ESQUEMA COMPARATIVO ENTRE EL SISTEMA EDUCATIVO JAPONES Y EL SISTEMA

EDUCATIVO PERUANO

GENERAL

SISTEMA EDUCATIVO JAPONES SISTEMA EDUCATIVO PERUANO

A La organización está constituida por
niveles y modalidades
B Los niveles son: Infantil, Primaria,
Secundaria, Bachillerato y Superior
C La escuela primaria dura seis años, y tras
ella, entre los 13 y los 15 años, los
alumnos estudian en la escuela
secundaria.
La organización está constituida por
niveles y modalidades
Los niveles son: Preescolar, Primaria
,Secundaria y Superior
La escuela primaria dura 6 años y después
existe 5 años de educación secundaria

D La educación puede ser pública y privada. La educación puede ser pública y privada.
Las horas de clases son 8 horas cada día. Las horas de clases son 6 horas cada día.

E En las escuelas japonesas, los estudiantes Se rinden examen cada fin de trimestre,
no rinden exámenes hasta que llegan a 4º esto referido a un examen final. Y se
básico. Sólo toman pequeñas pruebas. presencia desde el 1° básico

los estudiantes deben limpiar los salones Generalmente existe un personal

de clases, cafeterías, e incluso los baños encargado del aseo de la institución
por ellos mismos.
El sistema educacional japonés hace lo Si bien es cierto existe una política que
mejor para asegurar que los estudianteshabla sobre desarrollo integral del niño y
coman saludable y balanceadamente. procurar su atención alimenticia, se ha
visto un déficit en la calidad de ventas de
alimentos.
Los estudiantes japoneses no faltan a Los estudiantes peruanos por su lado
clases, ni llegan tarde al colegio. El tiene un porcentaje de 60 % de asistencia
porcentaje de asistencia escolar es a sus centro educativo y existe un déficit
cercano al 99,99%: no tan considerable en inasistencias

Al final de la educación media, los Al final del Nivel Secundario los

estudiantes japoneses deben tomar un estudiantes tienden a ir a una
examen muy importante que decidirá su preparatoria para luego postular a una
futuro. universidad o instituto
 Los talleres después de clases son muy Un bajo porcentaje suelen llevar talleres
populares, dichos talleres por lo general de algún tipo debido a que no se ha visto
son particulares. una cultura de realizarlas

Asignaturas destinadas a la formación en En los centros educativos peruanos se

valores en el sistema educativo japonés. inculcan en gran porcentaje
conocimientos, y casi no valores eso
De entre todas las asignaturas que cursan depende del alumno; o como hemos visto
los estudiantes japoneses destacan últimamente se ha implementado el área
aquellas que tienen que ver con la de Tutoría donde los alumnos pueden
desarrollar su función como alumno y
formación en valores. persona.

El ser docente en Japón es un prestigio; ya
que un profesor es saludado con
reverencia. Los profesores japoneses
invierten en asuntos como reuniones o
preparación de clases más horas que los
de cualquier otro país o territorio.
Por otro lado en Perú ser docente se ha
visto desprestigiado en los últimos
tiempos debido a que no soy muy
remunerados.

ESQUEMA COMPARATIVO DEL SISTEMA EDUCATIVO INICIAL

PERU-JAPON

SISTEMA DE EDUCACION SISTEMA DE EDUCACION

INICIAL JAPONES
Los jardines de infancia
admiten niños de 3, 4 y 5
años a los que
proporcionan
escolarización durante 3, 2
ó 1 años, de acuerdo con
sus respectivas edades en
el momento del ingreso.
INICIAL PERUANO
La Educación pre-escolar
en el Perú, propiamente
llamada Educación Inicial,
constituye el primer nivel
del sistema educativo y
está destinada a brindar
atención integral al niño
menor de 6 años, y
orientación a los padres de
familia.
En Japón desde la edad
preescolar se lleva
uniforme, tanto deportivo
como formal, no suele
llevarse desde casa.
En Japón no se entra con
zapatos sucios de la calle a
la casa, escuela, gimnasios
y hospitales, se debe tener
zapatos especiales. Hacer
el entrenamiento desde
preescolar fomenta que el
niño conozca las reglas
desde pequeño ya que
tendrá que atacarlas el
resto de su vida.
Aprender a tocar
instrumentos desde muy
pequeños(preescolar), por
eso es que son muy
dotados musicalmente.
Realizan anualmente un
festival del deporte en el
cual los niños se empiezan
a familiarizar con el
deporte. Dicho festival
lleva como nombre
UNDOKAI.
Mas de 10 horas en el
jardín de niños. No es una
regla pero día con día se
vuelve más común que los
niños permanezcan
muchas horas en la escuela
pues no hay nadie que los
cuide en casa.
Los principios pedagógicos
que se presencias en la
Educación Inicial son:
comunión, valores y Educación Inicial son:
limpieza. Es decir se basan
más en la práctica de
valores.
Los niños van
directamente uniformados
desde sus hogares a sus
recinto inicial.
No existe una cultura que
fomente el hecho de
entrar a un lugar público y
quitarse los zapatos, sino
que por el contrario se
respeta la forma en la que
te vistes ; y por ende no se
habla mucho eso en
instituciones preescolares
Los profesores de inicial
suelen hacer dinámicas
acompañados de
canciones y talleres
musicales.
Los Jardines de niños están
destinados a ofrecer
actividades técnico-
pedagógicas y servicios
complementarios y
compensatorios de salud y
alimentación orientados a
favorecer el desarrollo
biopsico-motor,
intelectual y socio-
emocional del niño.
Los niños solo suelen estar
máximo 4 horas en centro
educativos públicos y 5 en
los privados
Los principios pedagógicos
que sustentan la acción
educativa en el nivel de
Integridad, Individualidad,
Actividad, Libertad,
Socialización y Creatividad.
BREVE ENSAYO SOBRE LAS DIFERENCIAS Y RELACIONES
ENTRE EL SISTEMA DE EDUCACIÓN JAPONÉS Y PERUANO
En Japón se educa a los niños en la responsabilidad, el trabajo en equipo y el sentido
del deber no a través de discursos y el paporreteo de aquello que los que repiten como
loritos no entienden. Esta educación en valores se materializa en una práctica, en acción,
en vida real.
Se trata de formar el carácter, los hábitos, disciplina y sentido de la responsabilidad en
asuntos elementales que servirán para toda la vida. ¿Qué se enseña? A ser limpios,
ordenados, colaboradores, trabajar en equipo, asumir un sentido de la responsabilidad
sobre ellos mismos y su entorno.
Limpiar el espacio, barrer, trapear, limpiar baños, mesas y ventanas, cuidar los detalles
hasta dejar todo impecable no destruye su autoestima y no los hace sentir menos. Todo
lo contrario. Los hace sentir bien consigo mismos: personas útiles, serviciales y con un
profundo sentido de responsabilidad sobre su entorno. Se trata de niños agradecidos y
alegres.

¿Es tan difícil introducir ese cambio en la educación en el Perú? Sí. Por la mentalidad
virreinal de los adultos. Los padres padecen de profundas taras. “Mi hijo no va a limpiar”,
“no pago para eso”, “es una pérdida de tiempo”, “no es prioritario”, “mejor pagamos a
alguien para que limpie” afirman los padres. En el hogar el “bebé” no puede hacer nada.
Le arreglan su habitación, le lavan los platos, le preparan la lonchera y le dan dinero por
no hacer nada.

Las consecuencias las vemos a diario: calles sucias, aulas y colegios mugrientos, oficinas
en las que se arroja los papeles en cualquier lugar, playas que superan a los chiqueros,
calles asquerosas: todo va al suelo desde cáscaras de frutas, comida, botellas y sinfín de
bolas de plástico.

Un cambio en la educación de los niños y adolescentes no cuesta mucho

económicamente. El mayor costo en romper la mentalidad virreinal y de casta, un
prejuicio, un muro peor que el de Berlín que bloquea todos los cambios.

El país es hoy lo que fue la educación de los niños. Abandonados los niños a su suerte,
maltratados, golpeados, desnutridos y víctimas del mal ejemplo se destruye el futuro de
ellos y del Perú. Los gobernantes, en realidad, son lo que fueron sus padres y los
profesores que no tienen vocación de maestros.