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BLOQUE I.

Información y Algoritmos

Taller 1. Datos e Información

Actividad 1. Conceptos de datos e Información (2 sesiones de 50 min.)

Realizar la siguiente lectura que aborda conceptos de información y datos:

“Un dato es una representación simbólica (numérica, alfabética, etc.) de un


atributo o característica de una entidad. El dato no tiene valor semántico
(sentido) en sí mismo, pero convenientemente tratado (procesado) se puede
utilizar en la realización de cálculos o toma de decisiones. Es de empleo muy
común en el ámbito informático.
En el ámbito de las ciencias de la información y la bibliotecología,
ejemplos de datos son la altura de una montaña, la fecha de nacimiento de un
personaje histórico, el peso específico de una sustancia, el número de
habitantes de un país, etc.
Los datos son la materia prima de la cual se deriva la información.
Cualquier cantidad o hecho, sin analizar, por sí solos no tienen significado
alguno, pero deben ser presentados en forma utilizable y colocados en un
contexto que le de valor. Ejemplos: Edad, número de artículos vendidos,
sueldo, etc.
Tipos de datos
– Cuantitativos. Son aquellos que se pueden contar o medir. Expresan
mediante números las propiedades de un objeto, hecho o persona. Ejemplo:
Edad, peso, fecha de transacción.
– Cualitativos: No se pueden contar, ni medir. Expresan nominalmente las
características o propiedades de un objeto, hecho o persona. Ejemplo: sexo,
descripción de un artículo, nombre.
La información en sentido general, es un conjunto organizado de datos, que
constituyen un mensaje sobre un determinado ente o fenómeno. De esta
manera, si por ejemplo organizamos datos sobre un país (número de
habitantes, densidad de población, nombre del presidente, etc.), estos datos
pueden ser almacenados en un medio. Cuando tenemos que resolver un
determinado problema o tenemos que tomar una decisión, empleamos diversas
fuentes de información (como podrían ser los datos de un país almacenados
anteriormente), y construimos lo que en general se denomina conocimiento
o información organizada que permite la toma de decisiones.
Los datos se perciben mediante los sentidos, estos los integran, y
generan la información necesaria para producir el conocimiento que es el que
finalmente permite tomar decisiones para realizar las acciones cotidianas que
aseguran la existencia social.
Existe una relación indisoluble entre los datos, la información, el
conocimiento, el pensamiento y el lenguaje, por lo que una mejor comprensión
de los conceptos sobre información redundará en un aumento del
conocimiento, ampliando así las posibilidades del pensamiento humano, que
también emplea el lenguaje -oral, escrito, gesticular, etc.-, y un sistema de
señales y símbolos interrelacionados”1
Función de la información:
- Aumentar el conocimiento y la cultura del usuario.
- Resolver problemas
- Debatir ideas
- Obtener beneficios
- Tomar decisiones adecuadas
- Definir estrategias en diversas áreas
- Crear tecnología

“Otra perspectiva nos indica que la información es un fenómeno que aporta


significado o sentido a las cosas, ya que mediante códigos y conjunto de
datos, forma los modelos de pensamiento humano.
Existen diversas especies que se comunican a través de la transmisión
de información para su supervivencia; la diferencia para los seres humanos
radica en la capacidad para generar códigos y símbolos con significados
complejos, que conforman el lenguaje común para la convivencia en
sociedad.
Los datos son percibidos a través de los sentidos y, una vez que se
integran, terminan por generar la información necesaria para producir el
conocimiento. Se considera que la sabiduría es la capacidad para juzgar de
manera correcta cuándo, cómo, dónde y con qué objetivo se emplea el
conocimiento adquirido”.2

Evidencia: Elaborar un mapa conceptual3 de la lectura anterior.

1
http://www.ucla.edu.ve/dac/departamentos/informatica%20I/sesion%20no.%201.pdf, consultada en Agosto
2012
2
http://definicion.de/informacion/ consultada en Agosto 2012
3
Apoyarse en el Libro de Informática I, bloque I, tema “cómo elaborar mapas conceptuales”. También consultar del
CD de Material Didáctico y Audiovisual de Informática III, la presentación “Que es un mapa conceptual.ppt”.

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Producto: Documento en Word con los siguientes elementos:
 Portada
 Introducción
 Desarrollo (mapa conceptual)
 Conclusión

Para la evaluación del producto usar la siguiente lista de cotejo:

Elemento No Presenta o Presenta Puntos


deficiente
Documento en Word 1
Portada 0.5
Introducción 0.5
Mapa conceptual 5
Conclusión 1
Muestra disciplina y respeto en la 2
actividad
Puntaje Total 10
Los puntajes anteriores serán aplicados siempre y cuando se entregue a
tiempo la actividad, en caso contrario al puntaje total se le restarán 2 puntos.

Para evaluar el mapa conceptual, usar la siguiente rúbrica:

Rúbrica del mapa conceptual de la lectura de la Actividad 1 (5 puntos)


Indicadores
Aspectos a evaluar No satisfactorio Regular Satisfactorio Excelente
Principales No corresponden Faltan conceptos Presenta todos Presenta todos los
conceptos los conceptos conceptos con
coherencia
Frases de enlace o No existen o no Faltan algunas Presenta todas Se establecieron
proposiciones corresponden todas
coherentemente
Jerarquización No hay orden Orden De lo general a De lo general a lo
incompleto lo particular particular
Simbología No corresponden Algunos no Adecuados Adecuados
corresponden
Presentación visual No clara Clara y simple Clara y simple Clara, simple y
creativa
Puntaje 2.5 3.5 4.5 5
Comentarios Retroalimentación:
Adicionales

Página 12
Actividad 2. Lectura para reafirmar los conceptos de información y datos (2
sesiones de 50 min.)

Lectura: (Enfermedad del beso)


“Nombre científico: Mononucleosis. Es una infección viral que causa fiebre, dolor
de garganta e inflamación de los ganglios linfáticos, especialmente en el cuello.
Causas, incidencia y factores de riesgo
La mononucleosis a menudo se propaga por medio de la saliva y el contacto
cercano. Se conoce como la "enfermedad del beso" y se presenta con más
frecuencia entre los 15 y 17 años de edad, sin embargo, la infección puede
desarrollarse a cualquier edad.
La mononucleosis generalmente está ligada al virus de Epstein-Barr (EBV), pero
también puede ser ocasionada por otros microorganismos como el citomegalovirus
(CMV).
Síntomas
La mononucleosis puede comenzar lentamente con fatiga, indisposición general,
dolor de cabeza y dolor de garganta. Este último empeora lentamente. Las
amígdalas se inflaman y desarrollan una cubierta blanca amarillenta. También los
ganglios linfáticos del cuello con frecuencia se inflaman y se tornan dolorosos.
Se puede presentar una erupción rosada similar a la del sarampión y es más
probable si uno toma ampicilina o amoxicilina para la infección de la garganta. (NO
se deben administrar antibióticos sin una prueba positiva para estreptococos.)
Los síntomas de la mononucleosis abarcan:
 Somnolencia
 Fiebre
 Inapetencia
 Rigidez o dolores musculares
 Erupción cutánea
 Dolor de garganta
 Inflamación de los ganglios linfáticos, especialmente en el cuello y la axila
 Inflamación del bazo
Signos y exámenes
Durante un examen físico, el médico puede encontrar ganglios linfáticos inflamados
en la parte frontal y posterior del cuello, al igual que las amígdalas inflamadas con
una cubierta amarilla blancuzca.
El médico también podría sentir inflamación del bazo o inflamación del hígado al
presionar sobre el vientre. Asimismo, puede haber una erupción cutánea.

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El análisis de la sangre a menudo revela un conteo de glóbulos blancos más alto de
lo normal y glóbulos blancos de apariencia inusual, llamados linfocitos atípicos, que
se observan cuando se examina la sangre bajo el microscopio. Los linfocitos
atípicos y las pruebas anormales de la función hepática son un signo distintivo de
esta enfermedad.
Una prueba de anticuerpos heterófilos será positiva para la mononucleosis
infecciosa.
Un examen especial, llamado título de anticuerpos, puede ayudarle al médico a
diferenciar una infección actual (aguda) con el virus de Epstein-Barr de una
infección que se haya presentado en el pasado.
Expectativas (pronóstico)
La fiebre normalmente cede en 10 días y tanto la inflamación de ganglios linfáticos
como la del bazo se curan en 4 semanas. La fatiga usualmente desaparece en
unas cuantas semanas, pero puede persistir por 2 ó 3 meses.
Complicaciones
 Muerte en personas con sistemas inmunitarios debilitados
 Anemia hemolítica
 Hepatitis con ictericia (más común en pacientes mayores de 35 años)
 Inflamación de los testículos (orquitis)
 Infección bacteriana secundaria de la garganta
 Ruptura del bazo (raro; evite ejercer presión sobre este órgano)
Situaciones que requieren asistencia médica
Los síntomas iniciales de la mononucleosis se sienten muy parecidos a los de una
enfermedad viral típica y no es necesario contactar al médico, a menos que los
síntomas duren más de 10 días o se presenten los siguientes:
 Dolor abdominal, debilidad severa en brazos y piernas
 Dificultad para respirar
 Fiebres altas y persistentes (más de 101.5° F o 38.6º C)
 Dolor de cabeza fuerte, dolor de garganta severo o inflamación de las
amígdalas
 Coloración amarillenta en ojos y piel
Prevención
Las personas pueden ser contagiosas mientras tengan los síntomas y hasta por
unos cuantos meses después. El tiempo durante el cual una persona con la
enfermedad es contagiosa varía. El virus puede vivir durante varias horas por fuera

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del cuerpo. Evite besar o compartir utensilios si usted o alguien cercano padece
mononucleosis”.4

Evidencia: Elaborar un mapa mental sobre la lectura anterior, resaltando los datos y la
información contenida.

Producto: Documento en Word con los siguientes elementos:


 Portada
 Introducción
 Desarrollo (mapa mental)
 Conclusión

Para la evaluación del producto usar la siguiente lista de cotejo:

Elemento No Presenta o Presenta Puntos


deficiente
Documento en Word 1
Portada 0.5
Introducción 0.5
Mapa conceptual 5
Conclusión 1
Muestra disciplina y respeto en la 2
actividad
Puntaje Total 10
Los puntajes anteriores serán aplicados siempre y cuando se entregue a
tiempo la actividad, en caso contrario al puntaje total se le restarán 2 puntos.

Para evaluar el mapa conceptual, usar la siguiente rúbrica:

Rúbrica del mapa conceptual de la lectura de la Actividad 2 (5 puntos)


Indicadores
Aspectos a evaluar No satisfactorio Regular Satisfactorio Excelente
Principales No corresponden Faltan conceptos Presenta todos Presenta todos los
conceptos los conceptos conceptos con
coherencia
Frases de enlace o No existen o no Faltan algunas Presenta todas Se establecieron
proposiciones corresponden todas
coherentemente
Jerarquización No hay orden Orden De lo general a De lo general a lo
incompleto lo particular particular
Simbología No corresponden Algunos no Adecuados Adecuados
corresponden
Presentación visual No clara Clara y simple Clara y simple Clara, simple y
creativa
Puntaje 2.5 3.5 4.5 5
Comentarios Retroalimentación:
Adicionales

4
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/000591.htm, consultada en Agosto 2012

Página 15
Actividad 3. Representación de la información y su utilidad (1 sesión de 50 min.)

A partir de la siguiente presentación, completar la tabla y contestar las preguntas:

Aspectos a considerar: Existen diferentes formas de representación de la información


que han ido evolucionando a través de la historia, por ejemplo: visual (rocas, pinturas),
sonora (lenguaje rústico), impresa (papel), gráfica y en la actualidad de forma digital
(código binario).

Formas de
Medios Argumentación
representación

¿Para qué nos sirve la información?


______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________

¿En tu entorno, cuál es la utilidad de la información?


______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________

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Actividad 4: Las Tecnologías de Información y comunicación (TIC) (1 sesión de 50
min.)

Analizar el video, “Aplicaciones de las TIC” lo puedes consultar en el URL5 o en el CD


de material didáctico y audiovisual.

http://www.youtube.com/watch?v=r_oXwt5RH4Q

Contesta lo siguiente:

1. De acuerdo al video, ¿qué importancia tiene la tecnología en la actualidad?

2. ¿Qué aplicaciones de las TIC encuentras?

3. ¿En tu vida diaria, podrías prescindir de las TIC?

4.¿Te gusta usar las TIC?, ¿por qué?

5.¿Cómo se crean las aplicaciones, de los dispositivos tecnológicos?

5
http://www.youtube.com/watch?v=fjkskXHka20&feature=related consultada en agosto de 2012

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Para reforzar:
Algunas de las aplicaciones actuales de las TIC, son las siguientes:

a) Administrativa y comercial
 Manejo de nómina f) Educación
 Mantenimiento de inventarios  Sistemas tutoriales
 Control de ventas (código de barras)  Programas de apoyos para la
 Trasferencias electrónicas enseñanza
 Cajeros automáticos  Evaluación

b) Industrial g) Entretenimiento
 Control de procesos  Video juegos
 Control de calidad  Efectos cinematográficos
 Robótica  Edición de video

c) Investigación científica y tecnológica h) Área militar


 Diseño  Control de proyectiles
 Simulación de procesos  Espionaje
 Realización de cálculos complejos  Cifrado y decodificación de
mensajes
d) Servicios médicos
 Análisis clínicos i) Aplicaciones novedosas
 Diagnósticos  Realidad virtual
 Sistemas de exploración  Edificios inteligentes (Domótica)
 Componentes de la nueva
e) Comunicaciones y transportes tecnología (Biosensores, Biochips,
 Satélites componentes ópticos).
 Sistemas ferroviarios  Nanotecnología
 Diseños de carreteras  Diseño de software especializado
 GPS  Diseño gráfico
 Publicación en línea

Evidencia. Crear una lista de cinco ejemplos adicionales de aplicaciones de las TIC en
su entorno, indicando área y necesidades que resuelve.

TIC en mi vida diaria Necesidad que me resuelve


1.
2.
3.
4.
5.

Página 18
Taller 2. Plan de solución a problemas

Actividad 1: Identificar los componentes de una situación problemática de su


entorno (1 sesión de 50 min.).

Observa los componentes de la siguiente situación:

1. Proceso de admisión a la BUAP

Llenar
formulario

Datos Registro en
personales Internet

Datos
académicos
Genera ficha
de pago
Identificación

CURP Comprobante
de domicilio

Pago en el
banco Genera recibo Identificación
de pago
Entrega de
documentos Genera ficha
de registro
Acta de
nacimiento

Examen de
Fotos
Certificado admisión

¿Aceptado?

Si No

Inscripción ¿

Evidencia y Producto. Elabora el esquema del proceso de obtención de alguno de los


siguientes documentos o necesidades:

2. Una cuenta de red social.

3. Licencia de manejo.

4. Credencial del IFE

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Evaluación del producto.

Aspectos a evaluar Deficiente (5) Regular (7) Excelente (10)

Involucra todos los datos

Diagrama claro

Identifica las etapas del proceso

La propuesta satisface la
necesidad

Situaciones cotidianas.

¿Cómo resolverías la siguiente situación problemática?

Vemos a un ciudadano que circula en su auto por la carretera y de repente su vehículo


sufre una ponchadura, la persona necesita continuar su viaje.

Actividad 2. En parejas, discutir y


plantear los pasos de una
posible solución (1 sesión de 50
min.) y exponer al grupo algunas
propuestas.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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Existen varias formas de solucionar el problema anterior, la propuesta más viable o más
inmediata sería “cambiar la llanta”, se recomienda la siguiente tabla (“tabla de solución”)
para definir la estrategia:

Análisis de la situación Estrategia de solución

Problema Solución Consideraciones Pasos


Iniciales

No puede Cambiar la llanta ¿Existe una llanta de 1. Bajar del carro


continuar su ponchada por otra en refacción en buen
camino buen estado estado? 2. Abrir la cajuela

3.Sacar la llanta de
refacción y herramienta

¿Se dispone de la 4.Colocar el gato bajo el


herramienta necesaria automóvil
(gato, llave de cruz,
etc.)? 5.Quitar el tapón y aflojar
las tuercas de la llanta
dañada

6.Levantar el auto con el


gato

¿Se tienen las llaves 7.Quitar las tuercas y la


de la cajuela (si no llanta ponchada
fuera la misma que
para arrancar)? 8.Colocar la llanta de
refacción y las tuercas
sin apretar

9.Bajar el carro y quitar


el gato

¿El carro ya fue 10.Apretar las tuercas y


estacionado (en la poner el tapón
orilla de la carretera)?
11.Guardar la
herramienta y llanta en la
cajuela

12. Cerrar la cajuela

13. Subir al auto y


continuar …

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Actividad 3. Utilizando la “tabla de solución”, presente el proceso para obtener
alguno de los siguientes documentos (1 sesión de 50 min.):

 Licencia de conducir

 Pasaporte

 Credencial del IFE

 Cuenta bancaria

 Afiliación al seguro popular

 Cualquier documento o trámite que considere puede ayudar a sus familiares,


amigos o compañeros.

Evidencia: Tabla de solución para realizar un trámite.

Producto: Documento en Word con:

 Portada

 Tabla

Evaluación de la evidencia

Aspectos a evaluar Deficiente (5) Regular (7) Excelente (10)

Involucra todos los datos

Diagrama claro

Identifica las etapas del


proceso

La propuesta satisface la
necesidad

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Actividad 4. Analizar las siguientes situaciones problemáticas: (1 sesión 50 min.)

1. Situación problemática 1:El portal de www.youtube.com no me permite descargar


un video que necesito para mi tarea, que puede ser alguno de los siguientes:

a) http://www.youtube.com/watch?v=hai47MEmgNM&feature=related consultada en Agosto


2012

b) http://www.youtube.com/watch?v=Vu7TiFNOmSk consultada en Agosto 2012

c) http://www.youtube.com/watch?v=ee2NkocQCu4&feature=related consultada en Agosto 2012

Aplicando la “tabla de solución” vista anteriormente:

Análisis de la situación Estrategia de solución

Problema Solución Consideraciones Pasos


Iniciales

El portal de Guardar el video en Se dispone de una 1.Buscar el video en el


www.youtube.com un dispositivo de computadora y portal de
no me permite almacenamiento a conexión a internet. www.youtube.com
descargar un través de la
video que computadora 2.Copiar el URL del
necesito. video.

3.Opción 1: Abrir como


página nueva
“www.keepvid.com”

4.Pegar el URL del video


en la opción:
“____Download”

5.Elegir el formato del


video a descargar.

Se conoce el método 6. Seleccionar “guardar”


o se tiene el software y elegir la carpeta
que permita la destino.
descarga.
3. Opción 2: Abrir el
software “aTube
Catcher”.

4.Pegar el URL del video


en la opción: “URL:___”

5.Elegir el formato del

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video a descargar, en la
opción: “Perfil de salida:
___”

6. Elegir la carpeta
destino, en la opción:
“Guardar en: ___” y
“descargar”.

2. Situación problemática.2: Al elaborar un video, necesito que pueda reproducirse en


DVD de casa, sin embargo el formato original no siempre se reproduce en todos los
dispositivos.

Análisis de la situación Estrategia de solución

Problema Solución Consideraciones Pasos


Iniciales

Al elaborar un Video realizado Tener el video 1. Transferir el video del


video, necesito convertirlo a un almacenado en algún dispositivo a la
que pueda formato para DVD dispositivo. computadora.
reproducirse en el de casa
DVD de casa. Se disponen de una 2. Abrir el video con el
computadora y medios software de edición, por
de conexión. ejemplo “Windows Movie
Maker”.

Se tiene y se conoce 3. Editar el video.


software de edición y
conversión de video

Se dispone de unidad 4.Grabar el nuevo video


DVD-RW

Se dispone de DVD y 5.Convertir el video al


TV en casa formato “.vob”, por
ejemplo usando el
software “aTube Catcher”
para el DVD de casa

6.Reproducir el video en el
DVD de casa

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Evidencia: Presentar un video de celular, cámara de video, o cámara digital con temas
de interés académico en formato original y para DVD de casa.

Productos

1. DVD con el video

2. Documento que con la “tabla de solución” que especifique como se resolvió el


problema.

Condiciones de la evidencia:

1. El tiempo del video es de 5 a 10 minutos.

2. Trabajo en equipos de tres personas.

3. Tiempo de entrega 2 semanas a partir de esta fecha.

4. El trabajo se expondrá en plenaria al finalizar el bloque 1.

Evaluación del producto:

Aspectos a evaluar Deficiente Regular Excelente

Aplicación de los pasos de solución

Cumple con las condiciones de la evidencia

Calidad del video la exposición

Rúbrica para el video

Sugerencias de temas para el video:

1. En general una problemática social de su entorno (grafitis, inseguridad, servicios


públicos, ecología, política, economía, de salud, escolar, adicciones, “uso adecuado
de las redes sociales”).

El video debe ser tipo multimedia es decir debe incluir texto y audio. Pude utilizar:

2. Entrevista, reportajes, encuestas, gráficos, imágenes.

3. No olvide incluir las referencias correspondientes a material que incluya en su


trabajo.

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Actividad 5. Identificar las etapas del proceso de solución (15 min.)

Retomando el esquema de admisión a la BUAP planteado previamente, se describen


ahora las etapas del proceso de solución:

Entrada: Datos necesarios Proceso. Acciones necesarias Salida. Resultados (datos o


para poder resolver la que se llevan a cabo para productos) obtenidos al resolver
situación. resolver la situación. la situación.

De manera general, para plantear la solución a situaciones problemáticas se sugieren


los siguientes pasos:

1. Comprender el problema.
2. Buscar la mejor solución.
3. Identificar ¿qué datos necesito?
4. ¿Cómo los utilizo, en el proceso de solución?
5. Observar y comprobar los resultados obtenidos

Página 26
Taller 3: Algoritmos y diagramas de flujo

Actividad 1. Plantear la solución a una situación problemática a través de un


algoritmo (15 min.)

Analiza la siguiente situación problemática y contesta las preguntas:

Para celebrar el cumpleaños de Juan, se organizan 3 de sus amigos y


compran pastel, refrescos, comida y botana. ¿Cuánto debe cooperar cada
amigo de Juan?.

Planteamiento de la solución, aplicando los pasos sugeridos.

¿Se comprende el problema (Si, No)?______________________________________

¿Cuál es la mejor solución? __________________________________________

¿Qué datos necesito? __________________________________________

¿Cómo los utilizo o los aplico (acciones u operaciones)?


____________________________________________________________________

¿Qué resultados obtengo? __________________________________________

Identificando las etapas del proceso de solución:

Datos de Precio del pastel (pastel), costo del refresco (refresco), costo de
entrada: comida (comida), costo de botana (botana) y cantidad de amigos (3)
Proceso: Operación para calcular la cooperación individual, a partir de los
datos de entrada.
Datos de Cooperación individual (cooperacion)
salida:

Los datos de entrada y de salida varían con respecto al precio del pastel, al precio del
refresco y al costo de la botana, no así del número de amigos que es constante. A
tales valores se les asigna un nombre para identificarlos y ocuparlos en cálculos.

Página 27
Enumerando los pasos de cada etapa a detalle:

1. Inicio
Datos de 2. Dar el precio del pastel,(pastel)
entrada: 3. Dar el costo del refresco, (refresco)
4. Dar el costo de comida, (comida)
5. Dar el costo de botana, (botana)
Proceso: 6. Realizar la operación, cooperacion=(pastel+refresco+comida+botana)/(3)
Datos de 7. Resultado, “La cooperación por cada amigo es : ”,cooperacion
salida:
8. Fin

¿Cuál sería la operación, si la cantidad de amigos es desconocida?


____________________________________________________________________

Actividad 2. Analiza en equipo las siguientes situaciones y anota tus comentarios:


(85 min.)

1. México ocupa el primer lugar en ……. (Para justificar respuesta deberá ocupar un
medio electrónico confiable como página web de gobierno, de universidades, de medio
de comunicación objetivo, entre otros.)

2.¿Has usado un cajero automático?, ¿indicar qué operaciones permite realizar?

3.¿Sabes cuánto gastas mensualmente con tu celular? Justificar respuesta

Debate y discusión:
Objetivo: Reflexionar sobre los datos que exponen los equipos, analizando la
confiabilidad, utilidad e interés de la información presentada.

Exponer por equipo la respuesta a la primera pregunta, los demás equipos aportan su
opinión con respecto al tema.

Página 28
¿Sabías qué?

México ocupa el primer lugar en …sobrepeso?

Contesta lo siguiente:

1. ¿Consideras el sobrepeso en la población como un problema actual de salud?

2. ¿A qué nivel (local, estatal, nacional o internacional)?

3. ¿Consideras que estás en tu peso ideal?

Índice de Masa Corporal (IMC).

El índice de Masa Corporal es un indicador que nos permite determinar la condición


física que tiene una persona basado en la estatura y su peso. Existen otros
métodos que consideran también las variables de edad y el sexo de la persona. El
IMC también se conoce como índice de Quetelet6.

Se calcula a partir de la siguiente fórmula:

Ejemplo: Si pesas 63.00 kg y tu estatura es de 1.62 m.

Ahora, con tus datos:

¿Cuánto pesas? _________, ¿cuál es tu estatura? _______. Tu IMC es: __________

6
http://www.fundacionbengoa.org/personalidades/adolphe-lambert-jacques-quetelet.asp, consultada
en Julio del 2012

Página 29
¿Qué piensas sobre tu condición física?
____________________________________________________________________

¿Si consideras que tienes un problema, cuáles son las causas que lo originan?
____________________________________________________________________

¿Cuáles son o serían las consecuencias?


____________________________________________________________________

Identificando los datos de entrada, el proceso y los datos de salida para calcular el IMC:

Datos de entrada: El peso en kilogramos y la estatura en metros.


Proceso: Operación para calcular el IMC
Datos de salida: Índice de masa corporal (IMC en kg/m2).

La secuencia de pasos para obtener el índice de masa corporal es la siguiente:

1. Inicio

2. Dar el peso en kilogramos, (peso)

3. Dar la estatura en metros, (estatura)

4. Realizar la siguiente operación: IMC = peso/(estatura*estatura)

5. Mostrar el resultado, “Tu Índice de Masa Corporal es: “, IMC

6. Fin

Esta secuencia de pasos ordenados y detallados, para plantear la solución a una


situación problemática, se le conoce como algoritmo.

Definimos entonces algoritmo como:

“La serie de pasos finitos, organizados y lógicos que describen el


proceso que se debe seguir, para dar solución a un problema
específico”.

Tarea.

1. Buscar otra definición de algoritmo en el área de informática, anotar la bibliografía o


la referencia de internet, cuidando que sean “sitios web confiables y seguros7 ”.

7
Apoyarse en la Antología de Informática I, bloque II, tema “veracidad y seguridad en internet”

Página 30
2. Elaborar una definición propia de algoritmo, para comentarla en la siguiente sesión
con los compañeros de clase.

3. Conteste lo siguiente: ¿Cuál es su condición física a partir del IMC?


____________________________________________________________________________

Para determinar la condición física de una persona basándonos en el IMC, es necesario


analizar el índice, comparar con la siguiente tabla y emitir un juicio.

Diagnóstico del IMC Rango

Desnutrición Nivel III <16

Desnutrición Nivel II 16 a 16.9

Desnutrición Nivel I 17 a 18.4

Bajo de Peso < 18.5

Normal 18.5 a 24.9

Sobrepeso 25 a 29.9

Obesidad Nivel I 30 a 34.9

Obesidad Nivel II 35 a 39.9

Obesidad Nivel III >40

* Fuente: Health and Welfare Canadá, 1998. Tabla válida para personas a partir de los 18 años.

O bien consulte la siguiente página

http://www.continents.com/diabetes35.htm, consultada en Agosto del 2012

Página 31
Para analizar la condición personal y de sus compañeros utilice las siguientes tablas
(considerando que la mayoría tiene menos de 18 años):

Fuente: http://www.continents.com/diabetes35.htm

Actividad 3 (Tarea). Calcular el IMC para cinco integrantes de su familia, comparar


los resultados obtenidos con las tablas y elaborar una conclusión familiar.

Evidencia: Reporte del IMC de los integrantes de su familia, que incluya las respuestas
a las siguientes preguntas:

1. En general como considera la condición física de los integrantes de su familia?

2. ¿Qué sugerencias daría para mejorar los hábitos alimenticios de su familia?.

3. ¿Qué problemas podría generar el sobrepeso o la desnutrición?

4. Agregar la conclusión correspondiente.

Producto: Documento en Word con

 Portada

Página 32
 Tabla

 Preguntas

Para evaluar la actividad considerar la siguiente tabla (se evalúa la forma en que se
aplica el algoritmo):

Aspectos a evaluar Deficiente Regular Excelente

Reporte con todos los elementos solicitados

Presenta los cálculos de al menos tres


integrantes

Compara los cálculos con las tablas y hace


conclusiones al respecto.

Presenta una reflexión del tema, coherente


y objetiva.

Muestra ética, responsabilidad y


compromiso en la entrega y elaboración del
documento

Toma de decisiones expresadas en algoritmos

El algoritmo elaborado anteriormente no indica el estado de condición física que tiene la


persona de la que estamos analizando sus datos. Para ello, requerimos modificar el
algoritmo que incluya preguntas que sirvan para tomar decisiones.

Para comparar el IMC con los datos de la tabla, debemos incluir expresiones lógicas
que expresan condiciones y en consecuencia implica la toma decisiones:

(Condiciones válidas considerando la tabla para mayores de 18 años)

a. Si IMC<18.5 entonces indicar “La persona está baja de peso”

b. Si IMC>=18.5 y IMC<25 entonces indicar “La persona está en su peso


normal”

c. Si IMC>=25 y IMC<30 entonces indicar “La persona tiene sobrepeso”

d. Si IMC>=30 entonces indicar “La persona tiene problemas de obesidad”

Página 33
El algoritmo completo quedaría de la siguiente manera:

1. Inicio

2. Dar el peso en kilogramos, (peso)

3. Dar la estatura en metros, (estatura)

4. Realizar la siguiente operación: IMC = peso/(estatura*estatura)

5. Mostrar el resultado, “Tu Índice de Masa Corporal es: “, IMC

6. Si IMC<18.5 entonces

Indicar “La persona está baja de peso”

7. Si IMC>=18.5 y IMC<25 entonces

Indicar “La persona está en su peso normal”

8. Si IMC>=25 y IMC<30 entonces

Indicar “La persona tiene sobrepeso”

9. Si IMC>=30 entonces

Indicar “La persona tiene problemas de obesidad”

10. Fin

Actividad 4. Analizar la dieta necesaria para mantenernos sanos. (2 sesiones de


50 min.)

Los hábitos alimenticios y la actividad física son factores determinantes para conservar
un buen estado de salud. Para llevar a cabo sus actividades cada día el ser humano
requiere de calorías las cuales son obtenidas de os alimentos y bebidas que consume.
Sin embargo debe haber un equilibrio entre as calorías que el cuerpo humano necesita
y aquellas que se consumen por las actividades diarias.

Las calorías que contienen los alimentos que consume la mayoría de la gente se
encuentran en la siguiente página:

http://www.balancenutritioncenter.mex.tl/frameset.php?url=/2656_Valor-Calorico.html , consultado en
Agosto del 2012
http://www.saberysaber.com/sybelleza/salud/calorias.pdf, consultada en Agosto de 2012.
http://cocinalamexicana.espaciolatino.com/calorias.html, consultada en Julio del 2012

Página 34
Contesta las preguntas que aparecen a continuación:

1. ¿Consumes alimentos altos en calorías, elabora una lista?


_____________________________________________________________
2. ¿Cuántas calorías consumes al día? Realiza el cálculo.
_____________________________________________________________
3. ¿Qué cantidad de calorías consumes regularmente en comida chatarra?
_____________________________________________________________
4. ¿Qué porcentaje representa en la cantidad de calorías consumidas?
_____________________________________________________________
5. ¿Sabes si el número de calorías consumidas son las necesarias para tu
organismo?
_____________________________________________________________

Para conocer con exactitud el número de calorías necesarias diariamente para


mantenerse sano, se aplica la siguiente fórmula:

Mujeres:
[655 + (9.6 x Peso kg) ] + [ (1.8 x Estatura cm) - (4.7 x Edad)] x Factor_actividad

Hombres:
[66 + (13.7 x Peso kg) ] + [ (5 x Estatura cm) - (6.8 x Edad)] x Factor_actividad

El factor actividad se define de la siguiente manera:


 Personas sedentarias: 1.2
 Actividad ligera (1 a 3 veces por semana): 1.375
 Actividad moderada (3 a 5 veces por semana): 1.55
 Actividad intensa (6 a 7 veces por semana): 1.725
 Actividad extremadamente alta (atletas profesionales): 1.9

Evidencia. Elaborar el algoritmo para determinar el número de calorías necesarias que


requiere una persona para mantenerse sana.

Contesta las siguientes preguntas:

Que es una caloría


_____________________________________________________________________

Que puede decir de sus hábitos alimenticios, el de sus amigos y compañeros.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Página 35
Que actividad estarías dispuesto a llevar a cabo para reducir en caso de existir el
excedente de calorías

______________________________________________________________________

Producto: Documento en Word con


 Portada
 Preguntas
 Algoritmo

Instrumento de evaluación

Aspectos a evaluar Porcentaje Deficiente Regular Satisfactorio Excelente


Secuencia 15%
Lógica 15%
Nivel de detalle 20%
(condiciones)
Resuelve el 30%
problema
Muestra ética en la 10%
elaboración de la
evidencia y entrega
a tiempo
Conclusión 10

Actividad 5. Funciones que realiza un cajero automático. (1 sesión de 50 min.)

¿Ha usado un cajero automático?, ________________________________________


¿Qué operaciones permite realizar? ________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

El algoritmo para el funcionamiento del cajero automático se muestra a continuación:


1. Inicio
2. Muestra las operaciones a realizar:
Depósito … (1)
Retiro ……. (2)
Saldo ……. (3)
3. Elegir la operación a realizar, (opcion)
4. Comparar la opción elegida
5. Si opcion=1 entonces realizar lo siguiente:
1. Dar la cantidad a depositar, (cantidad)
2. Calcular el nuevo saldo
saldo=saldo+cantidad

Página 36
6. Si opcion=2 entonces realiza lo siguiente:
1. Dar la cantidad que desea retirar, (cantidad)
2. Calcular el nuevo saldo
Saldo=saldo-cantidad
7. Si opción=3 entonces realizar lo siguiente
1. Mostrar el resultado, “Tu saldo ahora es: “, saldo
8. Fin

¿Qué pasa con el saldo, cuando primero se elige retirar?: _______________________

¿Y qué pasa, cuando la cantidad a retirar es mayor que el saldo?: ________________

¿Cuál es el saldo de inicio? _______________________________________________

¿Qué propuesta tendría para resolver esta situación? Plantéala en el algoritmo


_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Sugerencia: Dar al inicio el saldo, o bien considerar que cuando no se tenga saldo
solicite primero hacer un depósito.

Evidencia: Algoritmo que incluya la solución a las problemáticas planteadas


anteriormente.

Producto: Documento con:


 Portada
 Algoritmo
 Preguntas

Evaluación. Para evaluar la evidencia considere el siguiente instrumento:

Aspectos a Porcentaje Deficiente Regular Satisfactorio Excelente


evaluar
Secuencia 15%
Lógica 15%
Integra los pasos 20%
para resolver los
problemas de
forma correcta
Resuelve los 30%
inconvenientes
planteados
Muestra ética en la 10%
elaboración de la
evidencia
Preguntas 10

Página 37
Actividad 6. ¿Te han enviado dinero del extranjero? (1 sesión de 50 min.)

Actualmente muchas personas en nuestro país tienen familiares en el extranjero y se ha


vuelto común que reciban envíos de dinero a través de casas de cambio o envíos
bancarios, por lo que se requiere el intercambio de divisas.

¿Sabes que servicios nos ofrecen las casas de cambio?_________________________


______________________________________________________________________

Enuncia al menos 3 servicios que ofrezcan las casas de cambio, para realizar esta
actividad puedes consultar la siguiente página:
http://www.condusef.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=675
consultada en Agosto del 2011.

1.-
2.-
3.-

Como se puede observar, una de las principales actividades de una casa de cambio es
la del pago de remesas enviadas por familiares8, es decir convertir dólares
estadounidenses a pesos mexicanos.

Considerar la siguiente situación:


1.- Si envía dólares un familiar, ¿cuál es su equivalencia en pesos mexicanos?
Para resolver el problema, bastaría con hacer una simple operación básica.
Pero asumiendo que el precio del dólar cambia diariamente, se tiene que investigar el
tipo de cambio correspondiente al día actual.

Actividad.

a) Elaborar el algoritmo que resuelva esta situación.


b) Modifica el algoritmo para que a partir de los pesos mexicanos obtenidos
calcule cuantos Euros, yenes o dólares canadienses puedes comprar
según la opción que elija el usuario.

8
Atiende operaciones de cambio de cantidades en divisas que envían mexicanos residentes en el
extranjero a residentes en el territorio nacional. Tipo de cambio que se utiliza igual que en operaciones
del mercado al menudeo.

Página 38
Ejemplo de los datos que podría pedir y los datos que podría presentar el algoritmo:

CASA DE CAMBIO “EL VIAJERO”


Dólares estadounidenses recibidos: ____________
El precio del dólar en pesos es de: ____________
Por lo que _______ dólares equivalen a: __________ pesos mexicanos

¿Qué moneda deseas comprar?

Elija una opción:


Euros …………………. (1)
Yenes …………………. (2)
Dólares canadienses ... (3)

(El resultado esperado es)

Tú puedes comprar: ________ (Euros, yenes ó dólares canadienses según sea la


opción seleccionada).
Gracias por tu preferencia …

Evidencia: Algoritmo

Producto: Documento con


 Portada
 Algoritmo
 Preguntas

Evaluación de producto: Rúbrica

Aspecto a No Regular Satisfactorio Excelente


evaluar satisfactorio
Algoritmo No resuelve Resuelve el Resuelve el
Resuelve el problema
el problema problema de problema de la mejor y correcta
forma parcial correctamente manera e incluye
elementos innovadores
Algoritmo en un No lo entregó Lo entrego con Lo entrego en El documento es de
documento una un editor excelente calidad y
impreso presentación cumple con las cumple con las formas
deficiente y formas determinadas
algunas formas determinadas
no son las
correctas
Tiempo de No se Entrega de Se entregó en Se entregó a tiempo o
entrega entregó. forma la fecha anticipadamente
extemporánea determinada
Calificación 5 7 9 10

Página 39
Actividad 7. ¿Y qué pasó con el gasto en celular (1 sesión de 50 min)?

Contesta las siguientes preguntas:

Mi celular es un (marca y modelo):


_____________________________________________________________________

Tiene las siguientes funciones: ____________________________________________

_____________________________________________________________________

Tipo de servicio (prepago, plan, renta mensual):


_____________________________________________________________________

Los medios que utilizo para pagar son: ______________________________________

Mensualmente mi gasto en celular es aproximadamente de:


_____________________________________________________________________

¿Gasto más en mensajes o en llamadas? ___________________________________

Analice la siguiente situación:

Un amigo pide que se le recomiende un equipo celular, incluyendo la compañía que


más le conviene de acuerdo a sus necesidades. ¿Qué equipo y compañía le convendría
y por qué? ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Un punto determinante en la elección del celular es el costo del servicio ya sea en


cuotas fijas o variables, para ayudar a nuestro amigo y ofrecerle un argumento sólido
del servicio que le convendría, podemos calcular específicamente cuanto una persona
gasta en mensajes y cuanto en llamadas. Para ello se deben considerar los siguientes
aspectos o condiciones iniciales:

1. El tipo de plan que utiliza

2. Si la llamada es a un celular de la misma compañía o distinta.

3. Si la llamada es a un contacto frecuente o no, en caso de ser contacto


frecuente se debe contabilizar a partir del minuto 5

4. Si el plan incluye minutos y mensajes a contactos frecuentes “Gratis”

Página 40
Existen otras condiciones que podemos ir retomando conforme se conozcan
exactamente las características de planes y tarifas. Para hacer los cálculos iniciales se
debe elaborar un algoritmo, el cual quedaría de la siguiente manera:

1. Inicio

2. Selecciona el tipo de servicio (tservicio)

a. Llamada

b. mensaje

3. Si el servicio es 1, elige la compañía (compania)

a. La misma

b. distinta

4. Si es a la misma compañía preguntar el tipo de contacto al que se hará la


llamada (tcontacto)

a. Frecuente

b. Normal

c. Gratis

5. Calcula el costo del servicio

a. Si el servicio es llamada 1

b. Proporciona el número de minutos (nminutos)

i. Si la compañía es la misma a

1. Si es número frecuente a

Costo =nminutos*1.19

2. Si es número normal b

Costo =nminutos*4.16

3. Si es número gratisc

Si nminutos es menor a 5

Costo=0

De lo contrario

Página 41
Costo=nminutos-5*1.19

ii. Si la compañía es distinta b

1. Costo=nminutos*4.16

c. Si el servicio es mensaje 2

i. Si la compañía es la misma a

1. Si es número frecuente a

Costo=nminutos*1.19.

2. si es número gratis c

Costo=0

ii. Si la compañía es distinta b

1. Costo=nminutos*1.19

6. Escribe costo total del servicio.

7. fin

Actividad 8. Despachador de gasolina (2 sesiones de 50 min.)

La familia Parreira está compuesta por 5 integrantes, el padre, la madre y tres hijos en
edad escolar. La escuela se encuentra alejada del lugar donde vive la familia de tal
forma que deben de tomar dos autobuses para poder asistir.

Suponiendo que los hijos de la familia acuden cinco días a la escuela, que el padre los
deja por la mañana para trasladarse posteriormente a su trabajo y que la madre tiene
que recogerlos para regresarlos a casa. ¿Cuál es el costo mensual en pasaje de la
familia? ¿Cuánto gasta su familia en pasaje?

Le parece justo el gasto con las condiciones de las unidades de transporte incluyendo
las actitudes de los operadores? ¿Por qué?

_____________________________________________________________________

Que otro problema encuentra en el transporte público

Página 42
Ahora analice la siguiente situación:

La familia Rodríguez J. tiene un auto, que ha podido comprar con mucho sacrificio, se
trata de un compacto de 4 cilindros pero de modelo no tan reciente. Esto último implica
que genera más contaminantes además de un consumo más elevado de combustible.

El Sr. Rodríguez, cabeza de la familia en ocasiones se muestra enojado porque el


combustible alcanza para un recorrido cada vez menor. Alguien le pregunta cuánto
gasta de combustible a la semana y que tipo de combustible utiliza. También le
comenta que el costo del combustible se ha estado incrementando mensualmente
desde hace varios años.

Tratando de verificar la información encontramos que el precio de la gasolina en 1994


era de $1.35, en 1995 de $2.87, para 2000 de $5.20 y para 2012 de $10.46.

Conteste las siguientes preguntas:

¿Cuáles creen que han sido los motivos para el incremento del combustible?

________________________________________________________________

¿En qué año el incremento fue más alto y porque?

¿Qué medidas adoptaría para reducir el costo de los combustibles derivados del
petróleo?

____________________________________________________________________

¿Ha escuchado hablar de los litros de ¾ de litro o de los litros incompletos?. A que se
refiere?

____________________________________________________________________

¿Cree que en todos los establecimientos se despachan litros completos?

Consulte la siguiente fuente: http://www.mexicomaxico.org/Voto/GasolMexUSA.htm


consultada en agosto de 2012

Página 43
Suponga la siguiente situación:

Para poder ayudar a las familias de los automovilistas y también para mejorar el
transporte público usted desea hacer una aportación a las autoridades mara reducir la
corrupción. Primero inicia con hacer un cálculo de la cantidad de dinero se pierde por el
problema de los “litros incompletos” despachados en las gasolineras del país.

Se encuentra en la gasolinera “Servicio Trans A.S.” y supone que el porcentaje de


gasolina que no se despacha es de 10% de cada litro. Quiere saber cuánto dinero
pierde un usuario cada vez que se compra combustible.

Para ello debe considerar lo siguiente:

 Cantidad vendida en pesos:

 Cantidad vendida en litros

 Tipo de gasolina:

 Subtotal:

 Iva:

 Total:

 Forma de pago:

Actividad: Elabore el algoritmo que permita calcular cuánto dinero pierde el cliente
de una gasolinera por cada vez que compra combustible. Para ello debe considerar
el funcionamiento de un despachador de gasolina, incluyendo las condiciones
expuestas anteriormente.

Evidencia: Algoritmo

Producto: Documento con

 Portada

 Algoritmo

 Preguntas

Página 44
Evaluación: Utilizar la siguiente rúbrica de evaluación del producto con el algoritmo
“despachador de gasolina”

Aspecto a No Regular Satisfactorio Excelente


evaluar satisfactorio
Algoritmo No resuelve el Resuelve el Resuelve el Resuelve el
problema problema de problema problema de la
forma parcial correctamente mejor y correcta
manera e incluye
elementos
innovadores
Algoritmo en un No lo entregó Lo entrego con Lo entrego en un El documento es de
documento una editor cumple con excelente calidad y
impreso presentación las formas cumple con las
deficiente y determinadas formas
algunas determinadas
formas no son
las correctas
Tiempo de No se entregó. Entrega de Se entregó en la Se entregó a tiempo
entrega forma fecha o anticipadamente
extemporánea determinada
Calificación 5 7 9 10

Representación gráfica de los algoritmos

Implementar o diseñar algoritmos que permitan obtener la solución a un problema


determinado, requiere de un análisis profundo de las condiciones que presenta la
problemática, ello implica analizar e identificar eficientemente datos de entrada,
procesos a ejecutar y datos de salida. Un esquema gráfico permite la visualización
completa del algoritmo, logrando definir en un símbolo gráfico cada una de las
actividades a realizar en el planteamiento de la estrategia de solución al problema
(algoritmo).

Retomando el primer algoritmo realizado en este bloque en el que permite hacer los
cálculos del monto a cooperar para la fiesta de Juan. Presentamos el componente
correspondiente a cada paso.

Página 45
1. Inicio
Inicio

Datos de 2. Dar el precio del pastel,(pastel)


entrada: 3. Dar el costo del refresco, (refresco) pastel,
4. Dar el costo de comida, (comida) refresco,
5. Dar el costo de botana, (botana) comida, botana

Proceso: 6. Realizar la operación,


cooperacion=(pastel+refresco+comida+bot cooperacion = (pastel + refresco
ana)/(3) + comida + botana) / (3)

Datos de 7. Resultado, “La cooperación por cada amigo


salida: es : ”,cooperacion “La cooperación por cada
amigo es : ”,cooperacion

8. Fin
Fin

Los símbolos gráficos presentados forman parte de un Diagrama de Flujo, en donde


cada uno representa una acción o actividad del algoritmo. El diagrama de flujo del
algoritmo es:

Inicio

pastel

refresco

comida

botana

cooperacion = (pastel + refresco +


comida + botana) / (3)

“La cooperación por cada


amigo es : ”,cooperacion

Fin
Página 46
Los elementos gráficos del ejemplo representan las siguientes acciones

Función Símbolos Descripción

Inicio / Fin Indica el inicio o fin del diagrama

Entrada de datos Permite la entrada de datos por el


usuario.

Proceso Ejecuta una o varias acciones u


operaciones determinadas

Salida de datos Muestra datos, resultados o


mensajes en el dispositivo de
salida.

Flujo de datos Indica el flujo (trayectoria) de los


datos a través de los diferentes
símbolos del diagrama

Decisión Evalúa una expresión y ejecuta una


acción dependiendo del resultado
evaluado.

Página 47