PROYECTO DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES

1.1 Nombre: Nos divertimos organizando nuestra aula

1.2 IE 1039 – CIUDAD DEL NIÑO – CASTILLA – PIURA

1.3 Docente: Carmen Rosa Mendoza Amaya

1.2 Justificación:

El presente proyecto tiene por finalidad desarrollar un conjunto de actividades que permita la organización de nuestra aula:
Implementación de sectores, elaboración de carteles, establecer acuerdos de convivencia (a un buen desarrollo de las actividades de
aprendizaje) que conlleven al niño al desarrollo de capacidades y habilidades para un mejor aprendizaje.

1.3 Tiempo:

Del 17 de Marzo al 10 de Abril del 2013.

II.- PRE PLANIFICACIÓN:

¿Que haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitamos?

Organizar los espacios y materiales  Clasificamos los materiales que  Materiales del MED
tenemos en el aula (bloques de
 Cajas
madera, rompecabezas, utensilios de
cocina, cuentos, bloques lógicos, etc).  Papeles de color

 Temperas

 Cintas de embalaje

 Goma

 Tijeras
  Plumones

 Lápices

Elaborar carteles del aula para organizarnos  Definir el nombre de cada espacio con  Cartulinas
la participación de niños y niñas. La
 Cintas
maestra escribe los nombres de
dichos espacios.  Plumones

 Diseñamos y elaboramos los carteles  Crayolas

del aula: Cartel de asistencia, cartel
de responsabilidades, calendario y  Tijeras

carteles para los sectores de aula.  Hojas art color

 Papel crepé

Establecer acuerdos de convivencia  Encontramos las dificultades de las  Revistas

primeras semanas y en asamblea con
 Plumones
los niños decidimos que tenemos que
hacer para solucionar aquellas  Cartulinas
dificultades, llegamos a establecer
acuerdos que se van a cumplir con  Cintas

todos.  Papel crepé

 Escribimos los acuerdos del salón  Temperas

utilizando la estrategia los niños
dictan la maestra escribe.  Papelotes

Evaluación del proyecto  Revisamos el cartel que se planificó  Papelote con la planificación del
con los niños y observamos si se proyecto.
cumplieron o no todas las actividades
programadas.
  Observamos como quedó nuestra aula.

III.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

Competencia Capacidades Indicadores

IDENTIDAD PERSONAL Autoestima. Explora su entorno inmediato según su propia

iniciativa e interés.
Explora, reconoce y valora positivamente sus
características y cualidades personales
mostrando confianza en sí mismo y afán de
mejora.

Autonomía. Elige entre alternativas que se le presenta:

Qué quiere jugar, con quién quiere jugar,
Toma decisiones y realiza actividades con
donde jugar, qué actividades realizar, con
independencia y seguridad, según sus deseos,
quién quiere realizar su proyecto.
necesidades e intereses.
Expresa con seguridad sus opiniones sobre
diferentes actividades: “Me gusta ,no me
gusta “

Realiza solo/sola las rutinas establecidas en

la escuela, a veces pidiendo ayuda.

Propone realizar actividades de su interés a

la docente y a su grupo.

CONVIVENCIA DEMOCRATICA E Colaboración y tolerancia. Conversa y juega espontáneamente con sus

INTERCULTURAL amigos y compañeros.
Interactúa respetando las diferencias,
incluyendo a todos. Comparte con sus amigos de manera
espontánea sus juegos, alimentos y útiles.
Convive de manera democrática en cualquier Normas de convivencia Propone acuerdos o normas que requieren los
contexto o circunstancia y con todas las juegos y actividades del aula.
Se compromete con las normas y acuerdos
personas sin distinción.
como base para la convivencia. Alienta el cumplimiento de los acuerdos del
aula.

Resolución de conflictos. Expresa sus deseos en una situación de

conflicto sin agredir o replegarse con ayuda
Maneja los conflictos de manera pacífica y
de la docente.
constructiva.

MATEMATICA Matematiza situaciones que involucran Explora situaciones cotidianas referidas a:

cantidades y magnitudes en diversos
Resuelve situaciones problemáticas de  Agrupar una colección de objetos de
contextos.
contexto real y matemático que implica la acuerdo a un criterio perceptual
construcción del significado y uso de los (color, forma, tamaño y grosor),
números y sus operaciones empleando diversa usando material concreto no
estrategias de solución, justificando y estructurado y estructurado.
valorando sus procedimientos y resultados.
Representa situaciones que involucran Expresa con material concreto, dibujos o
cantidades y magnitudes. gráficos para representar: agrupaciones
según criterios a partir de situaciones
cotidianas.

Comunica situaciones involucran cantidades y Dice con sus propias palabras los criterios de
magnitudes en diversos contextos. agrupación de una o más colecciones de
objetos usando los cuantificadores muchos,
pocos, uno, ninguno, más que, menos que.
Comprende críticamente diversos tipos de Escucha activamente mensajes en distintas Hace preguntas y responde sobre lo que le
textos orales en diferentes situaciones situaciones de interacción oral. interesa saber, saber lo que no ha
comunicativas, mediante proceso de escucha comprendido.
activa, interpretación y reflexión.
Reorganiza la información de diversos tipos Sigue indicaciones sencillas recordando lo que
de textos orales ha escuchado.

Infiere el significado del texto oral. Establece situaciones de casusa y efecto

entre dos ideas que escucha.

Produce de forma coherente diversos tipos Expresa mensajes con claridad empleando las Interviene espontáneamente para aportar
de textos orales según su propósito convenciones del lenguaje oral. ideas referentes a temas de la vida cotidiana.
comunicativo, de manera espontánea o
Usa palabras conocidas propias de su
planificada usando varios recursos expresivos.
ambiente familiar y local .

Aplica varios recursos expresivos según Incorpora normas de comunicación: pide la

distintas situaciones comunicativas. palabra, espera su turno, responde con
cortesía.

Comprende críticamente diversos tipos de Se apropia del sistema de escritura. Diferencia las palabras escritas de las
textos escritos en variadas situaciones imágenes y los números en diversos tipos de
comunicativas según su propósito de lectura textos.
mediante procesos de interpretación y
Infiere el significado del texto. Establece relaciones de causa- efecto entre
reflexión.
dos ideas que escucha.

Produce reflexivamente diversos tipos de Se apropia del sistema de escritura. Escribe a su manera pequeños textos o
textos escritos en variadas situaciones palabras.
comunicativas en coherencia y cohesión
utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación, textualizacion y
revisión.

IV.- PLANIFICACION O NEGOCIACION CON LOS NIÑOS

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué materiales necesitamos? ¿Cómo nos organizamos?

- Limpiar el aula.
- Acomodar los juguetes - Compartiendo el material - Papel sábana - Por equipos
- Poner los libros en otro
- En orden - Mesas - Por Grupos
sitio
- Ponerle nombre a las
- Con la ayuda de la auxiliar - Sillas - Por Mesas
cosas
- Poner carteles para - La profesora nos dice cómo - Dibujos - Por color edad
saber qué sector es. hacer
- Contar los juguetes - Témperas
para saber cuántos hay
- Escribir en un papelote - Crayolas
las normas de
- Pinceles
convivencia

V. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS DIA

Planificando con entusiasmo nuestro proyecto.  Hacemos un recorrido con los niños al interior del aula. Lunes 17 de
Marzo
  Dialogamos con los niños sobre lo realizado.

 A través del dialogo con los niños se les motiva para realizar
un proyecto para organizar nuestra aula.

 La docente escribe en un papelote las actividades propuestas

por los niños, decoran su cartel.

Ordenando mis juguetes y materiales. La docente lee a los niños el cartel de las actividades realizadas el Martes 18 de
día anterior, los niños con ayuda de la docente deciden con qué Marzo
actividad empezar.

Organizamos a los niños en círculo sentados en el piso y colocamos en

el centro todos los materiales que vamos a utilizar en los primeros
meses.

Se les dará indicaciones a los niños de agrupar los juguetes y

materiales que se parecen o que sirvan para lo mismo.

Clasificados los materiales, los guardamos en cajas ,taperes, sacos.

Terminamos con una dramatización:”los 3 ositos”

Participamos en el letrado de nuestros Proponemos a los niños etiquetar cada una de las cajas, para ello 19 y 20 de Marzo
materiales. organizamos a los niños en pequeños grupos.
Cada grupo de niños presentarán su caja comentando lo que dibujaron
y lo que contiene cada caja.
Los niños proponen en que lugar van a colocar sus cajas de materiales
organizados.
Ayudo a mi maestra a organizar los sectores La maestra recorre el aula y pregunta a a los niños las razones de su 21 de Marzo
de mi aula. elección para la ubicación de sus materiales.

Observamos con los niños si la organización con los materiales es la

más adecuada.

Decidiendo el nombre de mis sectores. La maestra invita a los niños a jugar en cada uno de los sectores. 24 de Marzo

Rotulando nuestros sectores.
Elaboramos nuestro cartel de asistencia.
Me divierto registrando mi asistencia.
Ayudemos con entusiasmo a elaborar nuestro
cartel de responsabilidades.
Los niños dibujan en una hoja lo que más le gustó.
Dialogan sobre lo realizado.
Se propone a los niños la elección del nombre de los sectores.
Los niños eligen el nombre del sector y la docente lo escribe en un
papelote.
Los niños juegan en cada uno de los sectores organizados. 25 de marzo
La docente presenta los carteles a los niños y ellos los decoran.
Cada niño dibuja lo que hizo en cada sector y los colocan debajo del
cartel que corresponde.
Se realiza la evaluación de la organización del aula. 26 de Marzo
Dialogamos con los niños sobre la siguiente actividad que nos toca
realizar según la programado.
Dialogamos con los niños sobre la importancia de saber quien vino hoy.
Los niños con ayuda de la docente elaboran el cartel de asistencia.
Trabajamos con los niños el cartel de asistencia, cada niño registrará 27 de Marzo
su asistencia. Determinamos que símbolo poner si algún niño no llega.
Cada niño votará por el símbolo que desee.
La docente cuenta a los niños la historia de “La casa de Lucho, Pacho, 28 de marzo
Dudu y Lalo”.
Dialogamos con los niños acerca de la historia: ¿Qué les pareció?
 Dialogamos sobre las responsabilidades que tuvo cada niño para la
organización del aula.

Dialogamos con los niños acerca de las responsabilidades que ellos

tienen en casa.

La maestra motiva a los niños a elaborar un cuadro de

responsabilidades en el aula. Los niños mencionan que tareas podrían
hacer y de esta manera elaboramos nuestro cartel. decidimos que
poner: nombre, dibujos; los niños deciden donde colocarlo. Elegimos
quién estará a cargo de esas responsabilidades en esta semana.

Asumo con responsabilidad los acuerdos del La docente dialoga con los niños acerca de situaciones vividas en el 31 de Marzo
aula. aula ( los niños pelean, no deja jugar a otro amigo, ¿cómo se sienten
cuando un compañero no les quiere prestar algo?

Decidimos con los niños ¿qué hacer?. La docente propone a los niños
tomar acuerdo. Los niños mencionan acuerdos, preguntamos a cada a
niño si está de acuerdo o no. Luego lo escribo y lo pego en el aula.

Asumo con responsabilidad los acuerdos el Dialogamos con los niños acerca de la importancia de decir “no me 01 de Abril
aula. gusta” cuando nos hacen daño con palabras o golpes. Presentamos a
los niños algunas vivencias del aula con respecto a este tema.

Escribimos este acuerdo y lo pegamos en el aula, y trabajamos otros

acuerdos.

Aprendiendo usar el calendario La docente cuenta a los niños la visita de una mamá al aula. La 02 de Abril
maestra pregunta a los niños ¿qué hacer para que nuestros padres
vean como quedó nuestra aula? Los niños dan a conocer sus ideas.

La maestra propone invitar a los pp.ff al aula, para ello se inicia con
saber qué día es hoy para fijar el día de la invitación.
 La maestra pregunta en qué lugar podemos encontrar qué día y fecha
es hoy. La maestra muestra a los niños varios calendarios y los
entrega a cada niño para que observen que información tiene. Los
niños junto con la docente lo describen. Buscamos en el calendario
qué día es hoy ( la maestra escribe en la pizarra y los niños buscan).

Decidimos con los niños cuando invitar a los papás y lo marcamos en el

calendario.

Colocamos un almanaque en el aula.

Organizando con entusiasmo la visita de La docente pide a los niños propuestas de ¿cómo invitar a los padres?, 3 de Abril
nuestros padres. ¿qué organizamos para ese día? Los niños dan a conocer sus idas y la
docente las anota; junto con los niños se decidirá cuales son posibles
de realizar y cuales no.

Decidimos que niño le contará a los padres de familia la organización

del aula.

Recordamos todo lo realizado.

Organizando con entusiasmo la visita de La maestra junto con los niños organiza la visita de los pp.ff 04 de Abril
nuestros padres. (escriben las tarjetas, organizan juegos, decorarán con globos, cartel
de bienvenida y otras comisiones como recepción a los padres, cuidar
los alimentos que no se mosqueen.

Nos divertimos juntos con nuestros papás. Se recibe a los pp.ff. 7 de Abril

La docente explica a los padres el porqué de la invitación, recorrer el

aula, realización de juegos y disfrutar de un rico compartir.
Evaluando nuestro proyecto Dialogamos con los niños sobre la visita de los pp.ff. 8 de Abril

Leemos con los niños lo que nos proponemos hacer y vemos si lo

cumplimos o no.

Cada niño dibujará lo que más le gustó de todo lo que hicimos y lo

pegamos al lado del cartel de planificación.

VI.- EVALUACION DEL PROYECTO

La evaluación será de manera permanente: Al final del proyecto los niños junto con la docente evaluarán si se cumplieron o no las
actividades programadas.

Los PP.FF también realizarán la evaluación del proyecto a través de la visita organizada por los niños.

Durante este proyecto se evaluará la lista de cotejo.