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Cuadernillo de Trabajos Prácticos

SNN-UBA
PRIMERA HOJA:

 CARÁTULA (Ídem práctico anterior).-

SEGUNDA HOJA:

CONDUCTA ASOCIADA: registro de las observaciones de los comportamientos y


reacciones del examinado. Asi mismo cualquier factor durante la administración que
sea relevante.

HOJA SIGUIENTE:
 Protocolo
(*) EL PROTOCOLO YA INCLUYE EL ANÁLISIS CUANTITATIVO DEL TEST

HOJA SIGUIENTE:

 ANÁLISIS CUALITATIVO según Castro S.y Fernández L. (2017): Ejemplo:


PUNTUACION PUNTUACION
TAREAS FUNCIONES EVALUADAS MAXIMA OBTENIDA
ORIENTACIÓN Orientación autopsíquica 5 2
GENERAL El examinado obtuvo un pje de 2. Es una de
sus debilidades. Los fallos están asociados a
una seria dificultad en la orientación
CANCELACIÓN Atención visual y rapidez motora. 15 13
Coordinación Visomotora. Discriminación
perceptual. Es una fortaleza.
Continuar con cada una de
las tareas administradas

FORTALEZAS: COLOCAR LAS FUNCIONES EN LAS QUE PRESENTA MEJORES PUNTAJES

DEBILIDADES: COLOCAR LAS FUNCIONES EN LAS QUE PRESENTA PUNTUACIONES


MAS BAJAS
Lo cualitativo se relaciona con las funciones que cada tarea evalúa. Pág. 231 a 233 del libro.
Destacar en qué tareas mostró su debilidad o fortaleza según los puntajes obtenidos.
Cuadernillo de Trabajos Prácticos

HOJA SIGUIENTE:

 SÍNTESIS DIAGNÓSTICA: Sugerencias para la elaboración de la Síntesis


Diagnóstica del SNN UBA

Iniciamos con un encabezado con los datos principales del examinado, tales como:

Nombre

Edad cronológica

Fecha de nacimiento

Escolaridad

Grupo fliar

Fecha de Administración

En primer lugar describimos la conducta asociada o manifiesta observada a lo largo de la


administración de la técnica. Es decir incluimos las principales conclusiones de los
registros del comportamiento y actitudes del examinado. Esto puede introducirse con
frases tales como: “frente a las tareas solicitadas, el niño se mostró”.....( y describimos sus
actitudes).

Mencionamos los resultados del análisis cuantitativo.

Del análisis cualitativo tenemos en cuenta, a partir del rendimiento en cada tarea, como
se encuentran las funciones evaluadas. También destacamos, cuáles son sus debilidades o
fortalezas por ser sus propios puntajes más bajos y más altos. De esto traemos a la
Síntesis, lo principal de cada tarea, mencionando el rendimiento del examinado. Por
ejemplo : “El rendimiento, en aquellas funciones que tienen que ver con habilidades de
visuoconstrucción y memoria remota, es normal para su edad”, “Manifiesta una dificultad en la
Orientación autopsíquica.” “Ha desplegado una muy buena capacidad de atención visual, rapidez
motriz, coordinación visomotora y discriminación perceptual, siendo esta su fortaleza”. Se pueden
agrupar las tareas según el desempeño de examinado.

De este modo realizaremos una descripción bastante completa de la maduración


neuropsicológica del examinado y de sus diferentes habilidades o funciones.

En la síntesis no nombramos las tareas sino los aspectos que exploran en función del
rendimiento del examinado.

HOJA SIGUIENTE: AUTOEVALUACIÓN COMO ADMINISTRADOR


APRECIACIÓN DE LA TÉCNICA