UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

E.F.P. DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

COORDINACIÓN DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

TÍTULO: “El debate”

I. Datos informativos
1.1. Profesor practicante : BORDA GONZALES, Ruben
1.2. Especialidad : Lengua española y literatura
1.3. Institución Educativa : “Nuestra Señora de las Mercedes”
1.4. Grado y Sección : 4° “C”
1.5. Duración : 90 minutos
1.6. Lugar y Fecha : Ayacucho, 24 de abril del 2018
1.7. Profesora Supervisora : FIDEL QUISPE, Ruth Margarita

II. Aprendizajes esperados

Competencia: Comprende textos orales y se expresa oralmente

CONTENIDO
CAPACIDAD INDICADORES DE LOGRO ESCENARIO
O TEMA

• Escucha activamente • Utiliza vocabulario variado y pertinente. “El debate”

diversos textos orales. •Explica la importancia sobre el tema.
• Expresa con claridad sus • Toma apuntes mientras escucha de acuerdo Salón de clases 3° “B” grado
ideas. con su propósito y a la situación comunicativa.

III. Secuencia didáctica

FASES DEL INDICADORES RECURSOS Y INSTRUMENTOS DE
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO
APRENDIZAJE ESPECÍFICOS MATERIALES EVALUACIÓN
Actividades iniciales
 Después de un previo saludo se 2 min.
realiza una breve actividad de
previsión y establece las normas de Los
convivencia para el propósito de la estudiantes Ficha de 3 min.
sesión. demuestran observación de los
Motivación inicial interés por aprendizajes
conocer el
esperados.
 El profesor comienza la clase tema.
INICIO comentando sobre la ventaja y
desventaja de los video juegos Plumón,
cuaderno, 5 min.
 Las alumnas a través de lluvia de
ideas responden y generara divisiones Ilustraciones,
en sus respuestas. pizarra.
5 min.
 El docente seguidamente menciona el
tema a tratar: El debate.
 Reconocer la importancia sobre el
debate.
5 min.
 El docente pide la opinión de las
 alumnas.
 El docente comenta sus respuestas.

 Las alumnas infieren el tema y ubican

las características a través de la
información que el profesor brinda
sobre el debate.
Exploración de saberes previos
 El docente plantea la siguiente
pregunta ¿en qué se diferencian con
el debate y la exposición?

Construcción de saberes

 El profesor desarrolla sobre el tema

Texto escolar Ficha de observación 30 min.
mencionado. Explica las Demuestran
Comunicación 3º de los aprendizajes
generalidades del debate sirviéndose interés y
Santillana esperados.
de proyector multimedia. atención al
 Mientras vamos aclarando, precisando trabajo
y valorando los temas desarrollados. individual.
 El profesor pone más ejemplos y
videos sobre el debate con la
intención de que las alumnas
entiendan más sobre el tema.
30 min.
 Se forman los grupos 3 grupos de 7
PROCESO integrantes.
 sortean los temas para el
debate.
 Seleccionan los temas para
el debate.
 Determinan el tiempo y las
normas.
- Pide a las alumnas que busquen
en el índice de su libro de
Comunicación: Sobre el debate
para responder las preguntas.

Incorporación del saber a situaciones

reales
 Los estudiantes opinan y comentan
sobre el trabajo realizado.

 Socializan en el pleno los resultados Los Ficha de observación

obtenidos. estudiantes de los aprendizajes 10 min.
 Se cierra la sesión con las preguntas participan esperados.
de Metacognición: ¿Qué aprendimos comentando
CIERRE
hoy? (competencia, capacidades e lo aprendido
indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? en clase
¿Para qué nos ha servido? ¿Qué
podemos mejorar la próxima vez que
hagamos una actividad similar?

Extrapolación y/o aplicación del conocimiento (Tarea en casa): realizar un repaso del tema desarrollado.
IV. Evaluación

CRITERIOS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Expresión y
comprensión oral Comprende y responde las preguntas Registro de evaluación

Actitud ante el Área Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una Ficha de actitudes
convivencia armónica.

V. Bibliografía

 Rutas del aprendizaje

 Comunicación 3º Santillana
 https://www.cosasdeeducacion.es/consejos-para-preparar-un-debate-en-clase/

VI. Anexos

ANEXO 1 (RESUMEN CIENTÍFICO)

ANEXO 2 (INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN)
ANEXO 3 (FICHA DE OBSERVACIÓN)

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Profesora Supervisora Profesor practicante
FIDEL QUISPE, Ruth Margarita BORDA GONZALES, Ruben
 RESUMEN CIENTÍFICO

EL DEBATE
Un debate es una situación comunicativa en la que se exponen dos argumentos contrarios y se fundamenta las posiciones expuestas.
Su finalidad es conocer y exponer las posturas, así como las bases de las partes involucradas.

Un debate puede darse en situaciones informales de manera espontánea, sin embargo, existen formas de debate reglamentados,
donde dos equipos exponen y argumentan sus posiciones respecto a un tema. También participa un moderador y el tema de debate
es previamente acordado.

CARACTERÍSTICAS DEL DEBATE

1. Puede ser de carácter espontáneo, en cuyo caso no hay reglas específicas, o pre- establecido, en cuyo caso sigue normas
específicas.
2. En los debates reglamentados existe una afirmación acordada de antemano sobre la que se debatirá.
3. Los temas a tratar son de índole polémica.
4. Existe un moderador, cuya función es exponer el tema del debate, dar la palabra a quien tenga el turno, cuidar que se respete el
tiempo de cada parte del debate y sacar las conclusiones finales.
5. Existen dos equipos, uno a favor y otro en contra. En el caso del debate que sigue el formato de Karl Popper, los equipos constan
de tres oradores, mientras que en el caso del formato Lincoln- Douglas consta de dos oradores por equipo.
6. Los argumentos a favor se conocen como pruebas y su fin es demostrar la validez del tema propuesto, mientras que aquellos en
contra se llaman objeciones y su fin es demostrar los errores de las pruebas del equipo contrario.
7. En el debate según el modelo de Karl Popper, los argumentos deben presentar pruebas empíricas, como encuestas y estudios
oficiales.
8. En el debate según el modelo Lincoln- Douglas, los argumentos deben basarse en cuestiones morales y lógicas, pues sus temas
son valóricos.
9. Pueden presentarse falacias, es decir, pruebas que carecen de fundamentos suficientes.