A NIVEL COGNITIVO

Antes de la etapa de
escolar (2-6 años) el
niño tiene un pensa- DESARROLLO EN
miento mágico y ego-
céntrico que es reem- LA EDAD PRE-
plazado en esta etapa
por otro más racional, ESCOLAR
donde el niño es ca-
paz de observar el mundo que lo rodea desde
una perspectiva más objetiva, lo que le significa
una fuente inagotable de conocimientos.
La escuela le demanda una gran exigencia
cognitiva, especialmente en el proceso de
aprendizaje de la lectoescritura, de las opera-
ciones matemáticas, herramientas fundamenta-
les para la adquisición de nuevos conocimien-
tos.
La capacidad de con-
centración y de com-
prensión se convierten
en funciones claves
para responder con
éxito a las nuevas de-
mandas educativas.
Alrededor de los 7 - 8
años el niño adquiere
mayor dominio intelectual lo que le permite
desarrollar juegos de estrategia y se especializa
en temas de mayor interés para él como la 'Siembra en los niños ideas bue-
computación, juegos y deportes, ciencias, etc. HEIDI MARCELA
El niño debe ir cum- nas aunque no las entiendan...
pliendo las tareas es- SOGAMOSO BONILLA
peradas para su edad, Los años se encargarán de des-
poniendo en juego múl-
tiples funciones y des- cifrarlas en su entendimiento y
trezas físicas, menta-
les, emocionales y so- de hacerlas florecer en su cora-
ciales.
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA zón' (María Montessori).
Los desafíos que se le ponen al es- LICENCIATURA PEDAGOGÌA INFANTIL
colar deben ir de acuerdo a sus ca- MELGAR – TOLIMA
pacidades y desarrollo, de manera 2018
de no producir frustración al no lo-
grarlos. Un deterioro del rendimiento
escolar puede ser un síntoma de un
problema en su desarrollo cognitivo.
 ¿QUÉ ES LA ÉPOCA ESCOLAR?  estructura ósea y muscular más grandes  fonología, (algunos sonidos le son un poco
 se vuelve más ágil, fuerte y rápido dificultosos para pronunciarlos bien)
El niño se enfrenta a un
 el desarrollo de sus habilidades y destre-  a semántica le falta ciertas adquisiciones
ambiente nuevo, donde
zas motoras será más resaltante y defini- porque el significado de las palabras a ve-
debe aprender de sus pro-
do (escribir mejor, hacer trabajos manua- ces le resulta complejo, es decir, existen
fesores y lograr la acepta-
les, practicar palabras que para el niño tienen un signifi-
ción de un grupo. Es pre-
deportes, ma- cado a los 8 años, pero cuando él tiene 12
cisamente en la escuela
nejar apropia- años esas mismas palabras le significan
donde aprenderá y adqui-
damente uten- otra cosa.
rirá las herramientas que le ayudarán a
desenvolverse en el mundo adulto. El silios para co-  El desarrollo sintáctico continúa durante la
desempeño del niño en la escuela se puede mer, vestirse edad de los 6 años luego vuelve a darse
ver afectado en función de si se han o no solo, etc.) otro avance de este aspecto entre los 11 y
logrado las tareas del desarrollo de las eta- 12 años, es decir se
pas anteriores. DESARROLLO EMOCIONAL da en dos etapas y
coincide paralelamen-
¿QUÉ ES EL DESARROLLO? El desarrollo socioemo- te con el desarrollo
PIAGET El desarrollo cional se da en tres con- cognoscitivo, (existe
es, por lo tanto, en cier- textos: hogar escuela una estrecha relación
to modo una progresiva comunidad entre estas dos áreas
equilibracion, un perpe- Las relaciones con los de desarrollo infantil).
tuo pasar de un estado padres siguen siendo la
de menor equilibrio a base para enfrentar los
un estado de equilibrio desafíos de una sociali- A NIVEL SOCIAL
superior” (Piaget, 1993, p.11). El mismo se zación cada vez más exigente. La escuela
inicia al nacer y culmina en la edad adulta y, representa el escenario de mayor exigencia En este período
es similar al crecimiento orgánico. social, donde el niño debe demostrar y de- existe un gran
mostrarse que es capaz de hacer amigos, aumento de las relacio-
L. S. VIGOTSKY El desarro- ser aceptado y que- nes interpersonales del
llo es producto de la sociali- rido por sus pares, niño; los grupos
zación del sujeto en el me- cumplir con las ex- de amistad se caracte-
dio. Por tanto, su eje central pectativas de sus rizan por ser
se encuentra en el sistema padres y profeso- del mismo
de relaciones sociales, en el res, levantándose a sexo.
sistema de comunicación con los pequeños tro- Entre los escolares pequeños (6 y 7
los demás, en la actividad piezos. años), hay mayor énfasis en la cooperación
colectiva y conjunta con mutua.
ellos. Distingue dos niveles: nivel de desa- DESARROLLO DEL LENGUAJE  Demuestra curiosidad por todo, se preocupa
rrollo actual zona de desarrollo próximo. sobre sus relaciones con los demás y sus
El niño inicia la etapa escolar a los 6 años. A intereses se basan en los compañeros y
pesar de su aparente amigos.
EL DESARROLLO SE PRESENTA A “buen manejo del lenguaje” y  Tiene mayor auto-
NIVEL: de dominar unas 3.000 pa- control y respetan
labras, las cuales incre- más a sus padres.
DESARROLLO FISICO mentara a razón de 1.000  Tienden a ser más
 Durante este período escolar, el niño por año, aún no ha alcan- enojones.
adquiere un incremento de su desarrollo zado su pleno desarrollo
corporal bastante significa-tivo, a medida en este aspecto, pues to-
que va creciendo: