ORIGINAL

Perfil psicomotor de niños de 5 a 12 años diagnosticados clínicamente de trastorno por déficit de atención/hiperactividad en Colombia
J.A. Vidarte a, M. Ezquerro b, M.A. Giráldez c

PERFIL PSICOMOTOR DE NIÑOS DE 5 A 12 AÑOS DIAGNOSTICADOS CLÍNICAMENTE DE TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN/HIPERACTIVIDAD EN COLOMBIA Resumen. Introducción. Una de las alteraciones comórbidas del trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) se manifiesta en la motricidad, hasta el punto de que la calidad del desempeño motor durante los 5-6 primeros años de vida podría constituir un predictor de la posterior aparición de síntomas del trastorno. Además, la asociación entre torpeza motora y TDAH supone un peor pronóstico del cuadro. Sin embargo, son pocos los trabajos que estudian la evolución de la motricidad en los niños afectados. Objetivo. Caracterizar el perfil psicomotor de los niños entre 5 y 12 años diagnosticados clínicamente con TDAH en la ciudad de Manizales (Colombia) y compararlo con niños sanos de su misma edad. Sujetos y métodos. Estudio descriptivo transversal con una muestra de 846 niños (422 diagnosticados de TDAH y 424 sanos). Resultados. Si bien todos los factores de la motricidad presentaron valores en rangos de normalidad, fueron significativamente peores (p < 0,000) en los niños diagnosticados en todas las edades. Conclusiones. El perfil psicomotor de los niños diagnosticados con TDAH fue eupráxico y se clasifica en la misma categoría que los niños sanos, aunque cuantitativamente resultó inferior. [REV NEUROL 2009; 49: 69-75] Palabras clave. Disfunción motora. Escolares. Motricidad. Perfil psicomotor. Torpeza motora. Trastorno por déficit de atención/hiperactividad.

INTRODUCCIÓN Y OBJETIVOS Las informaciones de prevalencia del trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) en niños varían sustancialmente entre distintos países y ofrecen un intervalo de datos heterogéneos que describen un mismo trastorno clínico. Diversos estudios epidemiológicos realizados en varios países, utilizando diferentes sistemas de clasificación diagnóstica –Clasificación internacional de enfermedades (CIE), 9.ª revisión, CIE-10, Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM), 3.ª edición, texto revisado, DSM-IV, DSM-IV-TR–, han arrojado evaluaciones de prevalencia que varían, dependiendo del lugar [1], la edad y las condiciones socioeconómicas, entre el 3-7% de la población general [2] y el 10-15% de la población clínica [3]. En Colombia [4-7] existe una prevalencia generalmente mayor que en otros lugares del mundo (hasta un 16,1% de la población). Varios factores podrían explicar la diferencia: el uso de criterios menos restrictivos en el establecimiento del diagnóstico; la existencia de factores de riesgo psicosocial en el entorno poblacional del que se extraen las muestras; o que se produzca un ‘sobrediagnóstico’, pues sólo el 7,4% de los niños con TDAH recibe un diagnóstico de confirmación mediante una entrevista psiquiátrica estructurada [1,7-9]. Una de las alteraciones comórbidas del TDAH se manifiesta en la motricidad y afecta a muchos sujetos [10,11], hasta el punto de que la calidad del desempeño motor durante los 5-6 primeAceptado tras revisión externa: 08.05.09.
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Departamento de Movimiento Humano. Facultad de Salud. Universidad Autónoma de Manizales. Grupo de Investigación Cuerpo Movimiento. Manizales, Caldas, Colombia. b Departamento de Educación Física y Deportiva. Facultad de Ciencias del Deporte y de la Educación Física. c Grupo de investigación GIPAFS. Universidad de A Coruña. A Coruña, España. Correspondencia: Dr. José Armando Vidarte Claros. Departamento de Movimiento Humano. Facultad de Salud. Universidad Autónoma de Manizales. Antigua Estación de Ferrocarril. Manizales, Caldas, Colombia. E-mail: jovida@autonoma.edu.co © 2009, REVISTA DE NEUROLOGÍA

ros años podría constituir un predictor de la posterior aparición de síntomas del TDAH. Clements [12], en la década de los sesenta, ya apuntaba a la existencia de una relación entre inmadurez motora y trastornos del aprendizaje cuando describía a los niños que presentaban déficit de atención, trastornos de coordinación y de control motor, déficit de percepción visuoespacial y otros signos muy próximos a la sintomatología del TDAH. Al no encontrar una correlación estructural neurológica bien definida, sugirió que la causa estaba en una disfunción evolutiva. La presencia de diadococinesias y sincinesias en la población infantil general es inferior a la hallada en la población hiperactiva, y hasta el 50% de los niños diagnosticados bajo la etiqueta de ‘torpeza motora’ presentaba un TDAH, clínico o subclínico [13-15]. Desde esta perspectiva, la torpeza motora podría constituir un predictor neurocognitivo interesante y útil, pues su presencia supone un peor pronóstico para el TDAH [16]. Esto implica que la exploración neurológica y motora debe ser minuciosa y prestar atención específica a la identificación de los denominados signos neurológicos menores, auténticos marcadores semiológicos de la torpeza motora infantil y, de forma especial, en lo que concierne a la sincinesia y diadococinesia. La práctica clínica muestra que el TDAH y la torpeza motora tienen una relación muy estrecha, cuyo vínculo parece ser un sólido enlace neuroevolutivo, que afecta a un 50% de los niños con TDAH [17]. Diversas investigaciones con procedimientos de evaluación diferentes han puesto de manifiesto variaciones en los resultados en función de la edad [14]. En concreto, las alteraciones motoras en la coordinación disminuyen significativamente en el niño mayor, lo que sugiere el papel de la impronta madurativa sobre las habilidades coordinativas. Los déficit de integración perceptivomotora –CIE-10 (F82) y DSM-IV (315.4)– son trastornos del aprendizaje no verbal y corresponden a una disfunción del hemisferio cerebral derecho. Se caracterizan por un déficit atencional, trastorno en la percepción visuoespacial, retraso en la maduración de la coordinación y dispraxia constructiva.

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así como en diferenciar a los niños con TDAH de los que presentan trastornos neurológicos.12.04. que son quienes generalmente asumen la función diagnóstica y el tratamiento. trastornos del lenguaje y trastornos de la ansiedad. en su propia institución educativa y en su horario de estudio.J. reformuladas y readaptadas por Da Fonseca para dotar de justificación neuropsicológica los datos obtenidos.8%) 43 (10. escribir sobre líneas o en un tamaño uniforme. Una vez obtenidas todas las autorizaciones administrativas. Su distribución según la edad y el género se presenta en la tabla I. Los criterios de inclusión para los niños sanos fueron: tener una edad entre 5 y 12 años. Para los niños diagnosticados con el trastorno. tanto en modalidades individuales como colectivas [11]. y encontraron que los primeros mostraban menor habilidad que los segundos. se exigía tener diagnóstico de TDAH certificado por un médico. 70 REV NEUROL 2009. calculado utilizando el programa EpiInfo. También existe una proporción elevada de niños con TDAH que presenta dificultades en el desarrollo motor grueso: dificultad para correr y saltar [30] o problemas en el desarrollo de la lateralidad [31]. 6.8%) 73 (17 .387 niños. y los datos obtenidos permiten reflejar el grado de organización neurológica del niño.22] y por otras aportaciones (estudios de neuroimagen relacionados con trastornos motores) que indican que tanto la experiencia clínica como las evidencias experimentales sugieren el papel que desempeñan los factores motores en el TDAH [23]. en su mayor parte. con un 95% de confianza y un margen de error de un 5%. psicólogos. para diseñar un programa de ejercicio adecuado. Se eligió un rango de edad entre los 5 y los 12 años. o ejecutar la escritura con una caligrafía aceptable y para terminar el trabajo escrito en el salón de clase [18. y se reserva el concepto de dificultad motora para las deficiencias motoras cuya etiología es de otra naturaleza. simbolizada y suficientemente fluida [18]. el médico de la unidad de atención integral informaba sobre cuáles de los niños evaluados estaban diagnosticados del trastorno y cuáles estaban sanos. estar apto físicamente para desarrollar las respectivas evaluaciones y contar con el correspondiente consentimiento informado. el procedimiento fue similar y se evaluó a los niños durante el tiempo en el que acudían a recibir sus tratamientos.26]. en parte.6%) 46 (10. porque a los 5 años es cuando se suele establecer por primera vez el diagnóstico de TDAH y porque en estudios previos [5. entre otros. que está formada por médicos. no es nuevo [20]. La evaluación se realizó individualmente con cada uno de los niños.7%) 75 (17 . colorear dentro de los límites de la figura. en su versión española.5%) 116 (27 . no suelen incluir la cualificación necesaria para realizar una correcta evaluación motora del paciente ni. y los correspondientes a las variables psicomotoras usando la batería de observación psicomotora (BPM) propuesta por Da Fonseca [27].8%) 79 (18. lo que posibilita la identificación de alteraciones. Por último. Fueron excluidos de la muestra los niños que tuviesen alguna otra patología. entre agosto de 2004 y junio de 2006.2%) Sanos TDAH: trastorno por déficit de atención/hiperactividad. del control motor y de la percepción [21. diseñado por el Centro de Control de Enfermedades de Atlanta. además de los requisitos anteriores. Así pues. en la ciudad de Manizales (Colombia).8%) 19 (4. pertenecer a cualquier género.7%) 37 (8.2%) 49 (11. como parálisis cerebral. se ha realizado este trabajo porque se consideraba necesario comprobar si existen o no y cuáles son las alteraciones en el desarrollo motor de los niños con TDAH. Se trata de un sistema de observación de los diversos componentes del sistema motor. El interés por estudiar el funcionamiento motor en el TDAH [19]. como para plantear estrategias de intervención ulteriores.6%) 62 (14. La base teórica sobre la que la BPM fundamenta su propuesta está constituida por aportaciones de Luria [28]. permitiendo la revisión de las historias clínicas para comprobar el diagnóstico de TDAH y confirmar los criterios de inclusión y exclusión de los niños. Para el caso del único centro hospitalario. Algunos estudios [24.8%) 306 (72.A. Los déficit en la motricidad fina se manifiestan en tareas que implican agarrar objetos. y que el tipo de dificultades observadas difería según los subtipos del trastorno: los niños afectados por déficit atencional y los que correspondían al tipo combinado (déficit atencional e hiperactividad) exhibían menor destreza que los adscritos al tipo impulsividad-hiperactividad y que los del grupo control.8%) 107 (25. VIDARTE. y para evitar el sesgo de información por conveniencia. SUJETOS Y MÉTODOS Se realizó un estudio descriptivo de tipo transversal. tanto para contribuir a la caracterización y diagnóstico de la enfermedad. Los datos de las variables sociodemográficas se obtuvieron por medio de un cuestionario de preguntas abiertas y cerradas. y considerando una población total de 46. Diagnosticados con TDAH Género Masculino Femenino Edad 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años 12 años 24 (5. o que hubiesen tenido procesos traumáticos que alterasen la movilidad durante el último mes. por las investigaciones realizadas en Suecia sobre el déficit de atención.8%) 82 (19.2%) 33 (7 .5%) 45 (10. muy superficial y contradictorio [11. que superaba el tamaño muestral representativo de 397 sujetos. 49 (2): 69-75 .26-29].6%) 46 (10. En cualquier caso. se realizó un proceso ciego de medición: los evaluadores no sabían cuáles eran los niños diagnosticados con TDAH. trastornos mentales. con una la muestra de 846 niños (422 diagnosticados con TDAH y 424 sanos). A todo esto habría que añadir el hecho de que estos niños no se sienten cómodos durante la práctica deportiva. y que se encarga de la intervención terapéutica en niños con diferentes problemas y de prestar apoyo pedagógico a los docentes y a los padres). ET AL En el estudio de las alteraciones en el desarrollo psicomotor en el TDAH se excluyen los síntomas neurológicos lesionales.6%) 67 (15. Tanto los médicos como los psicólogos. en ambos casos. abotonarse la ropa. para conocer en qué centros escolares se encontraban los niños con TDAH se recurrió a la unidad de atención integral (unidad interdisciplinar que depende de la secretaría de educación de la ciudad. Tales deficiencias se traducen tanto en la torpeza para estar con su cuerpo como para ocupar el espacio y moverse en él de manera intencional.5%) 317 (74. el diagnóstico y seguimiento clínico de la dimensión motora de los pacientes de TDAH es.4%) 66 (15. Tabla I. jugar con una bola. Salvo en este último caso. Distribución de la muestra según la edad y el género.25] compararon la habilidad motora fina de sujetos con TDAH con un grupo control. fonoaudiólogos y terapeutas ocupacionales. tienden a centrarse en los aspectos más vinculados con su formación profesional y que. menos todavía.6] se había trabajado con esas edades y en ellas se habían demostrado niveles elevados de prevalencia del trastorno. Se ha revitalizado. v.

815 0. Al igual que en los niños sanos.0 para Windows.569 0.608 Nivel de realización Controlada Controlada Imperfecta Controlada Con dificultad Con dificultad Con dificultad Normal Comparación intergrupos U 66.626 Nivel de realización Controlada Con dificultad Imperfecta Con dificultad Imperfecta Imperfecta Con dificultad Normal Sanos Media Desviación estándar 3.292. los niños con TDAH alcanzaron niveles de ejecución significativamente menores que los niños sanos en casi todos los factores (tonicidad. Estas deficiencias coinciden con las observadas por Raberger y Wimmer [33]. excepto a los 5 años. a una ejecución ‘controlada’ o a un perfil ‘eupráxico’ (Tablas II y III.056. el perfil mejoró con la edad en los diagnosticados. aunque ambas corresponden a un rango ‘normal’. su comparación entre ambos grupos y su DISCUSIÓN El propósito principal de esta investigación fue establecer si los niños de la ciudad de Manizales (Colombia) diagnosticados con TDAH presentaban deficiencias motoras cuando se les comparaba con los niños sanos de su misma edad (entre 5 y 12 años).68 2.88 puntos frente a 18. Resultados obtenidos en los factores de los perfiles psicomotores de los grupos de niños con y sin trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) y su comparación intergrupos (prueba U de Mann-Whitney). tanto sanos como con TDAH. aunque sus puntuaciones fueron menores en todas las edades. RESULTADOS Los resultados obtenidos en el perfil psicomotor de los niños. Aunque va mejorando en ambos grupos con la edad. se observa una cierta inmadurez en algunos aspectos del perfil psicomotor. 2) en los niños diagnosticados es menor que en los sanos y. El comportamiento evolutivo fue muy similar en todos los niños (paralelismo de las líneas).78 (normal) 15. pero no el nombramiento rápido. cuyos niveles de ejecución fueron bajos en ambos grupos y para todas las edades.19 2.68 1.32 (normal) 19. Diagnosticados con TDAH Media Tonicidad Equilibrio Lateralidad Noción de cuerpo Estructuración espaciotemporal Praxia global Praxia fina Perfil psicomotor 3.5 73. pero sí en los siguientes.0 87 . los valores de los demás factores fueron significativamente menores en los niños que padecían el TDAH. La base de datos se elaboró en el paquete estadístico SPSS v. así como los correspondientes a cada uno de los factores que integran dicho perfil. menor que la de los niños sanos (18.0 56.721 0.000 0.80 (normal) 15.05 (dispráxico) 14. El equilibrio (Tabla IV.43).61 (normal) 16. en contraste con un grupo de disléxicos y un grupo mixto (TDAH + dislexia).53 Sanos 14. Edad 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años 12 años Con TDAH 12.475. la diferencia no existe a los 5 años de edad.16 17 (normal) . a una ejecución ‘controlada’ o a un perfil ‘eupráxico’.98 1. con todo.570 0. de modo que los niños con TDAH presentan un equilibrio equiparable al de los niños sanos con menor edad. Al igual que en el factor anterior. aunque ésta es más evidente en los niños sanos.975.327 0.53 (normal) 16. Dentro de los subfactores. – Aun siendo valores normales.75 (normal) 17 (normal) . se observa una tendencia a mejorar la ejecución con el transcurso de los años.000 0. Perfiles psicomotores de los grupos de niños con y sin trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH)para las diferentes edades.44 (normal) 17 (normal) . La lateralidad fue deficiente en ambos grupos. praxia global y praxia fina). con y sin diagnóstico.421 0. La puntuación de la tonicidad (Tabla IV.000 0. 49 (2): 69-75 71 . En ambos grupos.43). cuando se analizan los factores pormenorizadamente. correspondió a un rango ‘normal’. estructuración espaciotemporal. noción de cuerpo.360 0.43 0.528 0.453. pero no podemos explicar con REV NEUROL 2009.98 (dispráxico) 12. El análisis comparativo intergrupos se realizó mediante la prueba U de Mann-Whitney. de modo genérico. se manifiesta un desajuste evolutivo.09 18. el ‘equilibrio estático’ fue el que presentó los peores resultados.06 (normal) evolución. Salvo en la lateralidad.20 1. En nuestro estudio. 3) de los niños con TDAH también es significativamente peor que el de los niños sanos.407 0.617 0.0 60.967 .16 2.936.41 3. los niños diagnosticados con TDAH presentaron un perfil psicomotor con una puntuación de 15. pero.275 0.000 Tabla III. se presentan en la tabla II y demuestran que: – El perfil psicomotor de los niños diagnosticados con TDAH fue menor que el de los niños sanos (15.65 1.76 18.14 (normal) 17 (normal) . lo que puede deberse a la madurez de los centros nerviosos que lo regulan [32]. Sin embargo. Se puede afirmar que.5 53.18 3.PERFIL PSICOMOTOR EN NIÑOS CON TDAH Tabla II.000 0.54 15. los resultados coinciden con lo establecido en la literatura. que combinaron tareas de equilibrio en dos situaciones (con y sin nombramiento verbal rápido) y mostraron que el equilibrio.000 0. estaba afectado en los niños con TDAH. 1). Fig. Fig.5 Significación bilateral 0.689 0. En la tabla III y enla figura 1 puede verse cómo varió el valor del perfil psicomotor con la edad en ambos grupos. En la tabla IV y en las figuras 2 a 8 se presentan los resultados de cada factor psicomotor para cada edad. la diferencia resulta estadísticamente significativa en todas las edades.0 51.88 Desviación estándar 0.48 (normal) 15. equilibrio.88.542 0.64 2. 12.43 21.11 2. Fig.13 2.

En nuestra muestra. Figura 6.la afirmación de la lateralidad se va logrando con el crecimientante inquietos y se aburren. Figura 5. y colaboran mejor en las pruebas to. Debido a la primera circunstancia. Evolución del factor praxia global en los Figura 8. Figura 4. tenimiento de contracciones isométricas.35]. Fig.tamiento. Evolución del factor tonicidad en los niños sanos y con trastorno por déficit de atención/hiperactividad. podría influir en los resultados el hecho de que las pruebas se realizan con los ojos cerrados y manteniendo contracciones isométricas de la musculatura (aunque cierto es que estas condiciones son las mismas para cualquier niño evaluado con esta batería en otros estudios). 49 (2): 69-75 . Evolución del factor praxia fina en los tura corporal en relación con el entorno: niños sanos y con trastorno por déficit de aten. A todo ello.Figura 7. se pierde una importante fuente de retroalimentación sobre la pos. precisión la causa. VIDARTE. quizá. Esto viene a signi. todos los niños (sanos y con TDAH) La lateralidad (Tabla IV. zan un predominio claro en la afirmación de la lateralidad. en gran medida ya está determinada en el momento de nacer.niños sanos y con trastorno por déficit de atención/hiperactividad. La segunda condición. aunque va mejorando con el 72 REV NEUROL 2009. aunque para estarse quietos sin moverse.A. Evolución del factor lateralidad en los niños sanos y con trastorno por déficit de atención/hiperactividad. no se encuentran diferencias significativas entre ellos en yores. aunque existen pequeñas variaciones numé. suele producir mayor fatiga muscular. los niños no alcan. lo más llamativo es que los valores cluir que esta deficiencia sea una característica del TDAH. crecimiento.J. Al no haber diferencias entre grupos. la visión. parece pertenece al ámbito del predominio hemisférico funcional.ción/hiperactividad. el man. Fig. pero apenas se modifican con el paso de los años. Figura 3. habría que añadir la dificultad que tienen los niños El hallazgo parece digno de ser destacado. auditiva. peor en los niños con TDAH y.la habían afirmado. inLa noción de cuerpo (Tabla IV. pues generalmente son bas. Evolución del factor estructuración espaciotemporal en los niños sanos y con trastorno por déficit de atención/hiperactividad. Pero. Evolución del factor equilibrio en los niños sanos y con trastorno por déficit de atención/hiperactividad. no se puede conninguna edad.es obvio que se precisan más estudios para aclarar este comporficar que. En cualquier caso. manual y pedal. No obstante. 5) es significativamente cluyendo la ocular. Evolución del perfil psicomotor en los niños sanos y con trastorno por déficit de atención/hiperactividad. 4) presenta malos resultados presentan una mala adquisición de la lateralidad: a los 5 años no en ambos grupos y. ET AL Figura 1. porque. al menos en la muestra estudiada. Figura 2. se aconsejable un estudio más profundo sobre el comportamiento afirma hacia los 4 años y ya está bastante bien establecida a los del equilibrio estático con y sin control de visión a lo largo del 8-9 años [34. Evolución del factor noción de cuerpo en los niños sanos y con trastorno por déficit de atención/hiperactividad. en las que están más entretenidos. y esta situación no mejoró en los niños maricas.

07 3.899 0. 7 años 1.007 1.a los niños de más edad. la imitación y en todas las edades.96 3.03 2.000 0.75 0. Se trata.16 3. valores mucho mejores conforme pasan los años.933 bas se acercarían al 3. Fig.10 3. tes a los niños pequeños.022 la estructuración espaciotemporal va adquiriendo unos Sig.to de las alteraciones al aumentar el tiempo de duración de la tas neuronas forman parte de un sistema perceptivo-ejecutivo tarea [41].53 3. 6) significativamente peor que los niños Es decir.65 2. Media Media Sig.000 0.20 0.42 3.67 3.103 0.19 1.004 0.19 1.046 Por otro lado.000 2. pro.09 2. de este modo.000 2.024 ños.37 3.000 0.17 1.88 3.13 0. o con las curvas de los aprendizaje específico con implicaciones neuronales complejas.000 Media TDAH 2.935 0. Edad Media TDAH 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años 12 años 3.51 2. REV NEUROL 2009.19 1.36 3.17 1. TDAH sanos bilat.80 2. 0.38 3. las desvia8 años 1.23 0.35 2.2 1. las puntuaciones obtenidas deberían redondearse al Media Media Sig.68 2.83 0. temporal (Tabla IV. porque implican varios aspectos de la motricidad gloLos niños con TDAH presentan una estructuración espacio.931 0.27 2. controladas por las estructu.466 0. se puede comprobar que 12 años 2.15 3.50 2.46 3.44 0.178 sultados en relación con las diferentes edades de los ni11 años 2.09 3. bilat. 0.000 0.94 3. Si nos atuviéramos a los criterios interpretativos BPM Edad Estructuración espaciotemporal Praxia global Praxia fina [27]. que encontraron movimientos más desiguales y ducción y ejecución [36.91 2.76 0.003 0.008 2.000 0.000 2.01 0.07 0. Es. TDAH: trastorno por déficit de atención/hiperactividad.98 0. 49 (2): 69-75 73 .13 3.76 1.43 3.02 0.18 1.101 0.que aunque los valores medios demuestran una realización ‘con ras neurológicas que están afectadas por el TDAH. locomoción.000 1.37].52 2. aunque ambas di.002 0.18 3.99 Media sanos 2.96 2.000 0.28 3. en varias prue5 años 1.32 3. con lo 6 años 1.000 2.22 2. de forma específica.318 que se clasificarían como de ejecución ‘controlada’.000 1. Si se consideran los re10 años 2.19 1.82 2.64 2. aunque en éstos tampoco es óptima. en las que faTal vez estos resultados se deban a la complejidad de las llan los niños con TDAH. TDAH sanos bilat.556 0. Esto significa que en la obtención transcurso de los años. tiempos de reacción establecidas [40]. requieren la integración sistemática de los movimiensanos en todas las edades.000 2.59 2. Resultados obtenidos en los factores de los perfiles psicomotores de los grupos de niños con y sin trastorno por déficit de atención/hiperactividad para cada edad y su comparación intergrupos (se presenta la significación bilateral de la prueba U de Mann-Whitney).007 0.40 2. bilat.000 0.000 0.001 2. je por observación.89 3.81 2.42 3. pruebas.bal: postura.016 ciones estándares demuestran una dispersión impor9 años 2. TDAH sanos bilat.34 3. 0.54 0. bilat.000 0. memoria.65 2.000 Tabla IV.000 0.001 1.32 0.000 1.15 2. lo que po.61 0.000 1.29 3. 7) volvemos a encontrar una tarea de carácter cognitivo que motor.: significación bilateral.01 3.21 Tonicidad Media sanos 3. y dría explicar la ejecución imperfecta.001 2.44 2.000 Media TDAH 1.590 0.80 Equilibrio Media sanos 2. o con el empeoramiencomo ha mostrado el hallazgo de las neuronas espejo [38].33 1.007 1. Fig. correspondientes Las tareas para evaluar la noción del cuerpo parecen impli.000 1.71 0. 0. Resultados obtenidos en los factores de los perfiles psicomotores de los grupos de niños con y sin trastorno por déficit de atención/hiperactividad para cada edad y su comparación intergrupos (se presenta la significación bilateral de la prueba U de Mann-Whitney) (cont). que parece involucrado en las tareas de imitación.43 1.57 0.01 2.008 0.20 1.64 2.13 1.18 1.3 1. bilat.26 1.002 0. y valores ‘mejores’. Estos hallazgos concuerdan con los de de gestos requiere procesos de atención selectiva. Media Media Sig.78 2.03 3.dificultad’. se propone que la noción del cuerpo es más En la praxia global (Tabla IV.57 2.valores significativamente peores en los niños diagnosticados mensiones estén implicadas.33 0.06 2.09 3.68 0.82 0. En la teoría del aprendiza.PERFIL PSICOMOTOR EN NIÑOS CON TDAH Tabla IV.275 tante.37 3.alcanza valores normales cuando crecen.72 0.904 Noción de cuerpo Media TDAH 1.otros autores.167 0. tos del cuerpo con los movimientos del propio medio [42].93 3.64 2.47 Sig. a los 12 años no alcanzó los valores de de las medias se han considerado valores ‘malos’. Como conclusión.35 0. recepción y lanzamiento de objetos. se podría afirmar car diversas funciones ejecutivas.405 0. por tanto.85 0.19 1.25 2.16 0.20 3.16 Lateralidad Media sanos 1.000 0.27 3. el desempeño evolutivo de los niños es el correcto.08 1. de una tarea de más lentos en los niños con TDAH [39]. bilat.001 0.49 2. número entero más cercano y.53 0.99 2.58 Sig.52 1.58 Sig.16 Sig. correspondienlos niños sanos.

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