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INTRODUCCIÓN

Este manual está dirigido a los estudiantes del segundo semestre de la Carrera
“Ciencias de la Educación” de la UAGRM, que deseen despejar algunas dudas de
ortografía mejorando su aprendizaje y calidad educativa.

Este manual tiene como objetivo fundamentar el estudio de los aspectos teóricos
de la ortografía de la lengua española, sin dejar de lado la aplicación de la práctica
en la vida real de un educador ya que proporciona ejemplos del mismo ámbito
educativo.

Solo abordan reglas y normas ortográficas en la que los estudiantes presentan


mayor dificultad.

También presenta un glosario con distintas palabras de el ámbito educativo para


que todo aquel que desee despejar las dudas que tenga respecto a la forma de
cómo se escribe y que significa.

UNIDAD I: Uso de las consonantes B, V.


1
En nuestro idioma el fonema /b/ dispone de dos letras en la escritura: b y v,
llamadas be y uve respectivamente, (en algunos casos también es representado
por la letra w), de ahí nacen las dificultades ortográficas, por esta razón, conviene
fijar algunas reglas que norman la escritura de estas letras.

1. Uso de la letra B

1.1 Voces que se inician por: abo-, abu-, po-, pu-.

Abobamiento Abuela Población


Pubertad Abocar Abultado
Poblado Publicación Abocar
Abultamiento Poblador Publica
Abofetear Abundancia Poblar
Publicidad Abogado Abunda
Pobre Publicar Abolengo
Abundante Pobreza Publicista
Abolición Aburrida Abollado
Aburridor Abolladura Abusador

1.2 Después de la silaba: al-, ar-, co-, cu-, ta-, ti-, to-, tu-, tur-, tra-, tre-, tri-, ra-,
ri-, ro-, ru-.

Alba Albañil Albañilería


Albear Alberca Albergad
Albergar Alberge Albino
Alborada Alborotado Alboroto
Arbitraje Arbitrar Arbitrariedad
Arbitrario Arbitro Árbol
Arborización

Cobalto Cobarde Cobardía


Cobertor Cobertura Cobija
Cobijar Cobra Cobrar
2
Cobre Cobro Cuba
Cubano Cubeta Cubico
Cubierto Cubillo Cubo
Cubrecama

Taba Tabaco Taberna


Tabique Tabla Tabú
Tibia Tibiamente Tibio
Tiburón Tobillo Tobogán
Tuberculosis Tubería Tubo
Tubular Turbado Turbante
Turbina Turbio Turbión
Turbulento Trabado Trabajador
Trabajar Trabajo Trabajoso
Trabalenguas Trabar Trébol
Tribu Tribunal Tribuna

Tributo

Rabadilla Rábano Rabí


Rabia Rabieta Rabino
Rabo Ribera Ribero
Rubí Rubia Rubor Ruborizar
Rubricar Rubro Robado
Robar Roble Robledo
Robo

1.3 Los prefijos: bis-, biz-, sobre-, sub-.

Bidente Bicicleta Bimestre


Bisabuelo Bisonte Bisexual
Biznieto Bizcocho Bizcochar

3
Sobrecargar Sobresdrújula Sobremesa
Sobrenatural Sobrenombre Sobresaliente
Sobresalir Sobresalto Sobretodo Sobrevivir
Sobreviviente

Subalterno Subasta Subastar


Subdesarrollo Subestimar Subjetividad
Subjetivo Submarino Subordinar
Subsistencia Substancia Subterráneo

1.4 Las palabras que empiezan: bene-, bien-, bibl-, bu-, bur-, cam-, com-, car-,
sa-, so-.

Beneficiar Benevolente Beneficio


Benemérito Beneficioso

Bienestar Bienal Bienvenida

Biblioteca Biblia Bibliografía


Bibliotecario Bibliología

Bubi Bucal Bufe


Bufete

Burbuja Burbujear Burdel

Camba Cambalache Cambara


Cambia Cambiada Cambiador
Cambiar Cambio Combate
Combatible Combatiente Combatir Combazo
Combinación Combinado Combinar
Combo Combustible

4
Carbón Carbonada Carbonato
Carbónico Carbonizado Carbono
Carburador Carburante Carburo

Sábado Sábalo Sabana


Sabandija Sabio Sable Sabiduría
Sabino Sabor Sabotear
Sabroso Sabueso

Sobado Sobar Soberanía Soberano


Soberbia Sobrado Sobrar
Sobre Sobrino Sobrio

2. Uso de la letra V

2.1. Después de la silaba: ad-, cla-, di-, pre-, pri-, pro-,.

Advenedizo Adventista Adverbio


Adverso Adversidad Aversión
Advertencia Advertido Advierto

Clava Clavado Clavar


Clave Clavel Clavícula
Clavija Clavo

Divagación Divagar Divergencia


Diversidad Diversión Divertido
Divertir Dividendo Dividir
Divina Divinidad Divisar
Divisibilidad Divisible División
Divorciado Divorcio Divulgación
Divulgador

5
Prevalecer Prevaricación Prevenir
Preventivo Prever Privar Privatizar
Privación Privilegiar Privilegio

Proveer Provenía Proverbio


Provocación Provocar

2.2. Palabras que comienzan con: avi-, evi-, en-, entre-, equi-, extra-, pa-,
par-, per-

Aviador Avícola Avicultor


Avión Avisar Avispa

Evita Evidente Evidenciar


Evitar Evito

Envalijar Envasado Envase


Envejecido Envenenar Envenenamiento Envestidura
Enviado Enviar

Envidia Envidioso Envío Envoltura


Envuelto

Entreverar Entrevista Entrevistador

Equivalente Equivocación Equivocar

Extravagante Extraviado Extraviar

Pavada Pavimentación Pavimentar


Pavimento Pavor

Parva Parvedad Parvo

Perversidad Perverso Pervertir

2.3. Voces que inician por: na-, no-, eva-, evo-, sal-.
6
Navaja Naval Navarro
Navegación Navegante Navideño

Novato Novecientos Novedad


Novedoso Novela Novelero Novelista
Noveno Noventa Noviazgo
Novicio Noviembre Novillo

Evacuar Evadir Evaluar


Evaporar

Evento Evolución Evolutivo

Salvación Salvador Salvaguardar


Salvaje Salvajismo Salvo

2.4. Prefijos: vice

Vicente Vicepresidente Vicepresidencia


Vicerrector Viceversa

2.5. Palabras que terminan: ava, ave, vido/a, viro/a, ivoro/a.

Agrava Clava Cava


Esclava Excava Pava

Agrave Cave Clave


Nave Lave

Atrevido Conmovido Convivido


Deservido Hervido Llovido
Movido Removido Precavido
Sobrevivido Precavida Promovida
Rehervida

7
Elvira Envira Reviro
Revira

Carnívora Herbívora Insectívoro Herbívoro


Omnívoro

3. Ejercicios de las consonantes B, V.

Coloque b o v según convenga.

1. Absor….er agua a los pulmones es peligroso.

2. Van a absol….er al acusado de toda culpa.

3. Últimamente nos ha absor….ido totalmente este trabajo.

4. El reo estaba a….suelto de toda culpabilidad.

5. Este grupo es muy absor…ente.

6. Aquel ñino es tan blanco que parece al….ino.

7. Al….ino significa perteneciente o relati…o al bajo ….entre.

8. Cara….elas de Colon.

9. El sonido de esa gra….ación no es muy fidedigno.

10. Cuando la visite estaba gra….emente enferma.

11. Estoy escuchando una gra…ación de música clásica.

12. Gra…ámenes de mercancías.

13. Se fue a una exposición de gra….ados.

14. Gra…ar con impuestos.

15. Ca….ó su propia tumba.


8
16. En este lugar solo ca….e una persona.

17. Al ca…o de un año, tiene el mozo las manos de su amo.

18. Un ca…o del ejército murió en combate.

19. Estamos viajando al ca…o de San Antonio.

20. Aunque ca…e y recabe, no encontrara el tesoro deseado.

21. La sa…ia de las plamtas.

22. Visité a una mujer muy sa…ia.

23. Volviendo …ienes por agra…ios, negocian los hombres sa…ios.

24. …ota en las elecciones.

25. Ella compro unas …otas baratas.

Complete los espacios en blanco con una de las formas que están entre
paréntesis.

1. Alguien le recetó un medicamento mágico que ac…… de salir. (-aba/-ava).

2. Por causa de su fractura no se atr….. a levantarse de la cama. (-ebe/-eve).

3. Nos dio muchas vueltas intentando des….. el camino. (-biar/-viar).

4. Si compru….. que es bueno, lo contrato. (-eba/eva).

5. Es un centro act….. de divulgación cultural. (-ibo/-ivo).

6. Este año hemos culti…… unas docientas hectáreas de soya. (-bado/-vado).

Marque con una x, el inciso que corresponde a la respuesta correcta.

1. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “v”.

9
a) Hubo, derribarían, binario

b) Carbono, brújula, publicidad

c) Aborigen, abusadora, bajada

d) Buque, bulgar, iba

2. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “b”.

a) Divorciado, lluvia, voy

b) Advertido, evitaría, solvento

c) Solvente, invitado, caminava

d) Estuvo, perspectiva, esclavitud

3. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “v”.

a) Jarabe, iban, abnegado

b) Engloba, esquiba, arbusto

c) Cambio, cobaya, robot

d) Turbión, soberano, tributo

4. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “b”.

a) Cavidad, reactivado, vicio

b) Revuelto, invocado, navaja

c) Enviaría, convulsivo, reservé

d) Vayan, tuvular, tuviera

5. En una de las oraciones hay una palabra mal escrita.

10
a) A veces tenía que dar varias vueltas hasta que acabaran de comer.

b) Se les iba el tiempo en tranquilizar a los pasajeros que viajaban.

c) Hizo conmigo una excepción de la cual no acabo de avergonzarme.

d) Apareció la materia aprovada, pero no tuve la decencia de agradecer.

UNIDAD II: Uso de las consonantes S, C, Z

En nuestro idioma el fonema /s/ corresponde a la letra s (ese) en la escritura: casa,


mesa, usa, etc. El fonema /o/ se representa por dos letras, la letra c, cuando el
fonema va seguido de e, i, recinto, pecera, o por la letra z (zeta), en todo los demás
casos: cazar, zorro, zapato. Pero de una forma casis general, en los países de
Latinoamérica (zonas de deseo) no existe en la expresión oral diferencia fónica
algunas entre la pronunciación de /s/ y /o/. Por esta razón es necesario guardar
algunas reglas para el correcto empleo en la escritura de las consonantes s, c, z.

1) Uso de la letra S

1.1 Los prefijos: semi, sobre, super.

Semiautomático Semicircular Semicírculo


Semiconductor Semiconsonante Semicrudo
Semidormido Semifinalista Semifinal
Semirrecto Semitransparente

Sobrealimentación Sobrecalentamiento Sobrecama


Sobrecargar Sobrecuello Sobredosis
Sobresdrújula Sobrellevar Sobrenatural
Sobreponer Sobretodo Sobrevivir
Sobreviviente Sobresalto

Superficial Superficialmente Superfluo Superintendente


Superior Supervisor Supervivencia
Superávit Superdotado Superestructura
11
1.2 Palabras que empiezan con: sema.

Semana Semanal Semanalmente


Semáforo Sema Semántica

1.3 Sufijos: isimo/a, itis.

Altísimo Bajísimo Baratísimo


Calentísimo Bellísimo Celosísimo
Blanquísima Excelentísimo Feísima
Hermosísima Vivísimo Tempranísimo
Rapidísimo Rapidísimo Purísimo

Amigdalitis Apendicitis Artritis Bronquitis


Celulitis Conjuntivitis Dermatitis
Encefalitis Faringitis

1.4 Los verbos: arse, erse, irse, sar.

Ahogarse Amarse Afeitarse


Arrojarse Bañarse Jubilarse
Mirarse Pintarse Quejarse
Respetarse Ubicarse Endeudarse
Imaginarse Secarse

Abstenerse Acogerse Atenderse


Atenerse Atreverse Conocerse
Comerse Corresponderse Detenerse
Meterse Quererse Someterse

Aburrirse Afligirse Conducirse


Corregirse Dormirse Herirse
Irse Morirse Reírse
Salirse Subirse Teñirse
Unirse Zambullirse
12
Abusar Acusar Animar
Atrasar Atravesar Compensar
Concursar Descansar Desembolsar
Desglosar Despresar Dispersar Encausar
Engrasar Glosar Enyesar
Pasar Pensar Precisar
Progresar Rebasar Recompensar
Retrasar Traspasar

1.5 Terminaciones: sibilidad, sivo, sor, erso/a.

Accesibilidad Divisibilidad Fusibilidad


Imposibilidad Indivisibilidad Insensibilidad
Invisibilidad Posibilidad Visibilidad

Abusivo Agresivo Antidepresivo


Compasivo Convulsivo Cursivo Defensivo
Difusivo Evasivo Excesivo
Exclusiva Impulsivo Inclusivo
Incomprensivo Inofensivo Masivo
Ofensivo Recesivo Sorpresivo
Sucesivo

Agresor Ascensor Asesor


Confesor Defensor Divisor
Emisor Grosor Invasor
Ofensor Opresor Precursor
Profesor Provisor Sucesor
Supervisor Televisor Espesor

13
Adverso Converso Diverso
Inverso Perverso Universo
Verso Reversa Viceversa

1.6 Adjetivos gentilicios: ense.

Ateniense Canadiense Costarricense


Estadounidense Forense Nicaragüense

1.7 Nombres en: sidad, sion.

Adversidad Asquerosidad Caballerosidad


Callosidad Carnosidad Curiosidad
Generosidad Graciosidad Nerviosidad
Luminosidad Universidad Peligrosidad

Aprensión Confusión Decisión


Difusión División Evasión
Expansión Invasión

2) Uso de la letra C

2.1 La terminación: acia/o, cida/o, cente, ciente.

Acrobacia Aristocracia Audacia Farmacia


Democracia Desgracia Diplomacia
Cartapacio Horacio Despacio
Ignacio Reacio

Adormecida Agradecida Amanecida


Aparecida Cocida Compadecida Conocida
Embrutecida Enfurecida Enardecida
Endurecida Enriquecida Merecida
Reconocido Reaparecido Preestablecido

14
Ofrecido Parecido Ejercido
Atardecido

Adolescente Adyacente Conducente


Contraproducente Convincente Docente
Fosforescente Indecente Inocente
Vicente

Autosuficiente Careciente Cociente


Coeficiente Consciente Convaleciente
Deficiente Eficiente Impaciente
Insuficiente Perteneciente Resplandeciente

2.2 Las palabras que empiezan con los prefijos: centi, cine, circun, deci.

Centígrado Centigramo Centímetro


Céntimo Centinela

Cine Cineasta Cinematografía


Cinemática Cinematográfico Cineraria

Circuncisión Circundar Circunferencia


Circunscripción Circunstancia Circunvalación
Circunvalar

Decigramo Decimo Decimocuarto


Decimal Decimonoveno Decímetro
Decimoséptimo

2.3 Sufijos: ancia, cito/a, cillo/a.

Abundancia Ambulancia Arrogancia Fragancia


Francia Ganancia Preponderancia
Circunstancia Comandancia Concordancia
Constancia Distancia Elegancia

15
Ignorancia Importancia Infancia
Instancia Intolerancia Perseverancia
Resonancia

Avecita Cabecita Despacito


Florecita Jovencita Mocita Pobrecito
Puentecito Viejecito Verdecito
Pueblecito

Arcilla Avecilla Cabecilla Jaboncillo


Morcilla Piedrecilla Manecilla

2.4 Verbos en: cer, cear, ceder, cender, ciar, cir.

Abastecer Aborrecer Acontecer


Agradecer Amanecer Anochecer
Aparecer Ejercer Establecer
Favorecer Hacer Obedecer
Ofrecer Conocer Convencer
Rehacer Vencer Restablecer Satisfacer

Balancear Broncear Cabecear


Balbucear Chancear Retacear
Solacear

Acceder Anteceder Ceder Conceder


Exceder Interceder Retroceder
Proceder

Encender Ascender Condescender


Descender

Acariciar Anunciar Apreciar


Asociar Auspiciar Beneficiar
Denunciar Desapreciar Distanciar
16
Evidenciar Negociar Oficiar
Pronunciar Propiciar Reiniciar
Sentenciar Vaciar

Bendecir Conducir Contradecir


Decir Esparcir Inducir Introducir
Maldecir Reducir Reproducir
Resarcir Traducir Deducir
Predecir

2.5 Nombres: cidad, cimientio, cino/a.

Autenticidad Capacidad Complicidad


Elasticidad Duplicidad Felicidad
Fugacidad Infelicidad Incapacidad
Lubricidad Multiplicidad Precocidad
Publicidad Reciprocidad Sagacidad
Tenacidad Velocidad Veracidad

Abastecimiento Acontecimiento Agradecimiento


Conocimiento Crecimiento Encarecimiento
Enrojecimiento Enternecimiento Florecimiento Fortalecimiento
Nacimiento Ofrecimiento Reconocimiento
Reducimiento Restablecimiento Vencimiento
Yacimiento

Barcino Blanquecino Bocina


Cocino Fascino Fascina
Medicina Mendocina Piscina

3) Uso de la letra Z

3.1 Sufijos: anza, azgo, azo/a, eza.

17
Adivinanza Alcanza Alianza Añoranza
Balanza Bonanza Confianza
Crianza Cobranza Desconfianza
Enseñanza Esperanza Finanza
Lanza Maestranza Mudanza
Semejanza Tardanza Venganza

Hallazgo Justiciazgo Liderazgo Noviazgo


Sobrinazgo

Aletazo Balazo Barquinazo


Banderazo Derechazo Escobazo
Flechazo Gatillazo Pelotazo
Picotazo Planchazo Porrazo
Solazo Timbrazo Tomatazo
Trompetazo Zapatazo Zurdazo

Alteza Agudeza Bajeza


Cabeza Corteza Delicadeza
Destreza Dureza Entereza
Firmeza Fortaleza Grandeza Impureza
Limpieza Malcriadeza Maleza
Naturaleza Nobleza Pereza
Pureza Tristeza Viveza

3.2 Terminación: izante, izo/a, zar, zón, ización.

Agonizante Fertilizante Simpatizante

Advenedizo Asustadizo Bautizo


Ceniza Cenizo Cobertizo Corredizo
Cotizo Cuatrillizo Chorizo
Enfermizo Enterizo Escurridizo
Fronterizo Golpiza Granizo
18
Hechizo Hortaliza Macizo
Mellizo Mestizo Minimiza
Movedizo Organizo Paliza
Petiza Postizo Primerizo
Quintillizo Riza Rojizo
Simbolizo Suizo
Utilizo Valorizo

Agonizar Actualizar Anatomizar


Alcoholizar Amenizar Analizar
Antipatizar Armonizar Atemorizar
Aterrorizar Autorizar Canalizar
Caracterizar Centralizar Civilizar
Comercializar Contabilizar Desautorizar
Deslizar Diaconizar Economizar
Enfatizar Escandalizar Especializar
Esquematizar Estandarizar Formalizar
Garantizar Hipnotizar Hospitalizar
Humanizar Independizar Individualizar
Inmovilizar Localizar Matizar
Metalizar Monopolizar Movilizar
Normalizar Obstaculizar Organizar
Paralizar Profundizar Protagonizar
Puntualizar Racionalizar Realizar
Regularizar Sistematizar Socializar

Armazón Calzón Caparazón


Corazón Chapuzón Hinchazón
Narizón Panzón Pezón
Picazón Punzón Razón Tropezón

Actualización Autorización Canalización


Capitalización Caracterización Centralización
19
Colonización Comercialización Confraternización
Escolarización Especialización Estabilización Hospitalización
Indemnización Inmovilización Institucionalización
Localización Materialización Profundización
Regularización Reorganización Sensibilización Sistematización
Socialización Valorización

3.3 Nombres: zal, zamiento.

Arrozal Bozal Cabezal


Carrizal Cenizal Cerezal
Lodazal Maizal Pastizal

Adelgazamiento Afianzamiento Aplazamiento


Deslizamiento Encabezamiento Lanzamiento

4) Ejercicios de las consonantes S, C, Z.

Coloque s, c y z según convenga.

1. El ro…e de las manos

2. La …iega del trigo.

3. La gallinita …iega.

4. Infe…tado de piratas.

5. Cayó la lo…a sobre el sepulcro.

6. Ha… la ensalada.

7. Una se…ión ordinaria.

8. La …ede del acto.

9. Lava la lo…a del baño.

20
10. Debes …eder el asiento.

11. Va bien encau…ado.

12. Ha…lo con …umo cuidado.

13. Había una ve… un gusano de …eda.

14. Es una far…a lo que ve....

15. La ca…ería del ciervo.

16. Trae una bra…ada de flores.

17. Todavía la carne no está bien co…ida.

18. El …umo de limón es muy bueno para la salud.

19. Lo encau…aron por difamación.

20. Me pidió que …eda el paso.

Complete los espacios en blanco con una de las formas que están entre
paréntesis.

1. El accidente se produjo por causa del exceso de velo……… (-cidad/-sidad).

2. Las garrapatas le provocaron mucha pica….. en todo el cuerpo. (-són/-zón).

3. Esta circular no tiene valid…. Minetras no firme la directora. (-ez/-és).

4. Mi grupo es numer…. (-oso/-ozo).

5. Ya está bien mayor…… para saber lo que hace. (-cito/-sito).

Marque con una x, el inciso que corresponde a la respuesta correcta.

1. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “c”.

21
a) Dispersa, trigésimo, sucrense

b) Grandísimo, represiva, simposio

c) Densidad, dormirse, aprendises

d) Descanse, servidumbre, venirse

2. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “s”.

a) Antecedía, balbucea, adormecido

b) Vivencia, mujercita, generocidad

c) Cimiento, desconocido, actuación

d) Recitación, vicio, sagacidad

3. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “z”.

a) Invasor, pertenecen, tropiecen

b) Grotesco, malicioso, parentesco

c) Enardecido, danesa, roncean

d) Sagacidad, analisa, enloquecido

4. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “s”.

a) Bonificación, embarcación, unificación

b) Donación, alteración, valoración

c) Licitación, dotación, recreación

d) Comparación, inverción, devolución

5. En una de las oraciones hay una palabra mal escrita.

22
a) Me pareció que hablo con mucha insistencia y sin razón.

b) Estuvo tan apacionado que siempre permaneció ausente y a su servicio.

c) Escuchaba sus confidencias, sus añoranzas en mis momentos de ocio.

d) No lo hizo porque la mayoría de las veces no quiso unirse.

UNIDAD III: Uso de las letras G, J.

El fonema fricativo, velar, sordo, oral: /x/, en la hora de la escritura nos presenta
dificultades porque su representación grafica es, normalmente, la letra j: reja, tejer,
jilguero; pero ante: e, i, puede ser también la letra g: general, ágil, cirugía.

Como vemos este fonema /x/ a pesar de tener el mismo sonido en los casos
anteriores citados, es representados por las consonantes g o j, dependiendo de la
palabra, de ahí nace la dificultad para las personas a la hora de escribir.

En cambio, cuando a continuación de la consonante g o j va la vocal a, o, u; no


presenta dificultad; pues el sonido es completamente diferente: gato, goma,
gusano, jarra, jornal, junco.

1. Uso de la letra G

1.1. Prefijos: geo

Geología Geografía Geología


Geocéntrico Geopolítica Geofísica
Geometría

1.2. Sufijo: geno.

Antígeno Alucinógeno Alógeno


Andrógeno Cancerígeno Endógeno
Exógeno Nitrógeno Oxigeno
23
1.3. Terminación: gía, gia/o, gibli, ogico, ger gerar.

Analogía Anfibología Arqueología


Cirugía Fisiología Neurología
Morfología Psicología Alergia
Demagogia Estrategia Magia Neuralgia
Hemorragia Naufragio Logia
Agio Contagio Colegio
Prestigio Privilegio

Corregible Dirigible Incorregible Intangible


Legible Exigible

Analógico Arqueológico Biológico


Cronológico Etimológico Fonológico
Genealógico Ginecológico Neurológico
Patológico Pedagógico Teológico Zoológico

Acoger Coger Desencoger


Encoger Escoger Proteger
Recoger

Aligerar Exagerar Refrigerar

2. Uso de la letra J

2.1. Sufijos: aje, ejo, uje.

Abordaje Aprendizaje Aterrizaje


Baje Blindaje Brebaje
Carruaje Hospedaje Peaje
Coraje Chantaje Distraje
Embalaje Equipaje Forraje
Homenaje Lenguaje Mensaje
Montaje Pasaje Paisaje
24
Personaje Plumaje Salvaje
Vendaje Viaje

Bermejo Cangrejo Cotejo


Cortejo Espejo Tipejo
Pendejo Conejo

Conduje Deduje Dibuje


Desembruje Empuje Estruje
Introduje Produje Traduje
Reproduje Conduje

2.2. Terminación: jea, jero.

Burbujea Canjea Cojea


Flojea Forcejea Grajea
Hojea Rojea

Abejero Agujero Cajero


Callejero Cerrajero Extranjero
Granjero Mensajero Naranjero
Pasajero Relojero Ropavejero
Viajero

2.3. Verbos: jear, jar.

Burbujear Canjear Carcajear


Cojear Chantajear Forcejear
Granjear Hojear Masajear
Trajear

Aconsejar Agasajar Alejar


Aparejar Apretujar Arrojar Asemejar
Atajar Barajar Desojar
Despojar Despejar Dibujar
25
Embrujar Emparejar Empujar
Encajar Estrujar Esponjar
Festejar Manejar Mojar
Pujar Quejar Rajar
Regocijar Relajar Remojar
Sobrepujar Trabajar Viajar

Coloque s, c y z según convenga.

1. Ya se tomo la última gra…ea que le quedaba.

2. Se fue de …ira por toda Bolivia.

3. Morfolo…ía es una rama de la lingüística que estudia las formas de las


palabras.

4. …imió suavemente y luego cerró los ojos.

5. En la venta de la esquina todavía venden jabón de le…ía.

6. En co…era de perro y lágrimas de mu…er no hay que creer.

7. Por esta zona hay varias lo…ias.

8. Amor no mira lina…e ni pleito ni homena…e.

9. Cuando el sol calienta demasiado ella se prote…e. Yo no me protejo.

10. Por favor, corri…e los exámenes de literatura y lenguaje.

11. El buen varón tierras a…enas su patria son.

12. Es mejor pasar de in…enuo que no de monigote.

13. A…ito es el diminutivo de ajo.

14. A…ite levemente el medicamento antes de usar.

26
15. Esa …ineta es más audaz.

Complete los espacios en blanco con una de las formas que están entre
paréntesis.

1. No te exa.....…. Cuando digo que se gano un millón en la lotería. (-jero/-gero).

2. Sus documentos están en la sección de extran………. (-jeria/-geria).

3. Escribió sobre el mar….. de la pizarra. (-jen/-gen).

4. Tuvimos que cambiar de bu….. porque el jeep no quería funcionar. (-gia/-jia).

Marque con una x, el inciso que corresponde a la respuesta correcta.

1. Una de las siguientes palabras se escribe con la letra “j”.

a) Ruge, insurgente, aflige

b) Contagie, ingerto, faringe

c) Originario, dirigible, género

d) Recoge, protegida, ángel

2. Una de las siguientes palabras se escribe con la letra “g”.

a) Ejecutivo, cerrajero, flojeando

b) Trajimos, enreje, lejía

c) Brujería, envalije, ajeno

d) Callejea, acojeria, dejé

3. Una de las siguientes palabras está mal escrita.

a) Aconsejar, legislar, dejar

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b) Elogiar, reteger, fingir

c) Chantajear, exagerar, barajar

d) Refrigerar, encoger, aligerar

4. En una de las oraciones hay una palabra mal escrita.

a) Hoy comí una gelatina muy deliciosa.

b) Un pasajero del bus se quedo dormido en el fondo.

c) Al cangear el cupón perdí una moneda.

d) Nos hizo un gesto muy desagradable.

28
GLOSARIO PEDAGOGICO

Abecedario. En la actividad educativa el abecedario puede entenderse


en tres acepciones distintas: A) serie ordenada del conjunto de letras de
un idioma (alfabeto). B) Cartel o lámina con el alfabeto para párvulos. C)
Cartón, silabario, libo primero de lectura.

Absentismo escolar. Se refiere a la situación, en el que los niños y


niñas de escolar obligatoria no asisten a clases, o no lo hacen de manera
regular y permanente.

Abstracción. Es un proceso mental “abstraer significa aislar


mentalmente”. Es la accion que considera separadamente lo que en la
realidad no está separado ni esta separable. Esta operación mental que
permite el conocimiento acabado de algo.

Abulia. En educación este término se aplica a ciertos estados


transitorios de disminución o anulación de la voluntad de adaptación del
niño, con estados de indiferencia, indecisión, inercia, desinterés, pereza,
etc.

Acción Educativa. Proceso dinámico e interactivo entre el educando,


educador y su ambiente, por medio del cual el educando progresa hacia
la adquisición de determinado concepto, habilidad, actitud, etc. Es el acto
intencional que realiza el hombre, y cuyo objetivo es la consecución del
fin de la educación; es decir, el bienestar y la perfección humana.
Requiere la intervención y el contacto humano entre un educando y el
educador, que interactúan.

Actitud. Se refiere en la psicología como una predisposición o tendencia


a actuar de una manera determinada frente a ciertos estímulos. La

29
actitud es un estado o disposición psicológica adquirida y organizada a
través de la propia experiencia individual de la integración de los
contenidos sociales, culturales y morales del grupo; que hace reaccionar
de una manera determinada y bastante constante, dependiendo de
ciertas personas u objetos. La actitud también es la predisposición
relativamente estable de organización de la conducta que posee
componentes afectivos y cognitivos, así como la predisposición a ciertas
pautas de comportamientos.

Actividades Constructivista. Proceso de acciones y atribuciones de


significados de contenidos contextuales en el aprendizaje realizado
individualmente por los alumnos en el marco socio-cultural.

Actividades de aprendizaje. Conjunto de actividades que se realiza


con la participación de los alumnos, con el objeto de facilitar el
aprendizaje de determinadas competencias y conocimientos.

Actividades de aula. Tareas y acciones que los alumnos tienen que


realizan en relación con un tema de las unidades de aprendizaje. Se
desarrollan para alcanzar determinados objetivos dentro de la educación
en un proceso de enseñanza – aprendizaje.

Actividades Educativas. Conjunto de acciones concurrentes a la


formación integral de los alumnos, que encaminan el perfeccionamiento
del alumno y necesitan ser organizados de modo coherente con clara
orientación hacia la utilización del tiempo libre del educando que debería
hallarse vinculados a los proyectos del centro educativo.

Actualización. Necesidad continua de la formación docente comprende


un programa básico de conocimientos y destrezas para que los docentes
se pongan al día como consecuencias de los cambios científicos-
tecnológicos sugeridos del desarrollo y evolución de la sociedad; se
distingue de la profesionalización, perfeccionamiento y especialización.

30
Afectividad. Conjunto de reacciones psíquicas que tiene una persona
ante experiencias vivenciales agradables o desagradables, de amor o de
odio. Aspecto energético del comportamiento humano que se expresa a
través de sentimientos, pasiones o emociones. Es un modo de satisfacer
el cariño y el amor.

Alfabetización. Es el proceso y resultado de la acción educativa


encaminada a desarrollar en los individuos el dominio de las técnicas
elementales de la cultura. Hoy se estima que la alfabetización debe
proporcionar como mínimo estos conocimientos:

 Leer y escribir comprensivamente que permita satisfacer las


necesidades de la vida actual

 Realizar operaciones y resolver problemas de cálculos vinculados con


su vida diaria.

 Conocer los elementos básicos de la educación moral, cívica,


económica y social.

Ambiente. Es la suma total de condiciones e implicaciones externas que


afectan a la vida y desarrollo de un organismo; es uno de los elementos
importantes de la educación ambiental; entendida como control de
ambiente parece estrechamente relacionado con las tendencias más
actuales de la psicología científica.

Analfabetismo. Situación de las personas que no sabe leer ni escribir. El


analfabetismo es síntomas y causa de una situación global características
de las comunidades de escaso nivel de desarrollo que se debaten en un
círculo vicioso de ignorancia, pobreza y enfermedad.

Analfabeto. La UNESCO la define funcionalmente como analfabeto a la


persona que, aunque haya recibido un cierto periodo de escolarización,
no posee un dominio suficiente de las técnicas instrumentales básicas
31
(lectura, escritura, calculo), no estando capacitado para participar
activamente en asimilar los recursos culturales y seguir con éxito una
profesión.

Análisis. Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a


conocer sus principios y elementos. El análisis es una categoría de
dominio cognoscitivo, contraria a la síntesis; consiste en la habilidad para
descomponer el todo en sus elementos constitutivos, percibiendo las
relaciones existentes entre las partes.

Análisis de actividades. Conjunto de técnicas utilizadas para


identificar y organizar, según criterio de complejidad, las tareas que
forman parte de una actividad concreta con el propósito de facilitar el
aprendizaje. El orden a seguir en el proceso educativo, es iniciar las
tareas que requieren un aprendizaje más simple para continuar
progresivamente con tareas de mayor complejidad y cuyo aprendizaje
esta en parte basado en el anterior.

Animación sociocultural. Metodología de intervención social, a la vez


que una de las formas de acción dentro de la política cultural destinadas
a llenar creativamente el tiempo libre. A través de los programas de
animación, se pretende también corregir el desarraigo que producen los
grande centros urbanos, evitar que se ahonde la brecha cultural
existente entre diferentes sectores sociales, desbloquear la comunicación
social mediante la creación de ámbitos de encuentro que facilitan las
relaciones interpersonales, alentar a los medios no formales, la
educación permanente y crear las condiciones para la expresión,
iniciativa y creatividad de la misma gente. Para el logro de estos
objetivos, la animación sociocultural, por la naturaleza misma de la
metodología, procura trabajar con las organizaciones de base y ayudar al
fortalecimiento de la organización social.

32
Atención. Concentración e inclinación de la conciencia en determinados
objetos que suponen una elevación del nivel de la actividad sensorial,
intelectual y motriz. La atención cualifica un momento del proceso total
de la conducta, en cuanta calidad de persistencia de contrato del sujeto
con el objeto, tanto en intensidad y duración del mismo. La atención
prepara y orienta la percepción, además es una característica específica
de la conducta.

Apercepción. Capacidad para percatarse de la propia experiencia


psicológica, es decir para atender las percepciones en sus contextos,
interpretarla adecuadamente, interpretarla adecuadamente y
relacionarlas para formar asociaciones. La apercepción es un proceso de
agilidad mental que se relaciona interiormente con la introspección y es
a su vez una de las capacidades psicológicas.

Aprendizaje cooperativo. Proceso de aprendizaje de manera


interactivo e interpersonal entre los alumnos de un grupo o entre grupos
de alumnos, con el objeto de alcanzar metas comunes dirigidas al éxito
no de competencias, sino de emulación.

Aprendizaje de resolucion de problemas. Es la capacidad de


emplear los principios para resolver problemas. Los problemas pueden
ser teóricos, prácticos, simples o complejos; en todos los casos implican
situaciones nuevas que el sujeto debe resolver empleando el
razonamiento, del cual los principios son los elementos fundamentales.

Aprobación. Juicio, opinión o actitud que se manifiesta respecto de


alguna conducta para clasificarla normalmente buena o aceptable. En
sentido educativo significa alcanzar, conseguir o superar un límite
establecido en la adquisición de un determinado conocimiento,
aprendizaje o conducta.

33
Audiovisuales. En tecnología educativa se entiende como medios que
permiten el aprendizaje con facilidad. Los audiovisuales son medios
electromecánicos o electrónicos de difusión de mensajes sonoros o
visuales, de registro, de reproducción o utilizados separada o
conjuntamente para presentar conocimientos y facilitar el aprendizaje.

Autoevaluación. Es aquella que da el propio sujeto de la accion


educativa, en la medida en que vivencia su propio proceso de
aprendizaje como un acto permanente de construcción de su
conocimiento, revisión de su proyecto personal de desarrollo, y ser
autocrático a los cambios producidos en él durante su educación.

Es la capacidad para valorar el trabajo, obras o actividades realizadas por


uno mismo; supone el reconocimiento de las capacidades de los
estudiantes para diagnosticar sus posibilidades respecto al logro de
determinados objetivos y la participación libre de los procesos de
aprendizaje.

Auto observación. Registro objetivo de la conducta que realiza una


persona consigo mismo mediante auto sensibilización. Tal registro le
suministra un conocimiento respecto a su conducta como a las
situaciones en que esta se presenta.

Biblioteca escolar. Ambiente donde se encuentran los libros que


complementan al programa curricular y sirven para el aprendizaje de los
alumnos, para la enseñanza del profesor; permite a los alumnos
completar o ampliar las diversas cuestiones de las materias de estudio,
fomenta el hábito por la lectura orientado a sus gustos e intereses.

34
Bisexualidad. Hace referencia a la coexistencia en el psiquismo de las
disposiciones sexuales tanto masculinas como femeninas del sujeto, y de
relaciones sexuales que establece.

Burocracia. Es una fracción de clase dominante, que tiende a perpetuar


el sistema y su poder. Es la actividad de los funcionarios de oficinas
públicas del estado y su influencia excesiva en la vida social y política de
un país.

Burguesía. Termino complejo porque se aplica a épocas históricas


sociales muy diferentes. Analizar el papel histórico de la burguesía en su
relación con los sistemas educativos implica poder económico, ventajas y
privilegios.

Cognoscitivo. Es lo relativo al conocimiento y a los procesos que


comprende el conocimiento. B. Bloom utiliza la expresión dominio
cognoscitivo para significar aquellos objetivos que se refieren a la
memoria o evocación de los conocimientos y el desarrollo de habilidades
y capacidades técnicas de orden intelectual; establece las siguientes
subcategorias; conocimientos, comprensión, aplicación, análisis, sintaxis,
evaluación.

Competencias. Es entendida como un conjunto de capacidades y


habilidades complejas, que permite a las personas actuar con eficiencia,
eficacia y satisfacción con relación a sí mismo y en los diferentes medios
(natural y social) de su vida cotidiana y resolver allí situaciones
problemáticas reales. Las competencias integran tres formas de saberes
o aprendizajes: conceptual (saber), procedimental (saber hacer) y
actitudinal (ser) y una dimensión afectiva (satisfacción).
35
Comportamiento. Este término hace referencia a las acciones y
reacciones de un individuo, en un ambiente y en un tiempo datos, que
son resultados del medio y de la propia experiencia. Se diferencia de la
conducta en cuanto esta implica una valoración moral.

Constructivismo. Es una explicación del proceso de


enseñanza/aprendizaje, especialmente de este último. Mientras el
constructivismo, en epistemología, responde a las cuestiones ¿Qué
conocemos? ¿Qué podemos conocer? En educación el interrogante básico
que se emplea desde una perspectiva constructivista es: como
adquirimos los conocimientos.

Cooperativa escolar. Es el sistema de socialización educativa que,


basándose en un objetivo común productivo, agrupa a los implicados en
la tarea escolar para llevar a cabo organizadamente tareas que redunden
en beneficio de los propios escolares. Uno de los objetivos más
importantes de la cooperativa escolar es el desarrollo de la solidaridad y
cooperación entre los propios alumnos, de estos con sus profesores e
incluso, entre el centro educativo y la familia.

Currículo diversificado. Permiten que se introduzcan modificaciones


necesarias en función de las características y ritmo de aprendizaje de los
estudiantes, también en función de las características socioeconómicas,
geográficas y culturales de las comunidades donde se aplica. Y opera en
realidad del aula, a partir de la actividad intelectual del docente en
interacción con los alumnos; el docente puede efectuar sus
interpretaciones y propuestas.

Currículo flexible. Cuando este se adapta a las distintas situaciones


académicas del educando y permite optar entre diferentes asignaturas y
actividades educativas de acuerdo a su preferencia y vocación.

D
36
Debate. Técnica de la dinámica de grupo estructurada alrededor de una
discusión que tiene lugar ante un grupo, en donde dos personas dialogan
sobre un tema especifico y siguiendo un esquema previsto con el
propósito de que el grupo oyente obtenga información actualizada,
opiniones o puntos de vista de cierta importancia.

Destrezas básicas. Son las formas de actuación que a su vez


determinan la realización eficaz de otras conductas más complejas. Las
destrezas básicas del curriculum escolar se refieren a los conocimientos y
hábitos precisos para que el estudiante obtenga el éxito necesario a lo
largo de su vida académica.

Educabilidad. Es la capacidad que el hombre tiene para adquirir nuevas


conductas a lo largo de su existencia, se sustenta en la plasticidad de los
seres vivos (capacidad de cambio o de adquisición de nuevas conductas).

Educación liberadora. O de concientización es aquella en la cual el


hombre de procedencia popular despierte a su realidad sociocultural,
descubra las alienaciones y las coacciones a las que está sometido. La
educación liberadora implica un acto de conocimiento, una aproximación
critica a la realidad; es tomar posesión de la realidad.

Elaboración del currículo. Es una operación completa mediante la cual


se crean y articulan varios elementos fundamentales de guía a la que
denominamos currículo. Deben realizarse las siguientes operaciones en
dicha elaboración. A) formulación de los contenidos curriculares. B)
elaboración del plan de estudios. C) diseño del sistema de evaluación.

Enseñanza pública. Es la proporcionada y regulada por el estado, con


un carácter obligatorio y gratuito. En sentido escrito, se trata de

37
enseñanza oficial, puesto que toda educación es pública, ya sea de
gestión privada o pública.

Equilibracion. Tendencia innata de los individuos a modificar sus


esquemas de forma que les permita dar coherencia a su mundo
percibido. Piaget considera que la equilibracion de los esquemas de un
sujeto se produce como resultado de su continua interacción con el
mundo, tanto físico como social.

Estrategia de aprendizaje. Es el modo o estilo de combinar los


diferentes componentes de la accion educativa, de tal manera en su
interacción propicie en el educando experiencias de aprendizaje muy
ricas muy variadas con el mínimo de esfuerzo y tiempo.

Estrategias cognitivas. Son planes o programas estructurados para


llevar a cabo un determinado objetivo. La actividad se realiza adoptando
un conjunto de hipótesis que determinan una exploración selectiva y
ordenada del campo perceptual. La validación de las hipótesis culmina
con la consecución del objetivo buscado. Ejemplo: solución de su
problema.

Exhibiciones. Son aquellas que implican aprendizaje a través de


presentaciones visuales construidas a fin de transmitir información
específica, conceptos, procedimientos, etc.

Facilitador. Este término es utilizado para designar aquellas personas


capacidades para generar procesos dinamizadores al interior del grupo.
En algunos casos se emplea como equivalente al concepto de animador y
entre otros casos al de coordinador, aludiendo a la accion de hacer fácil o
posible la realización de una actividad o el desarrollo de un proceso
grupal.
38
Finalidades educativas. Grandes propósitos de la educación definidos
en la LOGSE. Sintetizan las aspiraciones esenciales del proceso
educativo. Constituyen el referente fundamental para todos los
documentos que se elaborarán posteriormente, tanto estrictamente
curriculares (Currículo oficial, Proyecto Curricular, Programaciones), como
educativos en un sentido más amplio (Proyecto Educativo). Ejemplo de
finalidad presentada en la Ley es: "La preparación para participar
activamente en la vida social y cultural".

Formación Profesional de Base. Componente formativo que,


integrado en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato,
trata de proporcionar a todos los alumnos una educación básica de
carácter profesional, no orientada específicamente a la preparación para
una determinada profesión. Se concreta en aspectos tales como la
incorporación del área de Tecnología y de materias optativas de
iniciación profesional en la Educación Secundaria Obligatoria; o en la
conformación de un Bachillerato altamente diversificado, a través de sus
modalidades y de un sistema flexible de optativas.

Gabinete psicopedagógico departamento escolar donde se hace un


trabajo de orientación, exploración, pronostico y seguimiento educativo
del niño/a.

Globalización: Enfoque metodológico que facilita la concreción del


principio de aprendizaje significativo. Puede aplicarse en la Educación
Infantil y Primaria, etapas en las que tanto la organización del
profesorado (un profesor tutor sobre el que recae la responsabilidad de la
mayor parte del trabajo de enseñanza) como la ordenación curricular
(áreas de carácter muy general entre las que existen multitud de
conexiones) cooperan de forma clara a su desarrollo.
39
Graduación. Se utiliza para designar a aquel acto o momento en el cual
una persona accede a la finalización de una carrera de estudios de
diferente nivel académico. El acto de graduación está actualmente muy
estereotipada y es fácil identificar a una persona con una túnica larga y
oscura y un sombrero cuadrado con tal ceremonia. Sin embargo, cada
región posee sus particularidades respecto de cómo celebrar el
momento.

Guía didáctica. Constituye un instrumento que apoya al alumno en el


estudio independiente. Dentro de los aspectos que caracterizan la guía
didáctica está el presentar información acerca del contenido, orientar en
relación a la metodología establecida y enfoque del curso, indicaciones
generales y actividades que apoyen el estudio independiente.

Habilidad Es la destreza para ejecutar una cosa o capacidad y


disposición para negociar y conseguir los objetivos a través de unos
hechos en relación con las personas, bien a título individual o bien en
grupo.

Habilidades cognitivas proviene del campo de la Psicología cognitiva.


Las habilidades cognitivas son operaciones del pensamiento por medio
de las cuales el sujeto puede apropiarse de los contenidos y del proceso
que usó para ello.

Hábito. A toda conducta que se repite en el tiempo de modo


sistemático. Debe quedar claro que un hábito no es una mera conducta
asidua, sino que debe ser de un grado de regularidad que se confunda
con la vida del individuo que lo ostenta. Por extensión, suele
denominarse hábito al modo de vida de los presbíteros.

40
Habla. Es el uso de los códigos de ese sistema (la lengua).El habla es
una acción y un producto individual. Cada persona en particular realiza
actos de habla, utilizando la lengua que conoce.

Hipótesis. A la propuesta de justificación ante determinado fenómeno,


elemento o proceso que tome lugar en cualquier ámbito de la existencia
(es decir, tanto natural como social). La hipótesis es una de las partes
más importantes del proceso de análisis y estudio científico ya que es a
través suyo cuando la teoría comienza a tomar forma, aun si la hipótesis
es refutada y anulada. La hipótesis es lo que permite al ser humano dar
inicio al proceso de pensamiento mediante el cual se obtendrá cierto tipo
de conocimiento.

Ideología. Es el conjunto de ideas sobre la realidad sistema general o


los sistemas existentes en una práctica de la sociedad (económico,
social, político, cultural, moral, religioso), y que pretenden su
conservación (ideologías conservadoras), su transformación (que puede
ser radical, súbita, revolucionaria o paulatina y pacífica –ideologías
reformistas–) o la restauración de un sistema previamente existente
(ideologías reaccionarias).

Las ideologías suelen constar de dos componentes: una representación


del sistema, y un programa de acción. La primera proporciona un punto
de vista propio y particular sobre la realidad, vista desde un determinado
ángulo, creencias, preconceptos o bases intelectuales, a partir del cual se
analiza y enjuicia (crítica), habitualmente comparándolo con un sistema
alternativo, real o ideal. El segundo tiene como objetivo acercar en lo
posible el sistema real existente al sistema ideal pretendido.

41
Las ideologías caracterizan a diversos grupos, sean un grupo social, una
institución, o un movimiento político, social, religioso o cultural.

Información verbal. Este resultado de aprendizaje se puede definir


como la adquisición de información literal: hechos y datos carentes de
significado, o cuyo significado no es estrictamente necesario entender;
basta con que puedan ser reproducidos o repetidos con exactitud.

Inhibición. Hace referencia a la inhibición de conductas dentro del


constructo denominado función ejecutiva refiriéndose a la condición de
interrupción de alguna respuesta o secuencia de conductas que
anteriormente han sido automatizadas o aprendidas para resolver alguna
tarea o acción.

La conducta o acción inhibida deberá permanecer suspendida ante algún


estímulo novedoso para permitir que otra serie de respuestas o acciones
se ejecuten. Un ejemplo de esto es la incapacidad de algunos pacientes
de pasar por una puerta sin intentar abrirla.

También puede demorarse esta secuencia de acciones de manera


temporal, en la espera de un momento posterior más adecuado para
ponerse en práctica.

Integración: Complejo conjunto de medidas y acciones (de ordenación


académica, recursos didácticos y actividades de formación y cambio de
actitudes) dirigidas a hacer posible la escolarización y la educación (en el
pleno sentido del término) de alumnos con necesidades educativas
especiales en los centros ordinarios de las diferentes etapas.

Investigación. Es una de las tres funciones que realiza la educación


superior para formar a los estudiantes en los fundamentos, principios y
prácticas académicas necesarios para desempeñarse bien sea como
profesional o como investigador. En la primera situación se trata de un
42
profesional con capacidad de innovar, transformar procesos, sugerir
transformaciones, identificar barreras, buscar soluciones y trabajar en
equipo, entre otros.

Investigación aplicada. Busca el conocimiento por el conocimiento


mismo, más allá de sus posibles aplicaciones prácticas. Su objetivo
consiste en ampliar y profundizar cada vez nuestro saber de la realidad
y, en tanto este saber que se pretende construir es un saber científico, su
propósito será el de obtener generalizaciones cada vez mayores
(hipótesis, leyes, teorías).

Investigación básica. La investigación básica resulta esencial para


todos los sectores de la sociedad y supone la base de una educación de
mayor nivel y el reclutamiento de nuevos investigadores. En Noruega, la
investigación básica también ha sentado las bases para la creación de
riqueza en áreas como el petróleo, el gas, el aluminio y la acuicultura.

Investigación educativa. Es un conjunto de acciones sistemáticas con


objetivos propios, que apoyados en un marco teórico o en uno de
referencia, en un marco teórico o en uno de referencia, en un esquema
de trabajo apropiado y con un horizonte definitivo, describen, interpretan
o actúan sobre la realidad educativa, organizando nuevos conocimientos,
teorías, métodos, medios, sistemas, modelos, patrones de conducta y
procedimientos educativos o modificando los existentes.

Jornada escolar. Actividades educativas que se desarrollan en una


institución docente a lo largo del día.

Juegos educativos. Son una gama de instrumentos de juego que son


aprovechables en términos didácticos. Su utilización espontanea y libre
tienden a favorecer el desarrollo de las habilidades o conocimientos en
43
ellos explícitos o implícitos. Su utilización en el desarrollo de actividades
de aprendizaje puede orientarse al logro de determinados objetivos
educacionales; sirven de material educativo para la adquisición de
conocimientos y para el desarrollo de las capacidades intelectuales y
sensorias motrices.

Lateralidad. La lateralidad es la preferencia que muestran la mayoría


de los seres humanos por un lado de su propio cuerpo. El ejemplo más
popular es la zurdera. También puede ser aplicado a los animales y a las
plantas.

Legislación escolar. Aquí están las leyes que rigen la Comunidad


Escolar... para nuestra desgracia. Aunque no haga falta indicarlo no está
de más el señalar que la ley, cualquier ley, que coarte la libertad de los
alumnos y alumnas hacia su formación integral está condenada al
fracaso. Estas leyes que aquí exponemos lo están. Pero son las leyes,
aunque no nos gusten, que afectan a muchísima gente y las ponemos
como mera información, siendo nuestra recomendación el que todos y
cada uno de nosotros y nosotras las superemos. Entre paréntesis
señalamos a los lumbreras que las sacan.

Libertad. La libertad es un valor primordial, ya que permite que los


demás valores existan. Aunque los medios de comunicación, los políticos
o la escuela hablen sobre este valor, definirlo no es tan fácil pues existen
distintas formas de concebirlo y ejercerlo.

En principio, la libertad es la situación donde uno tiene la posibilidad de


actuar o no sin interferencias, presiones, ni constricciones.

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A partir de esta concepción se plasman en las leyes los derechos
fundamentales de los individuos que les garantizan las libertades de
expresión, culto religioso, asociación, tránsito, pensamiento, entre otras.
Estas libertades constituyen a base misma de las sociedades
democráticas.

Librería. Una librería es un establecimiento comercial cuyo principal


producto a la venta son libros.

Las librerías pueden variar de tamaño desde las independientes que


tienen a la venta unos cientos de ejemplares, hasta las que son cadenas
de librerías, que frecuentemente tienen a la venta hasta 200,000
volúmenes diferentes. Las librerías virtuales pueden tener muchos más
libros a la venta al no necesitar tener su catálogo completo presente de
manera física.

Lingüística Es una disciplina cuyo objeto de estudio es el lenguaje


humano. Se trata de una ciencia teórica dado que formula explicaciones
diseñadas para justificar los fenómenos del lenguaje, esto es, el diseño
de teorías sobre algunos aspectos del lenguaje y una teoría general del
mismo.

Cabe observar que la lingüística no es solo un saber teórico, es además


una ciencia empírica que realiza observaciones detalladas sobre lenguas,
en especial para confirmar o refutar afirmaciones de tipo general. En este
sentido, el lingüista como científico, habrá de aceptar el lenguaje tal
como se observa y a partir de su observación, explicar cómo es. Su
función no es ni la de evitar el "deterioro" de la lengua ni mucho menos
procurar una "mejoría”. En efecto, no es trata de una ciencia prescriptiva
sino meramente descriptiva.

45
Macro educación. Es el nivel de análisis de la educación que tiene a
enfocar al hecho educativo desde una perspectiva amplia y de sus
mutuas interrelaciones con los factores sociales, económicos, políticos,
administrativos e incluso filosóficos y culturales.

Manipulación. Manipular o sesgar la información es la tendencia (real o


supuesta) a presentar determinadas noticias de forma poco equilibrada.
Esa manipulación puede favorecer, por ejemplo, a determinados grupos
étnicos, empresas, clases sociales o ideologías.

Mapa conceptual. Es una Técnica de Estudio dentro del constructivismo


que produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos. Se
caracteriza por su simplificación, jerarquización e impacto visual y
convencional

Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en
los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la Universidad,
en informes hasta en tesis de investigación, utilizados como técnica de
estudio hasta herramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente
ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos
previos y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del
contenido estudiado. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales
fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad.

Mapa mental. Los mapas mentales son una técnica que permite la
organización y la representación de información en forma sencilla,
espontánea y creativa para que sea asimilada y recordada por el cerebro.
Este método permite que las ideas generen a su vez otras y que sea fácil
visualizar cómo se conectan, se relacionan y se expanden fuera de las
restricciones de la organización lineal tradicional.

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Material didáctico. Es el conjunto de medios materiales que
intervienen y facilitan el proceso enseñanza-aprendizaje. Tiene como fin
facilitar la comunicación profesor-alumno.

Medios didácticos. Son todos aquellos canales a través de los cuales se


comunican los mensajes, para facilitar o viabilizar la asimilación más
rápida y efectiva de los conocimientos a impartirse en el proceso
enseñanza-aprendizaje.

Medios educativos. Es cualquier material elaborado con la intención de


facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de
texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de
formulación química

Método. Conjunto de procesos y combinación de técnicas (recursos) que


se emplean para alcanzar objetivos de un proceso educativo. Cumple la
función de vincular los objetivos previstos, las condiciones de los
alumnos y disponibilidades de técnicas. Posibilita la interacción entre
educandos y educadores con el fin de hacerlo más eficiente en función al
logro de los objetivos.

Método de trabajo grupal. Llamado también método de trabajo


colectivo o de enseñanza socializada, es aquel que pone énfasis en el
trabajo realizado conjuntamente entre varios alumnos.

Método simbólico. Es cualquier material elaborado con la intención de


facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de
texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de
formulación química

Método globalizado. La motivación está constituida por todos los


factores capaces de provocar, mantener y dirigir la conducta hacia un
objetivo.

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Hoy en día es un elemento importante en la administración de personal
por lo que se requiere conocerlo, y más que ello, dominarlo, sólo así la
empresa estará en condiciones de formar una cultura organizacional
sólida y confiable.
En el ejemplo del hambre, evidentemente tenemos una motivación,
puesto que éste provoca la conducta que consiste en ir a buscar alimento
y, además, la mantiene; es decir, cuanta más hambre tengamos, más
directamente nos encaminaremos al satis factor adecuado. Si tenemos
hambre vamos al alimento; es decir, la motivación nos dirige para
satisfacer la necesidad.
La motivación también es considerada como el impulso que conduce a
una persona a elegir y realizar una acción entre aquellas alternativas que
se presentan en una determinada situación. En efecto, la motivación está
relacionada con el impulso, porque éste provee eficacia al esfuerzo
colectivo orientado a conseguir los objetivos de la empresa, por ejemplo,
y empuja al individuo a la búsqueda continua de mejores situaciones a
fin de realizarse profesional y personalmente, integrándolo así en la
comunidad donde su acción cobra significado.

Necesidades educativas especiales. Carencias formativas que para


ser superadas necesitan de recursos menos usuales que los que
ordinariamente se proporcionan en los procesos de enseñanza-
aprendizaje, y para cuya compensación, por tanto, es necesaria la
elaboración y aplicación de adaptaciones curriculares de acceso y/o
adaptaciones curriculares significativas. Tales carencias formativas
pueden ser función tanto de condiciones personales (discapacidad o
sobredotación) como de variables asociadas a la historia familiar, social,
etc., del alumno y con repercusiones significativas sobre su aprendizaje.
Las necesidades educativas especiales, en consecuencia, deben ser

48
entendidas en un sentido interactivo (dependen tanto de las
características personales del alumno como de las características del
entorno educativo y de la respuesta que se le ofrece) y relativo (éstas
serán diferentes en función de las características y respuesta educativa
que se ofrece en cada contexto educativo).

Nivel educativo. Se refiere al periodo, medido en años escolares, que


una persona ha permanecido en el sistema educativo formal. El nivel
educativo se calcula en etapas que corresponden con los niveles que el
sistema educativo venezolano ofrece. A saber: I) preescolar; II) básica; III)
media diversificada y profesional; IV) técnico superior; V) universitario;
VI) sin nivel. Esta última categoría se otorga a aquella persona que no ha
asistido regularmente a un instituto público o privado que se rija por un
pensum aprobado por el Ministerio de educación.

Nivel profesional. Esta expresión puede utilizarse con tres alcances


diferentes. Para designar la profesionalización de un sujeto, es decir, el
grado de desarrollo alcanzado en su propio ámbito profesional.

Objetivo curricular. Son formulaciones en términos concretos y


operativos de aquello que se espera que los educandos logren a través
de experiencias de aprendizaje; constituye un resultado previsto de
dichas experiencias. Los objetivos curriculares intervienen en el
aprendizaje como orientadores; todas las acciones que se organicen o se
ejecuten, se dirigen a lograr en los educandos la modificación o
aprendizaje que ellos señalan.

Objetivos de la educación. Es un nivel filosófico o bien ideológico


político. Todo ello se ha de expresar en un proyecto político que luego se
traduce en una política educativa. Los objetivos de la educación se
consideran como equivalentes a finalidades de la educación.
49
Observación. La observación es la técnica de investigación básica,
sobre las que se sustentan todas las demás, ya que establece la relación
básica entre el sujeto que observa y el objeto que es observado, que es
el inicio de toda comprensión de la realidad.

Orientación profesional. Consiste en ayudar a personas


desempleadas, o aquellas que quieran cambiar de empleo, a conseguir
un puesto de trabajo. Esto se consigue proporcionando asesoramiento,
información y entrenamiento que facilite su inserción profesional. La
orientación persigue incrementar la empleabilidad de una persona
formándola en técnicas de búsqueda de empleo como la elaboración de
un curriculum vitae, la preparación de una entrevista de selección o la
búsqueda de ofertas de empleo, así como desarrollando aquellos
aspectos personales que la ayuden en la consecución de sus objetivos,
como aumento de la autoestima, concienciación de que el control de su
vida depende de ella misma, etc.. Normalmente, la orientación se hace
en centros dependientes de los servicios públicos de empleo y los
orientadores suelen ser titulados en ciencias humanas o sociales con una
especialización en el área laboral. A veces se confunde con la orientación
vocacional u orientación académica. Ésta puede ser considerada una
función del psicólogo o del pedagogo en los centros educativos.

Pedagogía. Es el conjunto de saberes que se encarga de la educación


como fenómeno específicamente humano y típicamente social. Se trata
de una ciencia aplicada de carácter psicosocial, cuyo objeto de estudio es
la educación.

Pedagogía social. Es la ciencia práctica social y educativa (no formal),


que fundamenta, justifica y comprende la normatividad más adecuada
para la prevención, ayuda y reinserción de quienes pueden padecer o
50
padecen, a lo largo de toda su vida, deficiencias en la socialización o en
la satisfacción de necesidades básicas amparadas por los derechos
humanos.

Percepción. Es uno de los factores más importantes del aprendizaje en


la determinación de la conducta. Pues la percepción depende de los
estímulos del ambiente, de la facilidad de los órganos sensoriales para
proveer datos sobre el ambiente, las capacidades y habilidades del
sujeto, las necesidades y habilidades del sujeto, las necesidades y
actitudes, sistema de valores, los fines de cada individuo, el concepto de
las aspiraciones, los efectos de experiencia pasadas y las ansiedades.

Personalidad. La personalidad está formada por una serie de


características que utilizamos para describirnos y que se encuentran
integradas mediante lo que llamamos el yo o "sí mismo" formando una
unidad coherente.

Entre estas características se encuentra lo que en psicología se


denominan rasgos (como agresividad, sumisión, sociabilidad,
sensibilidad...); conjuntos de rasgos (como extroversión o introversión), y
otros aspectos que las personas utilizan para describirse, como sus
deseos, motivaciones, emociones, sentimientos y mecanismos para
afrontar la vida.
Es decir, la personalidad es la forma en que pensamos, sentimos, nos
comportamos e interpretamos la realidad.

Planificación curricular. Una de las labores fundamentales de los


docentes corresponde a la planificación de sus clases. Ellos diseñan,
seleccionan y organizan estrategias de enseñanza que otorgan sentido a
los contenidos presentados y entregan a sus alumnas y alumnos las
mejores herramientas para la adquisición del aprendizaje. Los docentes

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planifican considerando las particularidades específicas del contexto en
que el proceso de enseñanza-aprendizaje ocurre.

Problema. Es una operación mediante la cual se especifica claramente y


de un modo concreto sobre qué se va a realizar la investigación. Es el
punto inicial de la cadena: Problema- Investigación- Solución; por tanto,
determinará toda la posterior proyección de la investigación se debe
tener en cuenta:

El problema, responde al ¨ POR QUE¨, de la Investigación lo podemos


definir como la situación propia de un objeto, que provoca una necesidad
en un sujeto, el cual desarrollará una actividad para transformar la
situación mencionada.

El problema es objetivo en tanto es una situación presente en el objeto;


pero es subjetivo, pues para que exista el problema, la situación tiene
que generar una necesidad en el sujeto.

Pruebas objetivas. Las pruebas objetivas son exámenes escritos


formados por una serie de cuestiones que sólo admiten una respuesta
correcta y cuya calificación es siempre uniforme y precisa para todos los
examinandos (Alves de Mattos).

Pubertad. La pubertad, adolescencia inicial o adolescencia temprana es


la primera fase de la adolescencia y de la juventud, normalmente se
inicia a los 10 años en las niñas y 11 años en los niños y finaliza a los 14-
15 años. En la pubertad se lleva a cabo el proceso de cambios físicos en
el cual el cuerpo del niño o niña se convierte en adolescente, capaz de la
reproducción sexual.

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Reforzamiento. Es el proceso mediador de aceptación de la acción de
retroalimentación, es decir implica la aceptación de la actividad por el
organismo en función de sus resultados, a través de un proceso de
retroalimentación, por el cual el acontecimiento ulterior fortalece el
acontecimiento previo.

Rehabilitación. Según la ONU «Es un proceso de duración limitada y


con un objetivo definido, encaminado a permitir que una persona con
deficiencia alcance un nivel físico, mental y/o social funcional óptimo,
proporcionándole así los medios de modificar su propia vida. Puede
comprender medidas encaminadas a compensar la pérdida de una
función o una limitación funcional (por ejemplo, ayudas técnicas) y otras
medidas encaminadas a facilitar ajustes o reajustes sociales».

Redes semánticas. Una red semántica o esquema de representación


en Red es una forma de representación de conocimiento lingüístico en la
que los conceptos y sus interrelaciones se representan mediante un
grafo. En caso de que no existan ciclos, estas redes pueden ser
visualizadas como árboles. Las redes semánticas son usadas, entre otras
cosas, para representar mapas conceptuales y mentales.

Retroalimentación. La realimentación, también denominada


retroalimentación o feedback, significa ‘ida y vuelta’ y es, desde el punto
de vista social y psicológico, el proceso de compartir observaciones,
preocupaciones y sugerencias, con la intención de recabar información, a
nivel individual o colectivo, para intentar mejorar el funcionamiento de
una organización o de cualquier grupo formado por seres humanos. Para
que la mejora continua sea posible, la realimentación tiene que ser
pluridireccional, es decir, tanto entre iguales como en el escalafón
jerárquico, en el que debería funcionar en ambos sentidos, de arriba para
abajo y de abajo para arriba.

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S

Saberes. Es un conjunto de conocimientos, valores, ideologías, mitos,


ritos, destrezas y experiencias que una sociedad produce para sobrevivir
y superarse.

Semántica. Se refiere a los aspectos del significado, sentido o


interpretación del significado de un determinado elemento, símbolo,
palabra, expresión o representación formal. En principio cualquier medio
de expresión (lenguaje formal o natural) admite una correspondencia
entre expresiones de símbolos o palabras y situaciones o conjuntos de
cosas que se encuentran en el mundo físico o abstracto que puede ser
descrito por dicho medio de expresión.

Símbolo. Es la representación perceptible de una idea, con rasgos


asociados por una convención socialmente aceptada. Es un signo sin
semejanza ni contigüidad, que solamente posee un vínculo convencional
entre su significante y su denotado, además de una clase intencional
para su designado. El vínculo convencional nos permite distinguir al
símbolo del icono como del índice y el carácter de intención para
distinguirlo del nombre. Los símbolos son pictografías con significado
propio. Muchos grupos tienen símbolos que los representan; existen
símbolos referentes a diversas asociaciones culturales: artísticas,
religiosas, políticas, comerciales, deportivas, etc.

Sociabilidad. La sociabilidad resulta ser aquella calidad o cualidad de


sociable que presenta una persona, es decir, aquel que de manera
natural tiende a vivir en sociedad y también, a aquel individuo
preeminentemente afable que le gusta relacionarse con el resto de las
personas.

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Subsistema. En otras palabras, un subsistema es un conjunto de
elemento interrelacionados que, en sí mismo, es un sistema, pero a la
vez es parte de un sistema superior.

Taller. Un taller es un lugar donde se realiza un trabajo manual o


artesano, como el taller de un pintor, un taller de costura, etc. Puede ser
el lugar de una fábrica en que se realizan ciertas operaciones como el
taller de soldadura. Y puede ser también un taller mecánico, en que se
reparan máquinas averiadas como vehículos, electrodomésticos, etc. En
este caso, el taller puede ser oficial de una marca (está vinculado a una
marca de vehículos o de electrodomésticos, y se dedica a la reparación y
mantenimiento, dentro o fuera del período de garantía, de las unidades
vendidas de esa marca) o libre (no está vinculado a ninguna marca,
trabaja con unidades de cualquier marca). En enseñanza, un taller es una
metodología de trabajo en la que se integran la teoría y la práctica. Se
caracteriza por la investigación, el descubrimiento científico y el trabajo
en equipo que, en su aspecto externo, se distingue por el acopio (en
forma sistematizada) de material especializado acorde con el tema
tratado teniendo como fin la elaboración de un producto tangible. En
artes gráficas, denomina tradicionalmente el lugar o establecimiento
donde se realizan las tareas de pre impresión y acabados. La palabra
francesa atelier se emplea en ocasiones para referirse a un taller artístico
donde los que se reúnen son conocedores de un tema y comparten todo
cuanto saben al respecto.

Técnicas de observación. La técnica de observación es una técnica de


investigación que consiste en observar personas, fenómenos, hechos,
casos, objetos, acciones, situaciones, etc., con el fin de obtener
determinada información necesaria para una investigación.

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La técnica de observación se suele utilizar principalmente para observar
el comportamiento de los consumidores; y, por lo general, al usar esta
técnica, el observador se mantiene encubierto, es decir, los sujetos de
estudio no son conscientes de su presencia.

Tecnología educativa. La tecnología educativa es el resultado de las


aplicaciones de diferentes concepciones y teorías educativas para la
resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a
la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TICs (tecnologías de
información y comunicación). La evolución de la tecnología educativa,
que como disciplina nació en Estados Unidos de América en la década de
los 50 del siglo pasado, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias
que hemos conocido como enseñanza audiovisual, enseñanza
programada, tecnología instruccional, diseño curricular o tecnología
crítica de la enseñanza. Los recursos técnicos son los que se utilizan para
realizar un trabajo en especifico con una técnica que lo caracteriza por
ejemplo una máquina de refrescos utiliza cierta técnica que consta de
varios pasos, introduces moneda, la máquina la acepta, aprietas un
botón de refresco, la máquina lo percibe y manda tu refresco, todos estos
pasos son técnicas,

Trabajo de campo. El trabajo de campo es el conjunto de acciones


encaminadas a obtener en forma directa datos de las fuentes primarias
de información, es decir, de las personas y en el lugar y tiempo en que se
suscita el conjunto de hechos o acontecimientos de interés para la
investigación.

Tutoría. Entendida como elemento individualizador a la vez que


integrador de la educación, es un componente esencial de la función
docente.

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Frente a las tendencias tradicionales de negación de la diversidad del
alumnado, la función tutorial tiene por objetivo asegurar que la
educación sea verdaderamente integral y personalizada y no quede
reducida a un simple trasvase de conocimientos. Por lo tanto, la acción
tutorial debe dar relevancia a aquellas características de la educación
que trascienden la instrucción y conforman ese fondo de experiencias
que permiten una educación individualizada e integral.

Unidad didáctica. En el tercer nivel de desarrollo del currículo


(Programación de aula), cada uno de los elementos que ordenan, desde
planteamientos de aprendizaje significativo, la planificación a corto plazo
del proceso de enseñanza-aprendizaje.

La unidad didáctica, a partir de un Proyecto Curricular específico


determina objetivos didácticos, criterios de evaluación, contenidos,
recursos y actividades de enseñanza-aprendizaje.

Universidad. Es un establecimiento o conjunto de unidades educativas


de enseñanza superior e investigación.

Se puede ubicar en uno o varios lugares llamados campus. Otorga grados


académicos y títulos profesionales.

Utopía. Designa la proyección humana de un mundo idealizado que se


presenta como alternativo al mundo realmente existente, ejerciendo así
una crítica sobre éste. El término fue concebido por Tomás Moro donde
Utopía es el nombre dado a una comunidad ficticia cuya organización
política, económica y cultural contrasta en numerosos aspectos con las
sociedades humanas contemporáneas a Tomás Moro. Sin embargo,
aunque el término fue creado por él, el concepto subyacente es anterior.

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En la misma obra de Moro puede observarse una fuerte influencia e
incluso directa referencia a La República, de Platón,1 obra que presenta
asimismo la descripción de una sociedad idealizada. En el mismo sentido,
las narraciones extraordinarias de Américo Vespucio sobre la recién
avistada isla de Fernando de Noronha, en 15032 y el espacio abierto por
el descubrimiento de un Nuevo Mundo a la imaginación, son factores que
estimularon el desarrollo de la utopía de Moro.

Verbalismo. Enseñanza que se basa, en el uso excesivo de palabra por


aparte del profesor, de tal manera se vuelve exclusivamente teórico.
Termino también de la comunicación de ideas, pensamientos y
sentimientos por medio del lenguaje.

Xenofobia. Es el odio y rechazo al extranjero, con manifestaciones que


van desde el rechazo más o menos manifiesto, el desprecio y las
amenazas, hasta las agresiones y asesinatos. Una de las formas más
comunes de xenofobia es la que se ejerce en función de la raza, esto es,
el racismo.

Zona de desarrollo próximo. Introducido por Lev Vygotski ya desde


1931, es la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno
(aquello que es capaz de hacer por sí solo) y el nivel de desarrollo
potencial (aquello que sería capaz de hacer con la ayuda de un adulto o

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un compañero más capaz). Este concepto sirve para delimitar el margen
de incidencia de la acción educativa.

Zona escolar. División territorial correspondiente al área de influencia


de una entidad educativa o a la demarcación jurisdiccional de una
autoridad. La delimitación permite determinar la ubicación y la estructura
de los establecimientos educativos en un marco geográfico concreto.

BIBLIOGRAFIA

 Lizondo, Arminda, “lenguaje guía de ortografía” santa cruz de la


sierra

 Gutiérrez Loza, Feliciano, (2002) “glosario pedagógico” La Paz Bolivia

 Villegas, Octavio, “diccionario practico de educación”

 http//www.wikipedia.com

 http//www.diccionariopedagogico.com

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