Dirección Universitaria de Educación a Distancia

EP DERECHO

0704-07109

HISTORIA CONTEMPORÁNEA

Nota:
Docente: Lic. JULIO A. LOAYZA ELLENBOGEN
2015-II Ciclo: II Sección: 1, 2 Módulo I
Datos del alumno: FORMA DE PUBLICACIÓN:
Apellidos y nombres:
LUIS ALBERTO Publicar su archivo(s) en la opción TRABAJO ACADÉMICO que figura en
ROJAS PADILLA el menú contextual de su curso
Código de matrícula:
2002170119 Panel de control
Uded de matrícula:

Fecha de publicación en campus

virtual DUED LEARN:

HASTA EL DOM. 25 DE
OCTUBRE 2015
A las 23.59 PM
(Hora peruana)

Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la
correcta publicación
de su Trabajo
Académico en el
Campus Virtual antes
de confirmar al
sistema el envío
definitivo al Docente.
Revisar la previsualización de
su trabajo para asegurar
archivo correcto.

2. Las fechas de publicación de trabajos académicos a través del campus virtual DUED LEARN están definidas
en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma académico 2015-II por lo que no se aceptarán
trabajos extemporáneos.
3. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su
autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos
académicos obligatorios.
Guía del Trabajo Académico:
4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de
consulta. Los trabajos copias de internet serán verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y serán calificados con “00” (cero).

1TA20152DUED
5. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta 2 y para el examen final
debe haber desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluación del trabajo académico:

Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:

Presentación adecuada del Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del

1 trabajo
2 Investigación bibliográfica:
trabajo en este formato.
Considera la revisión de diferentes fuentes bibliográficas y electrónicas
confiables y pertinentes a los temas tratados, citando según la normativa
APA.
Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de orientación:

Situación problemática o caso Considera el análisis contextualizado de casos o la solución de

3 práctico: situaciones problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.

Considera la aplicación de juicios valorativos ante situaciones y

4 Otros contenidos
escenarios diversos, valorando el componente actitudinal y ético.

TRABAJO ACADÉMICO

Estimado(a) alumno(a):
Reciba usted, la más cordial bienvenida al presente ciclo académico de la Escuela
profesional de Derecho en la Universidad Alas Peruanas.

En la guía de trabajo académico que presentamos a continuación se le plantea

actividades de aprendizaje que deberá desarrollar en los plazos establecidos y
considerando la normativa e indicaciones del Docente Tutor.

ACTIVIDADES:

Considere que se evaluará la redacción, ortografía y presentación del trabajo. (2

puntos)

1. Tomando en cuenta los conocimientos que ya posee acerca de la Ilustración y

la Revolución Francesa, lea cuidadosamente el artículo: El impacto de la
Revolución francesa en las sociedades musulmanas: evidencias y
ambigüedades de Bertrand Badie. A continuación:

(a) Resuma el artículo.

El autor explica como la revolución francesa ha influenciado en el mundo musulmán

como ejemplo indicó a que en los movimientos civiles el canto de la marsellesa
identificaba la justificación de dicho movimiento y el término revolución se hacía

2TA20152DUED
universal, teniendo en consideración que dentro del idioma musulmán no hay un
término que se le iguales.
Esta influencia solo fue la identificación de un término que significaba la libertad mas
solo eso, si bien es cierto este movimiento por sus características es único
socialmente por lo que dio como resultado la creación de la republica esta influencia,
en la cual el poder emana del pueblo, esto no ha sucedido en el mundo musulmán
solo se tomó como revolución a aspectos religiosos mas no la libertad individual de la
personas, por eso el fracaso de igualar un modelo que no corresponde a sociedades
diferentes.

(b) Explique por qué el autor habla de una “compatibilidad muy selectiva” al
analizar el impacto de la Revolución francesa en las sociedades musulmanas.

En que el mundo musulmán no recoge todos los principios declarativos que

dejo la Revolución Francesa para aplicarlos a esa realidad muslmana..

(c) ¿A qué se refiere el autor al manifestar: “Esta es la prueba de la ambigüedad y

la precariedad de estos elementos estratégicos y coyunturales tomados del
repertorio de un pensamiento extranjero que nunca se imitó realmente y que ni
siquiera se tuvo la intención de hacerlo? (6 puntos)

El mundo musulmán opto como modelo la revolución francés solo como una
identificación de todo movimiento social mas no de un cambio radical de
estructura social de una monarquía a una de una nación, los movimiento que
se realizaron entre los musulmanes eran religiosas, por idioma mas no en la en
raíz misma de la estructura sociedad.
Es por eso el fracaso al querer tomar el modelo de la revolución francesa que
si realizo el cambio radical de la estructura social al abdicar la monarquía por
un gobierno monárquico.

Debe ser capaz de manejar - como producto de sus conocimientos previos, lectura del
artículo e investigación de otros textos en caso necesario – conceptos tales como
Ilustración, revolución, Revolución francesa, musulmán y otros que puedan se
desprendan de la lectura realizada.
Revise el siguiente enlace:

Revista Internacional de Ciencias Sociales (Marzo, 1989)

http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000824/082447so.pdf

2. El año pasado se cumplieron cien años del inicio de la Primera Guerra Mundial
(La Gran Guerra) episodio de gran trascendencia en la historia contemporánea
mundial. Investigue y a continuación:

(a) Resuma dicho acontecimiento histórico, mencionando sus causas, principales

acontecimientos y consecuencias. Debe manejar adecuadamente los aspectos que
tienen que ver con dicho acontecimiento histórico para poder reflexionar
posteriormente acerca de él.

El 28 de julio de 1914 se dio inicio a la primera Guerra mundial que finalizo el 11 de

noviembre de 1918 con la historia de los países que conformaban el Tripe Entente.

Las causas del inicio de este conflicto mundial fueron

a) Económicas
b) Imperialistas

3TA20152DUED
 c) Nacionalismos
d) Alianzas
e) Producción de Armamento

El desarrollo de la segunda Revolución Industrial producida afínales del siglo XIX y

principios del XX cambio el panorama económico mundial apareciendo nuevos
factores productivos crecientes y la globalización económica permitió el surgimiento de
nuevas potencias mundiales como Japón, EEUU estos países compiten con las
potencias ya existentes como Gran Bretaña, y Francia.
A principios del siglo XX Gran Bretaña y Francia eran los países mayor colonias tenían
Alemania se convirtió en una gran potencia económica pero su poder imperialista era
mucho menor por lo que pretende conquistar otros países Francia y Gran Bretaña
intenta evitar su estrategia imperialista
Asimismo el surgimiento de nuevas potencias mundiales como EEUU y Japón
complica la situación internacional ya que estos países tienen sus propios planes de
colonización.
Entre 1904 y 1911 se produjo la crisis de Marruecos país en que Francia tiene
pretensiones coloniales marruecos es un país estratégico entre el mar Mediterráneo y
el mar Atlántico y que Alemania uso para conseguir sus aspiraciones Imperialistas
Durante el siglo XIX y XX se produjeron importantes cambios en el mapa político
Internacional propiciado por ideologías nacionalistas, llevada a cabo con intenciones
bélicas.
En el siglo XIX la unificación de territorios como Alemania e Italia, la disgregación de
Imperio Otomano, otros Estado luchan por recuperar regiones que les habían
pertenecido, esta situación se ve agravada por el afán colonialista de las grandes
potencias mundiales lo que provoco Alianzas militares y una gran urgencia de producir
armamento
A finales del siglo XIX Alemania es el que tiene la superioridad en Europa Bismarck su
Canciller pone practica un aislamiento a Francia, su sucesor Guillermo II radicalizo
esta política intentando rivalizar con Gran Bretaña esta situación tenso más aun las
relacione internacionales propicio las Alianzas políticas militares las más importantes
son la Tripe Alianza y la Triple Entente.
La Triple Alianza fue propiciada por Bismarck en 1882 la conformada por Alemania
Imperio Austro Húngaro, e Italia al empezar la gran guerra e unieron otros países
Turquía y Bulgaria, Italia acabo adhiriéndose al bando contrario al no cumplirse lo
compromisos
La Triple Entende se creó en 1907 la formaron Francia Gran Bretaña y Rusia se
unirían al inicio de la guerra como Japón, Bélgica, Italia, Rumania, Portugal, EE.UU.
Grecia y China.
El 28 de julio de 1914 Austria declara la guerra a Serbia interviniendo los países de las
Alianza.

http://historiausa.about.com/od/IGM/a/5-Causas-De-La-Primera-Guerra-Mundial.htm
http://historiaybiografias.com/guerra1/
http://www.historialuniversal.com/2011/12/causas-de-la-primera-guerra-mundial.html

(b) Explique qué fue la Revolución rusa y cuál fue su influencia en la Primera Guerra
Mundial. Sustente. (4 puntos)
La Revolución Rusa fue un movimiento político social y económico que estallo en el
año 1917 las causas de la revolución fueron 3:
a) Políticas
b) Sociales
c) Económicas

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Políticas.- Rusia hallábase gobernada por una Monarquía absoluta y represiva donde
la voluntad del soberano se consideraba como ley.
Sociales.-La organización social de Rusia estaba basada en una gran desigualdades
distinguiéndose dos clase sociales, la nobleza y campesinos.

Económico.- El sistema económico imperante se caracterizaba por el monopolio de la

tierra y de la riqueza a cargo de un grupo minoritario mientras la mayoría de la
población hallábase en la completa miseria e ignorante. Rusia en la primera guerra
mundial encontraba alidada en la Triple Entende.

Debe incluir citas de al menos cinco fuentes de información debidamente identificadas,

con las cuales sustentar, complementar o contrastar lo planteado en su respuesta. Se
considera debe ser capaz de conocer los principales aspectos relativos a la
Revolución rusa (acontecimientos, personajes, fechas relevantes, etc.) y que ello
puede ser verificado en el examen parcial.

Revise los siguientes enlaces:

Cómo hacer un buen resumen

http://www.educando.edu.do/articulos/estudiante/cmo-hacer-un-buen-resumen/
Cómo hacer un resumen
http://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__1dea33e2-7a07-11e1-82d2-
ed15e3c494af/index.html
Guía para elaborar citas y referencias en formato APA (Edgar Salgado García)
http://www.magisteriolalinea.com/home/carpeta/pdf/MANUAL_APA_ULACIT_actualiza
do_2012.pdf
Guía a la redacción en el estilo APA, 6ta edición. (Sylvia Zavala Trías,)
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf

3. En el texto Hacer: ¡nada!: Cómo dejar trabajar a su equipo y conseguir

grandes resultados, su autor (J. Keith Murnighan) opina acerca del papel de
Neville Chamberlain y de la “política de apaciguamiento” que caracterizó las
relaciones entre su gobierno y Alemania en el contexto previo a la Segunda
Guerra Mundial. Le solicitamos leer el fragmento que le proporcionaremos y a
continuación: (a) Indique la verdad o falsedad de la siguiente afirmación del autor:
“Rusia e Italia, se habían aliado con Alemania, reduciendo las posibilidades de éxito de
una resistencia enérgica.” Sustente cuidadosamente su respuesta. (b) Comente el
fragmento que se ha tomado del texto Hacer: ¡nada!: Cómo dejar trabajar a su equipo
y conseguir grandes resultados. (3 puntos)

Debe incluir citas de al menos cinco fuentes de información debidamente identificadas,

con las cuales sustentar, complementar o contrastar lo planteado en su respuesta. Es
importante que tenga claro en qué consiste un comentario.

Revise los siguientes enlaces:

Hacer: ¡nada!: Cómo dejar trabajar a su equipo y conseguir grandes resultados (vista
de fragmentos)
https://books.google.com.pe/books?id=9W1bzF7h7nMC&printsec=frontcover&dq=%22
Hacer:+%C2%A1nada!:+C%C3%B3mo+dejar+trabajar+a+su+equipo+y+conseguir+gr
andes%22&hl=es&sa=X&ved=0CCQQ6AEwAWoVChMItYaa8LHPxwIVhJiACh3g4wD
M#v=onepage&q&f=false
Cómo elaborar un comentario de texto
www.unav.es/penal/bartulos/Power%20Points/comentariodetexto.pdf

5TA20152DUED
El comentario
http://www.webdianoia.com/estudiar/comentario.htm
Guía para elaborar citas y referencias en formato APA (Edgar Salgado García)
http://www.magisteriolalinea.com/home/carpeta/pdf/MANUAL_APA_ULACIT_actualiza
do_2012.pdf
Guía a la redacción en el estilo APA, 6ta edición. (Sylvia Zavala Trías,)
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf

Hacer: ¡nada!: Cómo dejar trabajar a su equipo y conseguir grandes resultados.

(Fragmento)

A finales de la década de 1930, cuando había evidencias claras de una mayor

agresividad por parte de Alemania, Chamberlain y sus seguidores en el Parlamento
adoptaron un plan de «apaciguamiento», una estrategia diseñada para contener las
incursiones agresivas de Alemania al mismo tiempo que se mantenía la paz.

Los británicos aún estaban padeciendo las secuelas de la Primera Guerra Mundial y
no tenían ningún interés en involucrarse en otra gran conflagración. Además, sus
anteriores aliados, Rusia e Italia, se habían aliado con Alemania, reduciendo las
posibilidades de éxito de una resistencia enérgica. El plan de Chamberlain recibió un
gran apoyo, salvo por parte de Winston Churchill y algunos de sus colegas. Sin
embargo, viendo lo que sucedió posteriormente, se observa que quizá estaba
demasiado comprometido con su estrategia a pesar de reconocer sus limitaciones.

Las negociaciones de Chamberlain con Hitler y Mussolini antes de la guerra formaron

parte de su política de apaciguamiento. Una consecuencia fue el reconocimiento
formal de Gran Bretaña de la polémica conquista de Etiopía por parte de Italia. Y lo
que es peor, cuando las fuerzas alemanas invadieron Austria, Chamberlain reconoció
que «resultaba perfectamente evidente que la fuerza es el único argumento que
comprende Alemania». Sin embargo, después de la anexión de Austria a Alemania, la
única respuesta de Gran Bretaña fue una contundente nota de protesta, y Chamberlain
continuó esperando que las negociaciones proporcionasen una solución pacífica.

En septiembre de 1938, tras unas negociaciones adicionales, Hitler incumplió los

primeros acuerdos y presionó para anexionar parte de Checoslovaquia. También
amplió sus exigencias para ocupar partes de Polonia y Hungría como elementos del
«plan de reunificación de Alemania».

Visto en retrospectiva, es extraño comprender que Chamberlain continuase

negociando con Hitler, incluso después de que Austria y él mismo se diesen cuenta de
que era necesario emplear la fuerza para detener la expansión de Alemaina. En su
lugar, se aferró a su plan de apaciguamiento con la esperanza de que las
negociaciones frenasen la política agresiva de Alemania e impidiesen la guerra.

Por esta razón, después de llegar a un acuerdo con Hitler para entregarle parte de
Checoslovaquia - en contra de los deseos de los checos -, Chamberlain celebró una
última conferencia privada con el Führer en su apartamento. En la reunión,
Chamberlain consiguió que Hitler firmase un breve «acuerdo anglo-germano» de tres
párrafos, llamado desde entonces el Pacto de Munich, «que simbolizaba el deseo de
que nuestros dos pueblos jamás volviesen a entrar en guerra».
Chamberlain salió de la reunión sintiéndose un completo triunfador: tenía el papel con
las firmas en el bolsillo de su chaqueta y, dándole unos golpecitos, dijo: « ¡Lo tengo!».
Hitler, por el contrario, ese mismo día le dijo a uno de sus colegas: «Ese trozo de
papel no tiene la más mínima importancia».

6TA20152DUED
En una declaración pública celebrada a su regreso, Chamberlain le dijo al pueblo de
Inglaterra: «Mis queridos amigos, esta es la segunda vez que regreso de Alemania a
Downing Street trayendo una paz con honor. Creo que a nuestra época le ha llegado
la hora de la paz. Os doy las gracias desde el fondo de mi corazón. Ahora os pido que
os vayáis a casa y durmáis tranquilamente». El rey Jorge VI concluyó: «Después del
enorme esfuerzo del primer ministro por mantener la paz, mi mayor esperanza es que
comience una nueva era de amistad y prosperidad entre las naciones del mundo».

Sin embargo, Winston Churchill le dijo a la Cámara de los Comunes que «a Inglaterra
se le ha ofrecido la guerra o la deshonra. Ella ha elegido un deshonra que nos traerá la
guerra».

Aunque todos conocemos cuál fue el resultado final, y teniendo en cuenta que la
retrospectiva es una forma muy imparcial de juzgar, Chamberlain actuó, incluso
después de repetidas evidencias que mostraban lo contrario, como si su homólogo
respetase el acuerdo de la misma forma que él. Creyó sinceramente que su acuerdo
preservaría la paz para el pueblo de Inglaterra y para el resto de Europa. Es obvio que
Hitler tenía un punto de vista muy distinto.

Podemos suponer (puesto que tenemos una vez más la ventaja de conocer el
resultado) que Chamberlain debería haberse dado cuenta de lo mucho que difería el
punto de vista de Hitler del suyo. Como sucedió, cada país tenía el poder de
emprender una estrategia bélica que el otro no podía evitar. En este caso, Hitler y
Alemania eran los agresores y, aunque Chamberlain reconocía los síntomas, seguía
aferrándose a su política inicial y se dejó cegar por ella a pesar de que las evidencias
continuaban acumulándose e indicándole que era una insensatez.

En consecuencia, Inglaterra se vio menos preparada de lo que debería haber estado

cuando aumentaron las hostilidades. El 15 de marzo de 1939, Alemania invadió las
provincias checas de Bohemia y Moravia, incluida Praga, y el 7 de abril Italia invadió
Albania. El 23 de agosto, Chamberlain le escribió a Hitler para dejarle claro que Gran
Bretaña cumpliría sus obligaciones y defendería Polonia; Hitler respondió
preparándose para una invasión y dijo: «Nuestros enemigos son simples gusanos. Lo
comprobé en Múnich».

Es difícil imaginar una peor malinterpretación de las intenciones de un importante

homólogo. Al parecer, Chamberlain era incapaz de ponerse en la piel de Hitler, captar
su punto de vista o comprender cómo se sentía. Y lo que es peor, el plan de
apaciguamiento de Chamberlain era tan importante para él que se comportó como si
Hitler lo comprendiese y aceptase. En consecuencia, su inclinación natural bloqueó su
capacidad para ver la cruda realidad que afrontaban él y su pueblo.

4. En el libro Historias para leer a plena luz, figuran una serie de relatos
recopilados por el desaparecido director de cine y productor británico Sir Alfred
Hitchcock, entre los cuales le solicitamos leer Te reconocería en cualquier parte
(Edward D. Hoch) y a continuación: (a) Explique cuál es el contexto en el que da
inicio el relato: lugar, tiempo y suceso histórico. (b) En el relato se mencionan
dos acontecimientos que corresponden a la Guerra Fría, expóngalos
brevemente. (c) Comente brevemente lo que pueden representar Contrell y
Grove como militares y seres humanos en el contexto de los acontecimientos
históricos que les ha tocado vivir. (5 puntos)

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El texto Historias para leer a plena luz se incluye entre las ayudas correspondientes a
la semana 5. Tome en cuenta que se puede verificar su debida lectura del relato Te
reconocería en cualquier parte (Edward D. Hoch) mediante alguna pregunta del
examen final.

Debe incluir citas de al menos cinco fuentes de información debidamente identificadas,

con las cuales sustentar, complementar o contrastar lo planteado en su respuesta

Revise los siguientes enlaces:

Cómo elaborar un comentario de texto

www.unav.es/penal/bartulos/Power%20Points/comentariodetexto.pdf
El comentario
http://www.webdianoia.com/estudiar/comentario.htm
Guía para elaborar citas y referencias en formato APA (Edgar Salgado García)
http://www.magisteriolalinea.com/home/carpeta/pdf/MANUAL_APA_ULACIT_actualiza
do_2012.pdf
Guía a la redacción en el estilo APA, 6ta edición. (Sylvia Zavala Trías,)
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf

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