ASIGNATURA:

Introducción a la Ciencia de la Educación

TEMA:
Tarea 5

Estudiante:

Nancy Ortiz Jones

Facilitador: (a).

Mignolia Reynoso Acosta. M/A

María Trinidad Sánchez, Nagua, Rep. Dom.

En el día, 11 Del mes 4 Del año 2018

UNIDADES V La Investigación Educativa

Actividades de la cuarta semana:

Lee y analiza el documento colgado es este espacio....

II. Establezca la relación entre política y filosofía

educativa a partir de sus objetos de estudio y
aplicación.

La teoría Política da por hecho lo político, es decir, la capacidad humana

por hacer Política desde su naturaleza racional y social. La Filosofía busca
ayudar a fundamentar ese supuesto de la teoría Política. La Política,
además, se entiende como ciencia de los actos humanos en cuanto se
encaminan al bien común, de ahí se desprende que una de las ramas de la
Filosofía es la Ética, que es un saber práctico cuyo objeto son los actos
humanos, mismos que poseen un fin común. Para hacer Política se necesita
entender, pues, qué es la comunidad humana, la comunidad Política, que
persigue el bien común.

No se puede hacer Política si no se sabe qué es el hombre, desde la

Filosofía es muy necesario entender qué es el ser humano, comprenderlo
como un ser substancial, artífice de acciones propias que lo convierten en
un ser ético, que alcanza plenitud al hacer comunidad, el hombre se realiza
en la sociedad. Puesto que el hombre actúa en la sociedad ésta no puede
subsistir sin un orden, y es a través de la Política que la sociedad se ordena.

La Filosofía Política parte de la metafísica del ser, es decir, de la esencia

(naturaleza) y existencia (acto de ser) del hombre. De ahí que comienza por
entender a los seres humanos esencialmente como animales racionales y
políticos, porque la política va muy acorde y en perfecta adecuación con la
racionalidad: un hombre poco racional no es político

Las investigaciones filosóficas educativas de los teóricos burgueses son

idealistas, metafísicas y reaccionarias porque estos trabajos no se
fundamentan en la realidad social ni educativa, sino que constituyen
conglomerados de especulaciones desligadas de la práctica social en la
medida de que la clase dominante burguesa requiere sistematizar la
“teorización” educativa a través de los mecanismos de la alienación educativa
con la finalidad de “distraer”, “desubicar”, “embrutecer”, etc., con el objetivo de
que las mayorías explotadas –y sus instructores (profesores)— no puedan
explicarse científicamente los problemas filosóficos educativos.

La filosofía de la educación desde la perspectiva científica, progresista,

comprometida con los intereses de las mayorías populares debe tener en
consideración cinco principios fundamentales:

Los docentes en todos sus niveles y jerarquías: primarios, secundarios y

superiores deben de estar premunidos, dotados, armados de una concepción
del mundo (Faure E. et., Aprender a ser).

Los profesores en su conjunto deben comprender que la tarea educativa no

debe de reducirse a una simple instrucción, sino que deben entender la
educación como la formación integral de la personalidad del educando en sus
áreas: moral, artística, intelectual y física.

Una de las tareas prioritarias en el proceso educativo consiste en la

formulación científica de las estructuras curriculares, de los planes de estudio
en todos los niveles: primaria, secundaria y superior.
Correlativamente a la formulación científica de los planes de estudio en toda la
estructura educativa deben reestructurarse los “contenidos” de todas las
materias, cursos y asignaturas.

Otra de las tareas prioritarias en el conjunto de la educación nacional debe ser

la superación de la instrucción memorística, libresca, repetitiva, escolástica.
Feudal, etc., formulando el principio de la integración de la teoría con la
práctica.

III. Describe las fases de la investigación educativa

haciendo énfasis en el uso del método científico.

Elección del Tema: Parte de la observación de un problema que se quiere

investigar, o sea implica ubicarnos dentro de un contexto determinado del
conocimiento acumulado.
Formulación del Problemas: No es más que la pregunta que se formula a la
dificultad teórica y práctica, a la cual se le debe hallar la solución.
Formulación de las Hipótesis: Es el enunciado que pueden no ser confirmados
por los hechos, pero por los cuales se organiza la tares de la investigación.

IV. Redacción de un ensayo acerca de la labor docente,

tomando en cuenta los siguientes aspectos:
a) Etapas de la formación docente en al país. Presentarlo en un cuadro.

Etapas de la Formación Docente

El docente tiene que tratar con

Paciencia:
amor al educando, si no
comprende la asignatura o el
contenido, explicárselo cuantas
veces sea necesario.

Comprensión: ponerse en el lugar

del alumno, si esta pasando por un
mal momento y brindarle la mano
amiga con amor y cuidado no vaya
a herir sus sentimientos.

Perseverancia y Seguir luchando hasta lograr que

Tenacidad: los alumnos comprendan y logren
un aprendizaje eficaz.

Dedicación: Dedicarse en cuerpo y alma a

conocer y obtener mayor
conocimiento en su área, para que
 pueda brindarle calidad en la
enseñanza a los estudiantes.

Disponibilidad: Siempre estar dispuesto en

ayudar, involucrarse en la
comunidad y brindar la mano
amiga a quien lo necesite.

Eficaz:

Luchar por que cada día sea más

eficientes, responsable en su
labor y brindar lo mejor de sí, ser
autentico, de buen
comportamiento y habilidades
para que pueda impartir los
conocimiento con calidad y lograr
los propósitos de la enseñanza.

b) Las condiciones idóneas del docente en su labor.

Citar ejemplos.
• Reunir las cualidades morales, éticas, intelectuales y afectivas
necesarias, así como los conocimientos y competencias requeridas
para el ejercicio de la función específica a desempeñar.

c) Las condiciones idóneas del docente en su labor. Citar

ejemplos.

Preparación intelectual, cualidades personales idóneas para la labor

que desempeña, erudición en las distintas disciplinas de
enseñanza, constante preocupación por la renovación de los
conocimientos y métodos de enseñanza acordes a las exigencias
actuales. Posibilidad de ser libres en su actuación, para impulsar su
creatividad.

d) Nuevas tendencias en la labor docente. Emitir juicio crítico.

Entorno escolar adecuado, con disponibilidad de recursos físicos y

tecnológicos. Posibilidad de ascensos y promoción que estimulen el
deseo de continuar su preparación profesional y que le lleven a
desarrollar estrategias enfocadas en la eficientizacion y
personalización de sus procesos de enseñanza.