alos Temas “Fisica Niger Cee Tad PROGRESO See Ae2 =z ‘mt da Cc bei oer ‘Dota pre aS lee ‘Deano laser re As pee laren ram Gg Day Comm owpefndenerae 123 Rly Fe "nae: Ana ah Dit Cmace 3M Edumat reece SA. de. ‘hain roms legen nds aa Merc smo aranssa aot re amt opi ii fp coins =e ee: 6 20 cTabla de contenidos Competencias genéricas (CC) 1. Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos tentendo en cuenta los ‘objetivos que persgue. 2, Es sensible al arte y participa en la apreciacion e interpretacién de sus expresiones en distintos géneros, 3, Hlige y practcaestlos de vida saludables. 4, Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distints contextos mediante la utlizactn de medics, esdigos y herramientas aproplades 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos. ‘establecidos 6.Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, ‘onsiderando ottos puntos de vista de manera ertcay reflexiva Aprende por Inicatva e interés propio alo largo dela vida. Partcipay calabora de manera efectiva en equips diversas. Participa con una conciencia civic y ética en la vida de su comunidad, reghin, ‘México y et mundo. 10. Mantiene una actitud respelucsu hucia la interculluralidad y la diversidad de ‘reencias, valores, ideas y précticas sociales, 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera cic, con accones responsables, Competencias disciplinares basicas y extendidas oe de las Ciencias Experimentales Competencias disiplinares bésicas (CD) 1. Establece la interrelacion entre la cencta, Ja tenologfa, la sociedad y el ambiente en contextos histéricasy sociales espectios. 2, Fundamenta opiniones sobre los impactos de la cenciay la tecnologia en su vida ‘otilana, asumiendo consideracones éticas. 3. Identifica problemas, formula preguntas de carter cientfcoy plantea las hipstesis necesarias para responders 4, Obtiene registra y sistematiza la informacion para responder a preguntas de carcter céentitico, consultando fuentes relevantes y relizando experimentos pertinentes 5, Contrasta ls resultados obtenidos en una investigacién o experimento con hipstesis previas y comunica sus condusiones. 6, Valora las preconcepciones personals ocomunes sobre diversos fenémenos naturales ‘a partir de evidencios centers, 7 Explicita las nociones cenficas que sustentan los process para la solucin de pro: Dlemas cotidianos 8, Explica el funcionamiente de méquinas de uso comin a partir de nocionescentifcs.9, Diseha modelos o prototipes para resolver problemas, satisfacer necesidades 0 ddemostrar principias centficos. 10. Relaciona las expresiones simbelicas de un fenémeno de la naturaleza y ls rasgos ‘observables a simple visa o mediante instrumentos 0 modelos centifices. 11, Analiza ls eyes generaes que igen el funcionamiento del medio fisico y valora las ‘acciones humanas de riesgo e impacto amblental 12, Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento desu cuerpo, ss pro- ‘esos vitals y el entaeno al que pertencce 13, Relaciona los nlveles de organizacién quimica, bilégiea, fisica y eeolégica de los sistemas vives. 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instruments y equipo en latrealizacion de actividades de su vida cotidiano, Competencias disciplinares extendas 1. Vlora de forma critica y responsable los benefice y riesgos que tae consign el de- srollo del ciencia yl apicacin de la tecnologia en un contextohistricosocal, para dar solucion a problemas. 2, Evalia las implicacones de uso de la cenciay la tecnologia, ast como les fendme- nos relacionados con el erigen, continuidad y ransformacién de a naturaleza para ‘stablecer acciones afin de preservarla en todas sus manifestaciones. 3. Aplica Tos avanoescietitios y teenologicos en el mejoramiento de las condiciones de enor ai 4. Evalia los factoresy elementos de riesgo fisico, quimico y bolégico presentes en la ‘naturalera que alteran la caldad de vida de una poblacién para proponer medidas preventivas 5. Aplica la metodologta apropiada en la reallzacién de proyectos interdsciplinarios tatendiendo problemas relacionadas con la cencias experimental, 6. Utiza herramientas y equipas especalizados en la bisqueda, seleccin, andlisis y sintess para la divulgacién dela informacién cientiica que conteibuya asi forme cdén academic. 7. Disehia protolipos © modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades 0 de- ‘mostrar principis cientifics, hechos o fenémenos relacionadas con las clencias experimentas. 8. Confronta ls ideas preconcebidas acerca de los fenémenos naturales con el conoct- rmiento cientifico para explicary adqulrr nuevos conocimientas. 10, Resuelve problemas estabecidaso reales de su entorn, ulizande las lencls expe "mentales para la comprension y mejora del mismo. 15, Analiza la composicién, cambios einterdependencia entre la materia y Ta energia ‘en os fendmenos naturales, para el so racional de los recursos de su entomno, 16, Aplica medidas de seguridad para preveniraccidentes en su entorno y/o para en- frentar desatres naturales que afecten su vida eotiiana. 17. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y danesa st mismo ya lanatura- leza, en el us0 y manejo de sustancias,instrumentos yequipos en cualquier contexto, kalConceptos subsidiariosBloque 1. Interacciones masa-energia y fuerza, ECA Movimiento y fenémenos ondulatorios co {utsonosondt? 21 Tpondeonn 2 Onin tenandany 1 ssi 23 | | pte ue st Protniao ess a cre op de |_| eee Lo sempo eee sectecanseso——| 20 | nae sno 2 Opticas geométrica |e 2 aa | | Eri ie hee se Facies de evaluaclin e choca “ ENLACE/PISA glee Wie fey cre onda Idetcar os ‘ierents oe “deondos ae ten enfcrtos | porimeton do Fossa ae eon “Conocer la “soc entra “fa feeverca lo Ioratad de onda | Ylovelocdod de la onde. | = a) Goometrioy “Tigonometa Quimica 1 Geometriay “Taonometa Lecture, Expresiin Oral YyEserte 1 Eeolega “ocrologios de ta Inormacin yla ComuninciinBloque 2. Interacciones masa-energia y fuerza ECA Electromagnetismo cm eee | £8 descubsiiento de entiicar ta 3 lo cage eitice ‘org erca La conserocin ya ‘ome une de | cuontzacin deo tos concepts {ange ecto soe de lo “Leiner dota = “corer dctica 56 Fuerza y compos decreas 2” | Las formas de a. eleczor un cuerpo: 5 | 4 frotamiente, contoeto 5 } “einduceién foo}? 4-7} j “Elcampo eléctico 61 | “Conductors, tons | semiconducores 65 ecttems S | Sara poten percional el ¥ diferencia | campo elctico eas “ oe te nels potencil roan | ‘rovtoconaly aoa 5 secrca ays} 5} Potonclelécic, 6|7 i “ierenca de potenciat j abajo j>| | | El poten elécrica | evunain dela i "Intersded dl campo iH (teres | 7 Lecopadtoncia 75 Les copactorss 75 “Conocerios i| Lo capoctonta tips ylos 6 |yulemeaee 7557 aaa de | “los capactoresy oneness “de los resistores en paral qo aad Quimica 1 . = 1. | aa Boe || S| mm |10 Tema ‘ev candoctores rectlineos, espros solenoids Semsjanzas siferencis entre ls magnéticos Fuerza mognitice sobre une carga ‘on movimiento Fuerza monica ‘entra conductores ‘orients elcrica La sites de ‘oplicaciones del Elcampo mognéico 95 iE | | El campo magnético | | fos cameos ectrcos Masel y algunas “clectromagnetisme 108 Uaend de Mowat 115 La ey de Ob yo alts loca | 81 tlretior “al Lovee occa | 83 LakeydeOhmyia | | powensaee | a4 5 Conesione de {a rare on se | en oreo a lettin de colores por lore | ee 0 Loscompos T rraontcor 4 Broo histori del | smeprtio % % I | le = fs Electromagnetism 109g a induecin “clecromagnético 109, 6 Motors eléricoe Yotes disposes | ‘scticos na Cees | Vator la 5 Importancia de 7 lastotess de | Mesa Ce inteprl| | n 2 %Bloque 3. Interacciones masa-energia y fuerza ECA La Fisica contemporénea Pacleryorter 8 ets diagnéstica ke | aca | Sime Lene ines | 130 occ . 1 | Le esis de le Fist 8 | 1 | Volorar lo = cisica 130] 5 | 7 |imeotenciade | "| oumacat | « tesmotdosxinos|134| | 5 |RSS | ig | terest | 187 Sirs | . eons Sines Retin mc einen ioe le El modelo esténdar | : ee ei z i fees Conocer las | 12 _| fundamentals on ka also ie g . aturcle M45 Calelo : os lore ae 13 | ierceén 6 | 7. |lesinteracciones | = 4S l= omy |e ee ton : eer | Interoccién nuclear | | bes \ . Interoccidn nuclear | | 5 fuerte Var | comer Teoria dela pp de é relotividad “9 a teora deta Teoria de la reltividd 8 | 10 | mlotiedod . rate vie) 6 | 7 [fies | is ati ‘modelos a + encase (nepal eeertan beset met 0 ed . =— a Leica nacer 1 Bae Le fisién nuclear een, 163 ‘algunas de sus. = rs emaees Los reacciones de Entender et - 15 atenanaectos gs ee sia a eee . eee gocraens radiactvidod ciao SS reer exw) a energia nuclear yacoieeiche a Lacs, ‘Coomok is VW i‘ reife matt : oye | * oe 1 Joos | ag | en | ‘Uierss- WwW 7 \enginiy ls = Ciencia, | Elorigen y lo ‘evolu ee ctr Urene 7 Ganene | IB | Secetosy | + 16 | sinter deg a ie es v | toga | * fee Evalio mis a | ‘oprendizajes. ud [Seton | 1 elon } ENLACE/PISA, 198: } oa 5 | |Presentacién Presentacién para el alumno Asémate los Temas de Fsca es una propuesta didictica elaborada para apoyar el proceso ‘ensefianza-aprendizaje, Las competencias que se desarrollan en el libro promueven que los festudiontes conozcan y apliquen los métodos y procedimlentos de la Fisica para resclver ‘problemas coidianos y para expicar ycomprender el medio en que viven. La abra cumple con los bjeivaey contents del programa de estudio dela asignatur, «24 propésito es despertarel interés por el estudio de los fendémenos fisics y fomentar el ‘desarrollo deacttudes y valores. [Ebro est integrado por tres bloques organizados en secuencis diddctens; cada uno de ellos tiene varlassecclones y apartadas que refuerzan los aprendizajes: «are yaar Indy ua ecu para propria efx lig entca ‘tala + luc dog: eta conocimlentos pret dl akmno, 1 Runes, sttades ques proponent, ene decal inal cada tema} dond scepecica ls ompeencs pnts cpa ue pretend desolereneahamno, « Ute Senne trees indopentbles pra a comprensin de! ema. 1 eterno dea nomactny te Conic rere ln pias wb, Emleore ide, que teeta un lo conten y os pends tretados ena lio Yates) sud gle aqua que pede desarlae l ealizarles xvas, Transversal: indica la relation de los temas estudiodos con ots aignatures. oO oct dems ber ue ntmaconeddonal sobre ena: ner : Teme mdr propia wanes ete sore Wp la | dhaptn, + Conia de ndepcn: ferent abaya refextngrpal she detrinadon Pls ml aprendzjs: propone evalua conocmlnisydeempes onl del | Bioge | Insurer delat rats dea atoeahuc, a bras eee, Inesetegayocoerehindéneehamno uetacon mayor element ps evel Jos aprendizajes y las competencias alcanzadas. ‘Prueba ENLACE/PISA: a partir de una lectura de divulgacién dentifia se evaliia la | ‘comprensin lectora y los temas estudlados en el blogue. j {1 princtpal objetivo de esta obra es ofrecer os estudiantes los medios para ser una per- | sone critica y comprometida con la realidad humana que se construye da con dia, Espero | ‘que este libro Sea itil para Jos alumnes y docentes del nivel medio superior j | autor iPresentacién Presentacién para el profesor {La presente obra fue disenada para apoyar a alumnos y maestros en el estudio de la ‘asignatura Temas de Fisica, Previamente los estudiantes cursaron Fisica Ly I las cles les proporcionaron una formacin bisica en mectnico, termodinémicay Mules. En Assmate {10s Temas de Fisica se continda con dicha formaclén, orfentando el conocimiento a las ‘ondas, electromagnetism yfsica contemporénea, {ibro este organizado en tres bloques, yen cada tno de ellos trabaja una Estrategia CCentrada en et Aprendizaje (ECA); alo largo de ésta se desarolian los contenidos aetens, prooedimentales yactitudinales;en las actividades propuestasseindican las competencias ‘quese pretende desarrollary seincorpora un sistema de evaluacién que propone autoeva- |acién, coevaluacién y heteroevaluacién, asf como una serie de intrumentos que aportan las evidencias del grado de competenci alcanzado pore estudiante. Cada bloque incluye las seis intenciones de aprendizaje de acuerdo con la apertura (cecuperareidentitiar saberes prevos), el desarrollo (Incorporary estructura ls nuevos saberes) ye cierre(aplcar ls saberes en diferentes contextose identifica ls aprendizajes ‘obtenidos durante y alo largo de toda la ECA). Asémate a las Temas de Fiea se apega al pmgrama de a axignatira y no se han esc ‘timado esfuer2os para enriquecer los contenldos de dicho programa con diversas recursos idacticos tedricos y préctcos, con los que el profesor podra familarvarse en la seccin Estructura didéctea, para facttar y complementar su labor. Espero que este lbro sea itl ‘para los docentes y ls alunos del achillerato, Blautortructura didactica Asimote a los Temas de Fisica consta de tres bloques con las siguientes secciones. Entrada de bloque Muesta ls propésitos del bloque, los aprendizajes esperadosy el tema integrader. Para leer y analizar Presentalcturas para que el atumno eee capacidd de andlss ¥ comprension del texto, pata dar lugar a caessonamentosyrefenionat Indivialmenteo en gra. Evaluacién diagnéstica Con esta secisn es posible determinar qué sabe el estudiante acerea de lo que se trataré en cada Dlogue. —No esté demas saber que... {tas cps ofrecen informacion complemen- tara y datos interesante, con el fn de ampior 1 conocimiento del estudiontey estimular st tuoridad para que después investigue por srenenta Glosario a | ‘Muestea Ja definicén de los términos cuyo como- imiento es indispensable para la comprensién 4el tema. De este modo, al enriquecer su Iéxico lalumno contard con las herramientas para ar- foumentar ydialogar, ‘Comunidad de indagacién Desarolahabilidades de pensamiento para mo- {varia rellexncomunitena, ae come cat las ‘eolas que hon de segue para esegurar laine Cll respetiosn de odor los integrons del rape en el didogo. Pensamiento en accién Presenta actividades para ejercitarel pensamiento al resolver problemas concretos, con lo que el ‘alumno pondré en prictica sus'conocimientos, los someterd a prueba y los reforzaré. También Indica las competencias genéxieasydisciplinares, ‘asi como los valores y actitudes que los alumnos pueden desarrolla, Transversalidad Indica ta relacién de los temas estudiados con otras asignaturas. TIC ( 1 Pin iTIC (Tecnologias de la Informacién yla Comunicacién) Sugiee la consulta de paginas de internet para profundizaren la informacion, Incuye digo OR para focita el aceso ala direcién electronica. Tema integrador ‘Acerca al alumno al contenido deta asignaturo, lo enriquece a partir de diferentes expicacionesyy faciita su conelacion con otras aignatures. Evalvio mis aprendizajes {A fnal de cada bloque se encuentra una eva- cin que permitiné al alumno veriear ss conocimlentosydesempenos.Instrumentos de evaluacién ‘eproponen diferentes tipos de evaluacin y el mo- ‘mento pertinente para aplicaros, los prindpales Instrumentos de evaluacién Contiene diferentes tipos: autoevaluacién,ribrica de desempefio, evaluacién de trabajos elabo- ‘ados, lista de cotejo para evaluar el desempeno ‘ctitudinal y eoevaluacion del trabajo en equipo. Evaluacién ENLACE/PISA Se encuentra al final de cada bloque y contiene reactivos con las caractersticas de esas eva Iuaciones para acreditar los conocimientos del cestudiante.Movimiento Utenonjenos ondulatorios contiene ‘tos del @ PRopositos + trod lumno en el etd de as onda + Conocer os pordmetros de os onde. + Conocer algunos endnenes ondlatoro APRENDIZAJES ‘onocer la relacin entre Ia frecuencia, la longitud ‘de onda y la velocidad de la onda, | + Distinguir entre las 6picas geometric y sca. | + Comocer las eyes bsicas de la 6ptica, | j | TEMA INTEGRADOR, | La contaminacién sonora y visualace) veesin ee Lee el siguiente texto y contesta las preguntas. Comenta las respuestas con tus compaeros ‘Campos electromagnéticos y efectos biolégicos [ol Las radaconesfonizante son ondaselecromagnétias de feeveniaextremadamenteelvada (os X y gamma}, qe contienen energiasfient para proce onzaién (eonvesién de toros 0 pates de meléclas ‘ones on nga ecen pstivaonegtva) edante a rupture dls enlaces mca que mantienen unas Tas moles ena cll, as mdiaones no loriannts oestuye, en genera, a parte del espectoelecomagnétic cya energia es emasodo dbl para romper enlaces alice, Ene ella cabs citar la aon lvl, az vsbl, a ‘cin inmoa los emp de rodiofecencosymicoondas, los campos de fecundes extremadamente bas los campos elections y magnétis ests Tas radiaones no enizants, cin cand sean ola intend, no pucdencousarlnzacnen un sistema ici, Sin embargo, sea comprobado que eas adiones produce os efectos oli, como por eemplo falenamsnto, lean de las eaconesquimica o inden de caret eléctrcas en ios ids yas us. ‘Tae ondorlctromagnéicns pase pro feces ilies que aves, pero no sempre, resulta pede dle par a sald, Es importante compre a eifrencia entre ambos ‘Un elec bilgi se reduce cuando la expos las ondas ekectramagntnsprovocn agin cambio siol- eo perceptible detecabe en un sistema igh, ‘Urefcoptudal paral salud ene gar cuando el fo begin sobrepsa la xpacda nonmal decom pensocin del gan yorigina agin pros pte, ‘Algunes eferes isco pueden se inocuos como por ejemplo la reacin oryica de increment del iso sangineocxtaneo en respisa a un ger enentamlento produc por so. Agunos ects pueden sr prove- ‘as, como por eempo la sensacin cia dela kuz solr deca enn dao, o nls benetiosos pra la sa Jud como esl cnn dela func solar en la peducin de itamina D poral gens. Sin embargo, ots efectos ‘olan, como son las quemadurasslares el cancer de il sultan perudles pala sal [1 Larcampor de radofecsencas de ecenda superior 1 Mz causa sobre foo ealntamiento al dspa- sariones y moles de agua a tras dl medi ol que os prtenecen, Indus a nivels my bak, la enero de los adafecencias produce pequetascantdades de colo, que sn absorbs por los process temorepuladores normale det organismo sin qe et individ lo petba. [| Ls campos de aderecuenis de fewer inferior 1 iz aprximadament induce prinpamente args y coments elias que pueden emul clas de tee estes camo lo nevis y los macs, Las cont lctias extn ya presente en el orgnisn como prt noc- ral elas eocones quimicns propa dea vida Sos campos deadofecuenas induce coments qu excedan _igncativamente nivel de basen el rgonkma, es yosble que se produzcan eects pads pala salud” epg gents A propésito de. 1. 1a exposicion a la radlacion elecromagnética es perjudicial para la salud? Por qué? 2. Menciona algunos efectos negatives de las ondas sonoras en el ser humane. 43. :Qué bonefcios obtenemos de las ondaselectromagnéticas?yorky >is Cnidos gia es elon emplo Tr —- Evaluacién diagnéstica eee 1. En qué stuaciones del Lenguaje coloquial has empleado el termina onda?+ Competencia genérica 8. Partcipa y colabora de manera efectiva en Aiversos equipas. + Competencia disciplinar bdsica 8. Disa modelos oprototipes para re solver problemas, satsfacer necesidades 0 demestrar princiloscentiicos. EX, organicen equiposy weaticen ques pie, ET Date eget i arc efor gens Goce ponien nest aga fendmeno raconade con tas ods Mustela st ‘omer dsatan qu proplededes des ons 5 rset. 2 2. Argumenten cima. epresentaria ee fenémeno en el plano carsiana iSepmede obtener un modelo motemticn que To desi? Justoquen ener ‘us respuesta. eZ & Foes Utliza una cima digital -puedes empleorla que viene int- ween: ‘rode ent telefono cear-y filma diferentes movimientos oo ‘en donde semanifieste alguna onda oscilacién. Por ejemplo, | ¢Qué ‘flma Ia oscilacién de tna ewerda sujeta por un extreme. 4. {Como sepresentaras este movimiento w otro que hayes flmado en el plano cartesiano? Todos, En Fisie existe perturbo Jos mare entre ote La for lay, es lo simples Las or tamiente enel me con el tie dal volta Ce oe a 2. Pods encontrar la fancién que describe el fenémeno? Represéntalo fenel plano cartesiano,83. Nos servirin de algo las funciones seno o coseno que estudiaste en la fasignatura de Materdticas? ;Por qué? Argumenta ta respuesta Re. ‘aierdascmo se grtican estas funciones? = 4. Repaso las funciones tigonométias y grata en radianes-las fn: adi. Ui do dlones:y=3sen (14+ 2} y= coe (628% 3, imate eco =» 1 Una foal re ‘iva en pea e- ica aie emg = annals tetano. pabapecn cae ‘iin ae inte- ‘lentos jemplo, | ¢Qué son as ondas? smo. | Todos en ellenguaje clog, hemos utlzdo alguna vere trite ok doenel_ | En isla, una onda es la propagaclon de una peturbaciOn en donde no ‘existe transporte de masa o de particuls, sino que se transite energia Las perturbaciones se referen a fenémenas de diferente indole como ls sismos, Josmaremotos, Ia actividad elética del cerebro, del corazén ode un creito, «entre oto, que pueden ser registrados poralgin metho, dispositive aparato, La forma graficn que se emplea para estudiar una perturbacién en particu Jar, es lo que da lugar a su representacn por medio de ondas, 2 veces muy simples como en el caso de un pendulo © muy complejas come en un simo. ‘as ondas, dependiendo del fendmeno en estudio, muestran el compor. famiento de una variable con respect al tiempo o al espacio. Por ejemplo, ex el movimiento de un resorte, vemos cémo cambia la elongacién de éste ‘om el tempo; mientras que en un osclloscoplo, se registran las varlaciones| del voltae en un lapso de tempo determinado (igurd 1.1), Fg Um miors| rarer seriacom Geet ay otras disciplines en las que también se estudian las ondas. Porefemplo, ‘en Medicina esimportante monitorizarlos pukosbioeéctrios quese generan en los organismos vivos, especialmente en el cerebro y corazén. En las tleco ‘municaciones, continuamente se analizan, emiten o captan las diferentes sefales que se relacionan con los radar, ld telefonia celular, la television o las estaciones de radio. También, los sismélogosreelben ondassismieas que ‘proceden del interior de la Tierra. ‘To anterior muestra la importancia que tiene el estudio de las ondas para ‘entender muchos fenémenos naturales y aplicaciones teenolégicas contem- pordneas. ‘A continuacién,estudiaremos los tipos de ondas que existeny la casio ‘én de étas en longitudinales ytransversales, asf come los parmetres que ‘aracterizan al movimiento ondulatoro Tipos de ondas {nla actuallad se han estudlado cuatro tipos de ondas: mecnkas,electo- ‘magnéics, de materia (también lamadas de De ral) y gravitaconales ‘Demanera breve, comentaremos cada un de ellos. + Ondas mecinicas.Representan a aquellas peturbacions que ransportan ener. través de un medio mecnico como puede serun dio, un igo un gas. in un medio de est ip, estas ondas simplemente no se propa gn, Un ejemplo simple ex cando un objeto goipa a sperice del agua Yc fonnan perturbaciones alrededor en forma de real concenticos + Ondas elecromagnéticas. A diferencia de las anteriores, pueden propa, gare a través del erpaco vaio Una caracerstca my importante de estas Gndos esque viajan a la misma velocdd que la luz ene vaco. Las das elecromagndticas que se conocen ena ectualidad son las onda EL las ondas de radio y de tlevisin, las mcroondas, os rayoslearroes, le Ine vise los aye ullraviolet, los rayo Xy los ray cums, + Ondas de materla. francés Lous de Bole demost en el siglo pasa, allestuciar movimiento de os elecrones alrededor del cleo amico, que Jas prtuls tienen asolada una ngitud de onda carat, que no ene nada que ver con perturbaclones de carder meno o electromagnetic, + Ondas gravitacionales Son una predicién dela tora dela eatvidd ge neal de ten en donde a masa de lo cuerposceletes deforma el expe tempo, dando ugar una perturba gavitadondl, Durante muchos anog las ondae gravtacionales fueron motivo de especlacin y de una intensa ‘bdaqueda experimental para confirma su existena. Enel ao 2014, ua ‘grupo de tnvetigadores confirms a existed de ls ond gravtalonles. Lo oof doa aad de Eten red a estrada nds gratin, ‘Sinemorgo, drate ma de 50 ono oe eco exponents a scare hcheocreete En mors de 2014, canes de Eos Under dn habe “toga” opiner co del ig Borg, ogc descomuel sonisn que dolar al Urseas ace 3600 iilons de aes A prs os ondosgrawoconaes ha sido pr descubris! ‘Unio mis del geno e Abert Ean‘Ondas transversales y ondas longitudinales |Las ondas meciinicas no se propagan igual a través de los s6lides, los liquidos y les gases. De acuerdo cn st forma de propaga, las ondas mecnias as teleco- carrots | seclasiican en transversalesy longitudinales. Lasondas ransversales tienen PM omraciin a jue | como caracterfstica que la direccién de la perturbacién es perpendicular a la ‘gravitacionoes, ms ‘direocién en la cual se propaga Ja onda (figura 1.2). En cambio, en las ondas ‘consulta a: Jonaitudinals la dreccén de la perturbacon es parle al declén en Mul Ao, ‘das para ve se propoga la onda (figura 1.3). ean scontem-| vedas dete Lo as ondas o peturbaciones, sean tansversales 0 ongitudinales, tienen 0% ee. porciona: sgaciin en EL mor 2 Snel es > «+ Difraceién. Este fendmenose presenta como a dstorsén o cambio de forma txperimenta una onda al arribat aun obsticulo que limita su trans- ‘nisin, Un ejemplo dela difraceldn se encuentra en las discos compactor: {Guano la lu se incde en su superiie, se devia en sus surcos de manera fiferente y da lugar a unas franjs luminosas (Aguras 1.12y 1.13, lo cual tla base de la espectroscopia Norma aye rene Re DLeemsce yo reacasn ——_redeteyrehae Interferencla. Es el efecto de dos 0 mas ondas luminosas que pasan por 0 se superponenen un mismo medio o region. Exist la interfereiciaconstructiva ‘cuando ta onda resultante de la superposicin tiene una amplitud igual a Jasuma de las amplitudes de las ondas originales incidentes. En cambio, hay ntererenciadesiructva cuando la amplitud dela onda resultant dela superposicién es nla 0 de menor magnitud que alguna de las amplitudes 4e las ondas incidentes. En la figura 1.14 se muestran las interferencias constructiva y dstructiva de dos ondas. o » Lattsbided ex ose Les onodoe a at ‘rire de Hory Per uns ecuerdan is fonoea ‘cpa de snide, Tor acs concen {ensmane de reorlsn tego ov alo arse den ona ira ‘Soci eae Te imoginas un materi pa Je obser tata ‘sera eel te retorts i t i ‘ ; i Ouire sober ns owes de ied ‘totanateris? Coa ae pao 97205 Pg.) aon Slane dnao EEE D ‘= Competencia genérica 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés yrelevancia general, que consideran ottes puntos de vista de manera critica y reflexiva + Competencia dsciplinar 5. Contrasta los resultados obtenides en una Investigacion o expeximento con hipotess previas,y comunica sus con- Oo avons pl Indepe poamadstnlet Las formas de electrizar un cuerpo: frotamiento, Imeoatio 2 a ‘ran. Si tie a igo, contacto e induccién Bien, Jes sosogxietg, ®12eci6n anterlor se menclon que la carga eléctca ex una propiedad de fla ley de! ie Ja materia que depende del nimero de electones que posea. Ahora bien, en | ¢leampo Jos euerposelecitzndoso con carga elcrca, se dle que tenen carga postive {and han pd elcome. cmb, een Cra egat sl gona El carry tlecttones, Chando existe el mismo neo de cargos postvasy negtivs, ‘entonces el cuerpo es eléctricamente neutro. En la figura 2.5 se ilustra lo dicho | Retomemy ‘anteriormente. ‘Coulomb. tas care . > ° 1 meisionmenan OO ee ee eli prea deae oon ee ee ee3 (Qué Graben oledad de *blen, en 4 positva si ganan oativas, 1a dicho -En nuestra vida cotdiana nos relacionamos con muches fenémenos eléc tsces. Todos hemos experimentado una pequena descarge al tocar @ una 1, an pleaporte, tin metal oalgin operate eléctrico, Es decir, cuanto fntamos en contacto con el medio adecuado podemos experimentar el eecto dela transferencia dela carga eléetrica hacia nuestro cuerpo. Ssavemos queal feta algunas prenvas o materiales contra nuestro cabelo, ‘en algunas ocosiones vemos altar chispas,o bien, escuchamos el “cri” de fas mismas. Si pasamos por debajo de una zona dende hay linear de alta {ensién,seguramente escucharemes el eldsico zumbido de las cargas que se ‘pagan por medio de les cables. Finalmente, hy otro fenémeno en donde la carga elétrica se ransfere a Aitanca, Si acercas un objeto electrizado atu enbello, és sed atraido por Jacarga. Hay otras stuaciones que probablemente no hayas experimentado drectamente. Quizds en un peridico, revista oen la televisién te has entra: td de que Geras personas han recbido descargas eléctrias al uizar agin ‘oparato, ol esarcerea de algin tipo de cableado,o al caer un rayo a varias ‘ecenas o cientos de metros de distancia, En estos casos, se dice que la carga tléctricn se induce. La induccién es un fendmeno en el. que no es necesari la ‘conexinfisiea entre dos cuerpos para que haya transferencia de carga de uo «otro. En la figura 26 se ilustran las tes formas de electizar un cuerpo, Independientemente de la forma en que dos cuerpos se electricen, van a Interactionarsegin el signo y la magnitud dela carga elétrca que adguie- tan 5 tlenen cargas iguals, se repelen; cargas diferentes, se atraen. Ahora bien, ces posible cuantificar esta fuerza? La respuesta es airmativa: con lo ley de Coulomb. Esta ley es wil para establecer un concepto importante: campo electric, Elcampo eléctrico Retomemos el experimento de Coulomb, En 1785, e francés Charles August Coulomb determin ta mindscala fer de repulsion eléctica ene dos esfe- ‘ts corgadas elécricamene, Coulomb enuncé ax su principle "a faera de epulln entre dos eferas pequefias cargadas con el mismo tipo de elecrcdad [ease eargasectrcn de gal igo] ¢s inversamente proporconal al cuodrad dela distancia ene el, entro dels dos esferas.” Iona lecridod ‘moss hepa Lo decries tone ser mde Cone a Te pao alomerpe 5 i & F ty2ttunae OD cme uontiior otear aa ley de cuenta door sel preci de comerir ‘mabe own ano ieee con reelOe es come Compo. eplin dal espace on Tan una ore de pict eos ure "iterminai acon ‘aon sn procsar ‘deun medo mani dada de unos rocedades ue poder “cemator Potencil Mogi ca ae deco alr des Ines den compe deere enn punto derninod Groene. perder ers ‘tm onlndo on compoyectay tea ‘edC vara aceon ‘mover IS IN NE NE Coulomb observ6 que, entre més carga eléctrca deposttada sobre las. ras, mayor es la fuerza de repulsion medida sobre la balanza de torsin. En ‘actualidad es comin enunciar as la ley de Coulomb: “La fuera de repul (etraccién) elétren entre das cargas de igual ferent) signa es direct proporeional al producto de las cargs ¢ inversamente proporcional al ‘drado de la distancia que ls separa”. Lo anterior se expresa en la ecuact ‘que ya conocemas: -Esnecesario destacar que la fuerza de Coulomb dada por la ecuacion an Flores wlida para cares puntuales, es decir, para cuerpos cuya carga ok [pueda consideraree como si extuviea concentada en un punto matemat ‘Ahora bien, cuando se requlere conocer cud es el efecto de una eléctrica puntual en el espacio se recurre al concept de intesidad del cléctrico( simplemente campo elétrec). El campo eléctrico (E) es una mak nitud vectorial que se define como la fuerza electra (F) por unkdad deca elctrica(Q), esto es F ee ao) En general, una propiedad caracteristca de los eampos elctricos esa existe una furcén matemética que se denomina potencial, cuyo gradient permite conocer el vector campo elctrico. 8 sustitulmos la fuerza de Coulomt de a ecuacién (8) en la fuerza eléctrica de a eeuacién ),es facile la magnitua del campo elétrco con la expresin: kg Lg say sta ecuacion permite conocer el campo eéctrico alrededor de una ca ppuntual a une distancia @) de la misina Las unidades del campo elécieo forman con las unidades de la fuerza y la carga elétic: [€]=(F1/£Q1 = newton / coulomb (w/c) Para entender el comportamiento de la carga elétrica,en el siglo XIK Inglés Michel Faraday ides et concepto de linea de fuerza para explica Interacidn entre las cargas eéctricas Faraday imaginé que de una carga postiva salen las lineas de forma radial ‘mientras que en una carga negativa dichas lineos entrn hacta la carga ( 10.2.7), De esta manera, es relaivamente [cl expica el efecto de repulsi centre dos de fuer: ‘queda re Encontre fucrzasa represent INU TEATS las va,swe lasestel gir ds carga eléctricas del mismo sgno. Si son carga postivas, las Kneas ‘sin. Enlgl ge fuerza salen de ambas cargos, po lo que no hay un enlace entre ells y 2 repulslégh ueda representodo su rechazo cuando entran en interaccién (figura 28 c). “ect {neontraparte, al interaccionar ds cargas de signs diferentes, las Ineas de ‘al al cuss} jgerza salen de a carga pesitva y entran en la carga negative, quedando asi ‘2 ecaciég fepresentado su efecto de atracion (figura 2.8) cos esa Fg 28a) nesta pa ‘gradient Nincrgedamieno tare L ip 288) Unease nrg ceqmarsgeeee Side arse iene Yorafnalzar esta secn, veremos clgunoseemple. cunincona dea 7 1 Stempo 1. obteneria mogul dea fuera de epulin eon ene “ara Ce | ceititions sets une dance det 10"m incameleca sl gai tecionsde Teri" Cae Solu. teste cai g=Q=-16110"Cye=1 «304m, Alsutue eer lcvolores antes nf wei , goed siete datas NL] 9988 10m EAS IPQ ELE IO™G=20010"N Ya as 10° mF en ie jemplo 2 Colelar el campo eee de una carga punta de 16 10¢ ‘una distancia de 6 m. Solucln Se utiliza la ecuacton (9) con (@) = 16 « 10°C, y (0) mma radial fw (8.988 x 10) N m!/ C16 X10°O) «599467 NC arga (gus em) repulsion | Las varaciones en el campo eléctricerepercuten en el campo magnético,+ Competencia genérica 5. Desarollainnovaciones y propone solucio 1 problemas a partir de métodes estableidos, * Competencia disciplinar 7. Explicta las noctones cienticas que tentan los process para la soluci de problemas eotiianos. de campe ($a, reseive tos eercicio. ened 1. Completa tbl sglent =< ter rT Tower Facto ie a ean . Sx x10" Died ys de 1107 067 «10 ‘problemas. Ve 10% 1107 2. Cala el campo elcco qu tenon alrededor de una canal ies Reet er ae ee : Boon 10m 2. Dot egos puns de 410 Cy 210% Cm nmestron para se ae eee : ioecpar nnd dal capone gaa aca Gap i sey 1mm, Conidre queen lve pune, +0) | Ceti od cad | -eléctrico para las cargas que se muestran a continuacién, | e © e oF o—>oe= es ma “cts OF imac Sept 3 ae | asmConductores, aislantes y semiconductores. ror experiencia sabemos que no todos los materiales son adecuados para ‘onducrelecticidad El plstico, la madera, el corcho, algunas cerdmicas, ‘#e, no se emplean para conducrelectiidad e incluso éstos pueden servir ‘ome ailonteseléctticos. En cambio, lor metales -cobre, aluminlo, hierro, ctcitra-se utlizan en instalacioneselétecas porque son buenos conductores ela electricidad. as propiedades eléctricos de la materia se encuentran intrinsecamente ‘en elcion con el nimero de eletrones que los dtomos posean en su ima ‘apa, es decir, con los electranes de valencia. ara comprender lo anterior, visemes la coniguracién eletrénica de un material que es conductor de eletricdad y de otro que es aslante. En la igura 29 se representa dicha configuracién para un dtomo de cobre, mientras que fen la figura 2.10 se da la configuracién para un dtomo de loro. 9.29 Contguecn 9 200 Corbguein Observa que el cobre buen conductor- solamente tiene un elect en la ‘ikima capa, pero el coro -un alslante- pose siete electrones de valencia, Sise aplicara una misma diferencia de potencial a ambos elementos, seria ‘ds fil mover el unio electtn del core que los site elecrones del cobre, Ai los materales como el cobre tienden a perder sus electrones en presencia ‘4 campos eléctricos de mediana intensidad. En cambio, materiales como el coma alr. Name que carton Tar uines poles, en une moll, dun ‘tomo cam tomo voces cramer", Uno smc Intracrt por ere “deomertamr de inseriooncorgM Alganae (eben Aewoiment le ico sonia bate po feocon oe ssn sdecomeniceciones, payne Tos ergutdons ead tment ‘Sotcnmea made Moque? ecromegpetene “oobi mpl e mpl veo pra flu eee inoseacn, eer ‘oto difellmente plenden elecrones ante ls campy ‘léctricosy, pore contaro,tenden a gana ‘lectronesen su itima capa. En términos generates, pod clasificar los materiales del mod sigulente: + Conductores. Cuando los element ‘poseen menas de cuatro electrones a valencia, + Aislantes Silos elementos tienen ms a ‘cuatro electrones de valencia, Ahora bien, cabe hacer una prcisén. Probablemente has visto, escuchad o leido que ante descargas elétricas de alto votaje, materiales slants co Jammadera, el hule, et, canducen elecricidad, Lo anterior se debe 0 que, ‘campo eléctric es muy intenso, vence el campo elecrostatico de los electron {ea itima capa ya través del material se presenta un intenso movimento de ‘argos que se manifesta como una correnteelécteca. De esta manera, log ‘éeminos conductor yalslante no son absolutos; su limite de aplicacisnesté en funcién del orden de magnitud de los eamposelétecos que se involucran. [Existen algunos elementos que podemes considerar con propiedadesin- termedias, ¢s decir, que no son enteramente conductores 0 alslantes. Nos referimos alos elementos -como el slic y el germanio- que poseen cuatra lectones de valencia. Estos reiben la denominacin de semicondiuctores pues en certs circunstancias se comportan como aislantes yen otras coma ‘conductores de electricidad, Los semiconductores se emplean mucho en elec ‘nica y en mltitua de dispesltves tecnolgias actuales (figura 2.11), A partir de la ey de Coulomb construimos el concepto de campo elécteco,e ‘lest intimamenteligado con otras magnitudes fiscas como el potencial ‘éctrico ya diferencia de potencial. El campo y a fuerza eléctrcos nos ayudan ‘entender la interaocion entre los cuerpos con carga eéctrica. De hecho, més ‘adelante encontraremos que las variaciones en el campo eléceco eperciten en el campo magnético. anne + Competencias genéricas 5. Desarellainnovaclonesy propone sok ‘ones a problemas a partic de métodosesablecides. 6. Sustenta una postura personal acerca de temas deinersy eevancia genera, al ‘Considerar ottos puntos de vista de manera clic y reflexiva + competencies dsciplinaresS.Contrastalos resultados que se obtuvie romen una invesigaion expedmento on hlpStessprevios com nla sus conclsioes 7, Expestalosmocfones ceniica que sustentan Joe proceso para la slucion de problems otis, We 12 gE E omen Pi Vee Trig ie BaOe sareacte ae Fics extn por nia ia inate «SS Peeeteeaareeecend = 86Soee Seaes 1 1Cémo define el camp clés? En qué unidades e mide? 4. Expioa cudndo un cuerpo tiene carga positive, negativa y neutra, Da ates. Nos} ejemplos sen cuatro aductores, JPotencial eléctrico, energia potencial y diferencia de potencial Seni + Competencias genéricas 5. Desarrolla innovaciones y propone sol cones a problemas @ partir de métodos establecides. 6, Sustenta ee = ‘considera otros puntos de vista de manera critica yreflexiva. eS air, « ompetencias dlscipinares 5, Contrst ls resultados ques obtuv Fen Sc ron en una investigacin 0 experimento con hipétess previas, ycomt tio nica sus conclsiones. 7. Explicta las nocionescientiicas que ust ls procesos para la solcin de problemas ctidianos. ERED, ta grape realcen ott 1. Discutan y repasen sus conocimientos de Quimica relativos alos wie ‘ces, los potencies y la energia (por ejemplo de reduccién y de oniza- | Sena! i {n),;Reauerdan que en algunas reacciones quimicasentre un sdlidoy | Sine gly ‘una solucién se forman jones con una diferencia de potencial voltaje - ‘caracteristico? y 2. Reflexionen en la importancia de los conceptos potencial y diferencia | Ahora £ ‘de potencial en la Quimica yen la Fisica, cuerpo se S&S ptencial ® =, De manera individual investiga. G)selec Inonepdesmecone: 1, gCémo se midela diferencia de potencialovoltaje? Mide esta magnitud fen alguna bateria, .Qué precaulanes debes tomar cuando mides altos | decy voltjes? are deun lug, Con las similar fuerza, se caso dela ebemos« Al inicio de este bloque definiste energia potencal, solamente existe ‘un tipo de energia potencial? Justifica tu respuesta,Energias potencial gravitacional y eléctrica com Enel cusode Pica tse defni6eleoncepto de ener potencial gavtadonal, Engi potn de In ner que ene un ep en ncn dela pein que pa emt ms Ant del campo de gavedod wrest Un cup de masa (n)guese stung oan ‘una ctura (con especo al suelo, tne una energia poten! dada por Mola dented on aged ped Sogo sco go -Ahor bien se ealiza trabajo cuando se opica una fuerza constantey el Seabee pre cuerpo se despaza Yori a ene cinéca, oben, ol cambiar la enegia _ewaita aa ene ote Por ferople siun objeto inicalmenteclocado.auna aura nical Meeps coins (hj sete colo una altura (hl abajo que se Yealza para moverlo es: dagen da W=mah,—mgh, a3) = decir cuondo un cuerpo sesomete aa influencia de un compo gravtaco- ‘ual hay que invert una determinada caida de energia para desplazalo un lugar a oo. on las cargas eléctias que se someten aun campo eléetico, ecu algo Simla: cuando se desea desplazarlas de un lugar a ot sobre una nea de fur, se tiene que emplear enegia para conseguso. Et es, tanto en el {1s de las mata sobre el campo de gravedad como en ls carga eléticas, debemosaplcar un taboje para movers de un lugar ot (igure 212) * » SO | sumer mnn 7G? | sen cos 1 TT Fy ttn onstvestcreeryas Paarl gave{Enlas lineas siguientes comenzaremes por definir la energiapotencial el ‘nica, para constulr con éta el concepto de potencioleéctrco, stableceemay Ta relacin de dichos conceptos con el trabajo, y terminaremos al expres 1 potencial eléctrico en términos de la intensidad del eampo elctrico y Syste sober mis ‘ar saacones ‘Sees vt crn conn. com motte erm NO (1 SEDE 19 pt + Competencia genérica 6, Sustenta una postura personal sobre tema do interés y relevancia general, al considerar otros puntos de vista d ‘manera etica y reflexiva. + Competencia disciplinar 7. Explicita las nociones centiicas que. ‘tentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. ‘ais Sao 1. Por equipo, discutan el significado de los siguientes conceptos: trabajo cenergia potencial,energia cinética y varacion dela energia. Elabor ‘un euadio sindptico o mapa conceptual que relacione dichos conceptos {Sugerencia: Recuetden que en Fisica Ise mencioné que la vartacién de Jos diferentes tpos de energia se cuantifca como trabajo.) eter con ore 2. Argumenta por qué se puede realizar una analogia entre la nthe cat a tenergia potencialgravitaconaly la energfa potencialeléctrca, Qed mcmnanime Potencial eléctrico, diferencia de potencial y trabajo ‘Una carga elétrien sobre un campo eléctrico, posee por este hecho una c tidad de energia relacionada con la intensidad de aquél. La experiencia na Indica que entre mas lejos de un campo eléctrco se sitie una carga, mend ser la influencia que ésta experimente debido a a interaccin eléctrca. 6 Cambio, sila carga se ubica a una distancia menor, aumentan sobre lla 1 fefectos de la interacién eléetic. Portan Asielt endo un carga ha Elpote del can Secu Coyla orga De De acu para el ca Donde, fampo ele Taos dereslaboren 1De manera andloga, a la energa potencial gravitaciona, en la electricdadt se deine tna energiapotencial elétrca, la cual depende de la posicén de la ‘nga sobre un campo eléctrico,o de manera mas precisa, a lo largo de una Gelaslineas de campo, Lo anterior se expresa como tuna funcién matemdtica; vu) as) Sendo (U) la energia potencaleléctrica y (la pesicion de a carga Ut) se Jee asi: U-1o energia potencaleléctrica~ es funcién de la posicién ‘jen un campo elétrco nes fuera dable colocar tna carga erica en dos posiiones diferentes, encontrariamos que a cada posicién le correspond una énergia potencil dierent, ‘Exist una magnitud que cuantifica la energia potencial en un punto del espacio por unidad de cargo; se trata del potencial etic (Vel cual se define veu/g as) Aqui (U) esa eneryfa potencaly(q) el valor dela carga elétrica. Las un ‘des del potencial elétrico se derivan de as unldades de la engi potencial clectrcay de la carga eléctic: (V1 =[01/ f=oute / coulomb = volt Ahora bien si syponemas que la carga se desplaza de un lugar @ ato mo- Aicando su energia potencial eléctrca de (U) a (U), entonces dicho cambio equivale ala realizacion de un trabajo (W), 0 sea weu,-U, +06) Dodo que U=9 V Ide la ecuacén (15), entonces podemes exci u=avey Yay, a7) Portanto: Wea-W=aav 08) Ast, el trabajo realizado al desplazar una carga sobre el campo elétrco es proporcional ala magnitude étay ala diferencia ce potencialaplicoda, Ha- ‘endo una analogia con el abajo efectuado por un campo gravitaciona, 1a aga hace la funcién del peso y a diferencia de potencia equivale ala altura, Elpotencial eléctrico en funcién de la intensidad del campo eléctrico Sirecerdas a intensad del campo ecco we defini mediante la eon (4) ya imerpetaos como named de fare elctrca por nided de care. De eta manera se pase nba a fern ecca come. Peat a) e acuerdo con la defini dl trabajo es posible ecb eta catidad para caso dela interact lect W-Far=@bar=q (EAH) --2) Donde At representa a magnitud del desplazamiento de la carga sabre el fampoeléctrico. i comparamos las ecuaciones (18) y (20) e igualamos los lados derechos de las dos expresiones, se tiene que av= (a9 @Ot sega evn enti, pole cB tulad dl compo be avear eo Noes idler quar undoes de) note nev enn os ei eexmmrmm p20 ome anata enn ne cg cass penne aca on a liven Septem ue EE one cenmina vl) ote cond pc a eal Besar it penn fms ee eee cmayer spree nested donne ich pou depusse separa la intensidad cumenta Sno cagade pinto erva que éta es ora forma diferente de escribir el campo eéctrco ‘Oro on penta de in 'Eempoclucico. Wa ecuactén (10). Para conclu, relizaremos dos ejercicios. "Jemplo 1. Calealar a energia potencialelétren de una carga de 6 «104 que vioja sobre tuna linea de alta tensién sometida a una diferencia d ppotencal de 400000 volt Solucién, Despejamos (U) de la ecuacion (15), para q= 6 x 104 Cy V. 400000 vols. Una V = (6 10%) (400000 V) » 24] ‘Ejemplo 2. Qué trabajo se necesita para mover un electron una dist de 4x 10°, ste se encuentra en una regién donde el campo eléctrico tien tun valor de 4000 N/C? {Cul es Ia diferencia de potencial que expevimenta Una slain ? ‘erst poriunisar 1 sletsOn eompo dedcnse _Sojuctén.Pimeramenteempleamos la ecuacién (18) para q=-1.610 ed x 10° myE = 4000 Ni pono gHONLH ey oe 1.6 x 10 C) (4000 NIC) (4+ 10° m) =~ 2.56 x 10 Nm 2.56% 10} Wea ean rata diferencia de potencial se utiliza la ecuactén (21), con 4 10° Cy E = 4000 NIC: = (E88) = (4000 NIC) (4x 107 m) = 16 J/C= 16 V nesta seceén definimos a energia potencialeléctria ye potencial electra ‘Ademds, con Ja ayuda del concepto de trabajo y fuerza elécrica, encontramas ‘una nueva forma de escrbir la diferencia de potencialeléctico en funcion Ja diferencia de potencialo voltae fa posicén. tos conceptos de erga eéctria yeiferenca de potencial o vltaje nos ay rina defini la capactanci, la cual abordaremos en a préxima sei ‘A's vez la diferencia de patencial y la correnteeléctrica nos permit ‘comprender el concepto de resistencia eléctrica; muy tl en el estudio de Is ‘drcltos electricsCCompetenclas genéricas 5. Desarollainnovaciones y propone soli- tdones a problemas a partir de métodos establecdes. 6. Sustenta una ‘postura personal acerca de temas de interés y relevancia general, al fonsiderar otros puntos de vista de manera critica y rellexiva, po Se apa | « competenciasdicplinaes5.Contosta los sufadosqueseobuvie= | "youn unainvesigacionoexperimento con hiptessprevias, ycomu-_(giode ees "nile sus conclusiones. 7. Explicta los nociones cientificas que sustentan ‘de problemas. “jos procesos para la solucion de problemas cotidianes. ear “1, Completa las tablas siguientes. e 65000 0.00666 Crs EW) l 49768 aay a 1x10? 2107 0.0051 110" 110 1109 ax 10+ 108 610+ etic, ‘ontramos | 2 Calcula Ja enerpia potencial eléctrien de una carga de 9 x 10% C que ‘aja sobre tna linea de alta tensién sometida a una diferencia de po-3. {Qué trabajo se necesita para mover un tillén de elecrones una {ancia de 2x 104m, si éte se encuentra en una region donde el «léctrico tiene un valor de 20000 N/C? {Cul esa diferencia de po lal que experimenta el conjunto de electrones? 4. Enum generader Van der Graaff se puede alcanzar un voltaje de 10 ‘volts o més. uponiendo que el generador se comport como una carge puntual, gcudnto vale a intensidad del campo elctrien @ 10 cm a oe 4, labora un mapa conceptual con los conceptos de carga elect, ——— bio en la poicién, campo elécco, trabajo, potencial electro, taba ¥ diferencia de pencil Q revet cammreoce “jp on sap, | colbert ead, 2. Investiga qué son y eémo funcionan los transformadoreseléctricos. | Prepara dlapesitivas para exponer el tama ante el grupo,1a problemas a partir de métodos estableidos. CCompetencia diseiplinar 7. Explicit las nocionescientificas que sus- | tentan los process para la solucin de problemas cotidianos. “GELS tn equipo eaticen lo que spice. | comenteny cian ls slgletes preguntas (Cm se almacena la tanga ellctfen?;Que dlspetvesconocen para tol x? Qu on los capactors? ode ls capaci sopra el misnovale? 2, Investguen qué es tn capacitor, Constrayan un capacitor sencillo, _ Realicen una videograbacién y muéstrenlaa sus companteros de clase, ‘expliquenles la construcion y por qué funciona, ang lca en pec. Sooners Los capacitores oa tnmuchasaplcaones dele ya etna Eseetrencd Pua ‘Secreto, i : : i 5 @ ore mses samy encontramos un elemento mprescindible: el capacitor, fl cual se utiliza para almacenar carga elétrca (figura 213). ‘La capacidad de almacenar carga eléctrica es de vital impor- tancia en la industria yen otras actividades. ;Te imaginas qué sucederi, por ejemplo, con los alimentos que requleren refi- geraci ¥ con los servicio prestados en un hospital cuando se Interumpe el suministo de encrga eléctrca? Obviamente, debe \ Ihaber sistemas de respaldo para estas urgencia. Pues bien, el capacitor es capaz no sélo de guardar carga, | hg 218Uncipacar lécrica sino también ener, ‘A continuactn estudiaremos os conceptos de capacitancia, ‘as como el capacitor. ‘ Lacopectonce ye capector T Un capacitor es un dispositive que tine la proptedad de poder timacenar carga y energa eléctrcns. Se encuentra formade por os supericies conductotas s_paradas porn material aislante 0 Siekéctrico (Agura 2.14). Cuando a éstas se les aplica tna dif Fencia de potencil (volta), el capacitor adquiere carga eléctricaSi (Q) es la cantidad de carga eléctrica y (V) la diferencia de potencial, voltae apicado, a a rlacion ceaiv @) “ipo de capociores se Je denomina capacitancia. Sus unidades son: eaten [01/1¥1 = coulomb / vot = fared fF) asco erro, Para un capacitor de placa paralelas, el valor de la capacttancia depend oajtodoy et. fora del drea (A) de la placa, de la distancia de separacién () entre as placas ‘mute epleocenes, de una propledod que se denomina permitvidad(), est es: Us apace ass no ented coeara “wcopasiadde En el vaco, la permitividad es ¢, = 8.85 « 10° Fim. En la simbologia ‘imacenrcogey trniea, un eapaciorse representa como dos placa paralelas separadas, areas sus respectivas terminals (figura 2.15) —_ _L ee (Otma propiedad importante del capacitors quesirve para almacenar ‘létrca. La energiaeléctrica de un capacitor Eaav/2 5) 51 (Q) esté en culombios (¥) en volts la untdnd de (E) ee joe (). Sauces sober més __Ecantoaloscapacitores, ce manera comercial se encuentran en dlfren pbrelorcopacions tes models construidos con diversos materiales. A saber (figura 2.16): = + Variables InipdocoF7Ecim Commies * Deaceite + Demica * De pelicla + Becteoltioas * De tantalio + De aluminio jexreie | 6 Pa 26 Alpnoctpaedecapschsotencial 9 ot (grein + Campetencia genérica 5. Dsarollainnovactonesyy propone soluciones ‘aproblemas a partir de métodas establecides, "= Competencia disciplinar 7. Explicita las nocones centiieas que sus- ‘entan ls proceses para la solucén de problemas cotidianos. i rerraeiie 1. Completa la tabla: Operaciones 1 depend splacasy gia een ‘adas, con oz Wx 108 — are08 2x10 ag a i = : : : : o 1x 10% 0.0098 . a diferen- . 6 F 2, Para una aplicacién electronica, Aldo requlere un capacitor capaz de ‘lmacenar0,002.C cuando a éte sole aplique un voltaje de 25 volts {Cul debe sere valor dela capacttanca del capacitor? 4. Se est diseiando un capacitor al vacio con nas placas circulaes de 3 de dio, Sila separacin entre las mismases de 10 cm, encuentra lL valor de la capacitanciaPip 21 hescipacaee ‘celeron cre a Conexiones de capacitores en serie yen paralelo CConexin en serie. Cuando se conectan dos o ms cpacitresen sere gra 2.17), el volo o dlferenca de potencaloplicado total, es gual a Suma de los volljesen cada capacitor. St () es volae aplcado alos capactoes,entones Vev,s¥,4¥, 6) [Empleando la ecuacién (23), la capacitancia equivalent o total es: csv @ ‘Mientras que, las capacitancias de cada capacitor son: c-0N, con, Sea, siden Al dezejar (dea ecu 27), admis), (V)y (dela ecu alma (28, yalsusttuos en a reac (26), rel ANG, = AIC, + ANC, +0, « Aspens, quedo: ic,= UC, +16, + UC, ny Es decir en una conexi6n en ere, lreciproco de la capacitancia equivale tees qual ala sua de los reciprocos de las capacitancias de cada capaci (que @ canecta en un circuit, (W)en los extremes del cireuito, resulta que cada tne de los capactores C, YG, tiene el mismo voltae (V). En este caso, a capacitancia equivalente es igual ala carge total entre voltae que se apic: G=av en Mientras que, las capacitancias individuals en los tes capactore son: q-av Gna “ Fg 218 Tescpsstreor tanto, al despejar el valor de las cargas de ls ecuaciones (31) y (32). at sustituiris en la ecuacion (2), resulta: igual GV=GVEGVIGY 4) >a los ‘Atsimplificar, queda: GHG 4G4G, 85) {sto es, en una canexién en paralelo de capacitors, la capacitancla equl- lente es igual a la suma de las capacitancias de los capacitores que se fonecan en el circuit, ‘Yeremos unos ejemplos antes de inalizar esta seccién. _jemplo 1. Cristina compré en una tienda de elecénica un capacitor de 1000 iF {Cusnta carga eletica almacena el eapacitor cuando se le aplica voltae de 9 volts? ;Cudl es la cantidad de energia? Solucién. Despejamos (Q) de la eeuaci6n (23) y sustituimos C = 1000 yF y¥=9 volts V= (1000 nF (9 ¥) =9 «10°C Paraa energia,empleamosla ecuacisn (25) con Q=9 «10° CyV=9 volts: ExQVI2=(x 1050) 0V)/2=40.5 x 10%] ‘emplo 2. ;Cual es valor dela capacitancia que se muestra en la figura siguiente? ;Cudnto vale la carga eléctrica en el circuito? ;Cudnta energia HHH N Fp 219Copacarde1000 | : i : wo sonal ee wc vim ni Toil sien pm ncaa pw G66 omc, 1 =11C, +16, +106, <3 4 Sagem ‘alentre elf Por tanto: C,=033 uF a Para la carga eléctrica, despejamos (Q) de la ecuacién (23): vss voeasin danas Canc 9 one cava gout /3- 20 Soca ccto ee oes . ; sc] Sasn tne con ane in pom ©,100 nF 100 | 100 G26 16-100 00a{Em esta seccién estudiamos los conceptos de capacitancia y de capacitor primero se refiere ala capacidad para almacenar carga eéctica, mien ue el segundo se refiere al material o dispositive que retiene dicha car ‘Ademés, el capacitor también guarda energa elécrca ‘ésicamente, un capacitor esté formado por dos placas paralels q ‘separan entesf por un medio © material delétrico, La capacitancia de ag ‘depende en grun medida de la geometria de las placas Finalmente, vimos que hay dos tipos de conexiones entre los capacitors serie y en paralelo. En la conexién en sete, el inverso de a capacitancia tl «es igual ala suma de los inversos de cada tuna de los capacitors que form l crcuito. En cambio, en la conexién en paralelo, la eapacitancia total gual ala suma de las capacitancias de los capacttores que integran el rel {i la prixima seccién, abordaremos los temas de la resistencia eléct tos areglos de resstores la ley de Ohm, + Competencia genéria 5. Desarolainnovacionesy propone soluck ei ‘ problemas a partir de métodas establecidos, evra _¢ Competencia dsciplinar 7. Explicita las nociones cents que st eed tentan los process para la solucén de problemas cotianes 5 : Say resneive ts eercicios. 1. Encontrar la copacitancta total del clrculto cuando C, = 2200 C, = 100 pF, C, = 4700 wF y C, = 22 uF. {Cudinto vale la carga total emt el crauita si V= 3 volts? le crcuto cuando C, = 220 uf, C, carga total en el Greta s V9 vl Elresist ‘Una comb mada y qu iret else fe un crew I eS Pair See 5. Demuetra quel ener de un cnpacor ain x puede ecb cma ee eave.Laley de Ohm y la resistencia eléctrica ee eoecithy apacitor, Seto, armen cogent soy te foe ‘aceon © "+ competencias genic 5. Desarolainnovacones y propone sol sectons:al} ones a problemas apart de métodsesablcdes, 11 Conbuje a tonsoto] esrb ustentae, de manera ea, con aines sponses. we E Ez "+ Competencias dsciplinares 2 Fundamenta opiniones sobre los im Iban en ei, Si ral] pacts dela cenca la temologia en la vide ctlane, anumiendo "SHY eo | consideraciones cas 7. Expicta las nociones cientifiens que sustentan los pocesos para la solucion de problemas cotidianas, e& Realicen to siguiente “1 Fomen equpos pra coment ds las preguntas iulentes, | ¢Cémo se mide consumo de energa etre en el hogar” Qué se, Ser ao nds "cobra en el reco de iz expedido por la CFE? ¢Qué medidas pueden 4 | implementar para el ahorre de energiaectrca? {Qué impacto flee davateon gle ta generacin de la eneroiaeléctia en el ambiente? “qa, ® Pe manera individual investiga la utlided prt de es re sisoreseléricos, Eamera algunos eases en donde se obsee ‘en conesionesefctias en sti oe pall. Cua 1a uid de estas conexiones? é Elresistor Una combinacién de componentes eléctricos que forma tna trayectoria ce- da y que se encuentra conectada por un material conductor se denomina ‘rei eléctrico.Sequramente has notado que, entre ls muchos camponentes eu circuit elécrico, hay unos elementos con forma de clindro ¥ con un ‘igo de colores impreso en su cuerpo de ceréaica (figura 2.20). Estos elemen. {nsson los resstores, los cuales regulan la cantidad de corrente sléctrica que pasa a través de un ciclo, Por ejemplo, no es 10 ‘mismo suministrarcomriente elécticaa una caetera elétrca que {un Ipod. El calre de los respectivas cables es un indicador de {8 dispostivo require mayor cortente etic, ‘nas dstntas aplicaciones eléctrcas oelectrénica e funda- ‘mental poder controlar la cantidad de correnteeléctrica que ct- ‘aula través de un dispositive, citeulto, aparato, ete Por ejemplo, lacantidad de corrente através dl resistor de un tostador 0 de 'nhiomo elético es mayor a la que se necesita para reproducir 'na cinta magnetofénica oun disco compact [ 3 Q weeny p.220 UnestrcemicBogue? g.221 a donor eee ‘eri tas desires sor oil \elecrnca dehio abide de cain remade pls Sean de palate ado mein trea) i fn), pallet tac, de mel wot, ee ros ‘Asin de care (5) "rl (4S) oes ia par abso vetoes eens Tomealecco. Menganine ‘Aeon do cob (7.0 B55, marganess (120 258) rig a SH) ‘qe cast ose dite “Eictemfechicy thon Buon eso Eswélldo,entonces, hacer la siguiente pregunta: ‘mo se limita la comlenteelétrica en los circultos? respuesta es simple: con uncs elementos que se I resistores. Estos poseen diferentes valores de cléeticay estan construides con materiales que —2—__tancderta opasicidn al paso de la correnteelétrica. a JE “tn los citeutos eléctricos, un resistor se represen ‘como una linea quebrada con extremos horizontal ‘o bien, como un rectingulo com terminales a sus lados (Bgura 2.21). Las stores pueden ser fas o variables, apende des el valor de la resistencia, Constante ose puede modificar. Los materiales que se emplean para la ft cacion de resistores son el cobre, el niquel, el zine, ecétera. “Entre los resistores fis ms importantes se encuentran (igura 2.22): * Los de pelicula de carbén. Se fabrican con una delgada capa de gra sobre un cilindro de un material ceémico, Los de aglomeracién. Se forman por un hilo de elevada resstividad, que ‘empateda en una capa de grfitoaglomerado, + Los de alamire. Aqui un hilo de constantén, manganina o wolframio {introduce dentro de un material cislante. Se uilizan para disipar pe las elevadas, aunque no son idéneas para aplicaciones de precsin, Py 222Agunn in davastine Ho De los resistores variables destacaremes solamente algunos (Sgura 2.23) ‘+ Los porencdmetros. Poseen un efe que puede moverse para ajustar el vab de a esstenci. * Las resistencias austables (trimmer) Son resistres diseads para valores expecticas de la resistencia dentro de un certo interval, + Las foeresistecas. Se fabrican con materiales ~como el sulfuro de + Los termistoes, Son resistores que se elaboran con materiales que: ban el valor de la resistencia cuando reistran una modificacin en! temperatura de su entomo. ay un gran niimero de resistores tanto fj como variables- de os lversos tipos, y con caracteristieas que los hacen tiles para aplicacions fgeneraes 0 especficas ‘Ahora bien, cuando se dsefia alga crculto eléctsico o electrénica, a ‘mado es indispensable contar con valores especticos de resistencia elé fn los resistors jos Sin embargo, en él mercado elecrénico solamente en Omhs dequém Lares! aimensic esse. que se de experime ratura de Para i de diferer Nota q rmiconduc ‘ta. As deles ma a resisencuentran valores de resistencias (en Ohms) que son miitiplos o submaltplos elas cantldades: 10, 12,15, 18, 2,27, 33, 39,47, 56, 68 y 82, Por ejemplo, puedes conseguir un resstor de 1 0,1 k2 (1000 0}, 1 Ms (1000000 2), pero ode 6.1.0, 61 ko, etotera, La resistencia eléctrica fare os mates que conducen In ectidad, encontramos algunas d- foendis. Te hs progunido alguna ve eudlclraoba de lane este tui instloconer ccc! (Por qué no usr, por empl eto oe huni? Ls epuestas ats interogares se eactonan col cron Gevolencia que ose os elements pre también con ots crete epedboon Tile pote dos lecrones ens ima capa, mlenras que ealumino tenets As el tebojonecaaro pa “amana nea) el cobre es menor comm A porque solamente pose un eer que bole que dee Inverse para inet lo mismo cone hiero con el alumina, essen eerie ‘Como la deena de otencal es proporlonal al campo elec, alos Opin de slements con mds elecrones de vlenci we les lene que apcar mcampo “=m de flere mds intenso para provocr el movimiento de caus, se, la co renter ‘a propiedad que mide esa “oposiidn*, a que sobre wn materia reule coniente eécirca se denomina resistencia eletric, fsa magni se mide tn Omhs (0). Mds adelante, cuando estudiemos la ley de Ohm, vetemos de qué magnitudes se deriva laresstenciaeléctrcndepende (igua2.24) delas | ‘dimensiones del conductor -su longitud (Ly el drea ‘Gesu secin transversal (A) ademds de wn porsmetro ‘qu se denomina resistvidad(p)-el cual se determina ‘experimentalmente y es constante para una tempe- Babs data. p26 rales Para tustrar Io antedicho, en la tabla siguiente se indica la vesstividad gage ccna, de dierentes materiales a 20°C, ‘eendeunerateal fc Motarioh Resided (Cm) | Pla 16x 108 Cobre 17108 = ‘Aluminio 28x10" Hier 10x 10° E Germanio 46x10" Seto 25x10" E Madera 10% couche 102 "Nota que los materiales conductores tienen una resstividad bala, Js se Imiconductores una resstivided mediana y los aislantes una resistvidad muy ‘ta. As, a resistividad es un parémetro que nos informa acerca dela facliad eos materiales para conducir la comiente eéctriea, ‘a resistencia eléctica se caleula mediante Ia expresén: RepliA, 66)@ et nome Slendo (p) la rsistividad del materia, (L) la longitud del conductor y «Grea de la seccidn transversal de ést, Nota que la resistencia eléetica direetamente proporcional a la longltud del material, mientras que 5 ‘versamente proporcional al drea de la secién transversal Por ejemplo, fexplica la razon de que wn grueso o de mayor calibre tenga més ressten ‘éetica que uno més delgado o de menor calibre. Asi, cuando un sistema, dispositive require una corrente elécrica pequenia, se emplean alam ‘© conectores delgados (como en los audifonos del tpod. En cambio, correnteseléctrias elevadas, se utillaan cables de mayor diimetro (como) Jas instalacionesectrias). Laley de Ohm y la potencia eléctrica ‘irededor 1827, fii aleman George Simon Ohm (1789-1854) pub {in article con tuo “Ul crcalto galwnico nvertigado matemeticament fen el cual dio cuenta de sus experimentos que reaiz6 con pila volta “lombre, En este roo encontr a relaclonentel deren de poten Yl intensdod de la orient elétrea. Una forma de enuncar el pene ‘escubeto por Ohm ela sigulente: “a cferenca de potencial (Ve drecomenteproporcional al producto ta intensdad de lo content elécrca() la estenei eltea ("| ‘este aserto we Te conoce como ley de Om, y matemtcamente se ost VeRI en Aqui (V) es la diferencia de potencta, (R) el valor de la resistencia del m terial e () la comiente elécteica que crcula sobre ste, En las siguientes lr efectuaremos un experimento para comprobar esta relacién. La unidad ‘medicin de la resistencia etic es el Ohm (0). [1 = 1 vol /1 ampere. ‘Ahora bien, las aparatos o dispositivoseléctrics consumen energia, la se puede caleular as e-pt os) Slendo () la potencaelctrcay () el tempo. En este caso, la potencia el ‘tienes igual al producta del voltae y la corriente eéctrica: Pevt +0) Antes de pasar a los pos de conexiones entre ls resstores, veremos a nos elempos ‘Ejemplo 1, ,Cuél sla resistencia eléetricn de 1000 mde alambre de} dllindsico que tiene 0.04 m de didmetro? Solucién, Usames la ecuacién (36). Para el cobre (éase tabla anterior) 1,7 x 10" Wm, Ademas,(L) = 1m y el drea de la seecién transversal "= 3.14 (0.04 m/2)*= 12.56 « 104m 1.7 « 10 Wim (1000 m)/ (12.56 « 10% me) = 0.0135 W jemplo 2, Claudia compré una resistencia de 8 © para su cafeterao {Gusinto val la coriente elécrica en et aparato sl lo coneeta ana toma: 120 volts? ;Cudl es la potencia elétrice de lacafeteray cuénta encrgia sume si la opera siempre por un lapso de una hora? Silla paga ala CFE tarifa de $ 0.80 por Kilowatt hora, gcudnto le cuesta a Claudia Ja ope ‘desu cafetera al mes?Solucién, Despejamos () dela ecuacién (37, con (V) = 120 voltsy ® = 82 TeViR=120V/8.0- 15. ara la potencia,empleamos la ecuacién (39) con (¥) = 120 volts (0). 16(120¥) (5 A)=1800W = 1.8kW ohero ana insane lam Finalmente, a energia que se consume en una hora de operacién (3600.8) yg Jie sven ca bio, cs de acuerdo con a exprestn (3) ‘Sobek are ones (como. E=P t= (1800 W) (600) » 6480000) racers despots i cvedomesteorylo Finolmente, para el costo de operacin, conviene expresar la energia que Seventies ie seconsime en kilowatt hora (kWh: (.84W) (1h) = LBW ‘nun mes de 30 dias, para una tarifa de $0.80 por kWh, ¢l costo de ope: sacion del cafetera es: C= (1.8 KWH) (60.80 kW) (30) =$ 43.20, jemplo 3. Determinar el valor dela resistencia elétrica de una bombilla 1 60 W que se conecta a una fuente de 120 vols ‘Dela ecuacion (39), se sigue que T= PWV =60W/20V=058 Y despejamos (R) dela ecuacion (87) Re z0Wos a ‘| @ wren erenosey Si eres ober mis “+ competenciasgenéricor 5. Detrolainnovaconesy propone slu-—apgabtatera de esa problemas a partir de métodos etbleido rr | cones aoblriorapantirde méodos seca 1-conbuje “waste © dsaroto ustentble, de manera cca con aeconesrsponsbles | Competencias dsciptinres 2 Fndamenta opiniones acerca de los Impacts dela cenca yt tenologia en la vide ctclana, asumindo | sonseracione ica. 7. Explict a naconesentfcn qu sstentan “los process para la solucén de problemas cotiianos. GD, Resuelve ios eercicios. 1. Completa la tabla siguiente, Ses rr la me a ca Pe eed i Re ery ee errary Brae fii) porag ico ) Loy oe = aso. 14 5000, 18 30200 2, Vegain compré un homo de microondas de 1100 watts. Silla lo ut dioriamente durante 25 minutes, geudnta energia consume el homo al ‘mes? ;Cual eel costo de operacin mensual de este aparato sla ‘que paga es de $0.90 por Kilowatt-hora? 43. Investiga el casto del kilowatt-hora que pages a Ja CFE, 1a potenci 4e los aparatos electrodomésticos y su tempo de operacion para que cesemmcrees om == a Tia To Respensbided, etd ‘cy espa. Q tenet mmanpen @& = = | = = a ' as — =: nara et z fa, Nombren a un secretario para escribir sus concusiones, Exiba Jas medidas perinentes que ustedes puedan implementar para ahorrar enerpiaConexiones de resistores en serie y en paralelo Cones en sere. Consists en constr dot o mds redoresenre etl fpodo que compartan ug sola emsinal(gura2.2) ee are, cada feistor pose un vlordeterminado de restenca(, R),poroe face hirer wna rend equtaente 8, WA ‘Para conocer el valor de la resisencia equivalente de este areglo nos aust liaremos con Ia ley de Ohm. Imogina que conectamos una bateria a areglo deresstores (Ry Rj figura 2.26). ste ceulto se conoce come divisor de voltae, pies l voltojeo diferencia que se logra sobre cada resistor (V,y V,) es inferiot falvoltaje dela bateria (V) que allmenta el crcuito, No obstante, por liga -y posible demostraeioexperimentalmente- el voltae de la baterfa es gual Jn suma de los voltajes sobre ls resstores (Ry R,), es dec: Vev+¥, 40) Peto la coriente eléctrica sobre el circuit () esa misma sobre a totalidad ‘del crcultoy sobre cada resistor. Por tanto, segin la ley de Ohm, podemos ‘seri las relaciones siguientes: VeRLV=R1yV=R1 ‘Usando estas expresiones en la cuacin (40), qued R= RI ‘A simplficar, resus R=R ER, 2) {decir en un areglo de dos vsstores en sn, la restencia total o equ ‘alent e igual ala suma dl valor de a vesstencia de cada tno de elon. Ex foctblegeneralizar el sultado para cualuier numero de restores. As enn ‘aeploeesitoresen serif resistencia tas obiene ol sumar bs vaares de a ‘ec de coda uno dels estore que fran el are Para (n) resistors ‘queseconectan en set, a resistencia total es ReRsRensR, a Conexién en paralelo. Ora forma deconectat os resso- ‘essen paral. En esta conexin, los resistors compare Sus ds terminales (igura 2.27). Como en la situacién an- ——= Bata ter, también se puede obtener un valor de la resistencia vent en éminos de restores (RR) Para hacer #0, anlizaremas a stuacson eon ayuda de un ret or de coment gira 228, ay 3.226 Uncuteieaor % ig 227 Unarglode ‘estraonpardle R ie 228Uncreutodnar[nel ieuit divisor de cortiente la tensi6n 0 voltae en los extrem de YR) es igual, pero la comente que cicala por los resstoes noes la mis ‘Dues depende del valor de la resistencia que atravieso. Osea, la contente feel dreuito (se divide en dos la corrente sobre el resistor (R,) y la corr ‘a través del resistor (R). Lo anterior se esribe ast: rel+t, uy ‘De acuerdo con Ia ley de Ohm, y debido a que el voltae es el mismo, VR 1, HR, y= VIR Al usar estas expresiones en Ja ecuacin (44), resulta vm=viR, +R, 43) ‘Alsimplior ene: R= UR, +18, 246) Delo anterior se desprence que en una conexin de dos resistors en roll, volo inv dela restencia otal oeulvlentee gl oa A os inves dels retencls de cada resto. se rerliodo ex pot Sgenealzro para un nmr (nde resores. As l esstenciaeqlva or (restores que se cone en pollo a Jom, mens)... sect aetna euilete de unaepo de (restores ues cn pal sual lines def suma des voles Invern ds reste {ca resistor 2 continuodén realluaremot unos canto secs poe Stroy ‘Ohm y su apcaionen craton serie en palo. jemplo 1. Una bate de 9 vols se coneta al crite que se muestra ta igure 229. Encontro o 4) valor dea restenci equivalent; ‘a conent totaly © el wotaje sobre cola esto DjoeP Becermagniate 10mm p.229 Uncut conte Solucién: (0) Los resistoes estén conectados en serie, por lo que usamos la ecuaci6 43) para calcul el valor de la vesistencia total (R): R= (1000 + 100 + 560) = 1660 Ww" ‘by Dividimos el voltae de la boteria entre el valor de la resistencia total R= 9 V/166002=5.42 109 A= 542 mAaismo, te jatotal: Los voltajsV, V,y Vs obtenen al apicarla ley de Ohm V,=18, = (642 mA) (10000) =542 om, V,=1R, «(6.42 mA) (100 2) = 0.542 Solicire V=1 = (642 mA) (560.2) =303 meters Noto que V,+¥,V,=8997 Ve ded, prcicomente los 9 vols dela wmn eng tetra Iason emplo 2. Paral dito dea gua 2.302 oe 0) akear valor de tessendaequvatentey Bla coments total sobre lat & y ‘chm 12khm skom —Setkcrm 4230 Urcestocon mt Sotucon ‘@) En este cireuito hay conexiones en serie como en patalelo, por lo que debemos simpli. Oterva. qu sesso de 12k, 22242 3.349 solamente comparen pnt cei en co, pe oe emcee cn ste orton Ras2kos22k0+2940-67 KW eu equlvalente que resulta se muestaen Ta guna 2.31, ‘tora, aera que lo restores de 1 ky 67 Ks enauentan conedados en pore, de abi ques resistencia equlvaent se stom 322k No22 pene R,=1/B/ 140.4167 kW) «0.87 kW {lo gua 2.325 presenta! mie crait.Ralmen: —L— como los tres estes de HO, 153087 Kenn == ®Y om7Korm Sonectods ens, la vested ta equivalent del] ‘rato rent. f232Send Lanny —I Sees R= (1+ 1540.87) k0=3.37 @ R,=(1+ 1.5 +087) Toh a92.33 Utirasipticacen I : i i oe Asi, el creulto se ho simplifieado a una bateria con un solo resistor segin se presenta en la figura 2.33, Para obtener la corriente total, aplicames la ley de Ohm para el de la figura 2.33: = 6 VI3.87 HO = 1.78 x 10° A= 1.78 mA El cédigo de colores para los resistores cerémicos En Ios resstores cerdmicos que se emplean en la electrénica, el valor de resistencia no e ecribe direciamente sobre el cuerpo de ésos, sino que ‘lea un e6digo de colores para representarlo.Enla figura 2.34 se muestra Fesistorcerémico con las cuatro bandas impress sobre su cuerpo. Los cola 4e as dos peimeras son las cir sighiicativas, la tercra correspond al ‘muliplicador (en potencias de 10) y la cuarta ola tolerancia. ‘Los colores de las tres primeras bandas simbolizan un numero del cer rnueve, en el onden siguiente: 0 para el negro; 1 martén (cnt); 2 rojo; 3m ranjo; 4 amarillo; § verde; 6 azul; 7 violeta; 8 gis, y9 blanco (figura 2 dildo ‘cuarta banda to “Tercera bands muitipioador) Segunda banda [En cambio el colorde la cuarta banda -o la ausenca de éste-indica el ‘9en porcenta, en el cual puede varlar el valor dela resistencia del resist ‘Veamos un ejemplo con el resistor dela figura 234 El primer colores am illo, el segundo verde el tercero azul y el cuarte dorado. ‘Como Va se dijo, los dos primeros colores son las cifas significativas y color dela tercera banda el multiplicador. Por tanto, el valor de la resistenc dea figura 1 es: R=4 (amanilo 5 (verde) « 10 (azul) @= 45 x 10° 0 = 45 MW ‘Sila cuarta banda ¢s de color dorado, entonces a tolerancia es de 59% anterior significa que si midiérames con un hmetro el valor de dicha red tencia, lo encontrariamos en el intervalo (42.75, 47.25] ko.nesta seccién conocimos que la resistencia eléctrica es la propiedad que presentan algunos moteriales de oponerse al paso de la corrente eczica. jn msistor es un material que tiene resistencia elctrica. Hay diverss pos deresstores jos como variables Por otra pare, la ley de Ohm relaciona tres magnitudes, las cuales ya est: “amos: a corsenteelétrico, la resistencia elécteicay el voltae, Junto con la fcuacin que rlaciona la potencia con el volta y la coninte eléctrca, aly deOhm nos permite resolver diferentes problemas, en particular algunos que s¢ elacionan con aparats electrodoméstics 0 teenologias de uso cotidiano, ‘continuacién estudiaremos los imanesy los campos magnéticos para pa- sarpesteriormente al estudio de algunas aplicaciones del electromagnetsmo ya sintesis de Maxwell Camere! quese ‘esta tec + Competencias genéricas 5, Desarzola innovaciones y propone solu Teal fact} B65 a problemas a partir de métodos establecids. 11. Contibuye al ‘desarrollo sustentable, de manera critica con actiones responsable. + Competencias disciplinares 2. Fundamenta opiniones acerca de los Jimpactos de la cienca y la teenologiaen la vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 7. Expliita las nocionescintiics que ustentan Jos procesos para la solucién de problemas cotidianos. a i gin AL {Cual es la resistencia eléctrca de 1000 m de alambre de aluminio Silindrio que tiene 0.02 m de diémetro? 2. Completa la tabla siguiente empleando la ley de Ohm. coe Sheet Operaciones ecm ‘Aes ee, ot de ‘soreiony decileUn fo de compere stead os imoors ED co a bomlon ‘ncondesceie seca "closer vil ue ‘ai eno toe 13. Obtén la resistencia equivalente en los dos crcutos que se pl en seguida. 47kor ——a.akObm 2 Ohm sox on 4, Encuentra la resistencia equivalente del crculto que se muestra Ja figura siguente y la corriente eléctriea total que pasa a través d eat, 3k00m —_22kOWm ‘) 22 kO, con una tolerancia de $%; ) 27 KO, con una tolerancia d 1% 33 KO, con una tolerancia de 2%, yd) 39 M2, con una tolerance de 10%, ug- Bug eg Bee 6. investiga y menciona os diversostipos de centalseléctrcas que hay.Pir nenr ‘Describe el funclonamiento de cada una de los centrales, sus diversos tipos (es el caso) y las ventajs y desventajas que poseen. coma cudles son los quince principale paises de energiaelética ‘del mundo, as como su capaciad de generacién y le energia per capita ‘que ofreeen.¢ Los campos magnéticos see eee eet cree ens in ete postura peronal acerca de temas de interés yrelevancia general Teno aneaipo, Considerar ato punts de vista de manera eta y elexiva tsa deren Competencias dsciplinars 5. Contrasalos resultados que se obtu ron en una invesgncn oexperimento con hits previ y ‘ea sus conclusions. 7. Explicit las noconescentiseas que ssten Jos procesos para la solucion de problemas catiianos. ‘oa aes 1. En equipo, discutan qué propicdades recuerdan de los imanes. £0 ‘sel campo magnético? in qué fenémenos naturales se manifesta magnetismo? 2, Baboren un mapa conceptual en et cual clasiiquen lo que conocer acerca de los campos magnéticos y los imanes.Intercamblen «én con les otros equipos para complementar, 3. De manera individual prepara algunos experiments sin ae con imanes. Si es posible, construye un motor eléctrico sencilla ee SE aati Lae ee Breve historia del magnetismo Se aribuyen a los chinas las primeras aplicaciones del magnetism en forma de una aguja imantada o brijula (igura 2.35). Durante la dnast Sung (960-1279), construyeron la brajula para ayudarse en la orientaciond ‘us Vgjes terrestres 0 marinos. Shen Kua, alrededor de 1086, relzs la primera descripcién de este dsp sitivo: se frotaba una aguja contra una pledraimén, y luego aquella ‘colgaba de un hilo, indicando entonces hacia el Norte (yen oca ‘nes hacia el Sut). Con el tiempo se desarollé més esta idea, lo ew ala fabriacion de briulas mas neds para la naveg También los giegos realizaron invesigaciones acerca del netismo. En su Historia natural, eestor Latino Plinio el Viejo (23 “deserbe con sorpesala capacidad de una roc para ater los abjetos de 119, la cual se trai dela entonces provincia griega de Magnesia en a ‘ig235Labsjdachinn Turquie). De aqul tomaron su nombre ls imanes © magnets. epee cetn su obra De rerum natura, Tite Lucreco Caro (987-85 a, C) expuso en ‘eses la docteina de Tpicuro, Para aqué, el magnetismo es similar a una (anacin que rarfica el alr, atrayendo a los materials internamente muy nidos” (como el lero). 1 médico Feanz Anton Mesmer (1734-1815) empleé los imanes con fines teropéuticos. Oras personalidades médica: recomendaron su uso tanto para cis fsicas como psiquicas. Ts 1609, el inglés Wiliam Gilbert (1544-1603) publics una obra intitulada DbeMagnete, en la cul ecopils varios estudios acerca del mognetisme. Entre ‘tos destaca el Fenémeno de declinacién magnética descubierto por Robert ‘Norman. Gilbert elaboré un diagrama para mostrar la declinacion de una tgujarespecto del polo Norte as estudios de la electrcidad y el magnetismo continuaron sin que los investigadoressospecharan alguna relacén entre ellos Elcampo magnético te 18, leo dants Hans Cision Oster (1777-185 preparb un expe- fineio pra sus alumncs dela Universidad de Copenhgue, sabia ua teeta etc ao ofectabadeningn modo oss mane, pero see Ges cme wn pla de Vola als entremos de un alambre de latino pur ver qt ocunfacunndol occa a una oie kana, Toned sorprendé a Oeste a aja que nent hac el ote se devi, Ader Speen de que la dein a acl e devia depends de timo scones a pla igure 239. => v- profesor Oesterd comunies sus resultados ala comunidad dentifica en un escito con tito Experimenta dea efectum conflicts electri n cum magne: ean. Para él queds claro que la conienteecitea produce efectos magnéticos. ‘resultado del experimento de Oesterd nos impele a pensar que alrededor ‘el conductor electric se genera alo de cardcter magnético que permite inte- accionar con el imén de la brijula, que la obliga a deflectarse. "se alg se denomina en Fisica campo magneto El campo ¢s una regi del tspaco en la cual las patienlas eercen una accion a distancia sin preisar fdeun medio natural, Es importante aclarar que el concepto formal de campo ‘magnético es més complicado. Ahora bien, asi como al tratar el campo etic la direccién det mismo _serepresenta con lineas de campo, para el campo magnético existe ls lineas de Majo, Las Lineas de campo como las lineas de flujo solamente sirven como Yepresentaciones con el fin de vsualizar, en ese orden, los campos elétrcos Yyos campos magnéticos. %9.296UnrmininCee ae Por convencién, ls neas de flujo en un imén salen del polo norte por el polo su del mismo (figura 2.27), Las lineas de fyjo nes fcitan comprender qué sucede cuando intra dos polos aierentes de un man (figura 2.38) y dos polos iguales de um i (igura 2.39), Fy 237at ete pene cme Ahora bien, quiz por experiencia directa al jugar con los imanes, nosh ‘mos pereatado de que algunos imanes tienen mayor intensdad que otzs, i decir, algunos pueden atroerabjetos de hiero de masa considerable, mentagh SP0POE ‘que otros apenas yseadhieren al hero. A que se debe estecomportamientgay ura de 8 1 concepto de lineas de Mujo nos ayudaré a responder eto. ee Se define la densidad de jo magnético-0 simplemente campo magnéticaa med (©) como el flujo magnético @) que atraviesa un érea (A) perpendicularalgy idependi reglén en la que esté presente el campo magnétco. 1! flujo magnético esp Hama inte relacionado con el nimero de lineas de flujo. En termlnos matemdtices fe fujoo Bawa (48) inelve Convier apermea rmeabilidac ‘material y vale) puesta an Siguiente: + Fem ig. 238 ros deinen deeies Fig 239 Ure defen a seen cota {Enel sistema internacional, la unidad de medicin para el campo mag + Para ‘oesel weber (WB). Por tanto, sel drea la representames en metros cuadradd Iida (im) la densidad del flujo magnético queda: weber / mA esta unidad se lum ‘denomina tesla (Den honor del inventor de la bobina de induecion. En oot + Dian sones, se utiliza ol gauss () para referise a a densidad del flujo magnet meat Una tesla equivale a 10000 gauss. — ‘Asi, un lm es més potent o tiene un campo magnético mas inten iene un mayor nimero de lineas de flujo magnético, En la figura 2.40 slustra dicha stuacin.No obstante, el eampo magnético alrededor de un imdin se influye por et medio que lo rodea. Por ejemplo, nose obtiene el mismo patrén de lineas s tsprceslimadura de herr alrededor de os imanes que slo haces con lima dura de niquelo de aluminio. or qué ocurre esto? Los fisicos explican tal ‘omportamiento apelando a una propiedad que se denomina permeabildad ‘el medio (4). Ademés, para cuantfcar la interaccion del campo magaético independientemente dela naturaleza del medio, definen otra cantidad que se ama intensdad det campo magnético (1). Esta magnitudes igual ala densidad delujo 0 campo magnético(B) entre la permeabiidad del medio () H-Bin 9) {Enel vaco, la permeabilidad tlene un valor de y= 4 « x 10" T m/A. CConviene definir la permeabilidad de ottos materiales (x) en términos de Ja permeabilidad del vacio (,). Para lo anterior se introduce el término per. mend relatva (x) que se define como el cociente de la permeabildad del material y la permeabilidad en el vaci: Hem, 0) valor de (1) permite clasfcar a los materiales de acuerdo con su res- puesta ante los Campos magnéticos, La clasificacén de los materiales es 1a siguiente: + Ferromagnéticos. Son fuertementeatraides por los imanes, porque p- seen valores altos en su permeabilidad relativa,Ejemplos: ero, nique, la intensidad del campo magnético det lamb otras "000 scl imal ve pees breve de "2.Con 10 metros de alambre de niquel se forma un solenoid de 6000 ‘epiras yuna longitud de $0 centimetos. la permeabilidad relativa ‘el njquel es de 600, obtener: A) el campo magnétio en el centro del solenoide, cuando se aplica una coment eléctica de 60 mA, y ‘Ia intensidad del campo magnético en el centro del solenotde Sul de probing, 10“Tm) ‘ecpino' ere@ reve crceneantane = Un valli de Fy 27s tread cory lieacomirer ona ig. 248 Lis ned campo rages son card uetessnnumidn owe pia rege) yson abe tenon hanarn sen Semejanzas y diferencias entre los campos eléctricos ylos magnéticos En Fisica es muy iil el concepto de campo; hay campos ravitacionles trios, magnéticosy electromagnéticos. Este concepto permite entender c ‘mayor faclidad muchos enémenos fisics. Ahora ben, qué es un campo? ‘campo see puede concebi como una zana del espacio en la que ls partic Gjereen accion a distancia que se monifiesta a través de una fuerza y propledades susceptibles de ser cuantiicadas. Lo accién anterior no pred ‘pecerariamente de un medio material, pues también se presenta en el spad ‘acto. Como ejemplos, tenemas la fuerza del campo gravitacional y la fue Ge coulomb-que ya estudiamos-y esta aoclada con algunas configuracion del campo eléetric. ‘los campos sean eléctricos, magnéticos ogravitacionales-poseen alguna propiedad que los hacen semejantesy otras que marcan sus diferencias. particular trataremos lo relative a los campos eléctrico y mognético. Veany primeramente ls diferencias ya continuacin las semelanzas. Las diferencias entre los campos eléctics y los campos mognéticns son: {) EI campo eléctrico es conservatvo, no as el campo magnétco. ‘Las linea de fuerza del campo elétrico son abiertas, pues comiensa ‘enn punto (ea en tna fente oen el infnitc) y acaban en oto (en i ‘Sumideroo ent infinite). En cambio las Iieas del campo magnétig ‘Son ceradas: no hay fuentes ni sumideros (iguras 2.47 y 2.48). «6 Una consecuencia del punto anterior es que las fuentes son las ca positivas, mientras que las cargas negativas son ls sumideros (po ‘oa6n serepresentan las lineas de fuerza sallendo de las cargos posit Y enirando alas cargas negativas ver la figura 2.49). La fuerea ection es central, la fuerza mognética nolo es. ©) La fuere eléctrica tiene Ia misma direccén del campo elético; la fue ‘magnétia es perpendicular al campo mognético 'p Elcampo eléctico se deriva de una funcion escalar que se denomin potendal elétrco, con la cial es factible consruir supeficies equi Claes, es deck, zonas donde el valor del campo eléctrico es el mist Por el contrario, no hay potencales magnéticos que permitan calcul intensidad del campo magnétic. Encam labrijula (Gara 2. tod ladi{No obstante, tamblén hay semejanzas entre los campos elétrcos y los ‘ampes magnétcos. A saber: ‘@)1a variacién de un campo eléctrco da lugar a un campo magnetic. Diol, También la variacién de un campo magnética da lugar a un campo Cennard por tender clétio po 1) £1 campo eléctrico como el magnétic interaccionan con tas cargos Monopl. 5 par léctrcas, Corto por en lo Hay dipolos eléctrensy dipolos magnétics (iguras 2.49 y 2.50) ie HOR Pig 29 Undpoledcten ig250 Uncploregraica )Hay monopolos eléctricos -que son las cargas positiva o negativa- y recientemente se han descubleto las mongpolas magnéticos (que son pat- ticulas 0 estados de la materia con la propiedad de tener solamente el, polo norte o el polo sur de un imei). Fuerza magnética sobre una carga en movimiento Sirazarat ot expeimento de Oesterd ceeando en forma paral aa bri fo igre 2) cuca cones ela que weapon en l condor fhese mesa la agua magnetzada segue apuntande hace norte. ‘En cambio, sel conductor con comrlente eléctria se emplaza por encima de 4a raja, la aguja magnetzada sufre la desviacién que ya hemes analizado (@gara 252). ste comportamiento pecularesconde un hecho relevante respec {ode a alreccion del compo magnético en relacién con la cortienteeléctrca. 1.282 Comdostcondacor foraperpardcatralase Trea ease cc,Pg 2538ecte fon rragnateacspaperdeu at Panedendequedan (8s Si ahora imaginamos la correnteelétrica como un conjunto de cargos ‘movimiento, podemos establecer ques étay el campo magnético poseen ‘misma dieccién, el resultado es que no hay interaccién. En ottas palabmag| €0M COt ‘no se manifesta la fuerza entre las cargos y el campo. Por el contrato, sn i ‘poscen la misma dieccién, entonces se presenta una interaccién entre aq a os, una fuerza magnétca — {De qué cantidades depende a fuerza magnética? Primero, no es compligs | pala6 un do reconocer la cantdad de cazga elética. Sl en un experimento conectag sy Jos caimanes a una baterfa con una cantidad muy boja de carga eléct ‘ign ‘unque colocaras el alambre encima dela bejula no obtendas a desviacéq| gteraccic 4e la aguja, Pero st utilizas una baterfa nueva o una fuente que proporconslf no se aby} ‘una mayor cantidad de correnteeletrica, no slo tendrias la deflexion delglf os cam ‘aguja sino probablemente hasta su giro complet, Noes ‘Otra cantidad de la que depende la fuerza magnética es la direccién. si pende de ‘ena stuacion dela figura 2.53 le dieras diferentes orientaciones al alambye ( vcever ‘conduct, notaris que cambio la magnitud del desplazamiento de a agujg) eonducto! ‘en ocasiones seria mayor, otras veces menor ‘Finalmente, hay oto factor con el que se relaciona la fuerza magnéti ‘que es la velocidad de la carga Sila carga entra en un campo magné ‘com una velocidad pequena, la interaccion no serd muy grande, y sien fe una velocidad considerable, a magnitud de la fuerza magnética también te incrementa. El hecho anterior no es fécl de visual cexperimentalmente, En sintesis, la fuerza magnética se relaciona con ta cantidad y a velo {de carga,y la direceién entre el conductor yel campo magnico. {En cursos avanzados de Fsioa se demuestra que el médulo del vector magnética sobre una carga elécrica, esta dado por la expresén: FeqvBsen@ 64) erie Aqui (@) es la carga eléctrca, v) 1a velocidad de ésta, (8) el ‘campo magnitico y (0) el Angulo formado entre (x) y (8). El camp ‘magneético se mide en gauss (6) o en tesas (7), slendo esta dt ‘unidad ta que més se usa. (1 T=1 N/C m/s). Observa que la weg} "OCI Hs ‘forma al dividit la unidad de fuerza {newton} entre e pro ‘ea unidad de carga [coulomb] y a unidad dela velocidad (m Lg eciacion (4) permite caleuar la magnitud dela fuerza nétiea sobre una carga elétrca que entra en un campo magn Ahora bien, ©, () y @) son cantidades vectoriales. Al ealizar un representacin tridimensional de estas cantidades,( y (8). ‘yectores-son perpendiculares entre si, mientras que) y (8) fo eLangulo 6 (igura 2.5) Para finalizy,resolveremos un ejemplo. ‘Ejemplo, Un elect viaja ana velocidad de 30000 mis sobre un camp ‘magni de $0000 (1) formando tn éngulo con éste de 25°. Encontrar a / Z fuerza magnétia sobre el elects, Solucién, Se emplea la ecuacién ($4), con los valores: q = -1.6 x 10 ‘v= 30000 m/s, 8 = 500001, = 25°. Por tanto F = €1.6 x 10 & (20000 m/s) (50000 T) sen 25° =—1.01 x 1018 sta es la magnitud de la fuerza magnética que experimenta el elect a2! (ecuerda que 1T=1N/Cms*) Bestearanse | Fyerza magnética entre conductores rsseentald Gon corriente eléctrica rio, sing | glesperimento de Oesterd deja en claro que ls cormente eléctrcas interac: tee aque J than con los campos magnéticos que extn alrededor dels mans. ‘Una semana despues del descubrimiento de Oesterd, André Marie Ampere ‘ealiz6 un hallazgo importante: las corrientes elétricascrulando sobre un con- Gicor son susceptbles de atroerse ode repelerse come lo hacen ls imanes. Esto tléetrca, | gnifiea que dos conductores por los que circule coriente elétrica también {nteraecionan entre st, qunque se enctentren separades, Desde entonces ya ose abrigé Ia menor duda de a intima relacin entre los campos eléctricas yes campos magntios ‘Noes difcll entender que la fuerza elétrica entre ambos conductores de- ' ‘de la distancia: a mayor separacién entre ellos, menor sera la fuerza ‘alamire | fy icevrsa). Pero también influye a cortiente elétria que creula sobre los Inaguja, | conductores (igura 2.54), Es posible demostrar que la magnitude la fuerza magnética entre dos ceondictores con correntes (1) (,)separads tna distancia () Fe@QuLhi/az9 -65) Agu! (s,) es una constante que se denomina permeabiidad magnética en el vac: =44 107 T m/A ta fuerza es directamente proporcional al producto dela magnitud de as ‘orsentselétricas que poseen los conductores einversamente proporconal a Jn distancia de separacién entre les mismos. Ademds, sls coreentes tienen el ‘mimo send, la faeran entre los conductores es de etraccin (igura 2.58) En. ‘aanétich | cambio, s las comentes viojan en sentdosopuestas, la Fuerza entre los conduc- tore es e repulsion (igure 2.56). En stuacionesprictics, las magnitudes de 11,)€(,) deben ser considerabls, la distancia 2) debe ser no muy grande, ‘ara apreciar la fuerza de aroccién o de repulsion ente los conductores. etomognitcstenittous de tacconentwaecansicoee comer {Una vlan det ‘amps maori ‘ised de wn ‘conductor rection plgoa veer Pg 254Latuacede conditoeadrtngtelt) Sepende delat (corms aorcede 285 Sescortrieelcice vaenansimiesintdas fg 2565) i conerereces gen ensentosspiston nana wearer open elon conde0 Por dtimo, resolveremos un efrcicio para iustrar la ecuacion ($5) "jercicio. Ds cables rectilineas de 6 m cada uno se encuentran separad por una distancia de 0.5 m. Si sobre uno de los cables crcula una corren de 10 Ay sobre el otro una de 15 A, Joudnto vale la fuerea magmética ent ellos? (Eta fuerza es de atraccion ode repulsin? Solucion. Empleamos la ecuacion (55) con los valores sigulentes: L=6m,r=05m,1,=10A, po 2(orx 107 Tm /A) (6 m) (LO A) C5 A) x) 5m) tismo,resaltando la impertancia del experimento de Oesterd para vi los campos magnétices con las corients eléticas. También, definimos ‘concepto de campo magnitico e intensidad del campo magnético. Cal ‘mos el primero en diferentes configuraclones:alamibres retinas, espras solenoides. Mas adelante establecimos las semejanzasy las diferencias en el campo eléctrico y el magnetic. Finalizamos con el estudio de la fuerza magnética para una carga en ma ‘vimiento y para dos conductores rectilineos con corrente electric, Enel siguiente apartade trataremos algunas aplicaciones del Electromag ‘etismo la sintess de Maxwell + Competencias genéricas 5, Desarrolla innovaciones y propone so ‘ones a problemas a partir de métodos establecides, 6, Sustenta ‘postura personal acerca de temas de interés y relevancia general, ‘onsiderarotres puntos de vista de manera critica y retlexiva, nica sus conclusiones. 7. Explicit los nociones cientficns que Jos procesos para la solucion de problemas ctidianos. 5 helo quero pice 1. {Quées un campo? Menciona los diversos tips de campo que existe, ¥¥da como ejemplo al menos un fenémeno en donde esé presente c ‘uno de dichos campos. 11m A=(1 Na! Cm (nd Q)=1 NHAC Como 3 A=1C/extnces INGA/C=1NMenciona las semejanzas entre ls campos elctrics y los magnéticos. 6x10 ‘zaibe y explioa las ecuaciones para caleular el campo magnético en ‘un alambre rectilineo, en una espitaly en un solenoide. Resuelve Ios eercicios 7. Un canjunto de un billén de elecrones viojaa una velocidad de 10000 ‘mis sobre un campo magnético, formando un dingulo con éste de 7 Stas electionesexperimentan una fuerza magnética de 20000 N, cud ‘sel valor del campo magnétco 8. Dos cables rectlineas de & m cada uno experimentan una fuerza de repulsin magnética de 2 10* N.Sisobre uno de os eables cicala una camiente de ~3 Ay sobreel tro una de 27 A, ;cudnto vale a separacién entre ls cables?ate bale ee ees oS 9. Representa la direccién y las Kneas del campo magnético para la figuras siguientes: /e 10, Con una baterfay alambre de cobre reproduce el experimento d (esterdy preséntato a tus companteros de grupo. Da tna explica: cian centifica de por qué la aguja imantada se defleta cuando le ‘cercas el alambre con corriente eléetica Investig con que sentido de comiente eléctria la aguja se desvia al ext ycudndo al oeste. 11, Elabora un mapa conceptual que establezea las semejanzas y las diferencias entre los campos elético y magnético. ‘12, Investiga y reflexiona acerca de las ventajas y los riesgos de los dis- Etete: Poles cries queempleasen forma ctdiana, principelmente. | lece Por el campo magnético aun seer Argumenta y expdén thes con- ee Ehusions ats eompaneos de grupo o dda hota ta Lacon La sintesis de Maxwell y algunas at aplicaciones del electromagnetismo de Max seteo Laind ntasse lin ext Oxstends comente en, ta + Competencias genéics 5 Desaroasanovacones y propone oi mpos: ciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6, Sustenta una pap Postura personal acerca de temas de interés y relevancia general, al poet ‘Considerar otros puntos de vista de manera cic y relexiva, + Competencias disciptinaresS. Contrasta los resultades que se obtuvie- ‘on en una investigacién o experimento con hipstess previa, y con ‘ca sus conclusones. 7. Expicta las nociones cientincas que sustentan, Jos procesos para la saltei de problemas cotidianos.Discutan en equipo qué tanto conocen sobre el fanconamlento de moto. 19s, generadoresytransformadores eléctrcos.;Saben cémo funcionan? {Qué otros dispostivos conocen que funcionan con electricidad? 2. Demaneraindividval dsefia un experimento sencillo en don- ‘desea factibie evidenciar la interrelacion entre laeectricidad ‘yelmagnetismo; bien, investiga un dispositive o epicacion teenolégica en la que puedas mostrara. Comparte y expllca «tus companeros lo que has realizado, Elelectromagnetismo 1 Electromagnetismo es una disciplina de la Fisica que surgié a finales del fi 0c con loestuio de ings lames Chek Manel (1831-1879). Acta tent os apicaclones del Becromagnetiso lenannuesta vida con fade in teefona cular, pasando por ia interme ls telecomunieasones, ast a elevisin dite La comprensn de los princpios de esta displ es vital por entender inchs dpostvosy temlogias actuals, Comenaaremos con el eto Tree dela inden lecromagnéiy, i fuerza elaczomotsy a snes de Maxell ai come los motores, los generadore y los tansfonmadores slectios Lainduccién electromagnética Enlas secciones anteriores se han presentado diferentes evidencias de fa rela- ‘din existente entre los campos eléctrico y magnético. En el experimento de ested eevidenci la influencia del campo eéctrio que se generaba por una “crienteeléetica sobre el campo magnético de una aguja imantada. Alora bien, también es cierto que los campos magnétios pueden influ sobre los ‘campos elécticos? La respuesta a esta pregunta es afmativa, ‘La nfluencia entre dichos campos tiene una aplicacién muy importante: 1a osblidad de generar correnteelétrica cuando un campo magnético varia, ‘Asst se le denomina inducién electromagnética, fenémeno que estudia- Femos en las lneas siguientes. © En 1831, el inglés Michel Faraday (1791-1867) realis6 una serie de exper- Imentos en felacidn con las correntes eléctecasy Tes imanes, lo que consigné fuidadosamente en su Diario. En 1843, sus trabajos acerca de la induccion #letromagnética se publicaron en la Philosophical Magazine. comm Porpncn ati, ord colores ecromognica, Fentmene pred Uinearpo mognstn race corer ecc,generando ure ‘drone de pone Socios okagE Faraday comenz6 enrollando alambre de cobre sobre un clindro hu 4e papel (bobina), a modo de que en ambos extremes quedara una pea} sallente de alambre. Fp 257Rpeomacin ‘Luego, Faraday introdujo velozmente el imén en un ciindro hueco, v1 ‘aguja del galvandmetro se movid en tuna direccién; pero al retirar el sentido de la corrinte eléctrica se invirtié, por lo que la aguja se desl en Ja direcion opuesta “También, Faraday se percaé de que sla varilla magnetizada sein ‘0 se sacaba com lenttud, el efecto sobre el galvanémetzo era muy débil, decir, a aguja précticamente no se movia, ssimtcones_Simporante aarar que fisconorteamericano Joseph Henry obtuvo ccneslteninens 1830 lot mmosreeltados ue Faraday. Sn embargo os experiments vente Faraday epeaon antes que os de Henry arena a6, en a actalidad econo ee \aley dela nduciondctonsagntea eleconace comely de Faroy Experiments posteioresdemastrron que e foctbeincementar la ‘wspilaeoala@n> seienteelécrica registrada en el galvandmetro con un mayor mimero de piras de alambre sobre el lindro hueco, al usar un ima de mayor poten pb sat ‘bien, al mover con mayor rapidezelimén dentro del ciindo. 4 5 Enel experimento de Faraday hay un hecho que no puede soslayars:!4 | el eambio ‘ondicién de que e umdn deba moverse con certa velocidad para que se tecte la correnteelétrica en el galvanémetro. Para explicar este hecho, ‘9poyaremos en el concepto de las Kineas de tuo ‘Antes de que entre en la bobina, el imén posee un determinado mime 4e lineas de fujo (igura 2.88). Por tanto, su flujo magnético (4) posee ‘valor determinado en un tlempo (0) Pero cuando cl ima entra en la bobi ‘el ndimero de linea de fujo cambia (pues modifica el rea). Por tanto, ‘Ayjo magnetico cambia su valor a (p+ 49) en un tempo () + At (igure 2.59} Fig 258 ots deer in Fsmeunthjomaratico‘dro husgyf por tanto, en un tempo (An), el flujo magnético sobre 1a bobina eambia © po cantidad (44). La variacién del flujo magnético por unidad de tempo ne urna nueva magnitad que se nombra fuerza electromotrz (también se ina diferencia de potencialo voltae). Boe = 66) (representa la fuerza electromotrz a ecuacton (56) sintetiza lo que se conoce como le ley de induccién de Henry: a fuerza electromotiz inducida es directament proporional al ide uo magnético en un tiempo determinado Mado que (c) se mide en volts, (4) en weber y (As) en segundos, observa | que hay una nueva forma de definirla unidad de voltae: 1 volt= 1 weber / / Tsequndo __ Cuando se trata de una bobina de Qi) espiras ~como ta utilizada por Fara- day la fuerza electromotrz es direcamente proporcional a (4p,)y también ‘alinimero de espras, es decir: N Abyss on wali Para concllr,resolveremos un ejeciclo. se desplas {En un lugar donde reparan bocinas, Thelma compré una bobina. St con ayuda de un voltimetro y un cronémero calcul6,respectivamente, la fuerza ectromotiz en 1.5 mV y el tempo en que introdufo un iman en la bocina = 10.2 segundos, castes el cambio que experiment6 el fujo magnético en la bina, sésta pasee 300 espiras? rmentos de} Solucién. Los datas aportades por el problema som los siguientes: e=-1.5 mV, r= 0.28 N= 300, Al despejar A de la ecuacién (57), queda: ntar Ia co gga ede Asustituly,resulta (45 ¥109V) 028) / 2100-1 104¢V5=1 10° Wo Nayar: a] camo que experiments fujomagéi es dena mllontina de weber. "+ Competencia genéria 5. Desazollainnovaciones y propone sluciones 1 problemas a partir de métodos establecdos. CCompetencia disciplinar 7. Explicita las nociones Gentificas que sus- tentan los procesos para la sohuidn de problemas eotdianos, Riis sesosiargecees 1. Caleslar la fuerza electromotriz que se induce en una bobina de S00 expias, en donde el fujo magnético varia de 1 10° Wh a3 x 10? Wb en 0.31 segundos. 2, Cudntas expiras debe tener la bobina del problema anterior para que ‘pueda encender un LED rojo éste precisa un voltaje de 1 volt para fencenderse? 2Y para tn LED azul que precisa de 3 vols? —_—_—_— Una smu de nor de orale ‘conta se ence en oie pg gVZKS | QO revere seine fet cron, rei de poe ‘nate que reves ut ‘rowed de cee a Conte nto eve lsc cron oy, caeeeteersBloque? estrmagnsiene Fig 260 Cena erin Motores eléctricos y otros dispositivos eléctricos Lo motores los genera doe, los transforma ls madre econ tlecic extn presente en nuestro entomo, Vamos, ‘Alleerun CD oun DVDen la computadoro a moter los aliments ene coral hoe ge eon el exe liar gan hate ol eal ‘ona bomb de agi, l trols rane eel lio ec pa Cisborar moot o levine ol ocvarn jugote de bots que wl ome fnalidad mover, alimpar la rsa con tna aspiroora, a fnrfodas esas situaconey el dspestveo tecnologia ute og ‘sian de motor ection or ota pare tenemos elcid en nuestra casa para ef lara enn uminadin, lo coc dealiment, a npleaa omunicadn, etc, es racos aa exisenca de generadores (it 2160) -en la mayora de os cass de corientealtons” que atv dl opuesto | portancta histérica en el desarrollo de la ciencia es similar a la 1 sentides | sntsis realizada por Newton en el siglo XVII (con las tes leyes de continue | movimiento y Ia ley de la gravitacién universal). sreque | Las aportaciones de Maxwell impactaron en muchos campos, ‘Principalmente el teenoléglco. Basta mencionat la telecomunica. tna aber | Gén inalémbria, 1a cual comenzé con el telégraf, continud con vven para | a televisién el radar, ls satalites, la telefna celular (igura 2.65) 2mo dela JY itimamente con la internet y los dspostives geoposiconadores alsentida | (GPS, por sus sglas en inglés) Gy ‘cocupar | Con fo anterior, fnalizamos el Bloque 2 para internarnos en el Droximo bloque en e estudio de la Fsta contemporsnea, comme A Pode Seroljomaiae ip. 265 tetra colof Oe + Competencias genézleas 5. Desarollainnovaciontsy propone sol nes a problemas a partir de métodos establecdos. 6. Sustenta una po ‘ura personal sabre temas de interés relevancla general, al considen ‘otis puntos de vista de manera critica y reflexiva. + Competencias disciplinares 5. Contasta los resultados que sob ton en una investigacin o experimento con hipétesis previas nica sus conclisiones.7.Explicta las nocionescientiics que sustenta los procesos para la solcién de problemas ctidianos. ay respond as preguntas 4. zEn que consist el experimento de Faraday? ;Cudl consideras que ‘5 importancia en la Fisica? 4. Qué et un motor eléctiie? {De cudntas pares estéformado y cb funciona? 4, Qué es la coniente directa? ¢¥ la coniente alterna? 5. {Cusles son las ecuactones de Maxwell? Cuél consideras que es Importancia en la Fisica?lates, videofuego, et.) deteriora las relaciones humanas? > con maxima ints (dd de compa y <= punts for>> sincampo ec const, Porte motho os hemos poscen un hice ‘etdca que dese y macy continuamente os nodes onto da hoo, ober, plato ‘ue sopota el climento geo ‘drone a caccién erode mis, «per FS iment a PP tector ys pre callentes ys, el nterior se callenta més lentomen- te. Hoy zoncs en detrm dos alimentos (comma oe ‘bundantes on grasos), que se calientan muy rpidamente Yreomlerzon a her, legandoo produc ebulcin epentina en forme de explosiones. Esto se via ou ‘mentande el empo total de funconamiento pero ‘apagande el home periécamente pra dr tempo de condi eaer edn absorbido y consecuente- ‘ete uniermizarle temperature el liment [.] [en] Es un enor muy corn pensar que ol gone- ‘edor de microondas puede produc menos poten: ‘So que la méxima. En realidad, las emisiones del ‘mognetén siempre se dan con le méxima.potencia para la que ha sido safe [.- Cuando oniol ‘el homo se oust, por elempl, «un cucrte dela potencia maxima, significa que el homo traboja en Clos donde et 75% del temp sin mieroondes y 25% encendido El desconociminto de que puede Utila esta forma de reduccién del potenca eec- tiv, da como reultdo comidas fies en intro, y thomas quo ocaban con les poredes completamente suciasdebid alas exlosones en la supertcle de os ‘liments sbeecolentodos “Tomado de: “éCbo funciona un hame de microondos", en Entono muck, 2004(oe . Los microondas - La funcién de la malla metalica de un homo de microondas es: 6. La funcién de lal 8, La energia de un horno de microondas se obtiene 9, Sila potencia de un horno de operacién es de 1000 W y su votaje de operacin del magnetrin 10, Suponiendo que el magnetsén se comportara como un material hmico, cul es valor de la En un homo de microondas, el calentamiento de lo alimentos ocure: ® Porque el ellmento se descongela y absorbe energia. ® Por la agitacisn de las moléctls de agua que contienen, produciendo calor. © Porque se agitan todas las moléculas. Por la absorcién ée la radiacién, la cial es reflejada posteriormente. ‘Las microondas son: .® Ondas pequerias que viajan a la velocidad dela uz ‘® Radiaciones infrarojas con longitud de onda de 12.2 cm. © Kaaiaciones electromagnéticas con longitudes de onda comprendidas entre 0.1 y 30 em, © Ondas parecidas alas ondas cortas de radio y a radiacin infraroja, El aispositivo que genera las microondas es: ®E anodo de la cavidad resonante DE campo magnético axial ®t alindro central @E mognetron, .® Calientan los alimentos que contienen agua porque desligan las moléculas de est ® Aprovecha la polardad del agua para calentar lor alimentos © Producen la icin de los dipols presents en los alimentos. ‘© Son faciimente absorbidas por las moléculas de agua. ® Dejar pasar la luz visbe y reflejar las microondas. © Dejar pasar las micoondas yeflejar la luz visible. © Absorber la luz visible y refiejar las microondas. ‘© Absorser as microondas y eflear la Iz visible metélica del horno de microondas es @ Product os "puntos fries y los “puntos ealientes” del campo eléctrco en los alimentos, ® Producir nodes estacionarios en el campo eléctrico para que se client el alimento, © Mover los nodos estacionaros del campo eléctica para conseguir la absorcin uniforme de las microondas en el alimenta, ® Eliminar los “puntos fos" y los “puntos clientes" del campo eléctrico en los alimentos, [EL magnetrén det horno de microondas ® Puede producir una potencia menor a su potencia méxima ® Puede produc una potencia mayor a su potencla maxima, © Siempre opera con su potencla maxima, ® Produce una potencia variable dependiendo de aimo se le programe, ‘® Muttiplicando el tiempo de operacion y la potenciaeléctien del eispesitivo ® Dividiendo el tiempo de operacisn y la potencia elécriea del dispositivo, ‘© Con la potencia de aperactin del dspositivo. ‘@Convirtondo a kilowatts la potencia del dispositive. ‘de 4000 volts, entonces la correnteeléctrica sobre éte es de: @4n Bossa © 40000008 @ 1400 resistencia eléctria del magnetzén del problema anterior? ®1Ka ® o.0000625ka © 4025 Ka @1sKacontemporanea PROPOSITOS + Conceer cémo surgié la Fisica contempordnea. + Conocer ls principios enerales de a toria de la relatividad * Conocer el campo de estudio de la Fisica nuclear, APRENDIZA\ES ‘Comprender os limites de la Fisica esta, ‘Conocer algunes problemas que dieon origen a la mecénica cudntica, ‘+ Valorar la importancia de los postulados de Bohr en la confarmacisn della vision atémica dela materia. + Conover lo postulados de la teria de la relatividad. :mplear los modelos mateméticos de a misma en la rsolucién de efercicios “+ Volorar la importancia dela teorfa dela relatividad en el desarrollo de a Fisica conternpordnea.. “+ Entender el proces de fisin nuclear y algunas de sus aplicaciones. + Entender el proceso de fusién nuclear y algunas de sus aplicaciones + Valorar los pros y Tos contras de la energia nuclear TEMA INTEGRADOR, Lacnergia nuclearOt cieee Lee con atencién el siguiente texto y contesta las preguntas, Comenta las respuestas con, ‘compatieros de grupo, La antimateria, ¢fuente de energia? Poe: Danie! Martin Reyna {es} Cuand la ntimatera entra en contacto con la materia genera una enorme catia de ener, ms ‘cualquier ora reacién conoid an Fis. Par qu te hagas una de, la aniglacn moteda-animatera 2000 miles de wees ms energton que a combstn de la gasoinay 100 veces mde gus la fn nuclear ‘ner de os reactors nuceares ls bombasetimicas. Basara un gamo de enthirigeo pr pode ma ‘ene quela bomb de osha. er eo no sign que la antimateria sea ng ‘ented energia ii H principal inconvenient esque To antimateria que exe «ene Unlveno es muy escse ax qu lo primero que hay que hacer fabric. Y ‘sla que tees un procso muy poco elent, porque nesta crear mln ‘ecanipotonesy psitones para producir unos pocs domes deantldrgena, En dei, la energia que se apota para tear atimotetia es mucho ma aque la que eabrienedespus cuando sednigul, Parc cat impose que ene futuro vaya a exit, pr ejemplo, un motor de antimatei como el qe popula Janae espacial Eni de trek Pero imaginate que nuesto propio no tz aantimateria come fuente de enegla, sino para ots fines mde dudes (Como los ferroristas e a novela Angeles demons de Den Brown, que ban antimaesia dl CERN (rganizacin Europea de Investigaciones Nuclear) com a Intecin de cear una devastodora bomb Despuis detodo, un gam de ania teria es muy poe cantidad, no? Supengamos que puiésens olrapar todos le antpotones qu se prducen ene CERN ulate para friar antindrin,lgn pense de momento, es dria uns 1000 millones de dros de anthidégeno par segundo. Of que To misna,Unos 30000 bllons (3 10% alan. Pree mucho, pero esque gules omar ungrome de antiidrigen ence 6 x 10d deantidrégeno. se mo setannecsares millones de acs parereunirun game, ego iviable por machoqie se perfecconen ls tenes. En laelldad ls tarot que quetan hacer armas de entateria se las von a et nds dlls queen a fen, Ast que podem vidarnes de la atimatenacome fuente de nero arma det ‘tv yentramos en el verdadero interes de loscentiins, que es omprenderlaseyes que gpieran Ta Naturale Tomadio de: ip:/gon.0en¥0 A propésitode. 1. fs realmente la antimateria una fuente prctica de energfa? {Por qué? Argumenta. 2, (fs factible crear armas de destruccin masiva con Ja antimateria? JPor qué? Argumenta, 3. Cudntas veces mayor es la energia que produce la antimateria en comparacién con otras fuent deenergia?———_|—ag Evaluacién diagnéstica Responde as siguentes preguntas ycomentaas con tus compaferos de case {Qué es la mecdinia cudnt? 2. {Cua es el modelo atémico de Bohr? "3. ,Qué es un quantum de energia? L 4, Oud es la teoria de la velatvidad y endlesxon mus aplicaciones en la clencia 6 tecnologia con- femporéineas? 5. {Por qué el estado de las bornbas atémicaslibera una gran cantidad de energ{a? {Cuil ex st fuente de energia? 6. ;Por quéel oly otras estrellas liberan una cantidad de energia que parece inagotable? ;Cusl es ‘su fuente de energia? 7. {Cul fue el origen del Universo y cudl es su evolucion?o om elatoracin, rtoje on eruboy edad La computes cutis ‘poste 1982 co eto Robo! var pon ‘udnicos sci, isa e emer echo soe una nea “rmpoior Uni cin, qb ene ‘nde posbdoder de ceroerar roc Fora, eer dele "ot eador dco | YO pus encanta na sprain 5 ate De det rode, puede eer osimerisan oy cr mama tempo ‘rer spend une mayor capac! pra rane forma de Weompatadera cme fon espace oot expat cae La mecanica cuantica Pein + Competencia genérica 8. Paticipa y colabora de manera efectva en verso equipos ‘+ Competencia disciplinar bdsica I. tstablec la interrlacién entre a

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