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SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FISCAL


“MIGUEL DE SANTIAGO” AÑO LECTIVO:
2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física
Docente(s): Msc. Genaro Chango
Grado/curso: Segundo Año de Bachillerato Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal: Semanas de trabajo: Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases: Total de periodos:
3 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 108 periodos
3. OBJETIVOS GENERALES

OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el
ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el Universo; sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de
aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la
elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis, la
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.

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OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos,
la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen
en la vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

Objetivos del Área Objetivos del grado

O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la  Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la
humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar
socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad. su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y
O.CN.F.2 Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido tecnológico de la sociedad.
que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación.  Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez
O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la
fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, experimentación.
con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.  Comunicar resultados de experimentaciones realizadas,
O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y relacionados con fenómenos físicos, mediante informes
escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y estructurados, detallando la metodología utilizada, con la
explicaciones en el ámbito de la Física. correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las  Comunicar información con contenido científico, utilizando El
características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así
dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de
a las necesidades y potencialidades de nuestro país. la Física.
O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al  Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza,
desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han analizando las características más relevantes y las magnitudes
superado los dogmas, y los avances científicos que han influido en la evolución cultural que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos
de la sociedad. de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las
O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas necesidades y potencialidades de nuestro país.
para satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear
soluciones a los problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad.
O.CN.F.8. Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas
referentes a la cultura científica y de aspectos aplicados a la Física clásica y moderna,

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demostrando un espíritu científico, innovador y solidario, valorando las aportaciones de


sus compañeros.
O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y
demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con
criterios de desempeño.
4. EJES TRANSVERSALES
Los ejes transversales constituyen grandes temáticas que deben ser atendidas en toda la programación curricular, con actividades concretas integradas al
desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño de cada área de estudios. En sentido general, los ejes transversales abarcan temáticas tales como la
interculturalidad, protección del medio ambiente, la interpretación de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies
la interrelación del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservación y protección.

El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico cultural en las esferas local, regional, nacional y planetaria desde una visión de respeto y
valoración.

La tensión a estas temáticas será planificada y ejecutada por los docentes al desarrollar sus clases y las diversas tareas de aprendizaje con el apoyo de
actividades extraescolares de proyección institucional.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN


Evaluación
Título de la Unidad Objetivos específicos de la Orientaciones CE – Criterios de Evaluación Duración en
N° Contenidos
de planificación unidad de planificación Metodológicas IL – Indicadores de Evaluación Semanas
I – Perfil de Salida
1 Movimiento y fuerza Comprender la incidencia de la CN.F.5.1.1. Determinar la Con este criterio se Criterios de Evaluación
Física en el desarrollo de otras posición y el desplazamiento pretende evaluar el CE.CN.F.5.1. Obtener las 6 semanas
ciencias con la aplicación del de un objeto (considerado desarrollo de las magnitudes cinemáticas
método científico para puntual) que se mueve, a lo habilidades necesarias (posición, velocidad, velocidad
redescubrir y describir el
largo de una trayectoria del estudiante, para media e instantánea, aceleración,
conocimiento.
Determinar los procesos de rectilínea, en un sistema de explicar la geometría del aceleración media e instantánea y
medición como mecanismos de referencia establecida y movimiento desplazamiento) de un objeto que
comprensión de las magnitudes sistematizar información (cinemática); constituye se mueve a lo largo de una
físicas para comprender la relacionada al cambio de un pilar fundamental trayectoria rectilínea del
fenomenología de la naturaleza. posición en función del para la implementación Movimiento Rectilíneo Uniforme

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Analizar el movimiento de tiempo, como resultado de la del programa de Física y Rectilíneo Uniformemente
traslación en una dimensión, observación de movimiento del Bachillerato. Se Variado, según corresponda,
entendiendo la importancia de de un objeto y el empleo de sugiere empezar con el elaborando tablas y gráficas en
los factores del movimiento para tablas y gráficas. análisis del un sistema de referencia
su correcta descripción y
CN.F.5.1.2. Explicar, por desplazamiento, la establecido.
aplicaciones futuras.
Caracterizar parámetros del medio de la experimentación velocidad y la CE.CN.F.5.2. Determina
movimiento como elementos de de un objeto y el análisis de aceleración como mediante representaciones
comprensión del movimiento de tablas y gráficas, que el conceptos básicos que gráficas de un objeto, que se
traslación unidimensional, para movimiento rectilíneo hacen posible el estudio mueve en dos dimensiones: la
describir, en forma crítica, los uniforme implica una de objetos que se posición, la trayectoria, el vector
problemas de congestión velocidad constante. mueven con aceleración posición, el vector
vehicular. CN.F.5.1.3. Obtener la constante a lo largo de desplazamiento, la velocidad
Identificar y describir el velocidad instantánea una línea recta. promedio, la aceleración
movimiento bidimensional como empleando el gráfico posición Adicional-mente, se debe promedio, y establece la relación
una traslación en un sistema de
en función del tiempo, y enfatizar en la entre magnitudes escalares y
referencia inercial para
comprender la importancia de las conceptualizar la aceleración importancia que tiene el vectoriales
magnitudes que lo describen. media e instantánea, mediante sistema de referencia, CE.CN.F.5.3. Determina
Establecer las características y el análisis de las gráficas entendiéndose este como mediante representaciones
factores del movimiento velocidad en función del el conjunto de gráficas de un punto situado en
bidimensional como un tiempo. convenciones que un objeto, que gira alrededor de
fenómeno de traslación en CN.F.5.1.4. Elaborar gráficos emplea un observador un eje, las características y las
trayectorias no rectas a fin de de velocidad versus tiempo, a para realizar las relaciones entre las cuatro
comprender la naturaleza de partir de los gráficos posición mediciones cinemáticas. magnitudes de la cinemática del
ciertos deportes. versus tiempo; y determinar el movimiento circular (posición
Conocer las interacciones de la
desplazamiento a partir del Se pretende comprobar angular, velocidad angular,
materia como la fuente de todo
cambio en el universo para gráfico velocidad versus las destrezas necesarias aceleración angular y tiempo)
comprender su desarrollo y tiempo. del estudiante para con sus análogas en el MRU y el
evolución. CN.F.5.1.5. Reconocer que la analizar la cinemática MCU.
Conceptualizar la naturaleza de posición, la trayectoria y el con la ayuda de las CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas
las fuerzas como resultado de las desplazamiento en dos magnitudes vectoriales y de cuerpo libre y resuelve
interacciones de la materia, con dimensiones requieren un algunas operaciones de problemas para reconocer los
el propósito de analizar y valorar sistema de referencia y álgebra vectorial, así, se sistemas inerciales y los no
los cambios que experimenta el determinar gráfica y/o explica el movimiento en inerciales, la vinculación de la
entorno. analíticamente los vectores dos dimensiones, masa del objeto con su

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Comprender los conceptos de i posición y desplazamiento, haciendo énfasis en la velocidad, el principio de


trabajo, energía y potencia como así como la trayectoria de un determinación de un conservación de la cantidad de
procesos de transformación de la objeto, entendiendo que en el sistema de referencia. movimiento lineal, aplicando las
naturaleza con el fin de propiciar movimiento en dos Estos elementos son leyes de Newton (con sus
su racional aprovechamiento y
dimensiones, las direcciones fundamentales para limitaciones de aplicación) y
conservación.
Describir y analizar, crítica y perpendiculares del sistema construir, posterior- determinando el centro de masa
reflexivamente, los procesos de de referencia son mente, los conceptos de para un sistema simple de dos
transformación energética como independientes. la cinemática y la cuerpos.
recursos indispensables para la CN.F.5.1.6. Establecer la dinámica para trabajar y
vida con el propósito de relación entre las magnitudes comprender el Indicadores de Evaluación
fomentar el uso de energías escalares y vectoriales del movimiento circular y la I.CN.F.5.1.1. Determina
renovables. movimiento en dos fuerza centrípeta y la magnitudes cinemáticas escalares
Conocer los principios de la dimensiones, mediante el tangencial. como: posición, desplazamiento,
Física nuclear que describen el reconocimiento de que los Este criterio busca rapidez en el MRU, a partir de
comportamiento de las partículas
vectores guardan tres evaluar la capacidad del tablas y gráficas. (I.1., I.2.)
atómicas para comprender sus
efectos en la naturaleza. informaciones estudiante para explicar I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de
Comprender el comportamiento independientes: magnitud, la cinemática del tablas y gráficos las magnitudes
del micro universo y su dirección y unidad respectiva, movimiento circular cinemáticas del MRUV como:
influencia en la generación de y uniforme. Es importante posición, velocidad, velocidad
energía para generar conciencia que cualquier vector se puede que el estudiante distinga media e instantánea, aceleración,
de su uso adecuado en las proyectar en las direcciones que, a pesar de que un aceleración media e instantánea y
actividades humanas. de los ejes independientes del objeto tiene rapidez desplazamiento. (I.1., I.2.)
sistema de referencia, las constante, este puede I.CN.F.5.2.1 Obtiene magnitudes
llamadas componentes tener aceleración cinemáticas del MRUV con un
perpendiculares u ortogonales conocida como normal o enfoque vectorial, como:
del vector. centrípeta, y además, que posición, velocidad, velocidad
CN.F.5.1.7. Establecer las la relacione con el media e instantánea, aceleración,
diferencias entre vector cambio de la dirección aceleración media e instantánea y
posición y vector del vector velocidad de desplazamiento a base de
desplazamiento, una partícula cuando se representaciones gráficas de un
y analizar gráficas que desplaza en una objeto que se mueve en dos
representen la trayectoria en trayectoria curvilínea dimensiones. (I.1., I.2.)
dos dimensiones de un objeto, notando, además, que su I.CN.F.5.3.1 Determina las
observando la ubicación del dirección está dirigida magnitudes cinemáticas del

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vector posición y vector hacia el centro del movimiento circular uniforme y


desplazamiento para círculo. explica las características del
diferentes instantes. mismo considerando las
CN.F.5.1.8. Analizar el Es útil la realización de aceleraciones normal y
movimiento en dos prácticas de laboratorio o centrípeta, a base de un objeto
dimensiones de un objeto, el empleo de que gira en torno a un eje. (I.1.,
mediante la obtención del simulaciones, así como I.2.)
vector velocidad promedio la construcción de I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas
(multiplicando el vector gráficas, para diferenciar de aplicación de movimiento
desplazamiento por el el movimiento circular circular uniformemente variado y
recíproco del intervalo de con aceleración angular establece analogías entre el MRU
tiempo implicado) y calcular nula del movimiento y MCU. (I.1., I.2.)
la rapidez promedio, a partir circular con aceleración I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas
de la distancia recorrida por angular constante. De de cuerpo libre, resuelve
un objeto que se mueve en igual manera, conviene problemas y reconoce sistemas
dos dimensiones y el tiempo que los estudiantes inerciales y no inerciales,
empleado en hacerlo. comparen y establezcan aplicando las leyes de Newton,
CN.F.5.1.9. Construir, a partir relaciones de semejanzas cuando el objeto es mucho mayor
del gráfico posición versus y diferencias entre MRU que una partícula elemental y se
tiempo, el vector velocidad y MCU, analizando las mueve a velocidades inferiores a
instantánea evaluado en el ecuaciones que describen la de la luz. (I.2., I.4.)
instante inicial, considerando su movimiento. I.CN.F.5.4.2. Determina, a través
los vectores, posiciones y de experimentos y ejemplos
desplazamiento para dos Este criterio se orienta a reales, el teorema del impulso y
instantes diferentes, inicial y evaluar las destrezas del la cantidad de movimiento, el
final, haciendo que el instante estudiante para explicar principio de conservación de la
final se aproxime al inicial que la fuerza es la causa cantidad de movimiento lineal y
tanto como se desee (pero que del movimiento de un el centro de masa para un sistema
nunca son iguales), y cuerpo, por consiguiente, simple de dos cuerpos. (I.1., I.2.)
reconocer que la dirección del el estudiante comprende
vector velocidad instantánea que cuando se conocen Perfiles
se encuentra en la dirección las fuerzas que actúan I.1. Tenemos iniciativas
de la línea tangente a la sobre un cuerpo es creativas, actuamos con pasión,
trayectoria en el instante posible establecer los mente abierta y visión de futuro;

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inicial. estados del movimiento asumimos liderazgos auténticos,


CN.F.5.1.10. Determinar la que este posee, procedemos con pro actividad y
aceleración promedio de un distinguiendo sistemas responsabilidad en la toma de
objeto entre dos instantes donde se cumplen las decisiones y estamos preparados
diferentes, uno inicial y otro leyes de Newton para enfrentar los riesgos que el
final, considerando el vector (sistemas inerciales), de emprendimiento conlleva.
desplazamiento y el intervalo aquellos donde no se I.2. Nos movemos por la
de tiempo implicado, cumplen (sistemas no curiosidad intelectual, indagamos
reconocer inerciales). No solo la realidad nacional y mundial,
e inferir que este vector tiene enuncia, verbalmente, las reflexionamos y aplicamos
la dirección de la línea leyes de Newton, sino nuestros conocimientos
secante a la trayectoria; que también, apoya su interdisciplinarios para resolver
deducir gráficamente que para aplicación a un sistema problemas en forma colaborativa
la trayectoria en dos de fuerzas elaborando el e interdependiente aprovechando
dimensiones de un objeto en respectivo diagrama del todos los recursos e información
cada instante se pueden ubicar cuerpo libre. Debe posibles.
sus vectores: posición, estudiar, en primer lugar, I.4. Actuamos de manera
velocidad y aceleración. objetos que se mueven organizada, con autonomía e
CN.F.5.1.11. Identificar que la con velocidad constante independencia; aplicamos el
disposición en el plano de los donde actúa una fuerza razonamiento lógico, crítico y
vectores velocidad (tangente a resultante igual a cero y complejo; y practicamos la
la trayectoria) y aceleración después abordar el humildad intelectual en un
(hacia el interior de la concepto de fuerza aprendizaje a lo largo de la vida.
trayectoria) se puede exterior no equilibrada S.4. Nos adaptamos a las
proyectar el vector (fuerza neta o resultante), exigencias de un trabajo en
aceleración en dos notan-do que si esta es equipo en el que comprendemos
direcciones, una en la diferente de cero le la realidad circundante y
dirección de la velocidad y, la provoca una aceleración respetamos las ideas
otra, al objeto. y aportes de las demás personas.
perpendicular a ella
CN.F.5.1.12. Analizar Este criterio busca
gráficamente que, en el caso evaluar la capacidad del
particular de que la estudiante para explicar
trayectoria sea un círculo, la el campo gravitatorio y

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aceleración normal se llama cómo este influye en el


aceleración central peso que tiene un cuerpo,
(centrípeta) y determinar que en el lanzamiento
en el movimiento circular vertical y en la caída
solo se necesita el ángulo libre de los cuerpos. Para
(medido en radianes) entre la ello, se recomienda el
posición del objeto y una “aprendizaje por
dirección de referencia, descubrimiento
mediante el análisis gráfico de inductivo”, donde la
un punto situado en un objeto experiencia es la fuente
que gira alrededor de un eje. fundamental del
CN.F.5.1.13. Diferenciar, conocimiento científico.
mediante el análisis de El estudiante, mediante
gráficos el movimiento prácticas de laboratorio o
circular uniforme (MCU) del ejecutando simulaciones
movimiento circular en computador, observa
uniformemente variado y argumenta que el
(MCUV), en función de la lanzamiento vertical y la
comprensión de las caída libre son ejemplos
características y relaciones de de movimiento
las cuatro magnitudes de la unidimensional con
cinemática del movimiento aceleración constante.
circular (posición angular, Para el caso de la caída
velocidad angular, aceleración de los cuerpos,
angular y el tiempo). considerando la
CN.F.5.1.14. Establecer las resistencia del aire, el
analogías entre el movimiento estudiante evidencia que
rectilíneo y el movimiento mientras cae el cuerpo, lo
circular, mediante el análisis hace con MRUV
de sus ecuaciones. incrementando su
CN.F.5.1.15. Resolver rapidez (con aceleración
problemas de aplicación = g). Simultáneamente,
donde se relacionen las notará que la resistencia
magnitudes angulares y las del aire aumenta hasta

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lineales. llegar a un instante en el


CN.F.5.1.16. Indagar los que se iguala al peso del
estudios de Aristóteles, cuerpo; a partir de ese
Galileo y Newton, para momento la rapidez de
comparar sus experiencias caída ya no sufre más
frente a las razones por las incrementos, y recibe el
que se mueven los objetos y nombre de rapidez
despejar ideas preconcebidas terminal.
sobre este fenómeno, con la
finalidad de conceptualizar la Este criterio pretende
primera ley de evaluar la capacidad del
Newton (ley de la inercia) y estudiante para explicar y
determinar por medio de la determinar las
experimentación que no se magnitudes del
produce aceleración cuando movimiento de
las fuerzas están en equilibrio, proyectiles. Se
por lo que un objeto continúa recomienda el diseño de
moviéndose con rapidez prácticas de laboratorio y
constante o permanece en elaboración de
reposo (primera ley de simulaciones en
Newton o principio de inercia computador, para que el
de Galileo). estudiante evidencie la
CN.F.5.1.17. Explicar la naturaleza vectorial de la
segunda ley de Newton segunda ley de Newton,
mediante la relación entre las en este fenómeno,
magnitudes: aceleración y distinguiendo las
fuerza que actúan sobre un direcciones de los
objeto y su masa, mediante vectores velocidad y
experimentaciones formales o aceleración en X y en Y,
no formales. cuando llega a la máxima
CN.F.5.1.18. Explicar la altura y cuando
tercera ley de Newton en desciende.
aplicaciones reales. Este criterio pretende
CN.F.5.1.19. Reconocer evidenciar las destrezas

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sistemas inerciales y no del estudiante para


inerciales a través de la fundamentar, tanto
observación de videos y experimental como
análisis de situaciones analíticamente, la ley de
cotidianas y elaborar elasticidad de Hooke,
diagramas de cuerpo libre estableciendo que el
para conceptualizar las leyes alargamiento unitario que
de Newton, resolver experimenta un material
problemas de aplicación. elástico es directamente
CN.F.5.1.20. Reconocer que proporcional a la fuerza
la fuerza es una magnitud de aplicada sobre el mismo.
naturaleza vectorial, mediante Es importante que el
la explicación gráfica de estudiante compruebe la
situaciones reales para ley empleando varios
resolver problemas donde se resortes con diferentes
observen objetos en equilibrio constantes, pues los
u objetos acelerados. conceptos establecidos
CN.F.5.1.21. Analizar que las en la ley de Hooke son
leyes de Newton no son empleados en varios
exactas, pero dan muy buenas campos de la ingeniería,
aproximaciones cuando el arquitectura y ciencia de
objeto se mueve con muy los materiales.
pequeña rapidez, comparada
con la rapidez de la luz o Este criterio busca
cuando evaluar la capacidad del
el objeto es suficientemente estudiante para explicar
grande para ignorar los el movimiento circular
efectos cuánticos, mediante la uniforme (MCU), el
observación de videos movimiento armónico
relacionados. simple (MAS) y las
CN.F.5.1.22. Reconocer que magnitudes que en ellos
la velocidad es una intervienen. Para ello, el
información insuficiente y estudiante comienza
que lo fundamental es la argumentando las fuerzas

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vinculación de la masa del que intervienen en la


objeto con su velocidad a dinámica del MCU, a
través de la cantidad de través de prácticas de
movimiento lineal, para laboratorio o ejecutando
comprender la ley de simulaciones en
conservación de la cantidad computador; identifica
de movimiento y demostrar que el módulo de la
analíticamente que el impulso velocidad no cambia,
de la fuerza pero si cambia
que actúa sobre un objeto es constantemente su
igual a la variación de la dirección y que tiene una
cantidad de movimiento de aceleración que está
ese objeto. dirigida hacia el centro
CN.F.5.1.23. Explicar que la de la trayectoria,
fuerza es la variación de denominada aceleración
momento lineal en el centrípeta. Además, se
transcurso del tiempo, recomienda que el
mediante ejemplos reales, y estudiante fundamente
determinar mediante la que la fuerza centrífuga,
aplicación del teorema del no es una fuerza en el
impulso, la cantidad de sentido físico real de la
movimiento y de la tercera ley palabra, sino que es una
de Newton que para un fuerza ficticia que
sistema aislado de dos aparece en los sistemas
cuerpos, no existe cambio en referenciales no
el tiempo de la cantidad de inerciales. Una vez
movimiento total del sistema. concluido el MCU, el
CN.F.5.1.24. Determinar estudiante calificará al
experimentalmente el centro MAS como un
de masa para un sistema movimiento periódico y
simple de dos cuerpos y vibratorio, generado por
reconocer que el centro de la acción de una fuerza
masa de un sistema aislado recuperadora que es
puede permanecer en reposo o directamente

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moverse en línea recta y proporcional a la


velocidad constante. posición, describiéndolo
CN.F.5.1.25. Explicar que la matemáticamente como
intensidad del campo una función senoidal del
gravitatorio de un planeta tiempo. También, se
determina la fuerza del peso recomienda plantear
de un objeto de masa (m), tareas donde el
para establecer que el peso estudiante resuelva
puede variar, pero la masa es ejercicios propuestos,
la misma. considerando los casos
CN.F.5.1.26. Determinar que en los cuales el resorte
el lanzamiento vertical y la está colocado
caída libre son casos horizontalmente y
concretos del movimiento cuando está suspendido
unidimensional con de un punto fijo. Para la
aceleración constante (g), comprensión de la
mediante ejemplificaciones y dinámica del MAS se
utilizar las ecuaciones del deberán diseñar
movimiento vertical en la experimentos en el
solución de problemas. laboratorio y ejecutar
CN.F.5.1.27. Explicar el simulaciones en el
fenómeno de la aceleración computador de ser
cuando un cuerpo que cae posible, donde se
libremente alcanza su rapidez relacionen el MCU con
terminal, mediante el análisis el MAS, reconociendo
del rozamiento con el aire. las energías que
CN.F.5.1.28. Analizar que en intervienen en cada
el movimiento de proyectiles movimiento.
se observa la naturaleza
vectorial de la segunda ley de Este criterio evalúa la
Newton, mediante la capacidad del estudiante
aplicación de los movimientos para argumentar el
rectilíneos antes estudiados. modelo de gas de
CN.F.5.1.29. Describir el electrones y el origen de

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movimiento de proyectiles en la carga eléctrica. Este


la superficie de la Tierra, tema favorece al
mediante la determinación de estudiante en las
las coordenadas horizontal y competencias de
vertical del objeto para cada descripción, justificación
instante del vuelo y de las y la explicación de un
relaciones entre sus hecho experimental, con
magnitudes (velocidad, base en una teoría con
aceleración, tiempo); evidencia empírica. Se
determinar el alcance recomienda usar
horizontal y la altura máxima estrategias de revisión de
alcanzada por diversas fuentes de
un proyectil y su relación con consulta en las cuales los
el ángulo de lanzamiento, a estudiantes indaguen
través del análisis del tiempo sobre el origen atómico
que se demora un objeto en de la carga eléctrica y
seguir la trayectoria, que es el empleen el “orden de
mismo que emplean sus magnitud” para captar en
proyecciones en los ejes. forma intuitiva el tamaño
CN.F.5.1.30. Observar en relativo de las masas del
objetos y fenómenos las protón y electrón,
fuerzas de compresión o de asociándolas a escala con
tracción que causan la objetos cotidianos.
deformación de los objetos e
inferir su importancia en su Este criterio pretende
vida cotidiana. evaluar la capacidad del
CN.F.5.1.31. Determinar que estudiante para explicar y
la fuerza que ejerce un resorte resolver problemas de
es proporcional a la aplicación de la ley de
deformación que experimenta Coulomb, usando una
y está dirigida hacia la herramienta matemática
posición de equilibrio (ley de que permite
Hooke), mediante prácticas descomponer un
experimentales problema lineal como

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y el análisis de su modelo “superposición” o


matemático y de la “suma” de subproblemas
característica de cada resorte. más sencillos que el
CN.F.5.1.32. Explicar que el original. Se recomienda
movimiento circular uniforme el uso de material
requiere la aplicación de una concreto o prácticas de
fuerza constante dirigida laboratorio para que los
hacia el centro del círculo, estudiantes argumenten,
mediante la demostración de manera adecuada, los
analítica y/o experimental. efectos de las líneas de
CN.F.5.1.33. Reconocer que campo alrededor de una
la fuerza centrífuga es una carga puntual, la
fuerza ficticia que aparece en diferencia de potencial
un sistema no inercial (inercia eléctrico y la corriente
de movimiento), en función eléctrica. Es de mucha
de explicar la acción de las utilidad la realización de
fuerzas en el movimiento experimentos sencillos
curvilíneo. donde los estudiantes
CN.F.5.1.34. Deducir las evidencien las constantes
expresiones cinemáticas a transformaciones que
través del análisis geométrico tiene la energía, pasando
del movimiento armónico de una forma a otra.
simple (MAS) y del uso de las También es de
funciones seno o coseno (en importancia el conflicto
dependencia del eje cognitivo para clarificar
escogido), y que se puede los conceptos tratados,
equiparar la amplitud A y la conviene comenzar el
frecuencia angular w del desarrollo temático a
MAS con el radio y la partir de preguntas y
velocidad angular del MCU. situaciones
CN.F.5.1.35. Determinar problematizadoras.
experimentalmente que un
objeto sujeto a un resorte Este criterio pretende
realiza un movimiento evaluar la capacidad del

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periódico (llamado estudiante para explicar y


movimiento armónico simple) diseñar modelos de
cuando se estira o se circuitos sencillos en
comprime, generando una corriente continua con
fuerza elástica dirigida hacia elementos pasivos. Para
la posición de equilibrio y ello, debe aplicar la ley
proporcional a la de Ohm que relaciona el
deformación. voltaje, la resistencia
CN.F.5.1.36 Identificar las eléctrica, la intensidad de
magnitudes que intervienen corriente, los fenómenos
en el movimiento armónico de calentamiento
simple, por medio de la resistivo y potencial. La
observación de mecanismos comprensión adecuada
que tienen este tipo de de este contenido es de
movimiento y analizar particular interés, pues
geométricamente el vivimos en un mundo
movimiento armónico simple que gira en torno a la
como un componente del electricidad y tenemos
movimiento circular circuitos en todos los
uniforme, mediante la aparatos eléctricos en
proyección del movimiento de nuestro alrededor.
un objeto en MAS sobre el Conviene diferenciar
diámetro horizontal de la claramente los conceptos
circunferencia. de voltaje e intensidad de
CN.F.5.1.37. Describir que si corriente que muchas
una masa se sujeta a un veces en lo cotidiano se
resorte, sin considerar fuerzas los identifica como
de fricción, se observa la similares; de esta
conservación de la energía manera, el estudiante
mecánica, considerando si el comprenderá que la
resorte está en posición ciencia nos permite
horizontal o suspendido explicar el mundo
verticalmente, mediante la cotidiano por medio de
identificación de las energías una teoría científica.

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que intervienen en cada caso.


CN.F.5.1.38. Explicar que se Con este criterio se
detecta el origen de la carga requiere evidenciar las
eléctrica, partiendo de la destrezas que tiene el
comprensión de que esta estudiante para explicar
reside en los constituyentes la estrecha relación entre
del átomo (electrones o el magnetismo y la
protones) y que solo se electricidad. Estos
detecta su presencia fenómenos son de gran
por los efectos entre ellas, relevancia tanto para la
comprobar la existencia de Física como para el
solo dos tipos de carga mundo moderno; así, el
eléctrica a partir de estudiante valorará el uso
mecanismos que permiten la de la electricidad para
identificación de fuerzas de suministrar energía a las
atracción y repulsión entre computadoras y para
objetos electrificados, en hacer que los motores
situaciones cotidianas y funcionen. Se sugiere
experimentar el proceso de fomentar el aprendizaje
carga por polarización activo e interactivo. Este
electrostática, con materiales tema se presta para que
de uso cotidiano. el estudiante fundamente
CN.F.5.1.39. Clasificar los fenómenos magnéticos y
diferentes materiales en eléctricos a partir de
conductores, semiconductores prácticas de laboratorio o
y aislantes, mediante el empleando simulaciones,
análisis de su capacidad, para con el uso de las TIC, de
conducir carga eléctrica. ser posible. Con respecto
CN.F.5.1.40. Determinar que a la ley de Ampere,
la masa del protón es mayor conviene recalcar que, si
que la del electrón, mediante bien fue enunciada por
el análisis del experimento del André-Marie Ampere,
físico alemán Eugen fue James Clerk Maxwell
Goldstein e indagar sobre los quien la generalizó y

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experimentos que permitieron ahora es una de las


establecer la cuantización y la ecuaciones de Maxwell,
conservación de la carga formando parte de la
eléctrica. teoría electromagnética
CN.F.5.1.41. Analizar y de la Física clásica.
explicar los aparatos o Además, se debe recalcar
dispositivos que tienen la que la inducción, como
característica de separar parte del
cargas eléctricas, mediante la electromagnetismo
descripción de objetos de uso constituye la base del
cotidiano. funcionamiento de un
CN.F.5.1.42 Explicar las motor eléctrico,
propiedades de conductividad verificando que la ley de
eléctrica de un metal en Ampere es la que
función del modelo del gas de relaciona el
electrones. electromagnetismo con
CN.F.5.1.43. Conceptualizar la corriente eléctrica.
la ley de Coulomb en función
de cuantificar con qué fuerza
se atraen o se repelen las
cargas eléctricas y determinar
que esta fuerza electrostática
también es de naturaleza
vectorial.
CN.F.5.1.44. Explicar el
principio de superposición
mediante el análisis de la
fuerza resultante sobre
cualquier carga, que resulta de
la suma vectorial de las
fuerzas ejercidas por las otras
cargas que están presentes en
una configuración estable.
CN.F.5.1.45. Explicar que la

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presencia de un campo
eléctrico alrededor de una
carga puntual permite
comprender la acción de la
fuerza a distancia, la acción a
distancia entre cargas a través
de la conceptualización de
campo eléctrico y la
visualización de los efectos de
las líneas de campo en
demostraciones con material
concreto, y determinar la
fuerza que experimenta una
carga dentro de un campo
eléctrico, mediante la
resolución de ejercicios y
problemas de aplicación.
CN.F.5.1.46. Establecer que el
trabajo efectuado por un
agente externo al mover una
carga de un punto a otro
dentro del campo eléctrico se
almacena como energía
potencial eléctrica e
identificar el agente externo
que genera diferencia de
potencial eléctrico, el mismo
que es capaz de generar
trabajo al mover una carga
positiva unitaria de un punto a
otro dentro de un campo
eléctrico.
CN.F.5.1.47. Conceptualizar
la corriente eléctrica como la

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tasa a la cual fluyen las cargas


a través de una superficie A
de un conductor, mediante su
expresión matemática y
establecer que cuando se
presenta un movimiento
ordenado de cargas –corriente
eléctrica- se transfiere energía
desde la batería, la cual se
puede transformar en calor,
luz o en otra forma de
energía.
CN.F.5.1.48. Analizar el
origen atómico-molecular de
la resistencia eléctrica en
función de comprender que se
origina por colisión de los
electrones libres contra la red
cristalina del material y
definir resistencia eléctrica
con la finalidad de explicar el
significado de resistor
óhmico.
CN.F.5.1.49. Describir la
relación entre diferencia de
potencial (voltaje), corriente y
resistencia eléctrica, la ley de
Ohm, mediante la
comprobación de que la
corriente en un conductor es
proporcional al voltaje
aplicado (donde R es la
constante de
proporcionalidad).

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CN.F.5.1.50. Explicar que la


batería produce una corriente
directa en un circuito, a través
de la determinación de su
resistencia eléctrica e inferir
que la diferencia de potencial
entre sus bornes en circuito
cerrado se llama FEM.
CN.F.5.1.51. Comprobar la
ley de Ohm en circuitos
sencillos a partir de la
experimentación, analizar el
funcionamiento de un circuito
eléctrico sencillo y su
simbología mediante la
identificación de sus
elementos constitutivos y la
aplicación de dos de las
grandes leyes de conservación
(de la carga y de la energía) y
explicar el calentamiento de
Joule y su significado
mediante la determinación de
la potencia disipada en un
circuito básico.
CN.F.5.1.52. Comprobar que
los imanes solo se atraen o
repelen en función de concluir
que existen dos polos
magnéticos, explicar la acción
a distancia de los polos
magnéticos en los imanes, así
como también los polos
magnéticos del planeta y

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experimentar con las líneas de


campo cerradas.
CN.F.5.1.53. Determinar
experimentalmente que
cuando un imán en barra se
divide en dos trozos se
obtienen dos imanes, cada
uno con sus dos polos (norte y
sur) y que aún no se ha
observado mono polos
magnéticos libres (solo un
polo norte o uno sur),
reconoce que las únicas
fuentes de campos magnéticos
son los materiales magnéticos
y las corrientes eléctricas,
explica su presencia en
dispositivos de uso cotidiano.
CN.F.5.1.54. Reconocer la
naturaleza vectorial de un
campo magnético, a través del
análisis de sus características,
determinar la intensidad del
campo magnético en la
solución de problemas de
aplicación práctica, establecer
la fuerza que ejerce el campo
magnético uniforme sobre una
partícula cargada que se
mueve en su interior a partir
de su expresión matemática.
CN.F.5.1.55. Explicar el
funcionamiento del motor
eléctrico por medio de la

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acción de fuerzas magnéticas


sobre un objeto que lleva
corriente ubicada en el
interior de un campo
magnético uniforme.
CN.F.5.1.56. Obtener la
magnitud y dirección del
campo magnético próximo a
un conductor rectilíneo largo,
en la resolución de ejercicios
y problemas de aplicación.
CN.F.5.1.57. Conceptualizar
la ley de Ampere, mediante la
identificación de que la
circulación de un campo
magnético en un camino
cerrado es directamente p
Conceptualizar la ley de
Ampere, mediante la
identificación de que la
circulación de un campo
magnético en un camino
cerrado es directamente
proporcional a la corriente
eléctrica encerrada por el
camino.

2 Energía, conservación Comprender la incidencia de CN.F.5.2.1. Definir el trabajo Este criterio está Criterios de Evaluación
y transferencia la Física en el desarrollo de mecánico a partir del análisis orientado a evidenciar CE.CN.F.5.5. Determina el peso 12 semanas
otras ciencias con la de la acción de una fuerza que el estudiante analiza y analiza el lanzamiento vertical
aplicación del método constante aplicada a un objeto el trabajo mecánico con y caída libre (considerando y sin
científico para redescubrir y que se desplaza en forma fuerzas constantes, la considerar la resistencia del aire)
describir el conocimiento. rectilínea, considerando solo energía mecánica, la de un objeto en función de la
Determinar los procesos de el componente de la fuerza en conservación de energía, intensidad del campo

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medición como mecanismos la dirección del la potencia y el trabajo gravitatorio.


de comprensión de las desplazamiento. negativo producido por CE.CN.F.5.6. Analizar la
magnitudes físicas para CN.F.5.2.2. Demostrar las fuerzas de fricción al velocidad, ángulo de
comprender la fenomenología analíticamente que la mover un objeto a lo lanzamiento, aceleración,
de la naturaleza. variación de la energía largo de cualquier alcance, altura máxima, tiempo
Analizar el movimiento de mecánica representa el trabajo trayectoria cerrada. Para de vuelo, aceleración normal y
traslación en una dimensión, realizado por un objeto, ello, se deben emplear centrípeta en el movimiento de
entendiendo la importancia de utilizando estrategias de proyectiles, en función de la
los factores del movimiento la segunda ley de Newton y aprendizaje por cambio naturaleza vectorial de la
para su correcta descripción y las leyes de la cinemática y la conceptual, la resolución segunda ley de Newton.
aplicaciones futuras. conservación de la energía, a de problemas y el CE.CN.F.5.7. Argumenta desde
Caracterizar parámetros del través de la resolución de aprendizaje por la experimentación y la
movimiento como elementos problemas que involucren el investigación. El trabajo, observación de fenómenos la ley
de comprensión del análisis de sistemas si bien tiene múltiples de Hooke (fuerza que ejerce un
movimiento de traslación conservativos donde solo acepciones, en Física, el resorte es proporcional a la
unidimensional, para fuerzas conservativas estudiante argumentará deformación que experimenta),
describir, en forma crítica, los efectúan trabajo. su significado vinculado estableciendo su modelo
problemas de congestión CN.F.5.2.3. Explicar que las al «producto escalar» de matemático y su importancia
vehicular. fuerzas disipativas o de una fuerza por un para la vida cotidiana.
Identificar y describir el fricción se definen como las desplazamiento. La CE.CN.F.5.8. Argumenta,
movimiento bidimensional que realizan un trabajo fuerza es quien realiza experimentalmente, las
como una traslación en un negativo al mover un objeto a trabajo cuando altera el magnitudes que intervienen en el
sistema de referencia inercial lo largo de cualquier estado de movimiento de MAS cuando un resorte se
para comprender la trayectoria cerrada. un cuerpo, y que a su comprime o estira (sin considerar
importancia de las magnitudes CN.F.5.2.4. Determinar el vez, el trabajo de la las fuerzas de fricción), a partir
que lo describen. concepto de potencia fuerza sobre ese cuerpo de las fuerzas involucradas en
Establecer las características y mediante la comprensión del será equivalente a la MCU (la fuerza centrífuga es una
factores del movimiento ritmo temporal con que energía necesaria para fuerza ficticia) y la conservación
bidimensional como un ingresa o se retira energía de desplazarlo. También se de la energía mecánica cuando el
fenómeno de traslación en un sistema. recomienda que resorte está en posición
trayectorias no rectas a fin de CN.F.5.2.5. Determinar que la mediante las prácticas de horizontal o suspendido
comprender la naturaleza de temperatura de un sistema es laboratorio o el empleo verticalmente, mediante la
ciertos deportes. la medida de la energía de simulaciones, con el identificación de las energías que
Conocer las interacciones de cinética promedio de sus uso de las TIC, el intervienen en cada caso.

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la materia como la fuente de partículas, haciendo una estudiante, teniendo en


todo cambio en el universo relación con el conocimiento cuenta la ausencia de Indicadores de Evaluación
para comprender su desarrollo de que la energía térmica de rozamientos y sin I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y
y evolución. un sistema se debe al intervención de trabajos analiza el lanzamiento vertical y
Conceptualizar la naturaleza movimiento caótico de sus externos, verifique que la caída libre (considerando y sin
de las fuerzas como resultado partículas y por tanto a su conservación de la considerar la resistencia del aire)
de las interacciones de la energía cinética. energía mecánica es la de un objeto, en función de la
materia, con el propósito de CN.F.5.2.6. Describir el sumatoria de las energías intensidad del campo
analizar y valorar los cambios proceso de transferencia de cinética y potencial gravitatorio. (I.1., I.2.)
que experimenta el entorno. calor entre y dentro de (gravitacional y elástica) I.CN.F.5.6.1. Analiza la
Comprender los conceptos de sistemas por conducción, que permanece velocidad, ángulo de
i trabajo, energía y potencia convección y/o radiación, constante. lanzamiento, aceleración,
como procesos de mediante prácticas de alcance, altura máxima, tiempo
transformación de la laboratorio. Este criterio busca de vuelo, aceleración normal y
naturaleza con el fin de CN.F.5.2.7. Analizar que la evaluar la capacidad del centrípeta en el movimiento de
propiciar su racional variación de la temperatura de estudiante para explicar proyectiles, en función de la
aprovechamiento y una sustancia que no cambia la temperatura como naturaleza vectorial de la
conservación. de estado es proporcional a la energía cinética segunda ley de Newton. (I.2.)
cantidad de energía añadida o promedio de sus I.CN.F.5.7.1 Argumenta desde la
retirada de la sustancia y que partículas y promover experimentación y la observación
la constante de que el estudiante indague de fenómenos la ley de Hooke
proporcionalidad representa el en diversas fuentes de (fuerza que ejerce un resorte es
recíproco de la capacidad consulta los fenómenos proporcional a la deformación
calorífica de la sustancia. relacionados con la ley que experimenta), estableciendo
CN.F.5.2.8. Explicar mediante cero de la su modelo matemático y su
la experimentación el termodinámica. Se importancia para la vida
equilibrio térmico usando los sugiere emplear prácticas cotidiana.
conceptos de calor específico, de laboratorio o el uso de (I.2., S.4.)
cambio de estado, calor simulaciones en CN.F.5.8.1. Argumenta,
latente, temperatura de computador, ya que experimentalmente, las
equilibrio, en situaciones facilitan la comprensión magnitudes que intervienen en el
cotidianas. de este tema. En cuanto a MAS cuando un resorte se
CN.F.5.2.9. Reconocer que un la transferencia de calor, comprime o estira (sin considerar
sistema con energía térmica el estudiante argumentará las fuerzas de fricción), a partir

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tiene la capacidad de realizar que se produce cuando de las fuerzas involucradas en


trabajo mecánico deduciendo existe una diferencia de MCU (la fuerza centrífuga es una
que, cuando el trabajo temperatura entre dos fuerza ficticia) y la conservación
termina, cambia la energía objetos en proximidad de la energía mecánica cuando el
interna del sistema, a partir de uno del otro; es resorte está en posición
la experimentación (máquinas aconsejable que el horizontal o suspendido
térmicas). estudiante entienda que verticalmente, mediante la
CN.F.5.2.10. Reconocer este proceso es imposible identificación de las energías que
mediante la experimentación de detenerlo porque es intervienen en cada caso. (I.2.)
de motores de combustión una ley física que está I.CN.F.5.8.2. Determina,
interna y eléctricos, que en asociada con la experimentalmente, las
sistemas mecánicos, las disminución del orden de magnitudes que intervienen en el
transferencias y los sistemas (entropía). MAS cuando un resorte se
transformaciones de la comprime o estira (sin considerar
energía siempre causan las fuerzas de fricción) y la
pérdida de calor hacia el conservación de la energía
ambiente, reduciendo la mecánica, cuando el resorte está
energía utilizable, en posición horizontal o
considerando que un sistema suspendido verticalmente,
mecánico no puede ser ciento identificando las energías que
por ciento eficiente. intervienen en cada caso. (I.2.)
CN.F.5.2.11. Experimentar y
determinar que la mayoría de Perfiles
los procesos tienden a I.2. Nos movemos por la
disminuir el orden de un curiosidad intelectual, indagamos
sistema conforme transcurre la realidad nacional y mundial,
el tiempo. reflexionamos y aplicamos
nuestros conocimientos
interdisciplinarios para resolver
problemas en forma colaborativa
e interdependiente aprovechando
todos los recursos e información
posibles.

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3 Ondas y radiación Comprender la incidencia de CN.F.5.3.1. Describir las Este criterio evidencia el Criterios de Evaluación
electromagnética la Física en el desarrollo de relaciones de los elementos de conjunto de destrezas CE.CN.F.5.9. Argumenta, 12 semanas
otras ciencias con la la onda: amplitud, periodo y que tiene el estudiante mediante la experimentación y
aplicación del método frecuencia, mediante su para explicar y formular análisis del modelo de gas de
científico para redescubrir y representación en diagramas los elementos de una electrones, el origen atómico de
describir el conocimiento. que muestren el estado de las onda, sus propiedades, la carga eléctrica, el tipo de
Determinar los procesos de perturbaciones para diferentes tipos y fenómenos materiales según su capacidad de
medición como mecanismos instantes. relacionados con la conducción de carga, la relación
de comprensión de las CN.F.5.3.2. Reconocer que las reflexión, refracción, la de masa entre protón y electrón e
magnitudes físicas para ondas se propagan con una formación de imágenes identifica aparatos de uso
comprender la fenomenología velocidad que depende de las en lentes y espejos, el cotidiano que separan cargas
de la naturaleza. propiedades físicas del medio efecto Doppler y la eléctricas.
Analizar el movimiento de de propagación, en función de descomposición de la CE.CN.F.5.10. Resuelve
traslación en una dimensión, determinar que esta luz. Además, argumenta problemas de aplicación de la ley
entendiendo la importancia de velocidad, en forma que una propiedad de Coulomb usando el principio
los factores del movimiento cinemática, se expresa como importante que tienen los de superposición, y argumenta
para su correcta descripción y el producto de frecuencia por fenómenos ondulatorios, los efectos de las líneas de
aplicaciones futuras. longitud de onda. es que en el estudio de campo alrededor de una carga
Caracterizar parámetros del CN.F.5.3.3. Clasificar los sus características no puntual en demostraciones con
movimiento como elementos tipos de onda (mecánica o no interesa el tipo de onda material concreto, la diferencia
de comprensión del mecánica) que requieren o no en cuestión, ya que las de potencial eléctrico, la
movimiento de traslación de un medio elástico para su propiedades muy corriente eléctrica y
unidimensional, para propagación, mediante el particulares, que estableciendo, además, las
describir, en forma crítica, los análisis de las características distinguen unos transformaciones de energía que
problemas de congestión y el reconocimiento de que la fenómenos de otros, pueden darse en un circuito
vehicular. única onda no mecánica están dadas por sus alimentado por una batería
Identificar y describir el conocida es la onda orígenes físicos. De esta eléctrica.
movimiento bidimensional electromagnética, manera, los fenómenos CE.CN.F.5.11. Demostrar
como una traslación en un diferenciando entre ondas sonoros se diferencian de mediante la experimentación el
sistema de referencia inercial longitudinales y transversales los ópticos, en los que voltaje, la intensidad de corriente
para comprender la con relación a la dirección de unos tienen relación con eléctrica, la resistencia
importancia de las magnitudes oscilación y la dirección de aspectos mecánicos y los (considerando su origen atómico
que lo describen. propagación. segundos con ondas molecular) y la potencia
Establecer las características y CN.F.5.3.4. Explicar electromagnéticas. Se (comprendiendo el calentamiento

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factores del movimiento fenómenos relacionados con aconseja enfatizar que en de Joule), en circuitos sencillos
bidimensional como un la reflexión y refracción, los fenómenos alimentados por baterías o
fenómeno de traslación en utilizando el modelo de onda ondulatorios no hay fuentes de corriente continua
trayectorias no rectas a fin de mecánica (en resortes o desplazamiento de masa, (considerando su resistencia
comprender la naturaleza de cuerdas) y formación de solo de energía. En interna).
ciertos deportes. imágenes en lentes y espejos, cuanto al tema de la CE.CN.F.5.12. Establece la
Conocer las interacciones de utilizando el modelo de rayos. “dualidad onda relación existente entre
la materia como la fuente de CN.F.5.3.5. Explicar el efecto partícula” se recomienda magnetismo y electricidad,
todo cambio en el universo Doppler por medio del el uso de la metodología mediante la comprensión del
para comprender su desarrollo análisis de la variación en la que permita al estudiante funcionamiento de un motor
y evolución. frecuencia o en la longitud de la indagación en diversas eléctrico, el campo magnético
Conceptualizar la naturaleza una onda, cuando la fuente y fuentes de consulta. próximo a un conductor
de las fuerzas como resultado el observador se encuentran rectilíneo largo y la ley de
de las interacciones de la en movimiento relativo. Este criterio busca Ampere.
materia, con el propósito de CN.F.5.3.6. Explicar que la evaluar la capacidad del
analizar y valorar los cambios luz exhibe propiedades de estudiante para explicar Indicadores de Evaluación
que experimenta el entorno. onda pero también de los campos eléctricos I.CN.F.5.9.1. Argumenta,
Comprender los conceptos de partícula, en función de generados en las mediante la experimentación y
i trabajo, energía y potencia determinar que no se puede proximidades de flujos análisis del modelo de gas de
como procesos de modelar como una onda magnéticos variables, los electrones, el origen atómico de
transformación de la mecánica porque puede viajar campos magnéticos la carga eléctrica, el tipo de
naturaleza con el fin de a través del espacio vacío, a generados en las materiales según su capacidad de
propiciar su racional una velocidad de proximidades de flujos conducción de carga, la relación
aprovechamiento y aproximadamente 3x108m/s y eléctricos variables y el de masa entre protón y electrón e
conservación. explicar las diferentes bandas mecanismo de la identifica aparatos de uso
Describir y analizar, crítica y de longitud de onda en el radiación cotidiano que separan cargas
reflexivamente, los procesos espectro de onda electromagnética. Para eléctricas. (I.2.)
de transformación energética electromagnético, ello, se sugiere emplear I.CN.F.5.10.1. Resuelve
como recursos indispensables estableciendo relaciones con estrategias de revisión de problemas de aplicación de la ley
para la vida con el propósito las aplicaciones en diversas fuentes de de Coulomb, usando el principio
de fomentar el uso de energías dispositivos de uso cotidiano. consulta, en las cuales de superposición y presencia de
renovables. CN.F.5.3.7. Identificar que se los estudiantes analicen un campo eléctrico alrededor de
Conocer los principios de la generan campos magnéticos que no existen campos una carga puntual. (I.2.)
Física nuclear que describen en las proximidades de un eléctricos puros o I.CN.F.5.10.2. Argumenta los

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el comportamiento de las flujo eléctrico variable y magnéticos puros, efectos de las líneas de campo en
partículas atómicas para campos eléctricos en las cualquier campo demostraciones con material
comprender sus efectos en la proximidades de flujos electromagnético concreto, la diferencia de
naturaleza. magnéticos variables, variable presentará los potencial eléctrico (considerando
Comprender el mediante la descripción de la dos tipos de campo el trabajo realizado al mover
comportamiento del micro inducción de Faraday según simultáneamente, las cargas dentro de un campo
universo y su influencia en la corresponda. prácticas de laboratorio y eléctrico) y la corriente eléctrica
generación de energía para CN.F.5.3.8. Analizar el el uso de simulaciones en (en cargas que se mueven a
generar conciencia de su uso mecanismo de radiación computadora permiten través de superficies),
adecuado en las actividades electromagnética, mediante la fundamentar las estableciendo las
humanas. observación de videos afirmaciones de Faraday transformaciones de energía que
relacionados y la –un campo magnético pueden darse en un circuito
ejemplificación con aparatos variable induce un alimentado por una batería
de uso cotidiano. campo eléctrico–, y la de eléctrica. (I.2.)
Maxwell –un campo I.CN.F.5.11.1. Demuestra
eléctrico variable induce mediante la experimentación el
un campo magnético–. El voltaje, la intensidad de corriente
empleo de material eléctrica, la resistencia
audiovisual seleccionado (considerando su origen atómico
ayuda a una clara molecular) y la potencia
comprensión de las (comprendiendo el calentamiento
ondas electromagnéticas; de Joule), en circuitos sencillos
se recomienda hacer alimentados por baterías o
analogías con las ondas fuentes de corriente continua
mecánicas, por ejemplo, (considerando su resistencia
las que se propagan por interna). (I.1., I.2.)
una cuerda, donde la I.CN.F.5.12.1. Argumenta
posición de cada experimentalmente la atracción y
partícula de la cuerda repulsión de imanes y las líneas
oscila en torno a un de campo cerradas presentes en
punto de equilibrio; en un objeto magnético, y reconoce
cambio, en las ondas que las únicas fuentes de campos
electromagnéticas son las magnéticos son los materiales
intensidades de los magnéticos y las corrientes

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campos eléctrico y eléctricas. (I.2.)


magnético las que I.CN.F.5.12.2. Explica el
oscilan. En este contexto, funcionamiento de un motor
el estudiante será eléctrico, mediante la acción de
consciente de la fuerzas magnéticas
importancia fundamental (reconociendo su naturaleza
de las ondas, por vectorial) sobre un objeto que
ejemplo, cuando lleva corriente ubicada en el
prendemos la radio, el interior de un campo magnético
televisor o usamos el uniforme, la magnitud y
teléfono móvil y el dirección del campo magnético
servicio Wifi para la próximo a un conductor
Tablet o laptop, estamos rectilíneo largo y la ley de
empleando una Ampere. (I.2.)
tecnología basada en las
ondas electromagnéticas. Perfiles
Sin este tipo de ondas I.1. Tenemos iniciativas
ninguno de estos creativas, actuamos con pasión,
aparatos de uso diario mente abierta y visión de futuro;
sería posible utilizarlos. asumimos liderazgos auténticos,
En definitiva, es procedemos con pro actividad y
necesario tener una idea responsabilidad en la toma de
clara de la importancia decisiones y estamos preparados
de la administración del para enfrentar los riesgos que el
espectro emprendimiento conlleva.
electromagnético así I.2. Nos movemos por la
como del espectro curiosidad intelectual, indagamos
radioeléctrico. la realidad nacional y mundial,
reflexionamos y aplicamos
nuestros conocimientos
interdisciplinarios para resolver
problemas en forma colaborativa
e interdependiente aprovechando
todos los recursos e información

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posibles.
4 La Tierra y el Comprender la incidencia de CN.F.5.4.1. Explicar las tres Este criterio evidencia Criterios de Evaluación
Universo la Física en el desarrollo de leyes de Kepler sobre el las destrezas del CE.CN.F.5.13. Determina
otras ciencias con la movimiento planetario, estudiante para explicar mediante ejercicios de
aplicación del método mediante la indagación del las leyes de Kepler y la aplicación, el trabajo mecánico
científico para redescubrir y trabajo investigativo de Tycho ley de gravitación con fuerzas constantes, la energía
describir el conocimiento. Brahe y el análisis de sus universal de Newton mecánica, la conservación de
Determinar los procesos de datos referentes al planeta tomando como punto de energía, la potencia y el trabajo
medición como mecanismos Marte. partida las observaciones negativo producido por las
de comprensión de las CN.F.5.4.2 Establecer la ley hechas por Tycho Brahe fuerzas de fricción al mover un
magnitudes físicas para de gravitación universal de al planeta Marte. objeto, a lo largo de cualquier
comprender la fenomenología Newton y su explicación del Además, fundamenta las trayectoria cerrada.
de la naturaleza. sistema Copernicano y de las similitudes entre el CE.CN.F.5.14. Analiza la
Analizar el movimiento de leyes de Kepler, para movimiento de la Luna y temperatura como energía
traslación en una dimensión, comprender el aporte de la los satélites artificiales. cinética promedio de sus
entendiendo la importancia de misión geodésica francesa en En este sentido, conviene partículas y experimenta la ley
los factores del movimiento el Ecuador, con el apoyo usar estrategias que cero de la termodinámica
para su correcta descripción y profesional de Don Pedro permitan motivar al (usando conceptos de calor
aplicaciones futuras. Vicente Maldonado en la educando al estudio de especifico, cambio de estado,
Caracterizar parámetros del confirmación de la ley de estos temas, teniendo calor latente y temperatura de
movimiento como elementos gravitación, identificando el presente que para equilibrio), la transferencia de
de comprensión del problema de acción a aprender ciencias, es calor (por conducción,
movimiento de traslación distancia que plantea la ley de necesario contar con el convección y radiación), el
unidimensional, para gravitación newtoniana y su interés de hacerlo. trabajo mecánico producido por
describir, en forma crítica, los explicación a través del Recordemos que desde la la energía térmica de un sistema
problemas de congestión concepto de campo Antigüedad, la y las pérdidas de energía en
vehicular. gravitacional. Astronomía es la rama de forma de calor hacia el ambiente
Identificar y describir el CN.F.5.4.3. Indagar sobre el la Física que más y disminución del orden, que
movimiento bidimensional cinturón de Kepler y la nube apasiona al ser humano y tienen lugar durante los procesos
como una traslación en un de Oort, en función de que el movimiento de transformación de energía.
sistema de referencia inercial reconocer que en el Sistema circular y la ley de CE.CN.F.5.15. Explica los
para comprender la Solar y en sus límites existen gravitación universal elementos de una onda, sus
importancia de las magnitudes otros elementos como están relacionados propiedades, tipos y fenómenos

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que lo describen. asteroides, cometas y históricamente, pues relacionados con la reflexión,


Establecer las características y meteoritos. Newton descubrió esta refracción, la formación de
factores del movimiento CN.F.5.4.4. Indagar sobre la ley cuando trataba de imágenes en lentes y espejos, el
bidimensional como un ubicación del Sistema Solar explicar el movimiento efecto Doppler y la
fenómeno de traslación en en la galaxia para reconocer circular de la Luna descomposición de la luz,
trayectorias no rectas a fin de que está localizado a tres alrededor de la Tierra. En reconociendo la dualidad onda
comprender la naturaleza de cuartos del centro de la Vía consecuencia, es partícula de la luz y sus
ciertos deportes. Láctea, que tiene forma de apropiado considerar aplicaciones en la trasmisión de
Conocer las interacciones de disco (espiral barrada) con un estos dos importantes energía e información en los
la materia como la fuente de diámetro aproximado de cien temas físicos. Se equipos de uso diario.
todo cambio en el universo mil (100 000) años luz. recomienda la CE.CN.F.5.16. Explica los
para comprender su desarrollo conformación de grupos campos eléctricos generados en
y evolución. de estudio, como los las proximidades de flujos
Conceptualizar la naturaleza clubes de Astronomía, magnéticos variables, los campos
de las fuerzas como resultado donde se aprovecha el magnéticos generados en las
de las interacciones de la tiempo libre con proximidades de flujos eléctricos
materia, con el propósito de actividades de refuerzo a variables, el mecanismo de la
analizar y valorar los cambios las destrezas y radiación electromagnética por
que experimenta el entorno. contenidos desarrollados medio de la observación de
Comprender los conceptos de en el aula, se establecen videos (mostrando el
i trabajo, energía y potencia visitas programadas a un funcionamiento de aparatos de
como procesos de planetario o al uso cotidiano) y ejemplificando
transformación de la observatorio los avances de la mecatrónica al
naturaleza con el fin de astronómico. Hoy en día, servicio de la sociedad.
propiciar su racional en Ecuador, existen
aprovechamiento y recursos adicionales Indicadores de Evaluación
conservación. como los cursos, charlas I.CN.F.5.13.1. Determina,
Describir y analizar, crítica y y experimentos que mediante ejercicios de
reflexivamente, los procesos ofrecen la Escuela aplicación, el trabajo mecánico
de transformación energética Ecuatoriana de con fuerzas constantes, energía
como recursos indispensables Astronomía y la NASE mecánica, conservación de
para la vida con el propósito (Network for Astronomy energía, potencia y trabajo
de fomentar el uso de energías School Education). negativo producido por las
renovables. Este criterio evidencia el fuerzas de fricción al mover un

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Conocer los principios de la conjunto de destrezas objeto a lo largo de cualquier


Física nuclear que describen que tiene el estudiante trayectoria cerrada. (I.2.)
el comportamiento de las para explicar los límites I.CN.F.5.14.1. Analiza la
partículas atómicas para del Sistema Solar (el temperatura como energía
comprender sus efectos en la cinturón de Kuiper y la cinética promedio de sus
naturaleza. nube de Oort) partículas y experimenta la ley
Comprender el reconociendo que esta cero de la termodinámica
comportamiento del micro zona contiene asteroides, (usando conceptos de calor
universo y su influencia en la cometas y meteoritos y especifico, cambio de estado,
generación de energía para su ubicación dentro de la calor latente y temperatura de
generar conciencia de su uso Vía Láctea. En equilibrio), la transferencia de
adecuado en las actividades consecuencia, la calor (por conducción,
humanas. conformación de un club convección y radiación), el
de Astronomía puede ser trabajo mecánico producido por
implementada como la energía térmica de un sistema
estrategia extracurricular y las pérdidas de energía en
para fortalecer las forma de calor hacia el ambiente
competencias científicas y disminución del orden , que
del estudiante. Conviene tienen lugar durante los procesos
desarrollar actividades de transformación de energía.
con temas que sean (I.2.)
tratados con ayuda de las I.CN.F.5.15.1. Describe con base
TIC, acompañadas de en un “modelo de ondas
prácticas y experimentos mecánicas” los elementos de una
sencillos de laboratorio o onda, su clasificación en función
la ejecución de del modelo elástico y dirección
simulaciones en de propagación y a base de un
computador. Se “modelo de rayos “ los
recomienda el uso de una fenómenos de reflexión,
metodología que permita refracción y la formación de
que el estudiante indague imágenes en lentes y espejos, que
en fuentes bibliográficas cuando un rayo de luz atraviesa
o digitales. De esta un prisma, esta se descompone
forma, el educando en colores que van desde el

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argumentará mediante el infrarrojo hasta el ultravioleta y


contenido desarrollado el efecto Doppler (por medio del
del cinturón de Kiuper, análisis de la variación en la
que Plutón no es planeta frecuencia de una onda cuando la
y que hay cuerpos de fuente y el observador se
dimensiones encuentran en movimiento
comparables como relativo). (I.2.)
Sedna, Eris, Makemake, I.CN.F.5.15.2. Establece la
Haumea. dualidad onda partícula de la luz
y las aplicaciones de las ondas en
la trasmisión de energía e
información en ondas en los
equipos de uso diario. (I.2.)
I.CN.F.5.16.1. Explica los
campos eléctricos generados en
las proximidades de flujos
magnéticos variables, los campos
eléctricos generados en las
proximidades de flujos eléctricos
variables, el mecanismo de la
radiación electromagnética por
medio de la observación de
videos (mostrando el
funcionamiento de aparatos de
uso cotidiano), ejemplificando
los avances de la mecatrónica al
servicio de la sociedad. (I.1., I.2.)

Perfiles
I.1. Tenemos iniciativas
creativas, actuamos con pasión,
mente abierta y visión de futuro;
asumimos liderazgos auténticos,
procedemos con pro actividad y

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responsabilidad en la toma de
decisiones y estamos preparados
para enfrentar los riesgos que el
emprendimiento conlleva.
I.2. Nos movemos por la
curiosidad intelectual, indagamos
la realidad nacional y mundial,
reflexionamos y aplicamos
nuestros conocimientos
interdisciplinarios para resolver
problemas en forma colaborativa
e interdependiente aprovechando
todos los recursos e información
posibles.

5 La Física de hoy Comprender la incidencia de CN.F.5.5.1. Explicar los Este criterio busca Criterios de Evaluación
la Física en el desarrollo de fenómenos: radiación de evidenciar que el CE.CN.F.5.17. Argumenta las
otras ciencias con la cuerpo negro y efecto estudiante explique los tres leyes de Kepler y la ley de
aplicación del método fotoeléctrico mediante el fenómenos de radiación gravitación universal de Newton
científico para redescubrir y modelo de la luz como del cuerpo negro, efecto (a partir de las observaciones de
describir el conocimiento. partícula (el fotón) y que a fotoeléctrico, la radiación Tycho Brahe al planeta Marte y
Determinar los procesos de escala atómica la radiación electromagnética, el el concepto de campo
medición como mecanismos electromagnética se emite o principio de gravitacional), y las semejanzas y
de comprensión de las absorbe en unidades discretas incertidumbre de diferencias entre el movimiento
magnitudes físicas para e indivisibles llamadas Heisenberg, el de la Luna y los satélites
comprender la fenomenología fotones, cuya energía es comportamiento artificiales (mediante el uso de
de la naturaleza. proporcional a su frecuencia ondulatorio de las simuladores).
Analizar el movimiento de (constan-te de Planck). partículas y la dualidad CE.CN.F.5.18. Explica los
traslación en una dimensión, CN.F.5.5.2. Explicar que las onda partícula a escala límites del Sistema Solar (el
entendiendo la importancia de partículas a escala atómica o atómica. Al respecto, se cinturón de Kuiper y la nube de
los factores del movimiento menores presen- tan un sugiere emplear Oort) reconociendo que esta zona
para su correcta descripción y comportamiento ondulatorio, estrategias de revisión de contiene asteroides, cometas y
aplicaciones futuras. a partir de la investigación del diversas fuentes de meteoritos y su ubicación dentro
Caracterizar parámetros del experimento de difracción de consulta, en las cuales, el de la Vía Láctea

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movimiento como elementos electrones en un cristal. estudiante analice los CE.CN.F.5.19. Explica los
de comprensión del CN.F.5.5.3. Discutir que, a fenómenos de radiación fenómenos de radiación del
movimiento de traslación escala atómica, se produce considerando su cuerpo negro, efecto
unidimensional, para una dualidad onda partícula y propiedad corpuscular. fotoeléctrico, la radiación
describir, en forma crítica, los establecer que por tradición Además, es electromagnética (considerando
problemas de congestión las ondas-partículas se llaman recomendable reconocer la luz como partículas), el
vehicular. partículas cuánticas. que a nivel atómico principio de incertidumbre de
Identificar y describir el CN.F.5.5.4. Indagar sobre el existe imposibilidad en Heisenberg, el comportamiento
movimiento bidimensional principio de incertidumbre de determinar ondulatorio de las partículas y la
como una traslación en un Heisenberg, en función de simultáneamente y con dualidad onda partícula a escala
sistema de referencia inercial reconocer que para las precisión un par de atómica (mediante los
para comprender la llamadas partículas cuánticas magnitudes físicas, y que experimentos de difracción de la
importancia de las magnitudes existe una incertidumbre al el uso de simulaciones en luz y de la doble rendija), y cómo
que lo describen. tratar de determinar su computadora ayude a el electromagnetismo, la
Establecer las características y posición y velocidad entender que en mecánica cuántica y la
factores del movimiento (momento lineal) cualquier sistema físico nanotecnología han incidido en
bidimensional como un simultáneamente. del Universo existe una la sociedad.
fenómeno de traslación en CN.F.5.5.5. Analizar el diversa multiplicidad de
trayectorias no rectas a fin de experimento de la doble estados denominados Indicadores de Evaluación
comprender la naturaleza de rendija en tres casos: estados cuánticos. I.CN.F.5.17.1. Argumenta las tres
ciertos deportes. empleando balas, empleando leyes de Kepler y la ley de
Conocer las interacciones de ondas y con electrones para Este criterio pretende gravitación universal de Newton
la materia como la fuente de reconocer que con los evaluar el conjunto de (a partir de las observaciones de
todo cambio en el universo conceptos clásicos de destrezas necesarias del Tycho Brahe al planeta Marte y
para comprender su desarrollo partícula y onda, no existe estudiante para explicar el concepto de campo
y evolución. manera de explicar el las cuatro fuerzas gravitacional), las semejanzas y
Conceptualizar la naturaleza comportamiento de los fundamentales de la diferencias entre el movimiento
de las fuerzas como resultado electrones. naturaleza: de la Luna y los satélites
de las interacciones de la CN.F.5.5.6. Identificar que los electromagnética, artificiales (mediante el uso de
materia, con el propósito de electrones y el núcleo atómico nuclear fuerte, nuclear simuladores). (I.2.)
analizar y valorar los cambios se encuentran unidos por débil y gravitacional. Es I.CN.F.5.18.1 Explica los límites
que experimenta el entorno. fuerzas eléctricas en función recomendable aplicar del Sistema Solar (el cinturón de
Comprender los conceptos de de determinar su importancia estrategias gráficas Kuiper y la nube de Oort),
i trabajo, energía y potencia en el desarrollo de la física analógicas o digitales reconociendo que esta zona

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como procesos de nuclear. para que llegue a contiene asteroides, cometas y


transformación de la CN.F.5.5.7. Distinguir que la comprender que hay meteoritos y su ubicación dentro
naturaleza con el fin de radiactividad es el fenómeno fuerzas del Universo que de la Vía Láctea. (I.2.)
propiciar su racional por el cual el átomo radiactivo no se pueden explicar en I.CN.F.5.19.1. Explica los
aprovechamiento y emite ciertas —radiaciones— función de otras más fenómenos de radiación del
conservación. y este se transforma en otro básicas (a estas se las cuerpo negro, efecto
Describir y analizar, crítica y elemento químico (el objetivo conoce como fotoeléctrico, la radiación
reflexivamente, los procesos de los alquimistas), y fundamentales), electromagnética (considerando
de transformación energética establecer que hay tres formas distinguiendo las la luz como partículas), el
como recursos indispensables comunes de desintegración características de cada principio de incertidumbre de
para la vida con el propósito radiactiva (alfa, beta y una de ellas. Además, se Heisenberg, el comportamiento
de fomentar el uso de energías gamma) debido a la acción de deben plantear tareas ondulatorio de las partículas y la
renovables. la fuerza nuclear débil, para donde el estudiante dualidad onda partícula a escala
Conocer los principios de la analizar los efectos de la utilice la lectura crítica, atómica. (I.2.)
Física nuclear que describen emisión de cada una. la identificación de I.CN.F.5.19.2. Argumenta el
el comportamiento de las CN.F.5.5.8. Explicar mediante aspectos esenciales y la comportamiento ondulatorio de
partículas atómicas para la indagación científica la selección de ejemplos las partículas y la dualidad onda
comprender sus efectos en la importancia de las fuerzas que puedan establecer partícula a escala atómica
naturaleza. fundamentales de la relación con sus (mediante el experimento de la
Comprender el naturaleza (nuclear fuerte, conocimientos doble rendija), y la incidencia del
comportamiento del micro nuclear débil, adquiridos. electromagnetismo, la mecánica
universo y su influencia en la electromagnética y Este criterio busca cuántica y la nanotecnología en
generación de energía para gravitacional), en los evidenciar las destrezas las necesidades de la sociedad
generar conciencia de su uso fenómenos naturales y la vida que tiene el estudiante contemporánea. (I.2.)
adecuado en las actividades cotidiana. para argumentar el
humanas. CN.F.5.5.9. Determinar que modelo estándar de Perfiles
los quarks son partículas partículas, reconociendo I.2. Nos movemos por la
elementales del átomo que que los protones y curiosidad intelectual, indagamos
constituyen a los protones, neutrones no son en la realidad nacional y mundial,
neutrones y cientos de otras realidad partículas reflexionamos y aplicamos
partículas sub nucleares elementales, hay otras nuestros conocimientos
(llamadas colectivamente partículas que en verdad interdisciplinarios para resolver
hadrones), en función de sus se las puede considerar problemas en forma colaborativa
características. como tales, distinguiendo e interdependiente aprovechando

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CN.F.5.5.10. Explicar desde partículas reales: todos los recursos e información


la indagación que el modelo leptones (electrón, posibles.
estándar solo permite la unión neutrino del electrón,
entre dos (mesones), o tres muon, neutrino del
(bariones) quarks, los avances muon, tau y neutrino del
en las investigaciones sobre la tau), quarks (up, down,
estructura pentaquark y sus charm, strange, bottom y
implicaciones en la ciencia y top), hadrones (bariones
la tecnología. formados por tres quarks,
CN.F.5.5.11. Indagar los mesones formados por
hallazgos experimentales de pares quark - antiquark)
partículas semejantes al y el efecto de las cuatro
electrón y la necesidad de fuerzas fundamentales
plantear la existencia de tres (electromagnética,
variedades de neutrinos (tipo nuclear fuerte y débil),
electrón, tipo muon y tipo mediante partículas
tauón), y explicar sus virtuales o “cuantos del
características reconociendo campo de fuerza”
que aún no se conoce (gravitones, fotones,
exactamente el verdadero gluones y bosones). Es
valor de la masa. oportuno usar estrategias
CN.F.5.5.12. Explicar el de revisión de diversas
efecto de las fuerzas fuentes de consulta,
electromagnética, nuclear incluyendo las TIC, en
fuerte y la débil a partir de las las cuales, el estudiante
partículas llamadas cuantos argumente la
del campo de fuerza”, y que consistencia del modelo
todas estas partículas poseen estándar, que agrupa dos
espín entero y por ello son teorías importantes: el
bosones. modelo electro débil y la
CN.F.5.5.13. Explicar que en cromo dinámica
el modelo estándar todas las cuántica.
partículas y fuerzas se
describen por medio de

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campos (de la partícula o


fuerza) cuantizados y que sus
“cuantos” no tienen masa, y
relacionar la obtención de la
masa con el campo de Higgs.
CN.F.5.5.14. Discutir sobre el
modelo estándar y reconocer
que explica todo lo que se
observa hasta ahora en el
Universo, excluyendo a la
gravedad, la materia oscura y
la energía oscura.
CN.F.5.5.15. Discutir sobre
las características de la
materia oscura y la energía
oscura que constituyen el
mayor porcentaje de la
materia y energía presentes en
el Universo, en función de
determinar que todavía no se
conoce su naturaleza pero sí
sus efectos.
6 La Física en acción Comprender la incidencia de CN.F.5.6.1. Explicar las Este criterio busca Criterios de Evaluación
la Física en el desarrollo de aplicaciones de la trasmisión evaluar el conjunto de CE.CN.F.5.20. Fundamenta las
otras ciencias con la de energía e información en destrezas que el cuatro fuerzas de la naturaleza:
aplicación del método ondas en los equipos de uso estudiante tiene para electromagnética (mantiene
científico para redescubrir y diario, comunicación, infor- argumentar el modelo unidos electrones y núcleo
describir el conocimiento. mación, entretenimiento, estándar “Lamb-da- atómico), nuclear fuerte
Determinar los procesos de aplicaciones médicas y de CDM” como una (mantiene unidos en el núcleo a
medición como mecanismos seguridad. explicación a todo lo los protones y neutrones),
de comprensión de las CN.F.5.6.2. Ejemplificar, observado en el nuclear débil (responsable de la
magnitudes físicas para dentro de las actividades Universo, a excepción de des-integración radioactiva,
comprender la fenomenología humanas, los avances de la la gravedad, la materia y estableciendo que hay tres
de la naturaleza. mecatrónica al servicio de la energía oscura. Se formas comunes de

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Analizar el movimiento de sociedad, que han facilitado sugiere emplear desintegración radiactiva: alfa,
traslación en una dimensión, las labores humanas con la estrategias de revisión de beta y gamma), y, finalmente
entendiendo la importancia de finalidad de proponer alguna diversas fuentes de gravitacional, valorando los
los factores del movimiento creación propia. consulta en las cuales el efectos que tiene la tecnología en
para su correcta descripción y CN.F.5.6.3. Establecer estudiante analice el la revolución industrial.
aplicaciones futuras. semejanzas y diferencias entre modelo estándar CE.CN.F.5.21. Argumenta
Caracterizar parámetros del el movimiento de la Luna y “Lambda-CDM”, que en mediante el modelo estándar, que
movimiento como elementos de los satélites artificiales concordancia con la los protones y neutrones no son
de comprensión del alrededor de la Tierra, teoría del Big Bang, partículas elementales, ana-
movimiento de traslación mediante el uso de explica el conjunto de lizando las características (masa,
unidimensional, para simuladores. observaciones cósmicas carga, espín) de las partículas
describir, en forma crítica, los CN.F.5.6.4. Analizar la (la radiación de fondo de elementales del átomo,
problemas de congestión incidencia del microondas, la estructura distinguiendo partículas reales:
vehicular. electromagnetismo, la a gran escala del leptones (electrón, neutrino del
Identificar y describir el mecánica cuántica y la Universo y las electrón, muon, neutrino del
movimiento bidimensional nanotecnología en las observaciones realizadas muon, tau y neutrino del tau),
como una traslación en un necesidades de la sociedad de supernovas). Por quarks (up, down, charm,
sistema de referencia inercial contemporánea. consiguiente, el strange, bottom y top), hadrones
para comprender la CN.F.5.6.5 Analizar los estudiante distinguirá (bariones formados por tres
importancia de las magnitudes efectos que tiene la tecnología que gracias a los logros quarks, mesones formados por
que lo describen. en la revolución de las del intelecto humano, pares quark-antiquark) y el
industrias, con el fin de tenemos una tabla efecto de las cuatro fuerzas
concienciar que el uso periódica y el modelo fundamentales
indebido del conocimiento y “Lambda-CDM”, el cual (electromagnética, nuclear fuerte
en especial que la aplicación sostiene que toda la y débil), mediante partículas
de leyes físicas genera materia y todas las virtuales o “cuantos del campo
perjuicios a la sociedad. fuerzas hasta ahora de fuerza” (gravitones, fotones,
conocidas (no gluones y bosones) distinguiendo
conocemos sobre la en estos últimos al bosón de
materia obscura y la Higgs.
energía obscura que son CE.CN.F.5.22. Argumenta el
abundantes en el modelo estándar “Lambda-
Universo), están CDM” como una explicación a
formadas por doce todo lo observado en el

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partículas de materia: los Universo, a excepción de la


quarks y leptones; ocho gravedad, la materia y energía
gluones mensajeros de la oscura, las características y
fuerza fuerte, tres efectos de estas últimas (al tener
bosones vectoriales un mayor porcentaje de presencia
masivos y el fotón, los en el Universo).
mediadores de la
interacción electro débil. Indicadores de Evaluación
Está aún por determinar I.CN.F.5.20.1. Fundamenta las
la naturaleza cuántica de cuatro fuerzas de la naturaleza:
la más antigua de las electromagnética, nuclear fuerte,
fuerzas conocidas: la nuclear débil, (estableciendo que
gravitacional. hay tres formas comunes de
Adicionalmente, es útil desintegración radiactiva: alfa,
establecer debates de beta y gamma) y gravitacional,
discusión donde el valorando los efectos que tiene la
estudiante valore que tecnología en la revolución indus
todo este gran esfuerzo trial. (I.2.)
trae beneficios tangibles I.CN.F.5.21.1. Argumenta
a la humanidad, pues mediante el modelo estándar, que
siempre se requiere los protones y neutrones no son
impulsar al máximo la partículas elementales,
ingeniería existente en su analizando las características
desarrollo; por ejemplo, (masa, carga, espín) de las
toda la tecnología de los partículas elementales del átomo,
superconductores distinguiendo partículas reales:
permite generar potentes leptones (electrón, neutrino del
campos magnéticos que electrón, muon, neutrino del
luego se usarán en el muon, tau y neutrino del tau),
diseño y fabricación de quarks (up, down, charm,
mejores tomógrafos de strange, bottom y top), hadrones
resonancia magnética. (bariones formados por tres
quarks, mesones formados por
pares quark-an-

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tiquark) y el efecto de las cuatro


fuerzas fundamentales
(electromagnética, nuclear fuerte
y débil), mediante partículas
virtuales o “cuantos del campo
de fuerza” (gravitones, fotones,
gluones y bosones) distinguiendo
en estos últimos al bosón de
Higgs. (I.2.)
I.CN.F.5.22.1. Argumenta el
modelo estándar “Lambda-
CDM” como una explicación a
todo lo observado en el
Universo, a excepción de la
gravedad, materia, energía
oscura, las características y los
efectos de estas últimas (al tener
un mayor porcentaje de presencia
en el Universo). (I.2.)

Perfiles
I.2. Nos movemos por la
curiosidad intelectual, indagamos
la realidad nacional y mundial,
reflexionamos y aplicamos
nuestros conocimientos
interdisciplinarios para resolver
problemas en forma colaborativa
e interdependiente aprovechando
todos los recursos e información
posibles.

Educamos para tener Patria


Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

6. Recursos 7. Observación
 Cuadros Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación.
 Ilustraciones Además, pueden sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo
 Revistas planificado en el instrumento
 Textos informativos
 Textos literarios
 Lectura diaria de la prensa
 Informativos
 Carteles
 Revistas
 Videos
 Folletos
 Tarjetas
 Novelas
 Diccionarios
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docentes: Director del área: Vicerrectora:
MSc. Genaro Chango Lic. Consuelo Jumbo MSc. Fanny Albán

Fecha: Fecha: Fecha:

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