Guia de Actividades y Rúbrica de Evaluación-Unidad1 Fase 2 Actividad Grupal 1 - Ciclo de La Tarea

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD -‐ Vicerrectoría Académica y de Investigación -‐ VIACI
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingenierías Programa: Ciencias Básicas
Curso: Algebra Lineal (E-‐learning) Código: 208046
Guía de Actividades
Unidad 1: Fase 2- Actividad Grupal 1- Ciclo de la tarea
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Se utilizará la estrategia basada en tareas (ABT). “Esta estrategia guía al estudiante a la elaboración de una tarea , facilitando la activación el proceso de
aprendizaje a través de espacios en los que éste puede involucrar tanto sus conocimientos previos como los nuevos, renegociando significados e
involucrándose en el uso natural de diferentes habilidades que lo lleven a la consecución de los objetivos propuestos. El docente se convierte en un monitor, no se
encuentra en el centro del proceso del aprendizaje sino que va de lado como observador y guía.” Richards y Nunan (2010)
Temáticas a desarrollar: Vectores, Matrices y Determinantes,
Número de semanas: Fecha: Según Agenda Momento de evaluación: Entorno:
Dos (4) Semanas Intermedia Entorno de conocimiento
Entorno de aprendizaje colaborativo
Entorno de aprendizaje práctico.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Ciclo de la tarea (Actividad grupal)
Productos académicos y
Productos académicos y ponderación
Actividad individual Actividad colaborativa* ponderación de la
de la actividad individual
actividad colaborativa
• Cada estudiante debe asumir el Productos académicos ENTREGA TRABAJO

rol que eligió en la primera fase 1. = (5, 2); = ( -‐2, 3); = (-‐3, -‐4); FINAL GRUPAL
del curso y presentar en el foro el Presentar en el foro los problemas
desarrollo de los 5 problemas resueltos. = (2, -‐5)
propuestos.
Productos académicos
Realimentación de los aportes de sus -‐ Calcula la magnitud y
compañeros. esperados:
dirección de cada vector.
• Presentar en el foro de trabajo Trabajo escrito consolidado
colaborativo en el tema de Ponderación 20 -‐ Calcula el ángulo entre los con la solución de los
Desarrollo Ciclo de la tarea puntos
(Vectores, matrices y vectores y ejercicios propuestos.
determinantes) mínimo tres (3) Realización del Quiz
aportes para dar solución a los ( 35 puntos)
problemas propuestos. 2. Dada la matriz A=

• Retroalimentar las participaciones a) Exprese la matriz como una ESTRUCTURA DEL

de los compañeros. matriz triangular superior, INFORME:
haciendo uso únicamente de
operaciones elementales. El trabajo debe incluir en
• Realizar QUIZ encontrado en el su estructura portada,
entorno de evaluación y b) Calcule sabiendo que introducción, conclusiones
seguimiento Bibliografía según normas
APA. Archivo en PDF,
fuente de la letra arial,
Revisar los videos encontrados en el tamaño 12.
entorno de conocimiento para la unidad 1

llamados: Coordenadas Polares de un 3. Halla a la inversa de la matriz A Debe cargarse el
Vector, Operaciones entre Vectores y trabajo en el entorno
del ejercicio 2 por Gauss Jordán
Ángulo entre Ellos y Operaciones con de evaluación y
y luego por determinantes
Matrices, para resolver los problemas que a seguimiento, elegir
continuación la guía solicita. -1
utilizando la fórmula A = un integrante del
t grupo que realice la
* [Adj(A)] y compara los entrega.
resultados adquiridos.
Ponderación: 80
Compruebe y/o verifca el puntos
resultado de la inversa a través
del programa Geogebra. Nota: Comprobar los
resultados obtenidos de
forma manual de la inversa
de la matriz A a través del
4. Calcular el punto equidistante a programa Geogebra. En el
los puntos A, B y C: entorno de aprendizaje
práctico se encuentran los
A (-5,-2); B (-1, 8); C (4, 1). manuales guías, tutorial y el
link del programa libre.
Anexar los pantallazos de la
verificación en el trabajo
Recuerda que debes hacer la
final.
figura e indicar el punto

equidistante a los puntos dados.
5. Calcular un vector ortogonal a

los vectores = (3, 2, 8); = (
-‐8, -‐5, 9), determinar el ángulo
entre los vectores Y

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeación de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante Roles y responsabilidades para la producción de
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo entregables por los estudiantes
Compilador: Consolidar el documento que se constituye como
• Lecturas de los recursos teóricos. • Compilador el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan
• Preparación de los aportes • Revisor incluido los aportes de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron en el proceso.
individuales • Evaluador
Debe informar a la persona encargada de las alertas para que
• Interacción del grupo con base • Entregas. avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
en los aportes individuales • Alertas incluirá en el producto a entregar
• Revisión de los productos. Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas
• Preparación de los entregables de de presentación de trabajos exigidas por el docente.
acuerdo con la norma establecida. Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a los
demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar
algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a
los demás compañeros que se ha realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de
las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el
foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado
el envío del documento.
Recomendaciones por el docente:
Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo mensaje, pues
debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus letras.
Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo mensaje, pues

debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus letras.
Intervenir en el foro como se ha indicado aplicando la rúbrica TIGRE para generar discusiones encadenadas, que conduzcan a fortalecer la actividad
individual, es decir, la actividad colaborativa se centrará básicamente en la discusión encadenada sobre los temas que allí se proponen.
Consultar Preguntas Frecuentes las veces que sea necesario para aclarar dudas o inquietudes del proceso. Si no encuentra la respuesta para resolver su
inquietud, exprésela en el foro de trabajo colaborativo a la formadora acompañante y en el tema que corresponda.
Otras acciones básicas:

Una vez la plataforma lo permita, como conducta básica de entrada, cada integrante revisará la actualización de su perfil en el aula, asegurándose que cumpla
entre otros con lo siguiente: imagen o foto suya actual; descripción de su formación disciplinar y logros profesionales obtenidos; correo electrónico institucional
y ciudad de ubicación.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que
plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho
que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante).
Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO: ALGEBRA LINEAL (E-Learning)

RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 1
Criterios de desempeño de la actividad individual
Aspectos evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
El estudiante participó en el foro Aunque participa en el foro no No participó en el foro eligiendo el
Participación individual eligiendo el rol a desempeñar desempeña el rol elegido rol.
en el foro, eligiendo el rol 4
a desempeñar.
(Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Presentó en el foro los problemas Presenta en el foro los problemas No resuelve los problemas, o se
resueltos correctamente y sus resueltos, sin embargo el resultado evidencia fraude en el desarrollo
de los ejercicios
Presentar en el foro los soluciones son originales y diferentes no es el correcto o se evidencia falta 8
problemas resueltos. a las de sus compañeros de originalidad en las soluciones
De acuerdo a las participaciones de Aunque realimenta los aportes de los No realizó ningún aporte para
Realimentación de los sus compañeros, realimenta los compañeros solo realiza un aporte realimentar a los compañeros.
aportes de sus aportes realizados por cada uno de 8
compañeros. ellos, con mínimo 3 aportes

NOMBRE DEL CURSO: ALGEBRA LINEAL (E-learning)

Criterios de desempeño de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
Se resolvió el problema adecuadamente Aunque se resuelve el problema El trabajo no da respuesta
Desarrollo con el procedimiento adecuado propuesto, el procedimiento presenta adecuada al problema presentado. 16
punto 1 falencias.
(Hasta 16 Puntos) ( Hasta 10 Puntos) (Hasta 0 Puntos)
con el procedimiento adecuado propuesto, el procedimiento presenta adecuada al problema presentado. 14
Desarrollo falencias
punto 2
con el procedimiento adecuado, propuesto, el procedimiento presenta adecuada al problema presentado.
Desarrollo falencias 14
punto 3
con el procedimiento adecuado propuesto, el procedimiento presenta adecuada al problema presentado.
Desarrollo falencias 14
punto 4
Desarrollo con el procedimiento adecuado propuesto, el procedimiento presenta adecuada al problema presentado. 14
punto 5 falencias

NOMBRE DEL CURSO: ALGEBRA LINEAL (E-learning)

Criterios de desempeño de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
El documento presenta una excelente Aunque el documento presenta una El estudiante no tuvo en cuenta las
estructura. Contiene portada, introducción, estructura base carece de algunos normas propuestas para la
Estructura del conclusiones y bibliografía. elementos del cuerpo solicitado. construcción del trabajo 8
informe

Calificación final 100

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Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

• Cada estudiante debe asumir el Productos académicos ENTREGA TRABAJO

• Retroalimentar las participaciones a) Exprese la matriz como una ESTRUCTURA DEL

equidistante a los puntos dados.

5. Calcular un vector ortogonal a

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Recomendaciones por el docente:

debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus letras.

Otras acciones básicas:

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: ALGEBRA LINEAL (E-Learning)

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NOMBRE DEL CURSO: ALGEBRA LINEAL (E-learning)

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NOMBRE DEL CURSO: ALGEBRA LINEAL (E-learning)

(Hasta 8 Puntos) ( Hasta 4 Puntos) (Hasta 0 Puntos)

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