E. Artística/Cuaderno de
actividades. Ir a: Lección 25:
Un cambio de cara.

Reconocer y reflexionar
sobre la representación
tridimensional en la historia
del arte.

Distinguir los elementos Sitio del maestro/6°/E. Artís-


básicos de danzas tradicio- tica/Taller Creativo. Rincón
nales de su región o de otras del arte. Ir a palabras hiper-
regiones del país (pasos, vinculadas: Los pasos de la
trayectorias, calidades, direc- danza.
ción, niveles y planos).

Valorar la capacidad de
hacer interpretaciones artís-
ticas libres de elementos de
danzas tradicionales, a partir
de su próprio aprendizaje
dancístico.

Recrear movimientos cor-


porales a partir de frases
musicales con melodías del
folclor mexicano.

Identificar en el entorno in-


mediato los componentes de
una representación grupal.

Identificar elementos
característicos del Himno
Nacional mexicano, de la
música tradicional mexicana
y latinoamericana.

Interpretar el Himno Nacio-


nal mexicano.

Interpretar cantos tradi-


cionales de la región y de
México en general.

Interpretar cantos latinoa-


mericanos.

Conocer y valorar las carac-


terísticas del Himno Nacional
mexicano y de la música
tradicional mexicana.

Continúa

89

GUIA-ART-6.indd 89 22/6/10 00:13:19


Educación Artística

Materiales de apoyo
Contenidos
Impresos Audiovisuales Informáticos
Identificar las temáticas de
las canciones, análisis del vo-
cabulario empleado, relación
con el entorno, etcétera.

Realizar teatro. Sitio del maestro/6°/E. Artís-


tica/Taller Creativo. Rincón
del arte. Ir a palabras hiper-
vinculadas: Cómo se hace
teatro/La escenografía.

Elegir papeles (roles) y per-


sonajes.

Formalizar la puesta en
escena.

Bloque III

Materiales de apoyo
Contenidos
Impresos Audiovisuales Informáticos

Observar e identificar las


diferentes formas de repre-
sentación bidimensional
figurativa y abstracta.

Utilizar la representación bi- Sitio del maestro/6°/E. Artís-


dimensional (mural, pintura, tica/Taller Creativo. Rincón
dibujo y textil) figurativa y del arte. Ir a palabras hiper-
abstracta en una creación vinculadas. Recetario.
personal.

Distinguir las características Sitio del maestro/Quinto/E.


de la representación bidimen- Artística/Cuaderno de acti-
sional figurativa y abstracta. vidades. Ir a Lección 16: El
misterio del cloro.

Reconocer los recursos Danza y expresión


necesarios para diseñar una corporal (1999), México,
representación dancística SEP (Conociendo nues-
grupal, integrando referentes tro cuerpo).
culturales.

Construir colectivamente una Danza y Expresión Sitio del maestro/6°/E. Artís-


representación dancística Corporal (1999), Méxi- tica/Taller Creativo. Rincón
creativa, integrando ele- co, SEP (Conociendo del arte. Ir a palabras hiper-
mentos de la cultura local, nuestro cuerpo). vinculadas: Los pasos de la
regional o nacional. danza.

Identificar, en el entorno in-


mediato, los componentes de
una representación grupal.
Continúa

90

GUIA-ART-6.indd 90 22/6/10 00:13:20


Educación Artística

Materiales de apoyo
Contenidos
Impresos Audiovisuales Informáticos

Identificar los sonidos de las Sitio del maestro/6°/E. Artís-


diferentes notas musicales. tica/ Sugerencias didácticas/
Ir a palabras hipervincula-
das: Música. Al ritmo de la
tambora/Apoyos Enciclome-
dia/ Taller de sonido. Ritmo.
Demostración 2. Duración
y Pulso. Demostración 2.
Abrirá el recurso Taller de
música. Seleccionar: Taller
de sonido/Ir a Tono.

Sitio del maestro/Quinto/


E. Artística/Cuaderno de
actividades. Ir a Lección 24:
Garabatos musicales.

Sitio del maestro/6°/E. Artís-


tica/Cuaderno de activida-
des. Ir a Lección 21: Música
con lápiz.

Ubicar las diferentes notas Sitio del maestro/6°/E. Artís-


musicales en el pentagrama. tica/ Sugerencias didácticas/
Ir a palabras hipervincula-
das: Música. Al ritmo de la
tambora/Apoyos Enciclome-
dia/ Taller de sonido. Ritmo.
Demostración 2. Duración
y Pulso. Demostración 2.
Abrirá el recurso Taller de
música. Seleccionar: Taller
de sonido/Ir a: Símbolos.

Sitio del maestro/6°/E. Artís-


tica/ Sugerencias didácticas/
Ir a palabras hipervincula-
das: Música. Al ritmo de la
tambora/Apoyos Enciclome-
dia/ Taller de sonido. Ritmo.
Demostración 2. Duración
y Pulso. Demostración 2.
Abrirá el recurso Taller de
música. Seleccionar: Taller
de sonido/Ir a Duración.

Entonar la escala mayor


diatónica.

Continúa

91

GUIA-ART-6.indd 91 22/6/10 00:13:20


Educación Artística

Materiales de apoyo
Contenidos
Impresos Audiovisuales Informáticos

Representar la ubicación de Sitio del maestro/6°/E. Artís-


las notas en el pentagrama. tica/ Sugerencias didácticas/
Ir a palabras hipervincula-
das: Música. Al ritmo de la
tambora/Apoyos
Enciclomedia/ Taller de
sonido. Ritmo. Demostra-
ción 2. Duración y Pulso.
Demostración 2. Abrirá el
recurso Taller de música. Se-
leccionar: Taller de sonido/Ir
a Melodía.

Reconocer los sonidos de las


notas musicales, su ubicación
en el pentagrama y origen.

Analizar el texto y la asig-


nación de cada uno de los
personajes.

Designar personajes y roles a


cada uno de los actores.

Analizar el entorno de la Sitio del maestro/6°/E.


obra. Artística/Taller Creativo.
Ir a: Rincón del arte. Ir a
palabras hipervinculadas:
Cómo se hace teatro/La
escenografía.

Estudiar el personaje a repre- Sitio del maestro/6°/E. Artís-


sentar. tica/Cuaderno de activida-
des. Ir a Lección 18: ¿Cómo
hacemos el vestuario?

Sitio del maestro/6°/E.


Artística/Taller Creativo. Ir
a: Rincón del arte. Ir a pala-
bras hipervinculadas: Cómo
se hace teatro/El vestuario y
los antifaces de papel.

Sitio del maestro/6°/E. Artís-


tica/Taller Creativo. Rincón
del arte. Ir a palabras hiper-
vinculadas: Cómo se hace
teatro/El maquillaje.

Sitio del maestro/6°/E.


Artística/Cuaderno de
actividades. Ir a Lección 23:
Caras vemos maquillaje no
sabemos.

92

GUIA-ART-6.indd 92 22/6/10 00:13:21


Educación Artística

Bloque IV

Materiales de apoyo
Contenidos
Impresos Audiovisuales Informáticos
Observar e identificar las
diferentes formas de repre-
sentación tridimensional
figurativa y abstracta.

Utilizar la representación Sitio del maestro/6°/E.


tridimensional figurativa y Artística/Cuaderno de acti-
abstracta en una creación vidades. Ir a Lección 14: Un
personal a partir de un tema. espacio propio.

Sitio del maestro/6°/E.


Artística/Cuaderno de acti-
vidades. Ir a Lección 12: La
familia se mueve.

Distinguir las característi-


cas de la representación
tridimensional figurativa y
abstracta.

Diferenciar las características,


sentidos y sensaciones entre
bailes y danzas de México.

Reconocer sus sensaciones Sitio del maestro/6°/E. Artís-


como ejecutante o especta- tica/Cuaderno de activida-
dor de una danza o un baile des. Ir a Lección 20. Disfruta
folclórico. diferentes danzas.

Sitio del maestro/Quinto/


E. Artística/Cuaderno de
actividades. Ir a Lección 26:
Danzas de todos y danzas
de algunos.

Sitio del maestro/6°/E. Artís-


tica/Cuaderno de activida-
des. Ir a Lección 20: Disfruta
diferentes danzas.

Interpretar una composición


dancística integrando ele-
mentos característicos de una
danza o baile mexicano.

Integrar los resultados de la


experimentación en secuen-
cias propias, estructuradas
como danzas o bailes.

Continúa

93

GUIA-ART-6.indd 93 22/6/10 00:13:21


Educación Artística

Materiales de apoyo
Contenidos
Impresos Audiovisuales Informáticos
Identificar la danza y el baile Sitio del maestro/6°/E. Artís-
como productos de una cultu- tica/Cuaderno de activida-
ra determinada. des. Ir a Lección 20: Disfruta
diferentes danzas.

Sitio del maestro/6°/E. Artís-


tica/Cuaderno de activida-
des. Ir a Lección 20. Disfruta
diferentes danzas.

Identificar las diferentes “fa- Sitio del maestro/6°/E. Artís-


milias” que existen dentro de tica/ Sugerencias didácticas/
la clasificación de los instru- Ir a palabras hipervincula-
mentos. das: Música. Al ritmo de la
tambora/Apoyos.

Enciclomedia/ Taller de soni-


do. Ritmo. Demostración 2.
Duración y Pulso. Demos-
tración 2. Abrirá el recurso
Taller de música. Seleccio-
nar: Orquesta Sinfónica.
Agrupaciones musicales.
Familias de Instrumento.
Instrumentos prehispáni-
cos/Ir al Edificio (Familia de
instrumentos).

Representar a las familias de


instrumentos, según la clasifi-
cación “organológica”.

Reconocer los instrumentos Sitio del maestro/6°/E. Artís-


musicales por su clasificación. tica/ Sugerencias didácticas/
Ir a palabras hipervincula-
das: Música. Al ritmo de la
tambora/Apoyos Enciclome-
dia/ Taller de sonido. Ritmo.
Demostración 2. Duración
y Pulso. Demostración 2.
Abrirá el recurso Taller de
música. Seleccionar: Orques-
ta Sinfónica. Agrupaciones
musicales. Familias de
Instrumento. Instrumentos
prehispánicos/Ir a Auditorio
(Familia de instrumentos)/
Instrumentos de la orquesta
sinfónica y director.

Sitio del maestro/6°/E. Artís-


tica/Cuaderno de activida-
des. Ir a Lección 10: ¿Quién
toca?
Continúa fila
Continúa

94

GUIA-ART-6.indd 94 22/6/10 00:13:22


Educación Artística

Materiales de apoyo
Contenidos
Impresos Audiovisuales Informáticos
Sitio del maestro/6°/E. Artís-
tica/Cuaderno de activida-
des. Ir a Lección 16: recicla...
fonos.

Sitio del maestro/Quinto/E.


Artística/Cuaderno de acti-
vidades. Ir a Lección 9: ¿Qué
suena?

Sitio del maestro/Quinto/


E. Artística/Cuaderno de
actividades. Ir a Lección 13:
Dime cómo suenas y te diré
quién eres.

Sitio del maestro/Quinto/


E. Artística/Cuaderno de
actividades. Ir a Lección 22:
Arma tu tocada.

Ubicar el trazo escénico. Sitio del maestro/6°/E.


Artística/Cuaderno de acti-
vidades. Ir a Lección 31: El
espacio teatral.

Ejecutar ejercicios de actua- Sitio del maestro/6°/E. Artís-


ción. tica/Cuaderno de activida-
des. Ir a Lección 8: Historias
de teatro.

Sitio del maestro/Quinto/


E. Artística/Cuaderno de
actividades. Ir a Lección 6:
Acércate al teatro.

Analizar el valor de la repre-


sentación de la obra en el
entorno histórico en el que
fue creada, y en donde los
alumnos la interpretan.

Bloque V

Materiales de apoyo
Contenidos
Impresos Audiovisuales Informáticos
Observar, comparar e
interpretar formas figurativas
y abstractas.

Manifestar hipótesis sobre el


significado de representacio-
nes figurativas y abstractas.

Continúa

95

GUIA-ART-6.indd 95 22/6/10 00:13:22


Educación Artística

Materiales de apoyo
Contenidos
Impresos Audiovisuales Informáticos
Reconocer en su entorno
cotidiano formas figurativas
y abstractas y establecer rela-
ciones entre ellas.

Valorar la diversidad de las


danzas y bailes de una región
geográfica del país.

Compartir su opinión sobre


el trabajo de sus compañeros,
valorándolo y respetándolo.

Considerar la importancia del


eje postural, aceptando los
cambios que se producen en
su cuerpo.

Asociar los conceptos adquiri-


dos con la forma, y calidades
de movimiento de bailes o
danzas tradicionales mexica-
nos.

Interpretar libremente una


danza o baile regional mexi-
cano, incorporando los apren-
dizajes dancísticos adquiridos
durante su formación.

Valorar la diversidad de las


danzas y bailes de una región
geográfica del país.

Identificar las partes que


componen una canción
sencilla.

Ejecutar una canción de ma-


nera grupal.

Apreciar improvisaciones y
creaciones instrumentales
realizadas en colectivo y a
manera de performance.

Investigar cómo otros jóvenes


en México y el mundo están
realizando teatro.

Comunicar lo aprendido del


proceso en una puesta en
escena.

Valorar el arte teatral en la


cotidianidad.

96

GUIA-ART-6.indd 96 22/6/10 00:13:23