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UNIVERSIDAD LA REPUBLICA

PEDAGOGÍA EN EDUCACION PARVULARIA

MARCO PARA LA BUENA DIRECCION Y LIDERAZGO ESCOLAR

TRABAJO PRESENTADO PARA LA ASIGNATURA

ORGANIZACION Y ADMINISTRACION DE JARDINES INFANTILES .

NOMBRE DE ESTUDIANTES: Jocelyn Guerrero Klein

DOCENTE: Domenica Mora Romero

CONCEPCION, CHILE

2018
Trabajo Practico:“MARCO PARA LA BUENA DIRECCION”

PARTES DEL TRABAJO:


 Introduccion
 Resumen (trabajado en clases)
 Conclusion

I. PRIMERA PARTE
1. ¿Que es el marco para la buena enseñanza?
2. ¿Para que sirve?
3. ¿Cuales son los objetivos?
4. ¿Cuales son las dimensiones que encontramos¡

II. SEGUNDA PARTE.


1. Presentar evidencia. (A. LIDERAZGO): Evidencia presentada sera PEI
de la escuela Boca Bio Bio Sur.

2. Presentar en papelografo.
INTRODUCCION
El presente trabajo tiene como finalidad dar a conocer el Marco Para la Puena
Direccion y Liderazgo Escolar. Esta politica de aseguramiento de la calidad de la
educacion establece ciertos criterios para el desarrollo profesional y evaluacion del
desempeño de docentes directivos y tecnico pedagogicos.

En este marco para la buena direccion y liderazgo escolar propone cuatro ambitos
de accion ; liderazgo, gestion curricular, gestion de recursos y gestion del clima
institucional y de convivencia.

El marco para la buena dirreccion y liderazgo escolar propones dimenciones de


practica y recursos personales que orienta el desarrollo por parte de los equipos
directivos, de un liderazgo escolar efectivo en contextos diversos.

En las practicas describe lo que es necesario saber para liderar y gestionar una
institucion escolar de manera efectiva, en base a una vision estrategica que
desarrolle capacidades profesionales e instale procesos de enseñanza y de sana
convivencia.

En los recursos personales el marco nos ofrece una definicion de recursos


personales- principios, habilidades y conocimientos- que dan soporte a la gestion
directiva y pueden contribuir a mejorar el ejercicio del liderazgo escolar
I. PARTE: cuestionario trabajado en clases
1. ¿Que es el marco para la Buena Direccion Liderazgo Escolar?
El Marco para la Buena Dirección propone un conjunto de dominios y criterios
para el desarrollo profesional y la Evaluación del Desempeño Directivo, es decir,
es el referente que define las practicas, competencias y conocimientos para el
desarrollo del liderazgo escolar en el país.

2. ¿Para que sirve?

Tiene como propósito orientar las acciones de los directivos, así como también
su proceso de auto desarrollo y formacion especializada. Junto con definir las
competencias para la buena dirección, el Marco reconoce el complejo rol del
director y de los docentes que cumplen funciones directivas y técnico
pedagógicas en la actualidad que es ejercer el liderazgo y la gestión del
establecimiento educativo que dirige.

3. ¿Cuales son los objetivos?


 Facilita la construccion de una expectativa compartida sobre el liderazgo escolar
y un referente para el aprendizaje profesional.
 Promover un lenguaje comun que favorece la comprension y la reflexion
colectiva sobre el liderazgo escolar.
 Orientar la auto- reflexion. La autoevaluación y el desarrollo profesionalde los
directivos en ejercicio.
 Guiar la formacion inicial y en servicio de los directivos escolares en el marco de
la reforma educacional.
 Orientar los procesos de reclutamiento, selección y evaluación.
 Facilitar la identificacion de lideres escolares efectivos y buenas prácticas que
puedan ser compartidas y adoptadas por otros directivos.
4. ¿Cuales son las dimensiones que encontramos?
A. Liderazgo
B. Gestion curricular
C. Gestion de recursos
D. Gestion de clima organizacional y convivencia

A. LEDERAZGO
1. Lidera y administra los cambios en su escuela.
2. Expresa claramente sus puntos de vista y es empatico.
3. Entrega informacion necesaria para toma de decisiones.
4. Resuelve y administra problemas.
5. Difunde y asegura participacion de actores en PEI.

B. GESTION CURRICULAR
1. Conoce el marco curricular, marco de la buena enseñanza y evaluacion.
2. Implementa la necesidad curricular en el tiempo adecuado.
3. Asegura la calidad de la didactica en las aulas.
4. Controla y asegura la existencia de formas de monitoreo y evaluacion del
proceso curricular y de resultados en el aprendizaje.

C. GESTION DE RECURSOS
1. Administra recursos en funcion del PEI y resultados de aoprendizajes.
2. Genera nuevas formas de adquirir recursos en pro de conseguir mas y mejore
resultados educativos institucionales.
3. Motiva y orienta al personal para mejorar la efectividad y eficiencia en el
establecimiento.
4. Genera formas adecuadas que permitan un proceso racional de seleccion,
reclutamiento y evaluacion de su personal.
D. GESTION DE CLIMA Y CONVUVENCIA ORGANIZACIONAL.
1. Promueve valores de la institucion generando un clima de confianza y apoyo en
las persecuciones de nlas metas.
2. Promueve un ambiente de constante apoyo entre apoderados, profesores,
alumnos y establecimiento educacional.
3. Da sentido y orientacion al PEI articulandolo con la necesidad del entorno.
4. Relaciona la establecimiento con la comunidad para potenciar al PEI.
5. Informa al sostenedor y comunica de los logros y necesidades del
establecimiento.
CONCLUSION

La aplicacion de este tema facilito la indagacion en el Marco para la buena direccion


y liderazco escolar.

Al analizar el tema se puede comprender que es necesario que los equipos


directivos de una institucion educativa, conozcan y tengan claro los ambitos y
criterios que se definen en el marco para la buena direccion y liderazco escolar,
para que tando docentes directivos y tecnico pedagogicos puedan contar con una
guia de accion clara y precisa de las competencias para liderar procesos
pegagogigos adecuadamente.

El presente informe fue elaborado con material de apoyo entregado por la docente
Domenica Mora de la asignatura de organizacion y administracion de jardines
infantiles, el cual fue complementado con la propia indagacion en el marco para la
buena direccion y lliderazgo