EDUCACIÓN HUMANISTA

Diversos autores nos hablan sobre la importancia de centrar la educación en

los estudiantes, de dejar de ver la educación sólo como un número, y empezar
a considerar las cualidades de los alumnos, Carl Rogers nos menciona la
necesidad de conocer a nuestros estudiantes y a su proceso de aprendizaje,
es decir, preocuparse más en cómo aprenden los alumnos que en lo que
se pretende que aprendan, de esta forma las estrategias utilizadas en el aula
darán mejores resultados.

La educación humanista requieren un cambio de percepción hacia la

enseñanza, entender que es una persona “humana” a la que se le enseña y
no sólo un contenedor al que se le vacía información. Por lo tanto saber cómo
aprenden es más importante que adquirí información, es decir, la tarea del
maestro, es conocer a sus estudiantes; saber qué piensan, sienten, sueñan,
aspiran, qué tareas presentan mayores desafíos, qué le gusta, cómo aprenden
mejor (estilos de aprendizaje), en qué invierten su tiempo libre, en qué
condiciones viven, cómo es su relación familiar, cómo se encuentra su
autoestima, quiénes son sus mejores amigos, qué piensan de la escuela, etc.
todas estas cuestiones permitirán al docente planificar actividades que
propicien el logro de aprendizajes. Por ejemplo, si un maestro de español
quiere trabajar el tema “ensayo literario”, necesariamente debe partir de un
diagnostico en relación a cuánto saben sobre el tema los estudiantes,
posteriormente considerar que estilos de aprendizaje tienen, para de esta
manera, buscar diversos materiales que apoyen las actividades que ha
diseñado, es importante que apoye y supervise constantemente el avance que
tienen los estudiantes, pues en ocasiones se les hará difícil entender el tema
y requerirán de su ayuda, así como entender en qué situaciones se encuentra
cada uno para motivarlo cuando lo requiera, hacerle saber que él es capaz de
lograr lo que se proponga de acuerdo de sus capacidades.

En la educación humanista es importante comprender que los estudiantes

aprenden mejor en un ambiente no amenazante. Esto hace referencia a la
importancia de crear un ambiente de confianza y dialogo, que permita la
equivocación del alumno, donde él sea libre de expresar lo que siente, pero
sobre todo que se sienta tan a gusto en la clase que desee asistir en cada
sesión. Cuantas veces se ha escuchado a estudiantes decir que no les gusta
ir a la escuela porque le tienen miedo a su maestro, porque los regaña y no
les permiten expresarse, por lo tanto se quedan callados en la clase, pero
tampoco le ponen atención; siguiendo con el ejemplo del párrafo anterior, si el
maestro genera un ambiente de aprendizaje donde tome en cuenta los
intereses de los estudiantes, puede ser, permitiendo que elaboren su ensayo
del tema que a ellos les agrada, podrá ocasionar que se motiven y despierten
el deseo de investigar sobre el tema a diferencia si el tema es impuesto por él
difícilmente el estudiante disfrutará realizar el ensayo y sólo cumplirá por
obligación sin lograr un aprendizaje significativo.

El maestro humanista permite la autoevaluación, comprende que el alumno es

consciente de cuánto ha logrado aprender. Cuando una persona reflexiona
sobre su propio aprendizaje reconoce que áreas de oportunidad requiere
reforzar y en muchos de los casos se esmera a seguir creciendo. Para ello, el
docente necesita guiar al estudiante hacia la meta que pretende conseguir,
porque, por si solo le será difícil comprender hasta dónde tiene llegar; ejemplo
si el maestro de español requiere que el educando valore y reflexione sobre su
trabajo, puede partir de una rúbrica de apoyo donde él mismo evalué su
escrito, posteriormente le puede sugerir modificaciones y arreglos para lograr
perfeccionarlo, sin embargo, en este momento también es importante motivarlo
para que no se desanime, sino que vea su error como parte de su aprendizaje.

La educación humanista nos presenta una nueva forma de enseñanza y

considero que es la mejor opción para las escuela, pues en la actualidad los
estudiantes han cambiado y ya no aceptan que lo educadores los traten mal,
por ejemplo, como maestra, mi alumnos me comentan que si un profesor les
grita, o no los comprende por diversas situaciones, ellos no permiten la
realización de sus clases y muestran una actitud negativa o apática, pues no
se sienten a gusto, de esta forma rechazan a la persona que pretende
enseñarles. Por lo tanto creo que el trabajo en el aula debe estar basado en la
confianza, el dialogo y el respeto, pues si llevamos a cabo estos tres valores
como mínimo se lograrán mejores resultados en la educación.
 BIBLIOGRAFÍA

 Hernández; Gerardo, (2000) “Cap. 4” En Paradigmas en psicología de la

educación. México, Paidós. pp. 99-115.
 Palacios, Jesús, (1978) “Rogers C. R. La enseñanza no directiva, la
educación centrada en el estudiante” En La cuestión escolar. Pp. 212-
245.
 Rogers, Carl (2000). El proceso de convertirse en persona: mi técnica
terapéutica. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica. ISBN 84- 493-0993-X.

Ciberbibliografia

 La otra educación. Nuevo diseño curricular en economía en escuelas

Bonaerenses Documento extraído de:
http://brd.unid.edu.mx/tag/la-otra-educacion-nuevo-diseno-curricular.
 Centroceap (2008). Sólo se aprende haciendo. Entrevista a Roger Schank,
investigador sobre el tema de inteligencia artificial, Teoría del aprendizaje
cognitivo en la educación. Video de youtobe:
http://youtu.be/AEh1157mok8
 Evento presencial en México D.F (2013). Conferencia magistral a cargo del Dr.
Roger Schank: El Rol del Profesor. De Faro a Guía. Con traducción al español.
Consultado en:
https://www.youtube.com/watch?v=kIquall9HjM